學習專題1學前教育概述課程學習任務1學前教育與學前教育學教學內容1.教育與學前教育。2.教育學與學前教育學。3.學前教育實踐與理論的發展。4.學前教育的發展趨勢。任務目標1.理解教育的含義和本質特征。2.理解學前教育的含義、實施形式和意義。3.了解學前教育學的發展簡史，熟悉各階段出現的代表人物及其主要的學前教育思想。4.理解當代學前教育的發展趨勢。5.萌發從事學前教育相關工作的自豪感和自信心。教學重點教育的含義和本質特征。教學難點學前教育的含義、實施形式和意義。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】教育幼兒是一項長期、系統且需要耐心的工作，幼兒園工作忙碌且充實：入園接待、準備教具和玩具、安排幼兒吃餐點、幫助幼兒午睡、離園、檢查和整理……為了堅定職業信念，正確認識幼兒園教師煩瑣、緊張的工作，在日復一日的重復勞動中保持對幼兒的熱愛、對學前教育的熱忱，學前教育專業的學生需要了解學前教育的含義、意義，理解學前教育與學前教育學之間的關聯，樹立正確的教育觀念，感知學前教育的規律，具備自覺學習、不斷改進的意識，用豐富的知識武裝自己的頭腦。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式。【講授新知】一、教育與學前教育（一）教育1.教育的溯源2.教育的含義教育是人類特有的社會活動，有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切增進人的知識和技能、影響人的思想品德的活動，包括家庭教育、學校教育和社會教育。狹義的教育主要是指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，依據受教育者的身心發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發展變化的活動。學前教育1.學前教育的含義學前教育是對學齡前兒童所實施的保育和教育活動的總稱。學前教育在當今國際上普遍被稱為“早期兒童保育和教育”（EarlyChildhoodCareandEducation，簡稱ECCE)。2.學前教育的實施形式家庭、學校、社會在人的成長中發揮著不同的作用，兒童的發展受到家庭、幼兒園及社會三大環境的共同影響。3.學前教育的意義學前教育的意義主要體現在對個體發展及社會影響兩個方面。二、教育學與學前教育學（一）教育學的含義教育是一種復雜的、有目的的社會活動。教育學是研究人類教育現象和問題，揭示一般教育規律的社會科學，是各門各類教育學科的總稱。（二）學前教育學的含義學前教育學是專門研究學前教育現象，揭示學前教育規律的一門科學。它是教育學的一個重要分支，是研究0～6歲兒童教育規律及學前教育機構的教育工作規律的科學，是人們從教育兒童的實踐經驗中總結、提煉出來的教育理論。1.作為學科的學前教育學2.作為課程的學前教育學（三）學前教育學的研究目的和主要內容1.學前教育學的研究目的科學研究的目的是透過現象認識事物的本質，并用以指導實踐。學前教育學的研究目的主要有以下三個方面。（1）描述和解釋（2）預測和判斷（3）指導實踐2.學前教育學的主要內容本書所指的學前教育學，其研究對象既包括0～6歲兒童教育教學的普遍規律，也包括幼兒園教育這一特定領域內所特有的教育現象及規律。三、學前教育實踐與理論的發展（一）學前教育實踐的發展1.古代西方的學前教育2.近代西方的學前教育3.現代西方的學前教育4.我國學前教育的發展（二）學前教育理論的發展1.學前教育思想的萌芽（1）古代中國的學前教育思想（2）古代西方的學前教育思想2.學前教育思想的發展3.學前教育理論體系的形成（1）重視學前教育的作用（2）教育分期和各階段教育任務（3）教育的目的和原則（4）幼兒園教育的主要任務（5）幼兒園教育的主要形式4.現代多元化的學前教育理論（1）杜威的兒童觀及其教育理論（2）蒙臺梭利的兒童教育思想（3）其他理論流派四、學前教育的發展趨勢國際化與本土化同時發展。追求教育公平，倡導教育普及。全齡化成為趨勢。保教結合成為趨勢。持續探索教育方式方法。【任務實施】閱讀下面的材料，小組合作查閱有關資料，分析陶行知提出的“六大解放”教育思想。陶行知曾深刻地指出：“兒童的生活，是一面社會的鏡子。”他憤憤地說，舊社會是兒童的地獄，“我們應該負起責任來，敲碎兒童的地獄，建立兒童的樂園。不夠，我們應該引導兒童把地獄敲碎，讓他們自己創造出樂園來。”【任務評價】填寫綜合評價表通過任務描述，明確本次課程的任務。通過講解，讓學生掌握教育與學前教育相關知識。通過講解，讓學生掌握教育學與學前教育學。通過講解，讓學生掌握學前教育實踐與理論的發展。通過講解，讓學生掌握學前教育實踐與理論的發展。板書設計教學反思學習專題1學前教育概述課程學習任務2學前教育與社會的關系教學內容1.學前教育與政治。2.學前教育與經濟。3.學前教育與文化。任務目標1.理解學前教育與政治的關系。2.理解學前教育與經濟的關系。3.理解學前教育與文化的關系。4.應用學前教育與社會之間的關系的相關理論，分析學前教育熱點問題。教學重點學前教育與政治、政治和文化的關系。教學難點學前教育與政治、政治和文化的關系。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】黨的十八大以來，我國學前教育事業快速發展，資源迅速擴大、普及水平大幅提高、管理制度不斷完善，但依舊是整個教育體系的短板，底子薄、欠賬多的問題依然存在。學前教育是一種社會實踐活動，是在特定的社會環境中產生和運作的，它的發展必然要受政治、經濟、文化等社會子系統的影響和制約。從事學前教育相關職業，需要了解學前教育與社會的關系，能夠用聯系的、發展的眼光看待學前教育，有致力于我國學前教育事業發展的崇高理想。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，填寫任務分配表。【講授新知】一、學前教育與政治（一）政治對學前教育的影響和制約1.政治決定學前教育的性質和目的（1）政治決定學前教育的領導權（2）政治決定兒童的受教育權（3）政治決定學前教育的目的2.政治規定著學前教育的發展方向與辦學模式（1）通過法律法規明確學前教育的發展方向（2）通過法規和政策明確辦學條件和辦學模式（3）通過政策性和指導性文件為幼兒園的管理和保教工作提供指導3.政治影響學前教育發展的速度和質量（1）政府對學前教育的重視與領導，是發展學前教育的先決條件（2）政府財政投入的增長，是普及學前教育的重要支撐（二）學前教育對政治的影響1.學前教育啟蒙政治思想，啟迪政治智慧2.學前教育培育未來公民3.學前教育的普及有利于促進社會穩定二、學前教育與經濟（一）經濟對學前教育的影響和制約1.經濟發展為學前教育機構的產生和發展提供物質基礎（1）經濟發展促進學前教育機構的產生（2）經濟發展決定學前教育的發展規模和質量2.經濟發展水平影響學前教育的任務3.學前教育的內容、手段與社會經濟發展水平密切相關（二）學前教育對經濟的影響1.學前教育為培養高素質人才奠定良好的基礎2.學前教育可以直接或間接帶來經濟效益三、學前教育與文化（一）文化對學前教育的影響和制約1.文化對學前教育理念和目標的影響2.文化對學前教育內容的滲透（二）學前教育對文化的影響1.學前教育影響文化的保存2.學前教育有利于文化的傳遞和傳播3.學前教育影響文化的創造和更新【任務實施】小組合作，研制一份調查問卷，調查3～6歲幼兒家庭在幼兒教育方面的支出情況，并對其進行分析。【任務評價】填寫綜合評價表通過任務描述，明確本次課程的任務。通過講解讓學生理解學前教育與政治的關系通過講解讓學生理解學前教育與經濟的關系。通過講解讓學生理解學前教育與文化的關系。板書設計教學反思學習專題1學前教育概述課程學習任務3學前兒童的發展教學內容1.兒童發展的含義及特點。2.影響兒童發展的因素。3.兒童觀的含義與發展任務目標1.理解兒童發展的含義及基本規律。2.理解影響兒童發展的主要因素，能客觀正確地分析各因素對兒童發展的作用。3.了解兒童觀的演變歷程。4.理解“育人為本”的兒童觀的內涵，能從兒童觀的角度評析教師的保教行為。5.樹立正確的兒童觀，在教育實踐中關愛幼兒，用心從教。教學重點兒童發展的含義及基本規律。教學難點影響兒童發展的主要因素。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】在教育幼兒的過程中，教師會經常遇到幼兒普遍出現的問題，如爭搶玩具、哭鬧著要回家、尿床、打人等，教師能否有效地解決問題，取決于教師是否了解兒童的發展特點、懂得兒童的成長規律，是否具備科學的兒童觀。只有了解兒童的發展規律，明白學前教育對兒童的作用和意義，在保教實踐中關愛兒童，尊重兒童的身心發展特點，才能實現促進兒童全面和諧發展的目的。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，填寫任務分配表。【講授新知】一、兒童發展的含義及特點（一）兒童發展的含義兒童發展是指在兒童成長過程中生理和心理方面有規律地進行量變與質變的過程，即生理成熟與個性心理品質形成與變化的復雜過程。（二）兒童發展的特點兒童隨其年齡增長快速發展，身體發展和心理變化會呈現一定的規律性。概括而言，兒童發展具有四個規律性的特點，即方向性和順序性、連續性和階段性、不平衡性、個體差異性。1.方向性和順序性方向性和順序性是指兒童的身心發展按照從低級到高級、由簡單到復雜的方向和順序進行。2.連續性和階段性連續性是指兒童發展是一個連續的不可中斷的過程。3.不平衡性兒童生理和心理各方面的發展速度并不是隨著年齡的增長呈現勻速、均衡的發展狀態，而是具有不平衡性。4.個體差異性同一年齡階段的兒童在沿著相似進程發展的過程中，就個體而言，各自的發展速度、發展的優勢領域、到達某一水平的時間和最終達到的發展水平等都不完全相同，表現為兒童發展的個體差異性。二、影響兒童發展的因素（一）生物因素1.遺傳遺傳又稱遺傳素質，是指通過細胞染色體基因由親代向子代傳遞生理解剖方面的特征，這些特征包括五官、膚色、體型等外部體貌特征和機體的內部構造以及神經系統。2.生理成熟生理成熟是指個體身體生長發育達到充分、完備的程度或水平。（二）環境因素兒童一出生就生活在環境當中，兒童的生理發育和心理發展都離不開外界的環境。1.自然環境自然環境為兒童生存發展提供基本的物質條件。2.社會環境社會環境包含一般的社會環境、家庭和幼兒園。社會環境能夠對個體產生潛移默化的影響，個體從社會環境中吸收信息，逐漸習得人類社會的各種行為規范。（三）個體主觀能動性個體主觀能動性是指人對周圍環境的影響不是被動接受的，而是會能動地反映世界和改造世界。三、兒童觀的含義與發展（一）兒童觀的含義兒童觀是指人們對兒童的基本認識和根本態度，“涉及兒童的權利與地位、生長特點、發展的形式和成因、兒童期的意義以及教育和兒童發展之間的關系等問題。（二）兒童觀的發展在不同的歷史時期，人們對兒童的認識和看法也不同。（三）“育人為本”的兒童觀“育人為本”的兒童觀堅持以兒童為本，既關注兒童的全面發展，又尊重兒童的個性化發展，是學前教育的生命和靈魂，也是兒童教育的本質要求和價值訴求。“育人為本”的兒童觀內涵具體包含以下五個方面。1.兒童是獨立和獨特的人兒童是區別于成人而獨立存在的個體，有著豐富的個性和完整的人格。2.兒童是發展中的人兒童的身心正處于發展之中，相比成人具有不完善性和幼稚性，不能把他們等同于成人，或把對成人的要求強加于他們；兒童需要科學合理的照顧與保護，享有快樂的童年；成人要以發展的眼光看待兒童，相信每個兒童都有發展的潛能；兒童需要接受與他們身心發展水平相適應的教育，使潛能得到充分發展。3.兒童是權利的主體兒童和成人是平等的，法律賦予兒童與成人平等的權利。《兒童權利公約》提出兒童最佳利益原則、尊重兒童尊嚴的原則、尊重兒童的觀點和意見的原則、無歧視原則，肯定兒童和成人一樣，享有生存、生活和學習的權利，成人和社會應當保障兒童的這些權利。4.兒童是具有主觀能動性的主體兒童是具有主觀能動性的教育對象，是發展的主體，在受教育過程中并不是被動地接受教育，也不是對教師的完全盲從，而是通過與周圍的情境、教師等進行互動，能動地發展與學習。5.幼兒期具有獨特的價值幼兒期不僅是為成人期做準備，它自身也存在著獨特價值；教育的目的不僅在于促進兒童發展，還在于使兒童感受童年的快樂，感受成長的每一個過程。【任務實施】1.在一次語言活動課上，承承左扭右扭，把小椅子弄得“咯吱咯吱”直響，王老師多次警告無效后，拎著他的耳朵把他拉到墻角罰站。請在小組內討論王老師的行為是否恰當，她侵犯了兒童的哪些權利？2.小組分工合作，結合實際，調查家庭和幼兒園中兒童權利保護的現狀。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解，讓學生了解兒童發展的含義及特點。通過講解讓學生理解影響兒童發展的因素。通過講解讓學生了解兒童觀的含義與發展板書設計教學反思學習專題1學前教育概述課程學習任務4幼兒園教師教學內容1.幼兒園教師的角色。2.幼兒園教師的勞動特點。3.幼兒園教師的職責。4.幼兒園教師的專業素質。5.幼兒園教師的專業發展。任務目標1.了解幼兒園教師的含義和勞動特點。2.理解幼兒園教師的角色和職責。3.理解幼兒園教師應具備的專業素質。4.了解幼兒園教師專業發展的內涵及途徑。5.樹立正確的教師觀，具有從事學前教育工作的熱情與信心，提升職業認同感。教學重點幼兒園教師的角色和職責。教學難點幼兒園教師應具備的專業素質。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】幼兒園教師肩負著傳播精神文明、提高民族素養、培養社會主義接班人的重要使命。在幼兒園里，影響幼兒教育質量的關鍵因素就是教師。從組織幼兒活動到與幼兒交流互動的實踐，無不需要教師擁有良好的素養和專業的能力，并且隨著教育科學的不斷發展，幼兒園教師的專業化水平也會隨之提高。作為未來的幼兒園教師，我們需要了解教師承擔的角色、應該具備的素養、專業成長的途徑，只有如此，才能勝任幼兒園教師的工作。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，填寫任務分配表。【講授新知】一、幼兒園教師的角色幼兒園教師的角色是指幼兒園教師在保教工作過程中所扮演的社會身份，以及自身反映出的兒童觀、教育觀。幼兒園教師角色的最大特點就是多樣性，即多重角色的綜合體。（一）幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者幼兒園教師要為幼兒學習提供物質和心理上的支持，還要以合作伙伴的身份參與幼兒的學習和生活，引導幼兒學習與成長。（二）幼兒的榜樣和示范者幼兒易受他人的暗示和影響，模仿是幼兒學習的重要方式。對于處于經驗、認知和品德習得初期的幼兒來說，幼兒園教師必然成為他們模仿的主要對象，因此，教師需要做出積極的示范。（三）幼兒專業成長中的研究者、學習者幼兒園教師既是教育者，又是學習者，需要具備學習和研究意識。為了有效促進幼兒的發展，教師在開展活動之前，要研究幼兒、了解幼兒，設計出適合幼兒的活動。二、幼兒園教師的勞動特點幼兒園教師職業是促進個體社會化的一種專門職業。幼兒園教師作為專門的教育工作者，與其他階段的教師工作具有許多共同點。（一）復雜性幼兒園既承擔著保育任務，又承擔著教育任務。1.教育任務的全面性2.教育對象的個體差異性（二）示范性模仿是幼兒的天性，也是幼兒學習的重要方式。教育幼兒是一個以心育心、以智育智、以德育德的過程，幼兒園教師是幼兒的模仿對象，是他們最直接的榜樣。（三）創造性《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。”幼兒發展具有差異性，保教過程中教師需要因材施教、因人施教，結合幼兒多樣化的興趣和需要，靈活、彈性地執行工作計劃，創造性地選擇不同水平的教育資源和內容，開展多樣化的教育活動，滿足不同幼兒的發展需求。（四）長期性從教育影響的延續性來看，教師對幼兒的教育影響不會隨著學業的結束而消失，而會在今后相當長的時間里發揮作用，甚至會影響幼兒的一生。三、幼兒園教師的職責《幼兒園工作規程》第四十一條規定：“幼兒園教師對本班工作全面負責。”幼兒園教師的職責具體內容如下。觀察了解幼兒，依據國家有關規定，結合本班幼兒的發展水平和興趣需要，制訂和執行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。創設良好的教育環境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛生保健工作。與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務。參加業務學習和保育教育研究活動。定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。四、幼兒園教師的專業素質（一）幼兒園教師應具備的基本理念1.師德為先師德為先要求教師要“熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。2.幼兒為本幼兒為本就是要求幼兒園教師“尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長”。3.能力為重能力為重要求幼兒園教師在專業發展上要突出業務能力，“把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力”。4.終身學習當今社會是飛速發展的社會，學校教育已經無力完成個體一生所需要的全部教育。（二）幼兒園教師應具備的專業素質及基本要求1.幼兒園教師的專業理念與師德（1）職業理解與認識（2）對幼兒的態度與行為（3）幼兒保育和教育的態度與行為（4）個人修養與行為2.幼兒園教師的專業知識（1）幼兒發展知識（2）幼兒保育和教育知識（3）通識性知識3.幼兒園教師的專業能力（1）環境的創設與利用（2）一日生活的組織與保育（3）游戲活動的支持與引導（4）教育活動的計劃與實施（5）激勵與評價（6）溝通與合作（7）反思與發展五、幼兒園教師的專業發展（一）幼兒園教師專業發展的含義（二）教師專業發展的階段美國學者福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。1.關注生存階段關注生存階段是教師專業發展的起始階段，是教師從事教育事業的適應期。2.關注情境階段當教師漸漸適應教師角色，具備了一定的教育經驗，認為自己在工作崗位上已經站穩了腳跟后，就進入了關注情境階段。3.關注幼兒階段處于關注幼兒階段的教師具備較高水平的教育實踐能力，能熟練、巧妙地應對幼兒各種突發情況，具備完善的教育素養，能夠出色完成保教任務。（三）幼兒園教師專業發展的途徑1.職前培養職前培養是教師入職前的準備階段。2.入職和在職培訓幼兒園教師入職培訓是指教師剛獲得幼兒園教師崗位時，為了讓新教師盡快轉變角色、適應崗位而進行的科學教育理念、先進教育手段、必備教育技能等入職培訓。3.自我教育教師自我教育是教師專業發展的基本途徑和內在動力。【任務實施】2018年全國學前教育宣傳月活動的主題是“我是幼兒園教師”。請學生分組查閱觀看相關報道和公益宣傳片，分享資料，匯報感想。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園教師的角色。通過講解讓學生了解幼兒園教師的勞動特點。通過講解讓學生了解幼兒園教師的職責。通過講解讓學生了解幼兒園教師的專業素質。通過講解讓學生了解幼兒園教師的專業發展。板書設計教學反思學習專題2幼兒園教育活動課程學習任務1幼兒園教育活動概述教學內容1.幼兒園教育活動的含義。2.幼兒園教育活動的特點。3.幼兒園教育活動的基本類型。4.幼兒園教育活動的設計與指導。任務目標1.理解幼兒園教育活動的含義、特點。2.熟悉幼兒園教育活動的類型。3.能初步設計一個教育活動方案。4.在活動過程中，能有效觀察幼兒的表現，并據此改進教育活動5.樹立愛崗敬業精神，在教育實踐中能夠認真履行工作職責。教學重點幼兒園教育活動的特點。教學難點幼兒園教育活動的設計與指導。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】小楊到幼兒園小班開展崗位實習活動，帶班教師讓她根據班里小朋友的表現情況開展一次教育活動。為了能設計并組織實施一個符合幼兒興趣、年齡特點和發展需要的活動，小楊首先要查閱相關資料與專業標準，了解幼兒園教育活動的常見類型及教育作用等相關內容，再運用相關理論知識設計出科學合理的活動方案，同時注意對幼兒活動中的表現進行觀察、記錄與分析，以及對整個活動進行評價與反思。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園教育活動的含義幼兒園教育活動是幼兒園教育實施的主要途徑。廣義的幼兒園教育活動指幼兒在園的一切活動，包括游戲活動、學習活動、生活活動、體育運動等。對幼兒而言，這些活動的界限并不十分清晰，常常表現為相互融合、相互滲透的狀態。狹義的幼兒園教育活動是指教師在一定時間內專門組織的教育活動。幼兒園教育活動這一概念可以從以下三個方面進行理解。（一）幼兒園教育活動是教師指導下的教育活動（二）幼兒園教育活動是以幼兒為主體的教育活動（三）幼兒園教育活動是形式多樣、生動活潑的教育活動二、幼兒園教育活動的特點（一）啟蒙性（二）整合性幼兒園教育目標是促進幼兒健康、語言、社會、藝術等方面的全面發展，而不是孤立地發展某一方面。（三）活動性與生活性幼兒園教育重視與活動相結合，與幼兒生活相結合，這是由幼兒認識事物的直接經驗性特征決定的。三、幼兒園教育活動的基本類型（一）依據幼兒園教育活動的組織形式劃分1.集體活動集體活動是指教師有目的、有計劃地組織全班幼兒在同一時間、同一空間下進行的統一活動。集體活動目的性較強，有嚴格的組織性、計劃性。2.小組活動小組活動是指把全班幼兒分成幾個小組進行活動，使幼兒可以在同一時間內選擇不同活動內容。3.個別活動個別活動是根據幼兒的特殊需要安排或進行的教育活動，也可以是幼兒自發的、自由的活動。（二）依據幼兒園教育活動的內容劃分依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件關于幼兒園教育內容的規定，可以將幼兒園的教育活動劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。（三）依據幼兒園教育活動的特征劃分根據幼兒園教育活動特征的不同，可以將其分為生活活動、游戲活動、教學活動。1.生活活動生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等活動。2.游戲活動游戲是幼兒的基本活動，是最能體現幼兒主動性、獨立性與創造性的主體性活動，也是幼兒園教育的重要途徑，對幼兒主體性的發展與培養具有重要的教育價值。3.教學活動教學活動是指教師有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響的活動。四、幼兒園教育活動的設計與指導（一）確定教育活動主題教育活動應圍繞某一中心來開展，而這個中心就是該教育活動的主題。（二）制訂教育活動目標幼兒園教育活動目標是指幼兒園教育活動后，對幼兒預期達到的結果和標準狀態的描述，且更多的是從幼兒發展結果和發展狀態的角度來描述。①促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。②發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手探究能力。③萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。④培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。1.幼兒園教育活動目標結構要實現幼兒園的教育目標，就要根據國家的教育目的，對幼兒園的教育目標進行層層分解，將其轉化為可操作的具體目標，從而指導幼兒園的保教活動，為教師制訂活動計劃提供有效依據，并通過一個個具體的活動促進幼兒的全面發展。幼兒園教育目標的結構體系分為縱向和橫向兩個維度。2.制訂幼兒園教育活動目標的依據幼兒園教育活動是一種有目的、有計劃的社會實踐活動，幼兒園教師要通過各種教育活動實現一定的教育目標。制訂幼兒園教育活動目標的依據主要有以下兩點。適應幼兒的發展水平體現國家的政策法規3.制訂幼兒園教育活動目標框架（1）認知目標認知目標是指幼兒園教育活動涉及的對具體領域知識、經驗和概念等的理解、認知、運用、分析和評價等。（2）行為目標行為目標是指幼兒園教育活動可培養的幼兒順利完成活動的能力和條件。（3）情感目標情感目標是指幼兒園教育活動中對幼兒的情緒情感體驗、興趣、態度及價值觀等的發展。（三）選擇教育活動內容幼兒園教育活動的內容包羅萬象，涉及人類生活的方方面面，是實現幼兒園教育活動目標的載體和媒介，也是幼兒學習的對象和身心獲得發展的基礎。（四）設計教育活動過程幼兒園教育活動設計主要包括活動準備、活動過程和活動延伸三個環節。1.活動準備活動準備是指活動開展前幼兒所必須具備的經驗準備及活動開展過程中必要的物質準備。2.活動過程活動過程是教育活動設計的主干部分，它詳細說明了活動組織和實施的具體步驟和方法，通常可分為導入、主體和結束三部分，這三部分構成了活動過程的三段體。（1）導入部分導入部分即開始部分，是活動的起始環節，在三段體中所占的時間不宜過多。（2）主體部分主體部分又稱基本部分、展開部分，是活動過程的核心部分，也是達成活動目標的主要過程，在三段體中所占的時間最多。（3）結束部分結束部分主要應說明在完成活動時所采取的行為。3.活動延伸活動延伸是教師對后續活動的設計，一般是教師在活動后為鞏固和遷移幼兒所學的知識和經驗、維持和激發幼兒再次學習的興趣而設計的，可讓幼兒在活動后繼續完成的活動內容。【任務實施】根據小班幼兒的認知發展特點，在本班教師的指導下，利用圖畫書《孩子，別怕》及下面的教育活動大綱，設計“小班社會教育活動：孩子，別怕”，通過再現書中小動物的情感，幫助幼兒初步認識孤獨、不害怕孤獨。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解，讓學生了解幼兒園教育活動的含義。通過講解，讓學生了解幼兒園教育活動的特點。通過講解，讓學生掌握幼兒園教育活動的基本類型。通過講解，讓學生掌握幼兒園教育活動的設計與指導。板書設計教學反思學習專題2幼兒園教育活動課程任務2幼兒園生活活動的組織與指導教學內容1.幼兒園生活活動概述。2.幼兒園生活活動的組織。3.幼兒園生活活動的指導要點。任務目標1.了解幼兒園生活活動的含義。2.理解幼兒園生活活動對幼兒發展的意義。3.掌握組織幼兒園生活活動的方法，嘗試獨立組織班級的生活活動。4.在教育實踐中，能公正平等地對待幼兒、關愛幼兒，培養幼兒良好的生活習慣。教學重點幼兒園生活活動的組織。教學難點幼兒園生活活動的指導要點。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】在幼兒園實習的小韓老師，每次開展活動前都會做好詳盡的活動計劃，活動也受到幼兒的喜愛。然而在組織幼兒吃飯、喝水、盥洗等活動時，小韓老師總覺得力不從心，幼兒不聽指揮，一會兒干這個，一會兒干那個，讓小韓老師很是頭疼。為此，她向主班教師虛心請教。原來，幼兒日常的生活活動是建立生活常規的重要途徑，教師必須具備開展幼兒園生活活動的理論，理解生活活動的目標，掌握組織入園離園、進餐活動、飲水活動、盥洗活動、睡眠活動的方法，才能有條不紊地組織生活活動，保障幼兒的生活質量。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，填寫任務分配表。【講授新知】一、幼兒園生活活動概述（一）幼兒園生活活動的含義幼兒園生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，具體包括入園、晨檢、進餐、飲水、盥洗、如廁、睡眠、整理、自由活動、離園等，貫穿于幼兒一日生活始終，是幼兒增長生活經驗、提高生活能力、培養獨立性所必需的活動，也是幼兒園活動的重要組成部分。（二）幼兒園生活活動的教育作用科學、有序、合理的生活活動安排是幼兒身心健康發展的保障，同時，教師可以將各領域的教育內容滲透其中，促進幼兒的全面發展。幼兒園生活活動的教育作用如下。1.培養幼兒的獨立性2.促進幼兒身體的發展幼兒的生長發育迅速、新陳代謝旺盛，科學合理的一日生活安排能夠保證幼兒合理的營養、充足的睡眠和適量的運動，幫助幼兒形成基本的生活能力、養成良好的生活習慣，促進幼兒身體健康發育。3.培養幼兒良好的行為習慣少成若天性，習慣如自然。幼兒階段是行為習慣培養的關鍵時期。4.幫助幼兒適應群體生活聯合國教科文組織提出面向21世紀教育的四大支柱，即學會求知、學會做事、學會共同生活和學會生存。（三）幼兒園生活活動的目標1.幼兒園生活活動的基本目標幼兒園生活活動主要通過一日生活活動讓幼兒掌握基本的生活技能，形成良好的生活習慣和態度，以促進幼兒身心健康和諧發展為基本目標。2.幼兒園各年齡段生活活動的具體目標幼兒身心發展速度很快，不同年齡段的幼兒，無論是身體機能還是認知能力、個性等方面都存在差異，因此，幼兒園小班、中班、大班的生活活動目標應有所區別，但需前后相繼、不斷進階。（1）小班生活活動目標（2）中班生活活動目標（3）大班生活活動目標二、幼兒園生活活動的組織（一）入園、離園活動1.入園活動2.離園活動（二）進餐活動1.餐前準備2.組織進餐3.餐后整理（三）飲水活動幼兒活動量大、新陳代謝旺盛，每天需要攝入充足的水分。（四）盥洗活動盥洗包括洗手、洗臉、漱口等活動。盥洗可以有效幫助幼兒遠離細菌、預防疾病，維護幼兒的身體健康，而且還可以培養幼兒講衛生的好習慣，提高幼兒的生活自理能力。1.盥洗準備2.盥洗活動（五）睡眠活動1.睡前準備2.睡眠過程3.睡眠結束三、幼兒園生活活動的指導要點幼兒園生活活動具有靈活性、重復性、隨機性的特點。（一）保育與教育相結合（二）建立生活常規（三）重視幼兒生活技能的培養【任務實施】根據小班幼兒的發展水平和生活活動目標，參考（但不局限于）下面的活動大綱，設計“小班生活活動：午睡”的教育活動方案。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生掌握幼兒園生活活動概述內容。通過講解讓學生掌握幼兒園生活活動的組織。通過講解讓學生掌握幼兒園生活活動的指導要點。板書設計教學反思學習專題2幼兒園教育活動課程學習任務3幼兒園教學活動的組織與指導教學內容1.幼兒園教學活動的含義及類型。2.幼兒園常用教學方法。3.幼兒園教學活動的設計與實施原則。4.幼兒園教學活動的實施與指導。任務目標1.了解幼兒園教學活動的含義、類型及幼兒園教學活動設計與實施的原則。2.理解幼兒園常用教學方法及其特點。3.初步設計教學活動方案，具備基本的教學實踐能力。4.在教育實踐中，自覺用立德樹人的理念，用心引導幼兒發展。教學重點幼兒園常用教學方法。教學難點幼兒園教學活動的設計與實施原則。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的重要形式之一，是幼兒園對幼兒實施全面發展教育的重要途徑。為了設計出一個目標清晰準確、內容適宜、活動環節連貫的教學活動，需好好磨煉基本功，了解幼兒園的教育學活動及其類型。此外，還要掌握教學活動的設計與實施等相關知識與技能，靈活運用教學手段和方法，領會教學活動設計與實施的原則。每次活動結束，能夠評價和反思活動，從而不斷提升教育教學效果。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園教學活動的含義及類型（一）幼兒園教學活動的含義教學活動是指在某一特定的文化背景和社會活動中，由教育者有目的地指導受教育者開展學習活動進而獲得發展的過程。（二）幼兒園教學活動的類型幼兒園教學活動有其自身的特點，也有自己獨特的組織和實施方式。二、幼兒園常用教學方法教學方法是指教師開展教學活動采用的方式方法，既包括教師的教法，也包括幼兒的學法。（一）活動法活動法是指以幼兒實踐活動為主，教師在教學活動過程中，通過創設情境或提供材料，引導幼兒自己實踐、探索和發現。幼兒園常用的活動法主要有以下三種。1.游戲法游戲法是指教師用游戲的方式組織幼兒開展學習。2.實驗法實驗法是指幼兒通過動手操作材料或儀器設備，觀察實驗前后事物的變化，探索原因、驗證設想的一種教學方法。3.操作練習法操作練習法是指幼兒在教師的指導下，通過多次實踐練習掌握和鞏固某種技能的方法。（二）直觀法直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的方法，主要包括觀察法、演示和示范法。1.觀察法觀察法是指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用多種感官感知事物與現象，幫助幼兒獲得感性經驗、形成認識的方法。2.演示和示范法演示法是指教師在教學時，把實物或直觀教具展示給幼兒看，讓幼兒通過觀察教師的演示過程獲得感性知識的方法。（三）口授法口授法是指運用語言進行教學的方法，在幼兒園中常用的有講解與講述、談話與討論等。1.講解與講述講解是指教師運用幼兒能理解的語言解釋和說明某種事物的方法。2.談話與討論談話是指教師根據幼兒已有的知識經驗，通過提問，引導幼兒思考、交流，以獲得相應知識經驗的一種教育方法。三、幼兒園教學活動的設計與實施原則（一）科學性與思想性相結合的原則科學性是指在幼兒園教學活動中，教師傳授給幼兒的知識必須是正確的、經得起實踐檢驗的，選擇的教學內容、教學方法、組織形式是符合幼兒認知規律和學習特點的。（二）發展性原則發展性原則是指教學活動要促進幼兒的德智體美全面發展，使幼兒在原有基礎上獲得最大程度的發展。（三）積極性原則積極性原則是指教師應注意激發幼兒學習的主動性和積極性。（四）直觀性原則直觀性原則是指教師利用實物或相關材料進行教學，使幼兒能夠直接感知教學內容進行學習。（五）活動性原則活動性原則是指幼兒園教學活動中應以幼兒活動為基點，創設各種情境，組織各種活動，讓幼兒在與物品相互作用中，與教師、同伴的交往中，不斷積累經驗，獲得發展。四、幼兒園教學活動的實施與指導一般來說，教學活動的實施過程包括導入、主體和結束三大環節。（一）導入環節導入環節是教學活動實施的起點，關系整個教學活動的完成效果（二）主體環節主體環節是教學過程的中心環節，其成功與否取決于教師能否巧妙地把握教學進程，能否有效推進師幼互動。（三）結束環節結束環節是教學活動的尾聲。巧妙、完整的結尾會提高教學活動效果。教師既可以通過總結教學內容明確告訴幼兒教學活動結束，也可以通過做游戲、收拾玩教具、整理場地等活動自然地結束教學活動。【任務實施】請參考（但不局限于）下面的教學活動大綱，設計“中班科學活動：有趣的洞洞”教育活動方案。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園教學活動的含義及類型。通過講解讓學生理解幼兒園常用教學方法。通過講解讓學生理解幼兒園教學活動的設計與實施原則。通過講解讓學生理解幼兒園教學活動的實施與指導。板書設計教學反思學習專題2幼兒園教育活動課程學習任務4幼兒園游戲活動的組織與指導教學內容1.幼兒園游戲活動的含義及特點。2.幼兒園游戲活動的類型。3.幼兒園游戲的指導策略。任務目標1.了解幼兒園游戲活動的含義、特點及類型。2.掌握指導幼兒園不同游戲活動的策略。3.支持幼兒創造性地開展游戲，讓幼兒充分體驗游戲的快樂和滿足。教學重點幼兒園游戲活動的含義及特點。教學難點幼兒園游戲活動的類型。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】現在不少家長認為幼兒在幼兒園一天到晚就是在玩，尤其到了大班，家長會格外憂愁，擔心孩子學不到知識，不能適應小學生活。對于將來從事學前教育工作的學生而言，若要解除此誤解，必須首先明白幼兒園游戲是什么、有什么特點，對幼兒的發展有什么作用。此外，為了讓幼兒在游戲中獲得成長和發展，還要掌握指導幼兒游戲的方法，并能根據不同的游戲類型進行有針對性地支持與指導。在與家長溝通時，能夠有理有據地說明游戲對幼兒發展的重要性，引導家長形成正確的教育觀。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園游戲活動的含義及特點（一）幼兒園游戲的含義1.游戲是幼兒的基本活動2.游戲是幼兒自由自主的活動3.游戲是幼兒的創造性活動4.游戲伴隨著愉悅的情感體驗（二）幼兒園游戲的特點1.自主性游戲是幼兒自發的活動，幼兒開展游戲活動的動機來源于自己的興趣、愛好、探索的欲望，游戲的情節、形式、時間等都可以由幼兒自己選擇和決定，不受成人的強迫命令。2.非功利性相比其他活動而言，游戲體現出明顯的非功利性。3.愉悅性游戲會給幼兒帶來強烈的愉悅體驗。4.虛構性游戲是幼兒對現實生活的模仿，是一種假想活動。二、幼兒園游戲活動的類型游戲有不同的分類方式，依據幼兒認知發展水平，皮亞杰把幼兒的游戲分為感覺運動游戲、象征性游戲和結構性游戲。（一）創造性游戲創造性游戲是指由幼兒主動地創造出來的、反映現實生活的游戲，包括角色游戲、結構游戲、表演游戲等。1.角色游戲角色游戲是指讓幼兒在模仿、扮演角色的過程中，通過言語、動作、表情等創造性地反映周圍現實生活的游戲。2.結構游戲結構游戲是指幼兒利用各種不同結構的材料和玩具動手構造，以反映現實生活的游戲。3.表演游戲表演游戲是指根據故事、童話、舞蹈等文藝作品的內容，分配角色、安排情節，由幼兒進行扮演的游戲。（二）規則游戲規則游戲是幼兒按照一定規則進行的游戲，一般由兩個以上的幼兒參加。1.智力游戲智力游戲是指通過生動有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識、培養技能、發展智力的游戲，如猜謎語、找異同、下棋、玩撲克牌等游戲都是智力游戲。2.音樂游戲音樂游戲是指幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下所進行的游戲，主要包括音樂聽覺游戲、節奏游戲、歌唱游戲、舞蹈游戲等。3.體育游戲體育游戲是指通過發展幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，增強幼兒體質、促進幼兒身體健康發展的游戲活動。三、幼兒園游戲的指導策略游戲是幼兒自主的活動，這并不意味著幼兒游戲不需要教師的指導，相反，教師在幼兒游戲中有重要作用。（一）尊重幼兒游戲的自主性自主性是幼兒游戲的根本性特點。（二）通過觀察明確指導幼兒游戲的方法和途徑教師應該具備觀察幼兒游戲的意識。一方面，觀察幼兒游戲可以了解幼兒在游戲中的表現、狀態和游戲的進程；另一方面，可以了解游戲場地、材料的使用情況，以便及時進行調整。（三）根據幼兒年齡特征選擇游戲種類幼兒喜歡的游戲類型會隨著年齡的增長、身心的發展而變化，教師對幼兒游戲進行指導時要考慮這一特點。（四）依據各種類型游戲的特點進行指導不同類型的游戲有不同特點，因此，材料提供、場地布置、指導策略等都不同。1.角色游戲的指導（1）小班角色游戲的指導小班幼兒處于獨自游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發生聯系，同伴交往少。（2）中班角色游戲的指導中班幼兒已經處于聯合游戲階段，游戲的主題豐富，但不穩定；幼兒希望與他人交往，但欠缺交往技能，常與伙伴發生沖突。（3）大班角色游戲的指導大班幼兒處于合作游戲階段，喜歡與伙伴共同游戲，能夠與伙伴進行分享與合作；同時，他們的自主性、獨立解決問題的能力也有所增強。2.結構游戲的指導（1）小班結構游戲的指導小班幼兒在開展結構游戲中對動作感興趣，沒有特定的目的，只是無計劃地擺弄結構元件，但在成人的指導和示范下能初步完成作品。（2）中班結構游戲的指導中班幼兒在結構游戲中目的比較明確，對操作過程有濃厚的興趣，關心游戲成果，可以按主題進行構建，能獨立地整理玩具。（3）大班結構游戲的指導大班幼兒結構游戲的目的性、計劃性和持久性增強，能合作選取豐富多樣的材料，圍繞主題大膽動手、嘗試較復雜的建構。3.表演游戲的指導表演游戲主要存在于中、大班。（1）中班表演游戲的指導中班幼兒開展表演游戲時可以自己分配角色，但游戲的目的性、計劃性差，以動作為主要表現手段。（2）大班表演游戲的指導大班幼兒在表演游戲中可以獨立完成角色分配，游戲的目的性、計劃性較強，有一定的表演意識，但表演水平尚待提高。4.智力游戲的指導（1）小班智力游戲的指導（2）中班智力游戲的指導（3）大班智力游戲的指導5.音樂游戲的指導在當今社會，素質教育的觀念深入人心，人們越來越重視通過藝術教育開發幼兒智力、陶冶幼兒情操、鍛煉幼兒毅力。6.體育游戲的指導幼兒園體育游戲中融入了情節或比賽因素，形式生動活潑，適合幼兒年齡特點，易于激發幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，使幼兒在輕松愉快的活動中學習各種基本動作、鍛煉身體，是幼兒園開展體育活動的基本形式。【任務實施】在小班體育游戲中，教師應盡可能多地利用規則引導幼兒開展游戲，幫助幼兒逐步形成相應的規則意識。請根據小班幼兒的發展水平及年齡特點，參考下面的教育活動大綱，設計小班體育游戲的教育活動方案。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園游戲活動的含義及特點。通過講解讓學生理解幼兒園游戲活動的類型。通過講解讓學生掌握幼兒園游戲的指導策略。板書設計教學反思學習專題2幼兒園教育活動課程學習任務5幼兒園其他活動的組織與指導教學內容1.幼兒園節日活動。2幼兒園親子活動。任務目標1.了解幼兒園節日活動和親子活動的含義、類型和功能。2.配合幼兒園教師組織、指導親子活動和節日活動。3.初步設計幼兒園親子活動和節日活動方案。4.與時俱進，善于探索幼兒園親子活動和節日活動的組織與指導的新思路、新方法，并將其運用到教育實踐中。教學重點幼兒園節日活動。教學難點幼兒園親子活動。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】幼兒園常見的活動不僅有生活活動、教學活動和游戲活動，還包括親子活動、節日活動等其他形式的教育活動，這些活動作為幼兒園教育活動的組成部分，有其特殊價值。對于將來從事幼兒園教育工作的學生而言，要了解親子活動、節日活動的含義、功能，知道如何組織并實施這類活動，如何協調、利用多方資源為活動助力，讓幼兒在豐富多樣的活動中認識家庭、增進親子關系、了解社會生活，這些都是將幼兒培養成社會人所做的重要準備。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，填寫任務分配表。【講授新知】一、幼兒園節日活動（一）幼兒園節日活動概述1.幼兒園節日活動的含義節日活動是幼兒園的重要活動之一，對幼兒的全面發展有促進作用。2.幼兒園節日活動的類型幼兒園的節日活動一般可分為傳統節日活動、現代節日活動和幼兒園特有的節日活動。3.幼兒園節日活動的功能不同的節日在促進兒童身心發展方面的功能也不一樣，教師要善于挖掘節日蘊含的教育功能，采取恰當而有效的教育措施，發揮節日的育人作用。（1）娛樂功能娛樂功能是節日活動的首要功能，除了一些有特定意義的傳統節日，如清明節、重陽節等節日外，幼兒園開展豐富多樣的節日活動的目的是讓幼兒在參與活動的過程中身心愉快，充分享受歡樂。（2）教育功能節日活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，教師應抓住節日教育的核心意義設計活動，使幼兒在享受節日活動的同時形成積極正向的情感。（3）文化功能幼兒園開展的各類節日活動具有傳承、創新文化的功能。幼兒園可以利用春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日，對幼兒進行傳統節日啟蒙教育，使幼兒初步了解我國的節日文化。（二）幼兒園節日活動的組織方式1.參觀與訪問人們習慣在重大節日到來之際舉行一些慶祝活動，教師可帶領幼兒參觀相關活動，讓幼兒感受節日的歡樂氣氛，理解節日的特殊意義。2.慶祝與紀念活動教師可以根據節日內容帶領幼兒開展慶祝和紀念活動，如聯歡會、文藝表演、美工制作、體育競賽等。3.游戲活動節日活動也可以通過游戲方式進行，讓幼兒在游戲娛樂中得到教育。（三）幼兒園節日活動的組織與指導1.緊扣節日主題節日活動的目標要明確，不僅要使幼兒對節日有一定的認知，還應激發幼兒的節日情感，激發幼兒傳承民族精神和優秀民族傳統的具體行為。2.活動目標應具有層次性和系統性不同年齡段的幼兒心理發展各有特點。3.活動的具體形式應具有多樣性教師在組織節日活動時，可以采用多種活動形式，如集體活動、區域活動、小組活動等，在不同的活動中有計劃地滲透節日內容。4.引導幼兒全程參與活動節日活動要面向全體幼兒，充分發揮幼兒參與活動的主動性，體現幼兒全過程的參與，即從活動的設想、籌備開展、反饋與評價等，都要引導幼兒參與。5.將節日活動延伸到其他教育活動中一年之中的節日活動數量有限，這些節日所蘊含的精神與意義如果能滲透到日常其他教育活動中，將會擴大節日活動的教育功能，加深節日活動的影響。二、幼兒園親子活動（一）幼兒園親子活動概述1.幼兒園親子活動的含義2.幼兒園親子活動的類型根據不同的標準，親子活動可以分為不同的類型3.幼兒園親子活動的功能（1）增進親子情感親子活動有利于增進幼兒和家長的情感交流，促進良性親子關系的形成。（2）促進家園合作在幼兒教育中，教師與家長的共同目標是促進幼兒發展，家園之間應是合作伙伴的關系。（3）幫助家長建立正確的教育理念在親子活動中，家長通過觀察幼兒的表現和教師的教育方式，會自然地反思自己的教育方式和行為。（二）幼兒園親子活動的組織與指導1.活動前的準備在親子活動的準備階段，教師可以調查家長的需求、專業特長與時間安排，以便合理利用家長資源，確定活動開展的時間。2.活動中的指導在親子活動過程中，教師要向家長說明活動的要求和注意要點。3.活動后的總結當親子活動結束后，教師不僅要總結當天的活動情況，也要對家長提出回家后的要求，使親子活動向家庭延伸，以便更好地實現親子活動的目標，幫助家長建立科學的教育理念，提高家長的教育水平。【任務實施】請選擇一個你感興趣的節日活動，參考（但不局限于）下面的教育活動大綱，為小班幼兒設計一個節日教育活動方案。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解，讓學生掌握幼兒園節日活動。通過講解讓學生掌握幼兒園親子活動。板書設計教學反思學習專題3幼兒園班級管理課程學習任務1幼兒園班級管理概述教學內容1.幼兒園班級概述。2.幼兒園班級管理概述。3.幼兒園班級管理的內容。任務目標1.了解幼兒園班級的含義、班級管理的含義及意義。2.掌握幼兒園班級生活管理、教育管理等主要工作內容。3.合理分析并解決幼兒教育與管理實踐的相關問題。教學重點幼兒園班級管理概述。教學難點幼兒園班級管理的內容。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】學前教育專業的學生走上幼兒園教師工作崗位時，往往已經儲備了較為充分的教育理論知識，但是真正組織教育教學活動時很可能還會遇到各種問題，如組織唱歌活動，幼兒不理不睬；組織午睡，幼兒吵鬧不止……幼兒園教師不僅要組織幼兒的教育教學相關工作，也要開展班級管理工作，這就需要先了解班級管理的含義、特點和內容，認識班級管理的重要性。要知道沒有有效的管理，一切保教工作都將難以實施。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園班級概述（一）幼兒園班級的含義幼兒園班級是幼兒園為實現教育目標，將3～6歲的幼兒按一定規模組織并建立起來的基層教育單位，是幼兒園進行保教活動的基本組織形式，也是幼兒園實施管理的主要對象。（二）幼兒園班級的基本結構1.班級人員構成幼兒與保教人員是幼兒園班級的兩大主體。我國相關政策文件對幼兒園班級的幼兒人數及師資配備有明確規定。（1）幼兒是班級的主體幼兒是班級的主體，也是幼兒園教育的對象。（2）保教人員是班級管理的主體幼兒園班級的保教人員包括專任教師和保育員。2.班級組織結構幼兒園班級的組織結構一般包括集體、小組和個體三個層級。（1）集體集體是幼兒園班級最基本的組織形式。幼兒園的很多活動，如教學活動往往都是以集體為單位開展的。（2）小組小組是幼兒園班級活動的基層組織形式。（3）個體個體指保教人員和幼兒個體。班級管理不僅是對集體的管理，也是對個體的管理。二、幼兒園班級管理概述（一）幼兒園班級管理的含義幼兒園班級管理是幼兒園教師依據幼兒身心發展規律，遵照學前教育原則和觀念，通過計劃、實施、總結、評價等過程，對人力、財力、物力等資源進行協調和管理，以實現班級保教任務，進而使幼兒身心得到全面健康發展的實踐活動。（二）幼兒園班級管理的意義1.是幼兒園管理的基礎2.保證幼兒園保教質量3.促進幼兒身心發展三、幼兒園班級管理的內容幼兒園班級管理的內容可以從多個角度進行劃分，此處主要闡述從“幼兒學習與生活的基本過程和主要內容”角度劃分班級管理內容。（一）生活管理幼兒園班級生活管理是保教人員對幼兒在園內的飲食起居等生活方面的管理工作，從而保證幼兒的身體正常發育和心理健康成長。生活管理的主要內容如下。1.學期初的工作2.學期中的工作3.學期末的工作（二）教育管理幼兒園班級教育管理就是班級保教人員在對幼兒進行調查研究的基礎上，精心設計教育過程、細致評估教育結果等的一系列工作。按時間劃分，教育管理的具體內容如下。1.開學初的教育管理結合對幼兒的觀察分析和家訪，對幼兒發展水平進行初步評估，并做好分析記錄。2.學期中的教育管理3.學期末的教育管理（三）班級間交流管理幼兒園可開展“老帶新”“齊進步”等活動促進班級間的溝通交流，保教人員之間可通過會議或個別交流等多種形式進行溝通。（四）家園交流管理《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可以看出，幼兒園班級管理工作離不開幼兒家長的支持和配合。（五）社區活動管理《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園應“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務”。家庭、幼兒園、社區是幼兒教育的重要力量，三方攜手合作是做好幼兒教育工作的基本保障。【任務實施】制訂周教育計劃是幼兒園班級管理中的重要內容。小組分工合作，自選周活動主題，為任一年齡段班級的幼兒制訂一份周計劃，并填寫，完成后在班級內進行分享討論。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園班級概述。通過講解讓學生了解幼兒園班級概述。通過講解讓學生掌握幼兒園班級管理的內容。板書設計教學反思學習專題3幼兒園班級管理課程學習任務2幼兒園班級管理的實施教學內容1.幼兒園班級管理的原則。2.幼兒園班級管理的方法。任務目標1.理解幼兒園班級管理的原則。2.掌握幼兒園班級管理的方法。3.能夠靈活運用幼兒園班級管理方法，引導幼兒有序地進行各項活動，激發幼兒參與班級管理的興趣。教學重點幼兒園班級管理的原則。教學難點幼兒園班級管理的方法。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】幼兒在園的生活是由多個瑣碎的、不起眼的環節和片段構成的，其中都蘊含著豐富的教育意義。只有建立良好的班級秩序、形成班級管理制度、遵循班級管理的實施原則、運用科學有效的管理方法，才能為幼兒營造完整、有序、溫馨的生活環境，促進幼兒養成良好的行為習慣及在其他方面的健康發展。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園班級管理的原則要做好班級管理工作，必須依據幼兒園班級活動的普遍規律，遵循普遍的原則，包括主體性原則、整體性原則、參與性原則等。（一）主體性原則主體性原則是指幼兒園教師作為班級管理的主體，具有自主性、創造性和主動性，同時，教師又要充分尊重幼兒作為學習者的主體地位。1.發揮教師在班級管理中的主導性2.激發幼兒在班級管理中的主動性（二）整體性原則整體性原則是指對班級內所有管理要素進行整合，促進班級全體幼兒共同進步。整體性原則主要體現在以下兩方面。1.保教結合保教結合是幼兒園教育工作的根本原則。保教結合體現的是保教相互包含、滲透，教中有保，保中有教，保教并重。2.資源整合幼兒園班級管理工作要善于協調幼兒園、家庭、社區等各種關系，整合園內園外各種資源，做好班級內空間、環境、設施設備、財產物資的規劃和利用，充分整合班級管理的各項內容，使之圍繞幼兒教育這個中心工作，保證全體幼兒全面發展的目標得以實現。（三）參與性原則參與性原則是指幼兒園教師在管理過程中，不能完全以管理者的身份自居，而要不斷變換身份，以多種方式參與幼兒的活動。二、幼兒園班級管理的方法幼兒園班級管理常用的方法有規則引導法、情感溝通法、互動指導法、榜樣激勵法、目標指引法這五種。（一）規則引導法規則引導法是指保教人員用規則引導幼兒的行為，使幼兒行為順應活動的方向和要求，或保證幼兒自身安全，且不會對他人造成危害的一種管理方法，是管理幼兒最直接和最常用的一種方法。（二）情感溝通法情感溝通法是指利用幼兒和幼兒園教師之間、幼兒與幼兒之間及幼兒和環境之間的情感，來引導幼兒行為的方法。（三）互動指導法互動指導法是指通過保教人員與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、幼兒與環境之間相互作用施加教育影響的方法。（四）榜樣激勵法榜樣激勵法是指保教人員在班級集體中樹立榜樣，并指導幼兒學習榜樣，以此來規范幼兒行為的方法。（五）目標指引法目標指引法是指保教人員向幼兒提出活動目標，用目標來引導、規范幼兒行為的一種管理方法。在運用目標指引法時，需要注意以下事項。①設定的目標要明確具體，切實可行。②保教人員要讓幼兒明白自己的行為與活動目標之間的聯系，這有利于幼兒獨立判斷什么樣的行為是正確的，或者什么樣的行為是錯誤的，以便他們自覺地朝著目標的方向努力。③保教人員要注意把幼兒的個人目標和團體的目標結合起來。【任務實施】閱讀下面的材料，對周老師采用的班級管理的原則和方法及管理效果進行分析。每天早上，周老師都會提前45分鐘到崗，整理好玩教具后，笑容滿面地迎接每個幼兒。幼兒園每天的活動時間都安排得滿滿的，一環接一環。周老師雖然忙碌，但也有條不紊。能做到這一點，周老師是有秘訣的，那就是充分發揮幼兒自我管理的主動性：班級規則、活動規則由幼兒定，由幼兒幫助組織執行。這可為周老師節省了不少精力。另外，周老師還有兩個默契的好幫手，那就是王老師和保育員趙老師。周老師組織活動時，王老師和趙老師就幫忙準備教具、收拾活動室，或者幫助維持紀律。三人分工合作，配合相當默契。【任務評價】填寫任務綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生理解幼兒園班級管理的原則。通過講解讓學生理解幼兒園班級管理的方法。板書設計教學反思學習專題4幼兒園環境創設課程學習任務1幼兒園環境創設教學內容1.幼兒園環境的含義及類型。2.幼兒園環境的作用。3.幼兒園環境創設的原則。任務目標1.了解幼兒園環境的含義和作用。2.掌握幼兒園環境創設的原則。3.運用所學理論分析幼兒園環境創設案例。4.重視環境對幼兒發展的作用，在教育實踐中，具備創設富有教育意義的環境氛圍的意識。教學重點幼兒園環境的作用。教學難點幼兒園環境創設的原則。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】小趙即將參與幼兒園中班的環境創設工作，在實踐之前，小趙要先學習幼兒園環境的相關知識，了解幼兒園環境的含義，開展環境創設的內容有哪些，更要清楚環境對幼兒的影響和作用，知道幼兒園教師需要給幼兒提供豐富的活動材料、創設良好的環境，有效地促進幼兒的發展，為嘗試獨立創設幼兒園環境打好理論基礎。【任務準備】提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園環境的含義及類型（一）幼兒園環境的含義教育生態學認為，幼兒園環境是指除幼兒本身以外的，影響幼兒身心發展的幼兒園內一切外部條件和事件的總和。幼兒園環境有廣義和狹義之分。（二）幼兒園環境的類型根據不同的分類標準，可以將幼兒園環境分為不同的類型。從空間形態上，幼兒園環境可分為室內環境和室外環境；從環境構成上，可分為人文環境和自然環境；從感受方式上，可分為顯性環境和隱性環境；從組成性質上，可分為物質環境和精神環境。此處主要闡述物質環境和精神環境的類型。1.物質環境幼兒園的物質環境是指幼兒生活、游戲和學習所需要的物質條件，是幼兒園內對幼兒發展產生影響的各種物質要素的總和。2.精神環境幼兒園的精神環境是指幼兒生活、活動、交往所需的環境，即幼兒生活于其中的幼兒園心理環境。二、幼兒園環境的作用幼兒園是一種特別的社會環境，作為一種教育資源和教育方式能夠有目的、有計劃、系統地影響幼兒身心各方面的發展。（一）促進幼兒認知發展皮亞杰認為，幼兒認知的發展需要在與環境的交互作用中獲得，幼兒必須通過自身的活動去發現、認識客觀世界，不斷建構、完善自我的認知模式。（二）促進幼兒個性發展心理學研究表明，幼兒期是個體良好個性形成的重要時期，也是可塑性最大的時期。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，幼兒園教育應“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。（三）促進幼兒社會化的發展幼兒處于社會化發展的初級階段，而且多以自我為中心，更需要在人際互動中培養與他人和諧相處的能力。三、幼兒園環境創設的原則《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和學習環境，滿足他們多方面發展的需要。”（一）教育性原則幼兒園環境的創設要體現環境的教育性，即環境創設要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園的教育目標一致。（二）適宜性原則適宜性原則是指幼兒園環境的創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，要能促進每個幼兒全面和諧的發展。（三）參與性原則參與性原則是指幼兒園環境創設的過程應是教師與幼兒共同參與、合作的過程，在此過程中，教師要注意引導幼兒參與。（四）安全性原則安全性原則指幼兒園環境創設必須符合衛生和安全要求，以保證幼兒身心健康發展。保證幼兒安全是幼兒園的首要責任，也是幼兒園環境創設的原則之一。1.物質環境的安全2.精神環境的安全（五）經濟性原則經濟性原則是指在創設幼兒園環境時應考慮幼兒園自身的經濟條件，做到因地制宜、勤儉辦園。【任務實施】幼兒園某班級環境創設的一角，請結合所學，小組討論，對該環境創設進行評析。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園環境的含義及類型通過講解，讓學生理解幼兒園環境的作用。通過講解讓學生理解幼兒園環境創設的原則。板書設計教學反思學習專題4幼兒園環境創設課程學習任務2幼兒園環境的創設教學內容1.幼兒園物質環境的創設。2.幼兒園精神環境的創設。任務目標1.理解幼兒園物質環境創設和精神環境創設的方法。2.能夠初步創設安全、適宜，有助于幼兒生活、學習、游戲等的物質環境。3.理解教師的言行舉止對幼兒心理環境的重要性，積極營造良好的班級氛圍，讓幼兒感到安全、舒適。教學重點幼兒園物質環境的創設的方法。教學難點幼兒園精神環境的創設的方法。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環節與主要內容教學活動【任務描述】經過前期的學習，小趙了解了幼兒園的環境可分為物質環境和精神環境，它們都是重要的教育資源，更是幼兒發展的重要因素和必要條件。若要創設適宜的環境，還應清楚幼兒園的物質環境和精神環境有各自的創設內容和重點，具體的創設方法也截然不同。在開展環境創設活動前，小趙必須掌握幼兒園環境的創設方法、要求或注意事項，重視環境育人的作用，尤其不能忽略精神環境對幼兒的重要影響，在實踐中要多觀察、多思考、多嘗試，逐漸掌握科學創設幼兒園環境的方法。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表.【講授新知】一、幼兒園物質環境的創設幼兒園物質環境主要包括自然性物質環境和社會性物質環境，后者主要指幼兒園室內、戶外的建筑設備、活動場地、玩教具材料等一系列有形的物質。（一）活動室墻面環境創設墻面環境創設是幼兒園教育教學中重要且有效的手段。墻面裝飾不僅直觀，而且創設起來也更容易取得效果。1.墻面環境的類型墻面環境作為幼兒園環境的重要組成部分，根據其功能的不同，可以分為以下三類。（1）記錄性墻飾記錄性墻飾主要用于記錄班級管理或幼兒在幼兒園的活動情況，包括他們的所說、所想、所為。（2）展示性墻飾展示性墻飾主要用于展示幼兒作品的墻面，如圖4-2-3所示。通過展示幼兒的作品，既美化了環境，也提升了幼兒的自信心。（3）操作性墻飾幼兒的學習是在游戲和操作中進行的，如果一面墻只能看不能摸，它的教育作用就比較有限。2.墻面環境布置的要求傳統的墻面布置大多關注的是對環境的裝飾作用。隨著教育研究的深入，人們越來越重視環境的教育意義。（二）活動室區域環境創設依據幼兒的興趣、需要和活動類型，可將班級活動室分為不同的區域，教師主要通過對區域環境的創設和材料的投放來實現對幼兒的教育。1.區域的類型在幼兒園教育實踐中，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》劃分中的五個教育領域，通常可將班級活動室劃分為健康區、藝術區、科學區、角色（社會）區、語言區，也可劃分為建構區、益智區、美工區、生活區、角色區等。2.區域的規模相關幼兒活動空間的大小與行為關系的研究表明，區域空間的大小會直接影響幼兒的行為。3.區域的數量區域的數量可以依據活動室空間、幼兒年齡及人數確定。在有限的空間中，區域數量過多易造成幼兒活動擁擠的現象。4.區域的位置在安排活動室內的區域位置時應注意動靜區域、干濕區域盡量分離。5.區域的分隔科學、合理的區域分隔有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍，區域不分隔或分隔物太高都不利于幼兒活動。6.區域材料的投放在區域活動中，材料是幼兒活動的主要對象，與幼兒經驗、能力、需要和年齡特點相匹配的材料，能引發幼兒對學習的興趣，幫助幼兒在活動中養成主動觀察、獨立思考的習慣。（三）戶外活動場地的環境創設戶外是幼兒喜愛的活動場所，戶外活動也是幼兒成長必不可少的環節。1.游樂設施區游樂設施區是幼兒園的基礎設施之一，主要放置大型游戲器械。2.體育活動區戶外活動場地還應設置用于專門開展體育教學和活動的區域，即體育活動區，并配備相關設施。3.戲水玩沙區戲水、玩沙是幼兒與自然親密接觸的絕好機會，也是幼兒非常喜愛的游戲活動。4.種植飼養區在種植區可以提供簡單的材料和工具讓幼兒參與種植活動，體驗勞動的辛苦和收獲的快樂。二、幼兒園精神環境的創設良好的幼兒園精神環境可以使幼兒產生愉快的情緒和安全感，進而促使其形成積極的性格。（一）建立良好的師幼關系1.建立民主平等、相互尊重的師幼關系2.寬容、理解、善待幼兒3.關注并尊重幼兒的個體差異（二）幫助幼兒建立良好的同伴關系同伴關系是幼兒生活中重要的人際關系之一。1.為幼兒創設同伴交往的條件2.幫助幼兒提升同伴交往的技巧3.營造良好的班級文化氛圍（1）創設具有文化氣息的物質環境（2）建設本班特色的規則文化【任務實施】根據中班幼兒的發展水平及幼兒園環境創設要點，參考（但不局限于）下面的活動大綱，設計“中班中秋節主題環境創設活動”的教育活動方案。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生掌握幼兒園物質環境的創設方法。通過講解讓學生掌握幼兒園精神環境的創設方法。板書設