學習專題學前教育概論幼兒園班級管理幼兒園班級管理幼兒園班級管理概述學習任務1幼兒園班級管理的實施學習任務2【任務目標】了解幼兒園班級的含義、班級管理的含義及意義。掌握幼兒園班級生活管理、教育管理等主要工作內容。合理分析并解決幼兒教育與管理實踐的相關問題。學習任務1幼兒園班級管理概述學前教育專業的學生走上幼兒園教師工作崗位時，往往已經儲備了較為充分的教育理論知識，但是真正組織教育教學活動時很可能還會遇到各種問題，如組織唱歌活動，幼兒不理不睬；組織午睡，幼兒吵鬧不止……幼兒園教師不僅要組織幼兒的教育教學相關工作，也要開展班級管理工作，這就需要先了解班級管理的含義、特點和內容，認識班級管理的重要性。要知道沒有有效的管理，一切保教工作都將難以實施。提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式。組名問題記錄解決方式姓名分工▼任務分配表一幼兒園班級概述（一）幼兒園班級的含義幼兒園班級是幼兒園為實現教育目標，將3～6歲的幼兒按一定規模組織并建立起來的基層教育單位，是幼兒園進行保教活動的基本組織形式，也是幼兒園實施管理的主要對象。1.班級人員構成（二）幼兒園班級的基本結構幼兒園可以按年齡分別編班，也可以混合編班。幼兒園每班的幼兒人數一般為小班（3～4周歲）25人，中班（4～5周歲）30人，大班（5～6周歲）35人，混合班30人。寄宿制幼兒園每班人數酌減。目前，一些幼兒園也開設托班、學前班等。幼兒是班級的主體全日制幼兒園一般每班配備3名專任教師（或2名專任教師和1名保育員），寄宿制幼兒園一般每班配備3名專任教師和2名保育員。保教人員是班級管理的主體2.班級組織結構幼兒園班級的組織結構一般包括集體、小組和個體三個層級。集體是幼兒園班級最基本的組織形式。幼兒園的很多活動，如教學活動往往都是以集體為單位開展的。集體的形式可以較集中且有效地實現某些教育目標，降低教師的勞動強度。（1）集體▲集體教學活動小組是幼兒園班級活動的基層組織形式。在班級生活中，幼兒經常以小組為單位參加活動。幼兒園班級小組可分為固定小組和臨時小組兩種。（2）小組固定小組通常由教師根據幼兒的特點進行分組，一般由5～6人組成，這些幼兒往往在一些集體活動和吃飯、游戲時同坐一桌。臨時小組一般是根據一定的需要臨時組建的小組，如活動中，幼兒共同對一項游戲感興趣，就可以組成臨時游戲小組，這類小組的成員經常隨活動內容的變化而變化。▲固定小組在一起吃飯個體指保教人員和幼兒個體。班級管理不僅是對集體的管理，也是對個體的管理。在班級管理中，既要發揮保教人員的積極性，又要充分發揮幼兒的主體性和積極性，從而實現班級管理效率的最大化，使班級成為最具有活力的組織。（3）個體二幼兒園班級管理概述（一）幼兒園班級管理的含義幼兒園班級管理是幼兒園教師依據幼兒身心發展規律，遵照學前教育原則和觀念，通過計劃、實施、總結、評價等過程，對人力、財力、物力等資源進行協調和管理，以實現班級保教任務，進而使幼兒身心得到全面健康發展的實踐活動。（二）幼兒園班級管理的意義是幼兒園管理的基礎保證幼兒園保教質量促進幼兒身心發展材料：每天幼兒園都會組織幼兒做早操。最近，張老師發現班里有幾個調皮的幼兒總是不好好地聽指令。張老師單獨對他們進行了教育和動作指導，但效果不明顯。這一情況卻在幼兒園準備開展早操比賽后得到了改變。張老師問班里的幼兒：“你們想不想爭取第一名呀？”“想！”幼兒異口同聲地回答。“那我們每一個小朋友都要好好練習，好好表現，我們班才會得第一名，你們能做到嗎？”張老師意味深長地望著平時不認真做早操的幾個幼兒問道。“能！”所有幼兒都大聲回答。果然，在比賽前的一段日子，原來那幾個調皮的幼兒也像其他幼兒一樣，鼓足了勁，認認真真地做操了。小組討論問題：請從班級管理的角度評析張老師的做法三幼兒園班級管理的內容劃分角度管理內容管理的基本流程對班級的計劃、實施、檢查、總結的管理班級的構成要素對人（幼兒、教師）及其相互關系的管理，對物（材料、物品、設施設備和財產等）的管理物質的基本屬性對時間和空間的管理信息類別對幼兒的基本信息、成長檔案、班級活動信息等的管理幼兒學習與生活的基本過程和主要內容生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理（一）生活管理幼兒園班級生活管理是保教人員對幼兒在園內的飲食起居等生活方面的管理工作，從而保證幼兒的身體正常發育和心理健康成長。信息登記：整理幼兒花名冊、家庭情況登記表等關于幼兒信息的資料。調查了解：調查幼兒家庭教養情況，記錄幼兒的生活習慣。安排幼兒生活用品并布置活動室。準備好幼兒個人用品（床、衣柜、毛巾架、水杯等），寫上姓名并做好便于幼兒識別的標記。初步布置活動室環境。依據對幼兒的觀察分析和家訪調查，制訂班級幼兒生活管理計劃與措施。1.學期初的工作每日做好幼兒來園身體檢查。每日做好幼兒來園和離園的交接記錄。保管好幼兒生活用品，定期晾曬被褥、床鋪。做好室內、室外幼兒活動場地的日常保潔工作和各項設備的安全檢查。每周對幼兒活動場地和玩具進行消毒，更換幼兒生活用品。每周檢查落實班級幼兒生活管理計劃的實施情況。每周初，班級保教人員共同總結上周經驗，調整本周幼兒生活管理的工作內容與措施。觀察幼兒的一日生活表現，并記錄分析。記錄幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況。針對體弱幼兒做好生活護理。2.學期中的工作匯總每日對幼兒生活表現的記錄，做好幼兒生活情況的總結。總結班級幼兒生活管理工作，找出優點和不足。將幼兒在園生活情況告知家長，指導家長管理幼兒假期生活。打掃室內外環境，清點登記集體用品、活動材料。3.學期末的工作（二）教育管理幼兒園班級教育管理就是班級保教人員在對幼兒進行調查研究的基礎上，精心設計教育過程、細致評估教育結果等的一系列工作。結合對幼兒的觀察分析和家訪，對幼兒發展水平進行初步評估，并做好分析記錄。根據幼兒的年齡特點，制訂詳細的教育計劃。依據教育教學計劃，準備教育教學所需的材料和資料。班級保教人員共同制訂各項活動常規和制度，建立班級教育教學活動的運轉機制。1.開學初的教育管理每日事務：提前準備好當日教學所需的教具，鞏固復習前一階段所學知識，講授新知識，保持教育教學的連貫性。每周工作：制訂每周教學計劃和每日活動安排。提前制作教具、學具。做好教育筆記，記錄幼兒一周的學習表現。每月工作：月初制訂好月教育計劃、教育目標、教學活動進度；定期組織保教人員工作會議，研究分析班級教育工作的具體內容和措施，協調保教人員的分工與配合；做好個別特殊幼兒的教育計劃和措施；月末整理各方面教育資料；按照教育內容的需要適當調整活動室的環境布置。2.學期中的教育管理案例呈現表是某幼兒園10月某一周的工作計劃，該周的主題活動是“快樂運動”，班級工作重點如下。①開展主題活動“快樂運動”：激發幼兒樂于運動、堅持鍛煉的意愿；幫助幼兒認識身體主要部分的外部特征及作用，學會保護自己的身體，學習用不同的方式表達自己的情緒，學習根據同伴的表情調節自己的行為。②加強保育工作，及時提醒幼兒穿脫衣服、勤剪指甲、勤洗手，預防感冒和傳染病的發生。③加強常規教育，引導幼兒安靜休息，安靜傾聽，有序參加活動，遵守活動規則。④做好自然區域的養護工作，引導幼兒觀察植物的生長過程，并進行簡單記錄。星期一二三四五晨間活動來園入園接待：熱情接待幼兒入園，與幼兒積極地問好，與個別幼兒交談；區域游戲：表演區，表演《運動會之歌》《健康歌》；美工區，泥工制作“運動的人”；益智區，拼出運動的人；建構區，搭建運動場館（重點引導幼兒合作搭建）；晨間談話：“我喜歡的運動”戶外鍛煉集體和自由游戲區：拍皮球戶外建構區：合作搭建運動館安吉梯游戲區：爬梯中庭游戲區：冒險游戲鉆爬組合游戲區：玩具架攀爬學習活動數學：走樓梯語言：太陽起床嘍音樂：健康歌體育：大力士美術：運動小人上午游戲創造性游戲創造性游戲圖書室活動、種植活動創造性游戲大力士（紙工）、班級特色活動下午活動戶外互動戶外活動區：滑梯騎行游戲區：合作騎三輪車平衡游戲區：平衡游戲運動組合游戲區：合作游戲跳躍游戲區：跳跳球、跳跳床游戲創造性游戲創造性游戲探秘性游戲創造性游戲探秘性游戲日常生活在《健康歌》《運動員進行曲》《運動會之歌》等音樂中開展晨間鍛煉或日常活動；引導幼兒在自由活動時間和同伴做一些小的運動游戲，提高身體協調性與合作意識；健康教育：早睡早起身體好；離園活動：請幼兒介紹今天做了什么運動，表揚有進步的幼兒；幫助幼兒整理衣物，帶好隨身物品家長工作提醒家長與幼兒一起參加各種體育運動，如晨跑、拍球、投籃等，利用假日帶幼兒外出遠足、爬山等，激發幼兒對運動的興趣；向幼兒介紹一些運動的知識，與幼兒一起玩自己熟悉的童年游戲；進行“爸爸媽媽喜歡的運動項目”調查環境創設活動室墻面以“快樂運動每一天”為主題進行布置，師幼共同收集富有動感的運動照片，張貼于墻面；平時播放《健康歌》《運動員進行曲》《運動會之歌》等音樂，營造主題活動氛圍；張貼運動項目標志圖，供幼兒欣賞本周反思略▼一周工作計劃表星期一二三四五晨間活動來園入園接待：熱情接待幼兒入園，與幼兒積極地問好，與個別幼兒交談；區域游戲：表演區，表演《運動會之歌》《健康歌》；美工區，泥工制作“運動的人”；益智區，拼出運動的人；建構區，搭建運動場館（重點引導幼兒合作搭建）；晨間談話：“我喜歡的運動”戶外鍛煉集體和自由游戲區：拍皮球戶外建構區：合作搭建運動館安吉梯游戲區：爬梯中庭游戲區：冒險游戲鉆爬組合游戲區：玩具架攀爬學習活動數學：走樓梯語言：太陽起床嘍音樂：健康歌體育：大力士美術：運動小人上午游戲創造性游戲創造性游戲圖書室活動、種植活動創造性游戲大力士（紙工）、班級特色活動下午活動戶外互動戶外活動區：滑梯騎行游戲區：合作騎三輪車平衡游戲區：平衡游戲運動組合游戲區：合作游戲跳躍游戲區：跳跳球、跳跳床游戲創造性游戲創造性游戲探秘性游戲創造性游戲探秘性游戲日常生活在《健康歌》《運動員進行曲》《運動會之歌》等音樂中開展晨間鍛煉或日常活動；引導幼兒在自由活動時間和同伴做一些小的運動游戲，提高身體協調性與合作意識；健康教育：早睡早起身體好；離園活動：請幼兒介紹今天做了什么運動，表揚有進步的幼兒；幫助幼兒整理衣物，帶好隨身物品家長工作提醒家長與幼兒一起參加各種體育運動，如晨跑、拍球、投籃等，利用假日帶幼兒外出遠足、爬山等，激發幼兒對運動的興趣；向幼兒介紹一些運動的知識，與幼兒一起玩自己熟悉的童年游戲；進行“爸爸媽媽喜歡的運動項目”調查環境創設活動室墻面以“快樂運動每一天”為主題進行布置，師幼共同收集富有動感的運動照片，張貼于墻面；平時播放《健康歌》《運動員進行曲》《運動會之歌》等音樂，營造主題活動氛圍；張貼運動項目標志圖，供幼兒欣賞本周反思略該周計劃圍繞“快樂運動”這一主題，在晨間鍛煉、學習活動、游戲活動、日常生活、家長工作、環境創設等方面設計了豐富多樣的活動內容，涵蓋健康、社會、藝術等教育領域，可以促進幼兒多方面的發展，也為教師一周工作和幼兒一周生活和學習提供了有效的指引。案例評析整理教育筆記、教育活動記錄和幼兒作品。評估、總結整個學期幼兒的表現，并預測幼兒的發展趨勢。教師進行自我評估，總結本學期教育目標的實現和教育方法的運用情況。清點和登記室內外教育活動材料。3.學期末的教育管理（三）班級間交流管理幼兒園可開展“老帶新”“齊進步”等活動促進班級間的溝通交流，保教人員之間可通過會議或個別交流等多種形式進行溝通。班級主要管理者應組織配班教師努力學習園內各項規章制度并共同遵守；保教人員要共同探討、制訂班級常規，并使任務和職責等落實到位，讓每位保教人員各司其職、各負其責。通過班級間的交流管理，保教人員之間可以相互學習，取長補短，團結一致，共同提高保教工作的質量。（四）家園交流管理《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園可以在開學初期、期中、期末等時段靈活地組織家長會，創建家長委員會，開辟家長園地，設置家長開放日，組織親子互動活動等，讓家長更多地了解并參與家園共育。（五）社區活動管理《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園應“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務”。社區活動開展前要做好策劃方案，做好社區宣傳和資源利用；活動過程中要對幼兒活動參與情況作好詳細記錄；活動結束后及時做好總結。案例呈現某幼兒園中班社區活動：參觀社區超市通過參與社區實踐活動，讓幼兒走出幼兒園，體驗社會生活，豐富幼兒社會經驗，增長幼兒見識，開闊幼兒眼界，使幼兒獲得更全面的發展。活動意圖①了解超市里的物品是分類擺放的。②知道商品的價格標簽，認識價格。③學習自己購物，體驗參觀超市的樂趣。活動目標中（1）班全體師生及3名家長志愿者。參加人員①3名教師和2名家長志愿者帶隊。主班教師走在隊伍前面，家長志愿者走在中間，2名教師走在隊伍的后面，每人負責管理5～6個幼兒。②活動前，向幼兒宣導走路、過紅綠燈的注意事項及活動時應遵守的其他規則，提高幼兒的安全和自我保護意識。③攝影：1名教師和1名家長負責攝影。④活動路線：參觀超市，時長約30分鐘。⑤活動結束后，組織開展幼兒經驗分享，觀看活動照片；組織志愿者交流關于開展社區活動的感想。活動安排該幼兒園利用社區超市資源，拓展了幼兒生活和學習的空間，讓幼兒在生活中學習，了解身邊的事物，體驗生活和學習的樂趣。活動評價制訂周教育計劃是幼兒園班級管理中的重要內容。小組分工合作，自選周活動主題，為任一年齡段班級的幼兒制訂一份周計劃，并完成一周工作計劃表的填寫，完成后在班級內進行分享討論。綜合評價表評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10職業素養（40%）師德素養具有科學的教育觀與兒童觀，理解幼兒園教師職業道德規范的內涵和要求，在保教實踐中落實立德樹人根本任務10數字素養適當利用數字技術獲取、加工、使用和評價數字信息和資源，發現、分析和解決教育教學問題，優化、創新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任10學習素養具有積極主動的學習態度與方法，小組合作學習目標清晰、分工明確、溝通良好，在規定時間內每一位成員能夠發揮主動性，具有小組角色意識10反思素養具有反思意識，掌握教育教學反思的基本方法和策略，能用批判性思維對保教實踐活動進行自我診斷10任務準備（20%）知識學習了解教育和學前教育的含義，以及二者之間的聯系5理解學前教育學的含義，理解學前教育學的研究目的和主要內容7了解學前教育理論的發展歷程，以及著名教育家的主要教育思想5了解學前教育的發展趨勢3任務過程（30%）任務設計設計目標明確，設計方案具有合理性和操作性，具有持續優化方案的意識15任務實施善于運用已有知識和經驗解決問題，并在實踐中驗證其有效果15合計綜合得分（根據評價百分比計算）班級：姓名：學號：評價項目評價標準分值自評（20%）互評（30%）師評（50%）考勤（10%）無無故遲到、早退、曠課現象10職業素養（40%）師德素養具有科學的教育觀與兒童觀，理解幼兒園教師職業道德規范的內涵和要求，在保教實踐中落實立德樹人根本任務10數字素養適當利用數字技術獲取、加工、使用和評價數字信息和資源，發現、分析和解決教育教學問題，優化、創新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任10學習素養具有積極主動的學習態度與方法，小組合作學習目標清晰、分工明確、溝通良好，在規定時間內每一位成員能夠發揮主動性，具有小組角色意識10反思素養具有反思意識，掌握教育教學反思的基本方法和策略，能用批判性思維對保教實踐活動進行自我診斷10任務準備（20%）知識學習了解幼兒園班級的含義和基本結構4了解幼兒園班級管理的含義，知道班級管理對幼兒及幼兒園的意義6概述幼兒園班級管理的內容，嘗試制訂班級的周或日計劃10任務過程（30%）任務設計設計目標明確，設計方案具有合理性和操作性，具有持續優化方案的意識15任務實施善于運用已有知識和經驗解決問題，并在實踐中驗證其有效果15合計綜合得分（根據評價百分比計算）【任務目標】理解幼兒園班級管理的原則。掌握幼兒園班級管理的方法。能夠靈活運用幼兒園班級管理方法，引導幼兒有序地進行各項活動，激發幼兒參與班級管理的興趣。學習任務2幼兒園班級管理的實施幼兒在園的生活是由多個瑣碎的、不起眼的環節和片段構成的，其中都蘊含著豐富的教育意義。只有建立良好的班級秩序、形成班級管理制度、遵循班級管理的實施原則、運用科學有效的管理方法，才能為幼兒營造完整、有序、溫馨的生活環境，促進幼兒養成良好的行為習慣及在其他方面的健康發展。提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式。組名問題記錄解決方式姓名分工▼任務分配表一幼兒園班級管理的原則要做好班級管理工作，必須依據幼兒園班級活動的普遍規律，遵循普遍的原則，包括主體性原則、整體性原則、參與性原則等。（一）主體性原則主體性原則是指幼兒園教師作為班級管理的主體，具有自主性、創造性和主動性，同時，教師又要充分尊重幼兒作為學習者的主體地位。1.發揮教師在班級管理中的主導性2.激發幼兒在班級管理中的主動性案例呈現升入中班后，張老師發現不少幼兒在輪到自己值日時還是不能夠主動承擔責任，需要老師提醒；有些幼兒吃完飯后，桌面上殘留著米粒菜葉；個別幼兒在手工區的活動中隨手丟放材料，活動結束后，地上通常留有一些碎紙屑、繩子之類的東西……從種種細節中，張老師認為應該要采取措施，讓幼兒自覺遵守規則，形成主動收拾整理的好習慣。為此，張老師專門與幼兒談話討論，明確值日生可以做哪些事情，并得出結論：值日生可以發勺子、擺碗、疊毛巾、擦桌子及給自然角的植物澆水等。張老師還鼓勵幼兒用繪畫的形式制作值日生安排表，明確值日生任務及要求。“值日生”制度實施后，班級幼兒發生了明顯變化：每到自己值日的那一天，幼兒都會早早地入園值日，掛上值日牌，認真地為大家服務。在進餐后，值日生會主動收拾餐桌，用抹布擦拭掉在桌子上的飯菜，并用盤子接住，最后倒入剩飯盆里。一段時間后，幼兒愛護環境衛生的習慣得到了加強。值日生工作培養了幼兒的勞動習慣、協作精神及為集體服務的意識，并提高了幼兒的動手能力、生活自理能力，同時激發了幼兒參與管理班級事物的積極性和主動性。案例評析（二）整體性原則整體性原則是指對班級內所有管理要素進行整合，促進班級全體幼兒共同進步。整體性原則主要體現在以下兩方面。保教結合資源整合（三）參與性原則參與性原則是指幼兒園教師在管理過程中，不能完全以管理者的身份自居，而要不斷變換身份，以多種方式參與幼兒的活動。在活動中，民主平等地對待幼兒，與幼兒共同開展健康有益的教育活動。教師要主動變換角色，以適應幼兒活動的需要；教師參與幼兒活動要注意選擇合適的時機和場合，當幼兒需要教師參與的時候，教師才參與其中，且教師的參與要得到幼兒的同意；教師參與幼兒的活動，對幼兒的指導和管理要適度，因為幼兒是活動的主人，教師是促進者、輔助者，不可越俎代庖。在貫徹參與性原則時應注意：二幼兒園班級管理的方法（一）規則引導法規則引導法是指保教人員用規則引導幼兒的行為，使幼兒行為順應活動的方向和要求，或保證幼兒自身安全，且不會對他人造成危害的一種管理方法，是管理幼兒最直接和最常用的一種方法。規則制訂的主體性：班級規則最好由教師和幼兒共同制訂，并由幼兒參與監督和執行。規則內容的適應性：規則內容要淺顯易懂，符合幼兒現有的理解水平。還要指令清晰，指向明確，適合幼兒執行，具有可操作性。規則形式的可接受性：班級規則要盡量以圖片、實物或簡單易懂的語言等直觀的方式呈現，便于幼兒理解和接受。規則執行的切實性：要給幼兒提供大量的實踐機會，讓他們在日常生活和教育活動中慢慢理解規則、遵守規則。規則制訂和執行還要注意持續性和一貫性，不能隨意變動，規則一經宣布，一定要嚴格遵守，并對所有幼兒一視同仁，以更好地維護規則的權威性。在使用規則引導法時，需要注意以下事項（二）情感溝通法情感溝通法是指利用幼兒和幼兒園教師之間、幼兒與幼兒之間及幼兒和環境之間的情感，來引導幼兒行為的方法。它是基于保教人員對幼兒的理解和熱愛來管理班級。保教人員在日常的教育教學和生活過程中，要關心幼兒、尊重幼兒，處處為幼兒著想，如此才能維護好與幼兒之間的情感，也才能更好地對幼兒進行引導，對班級進行管理。（三）互動指導法互動指導法是指通過保教人員與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、幼兒與環境之間相互作用施加教育影響的方法。幼兒園教師常用的互動指導方式包括平行指導、交叉指導和垂直指導。對幼兒進行指導時，要注意指導方法適當、指導時機得當、指導尺度合適，要給幼兒留下探索和創造的空間。指導方式具體方法指導形式介入方式平行指導教師采用與幼兒相同的材料，進行與幼兒相同的活動，形成示范，引起幼兒的模仿榜樣示范不介入幼兒活動交叉指導教師以活動合作者或活動中的某一個角色身份進入活動，在角色互動過程中達到引導幼兒的目的情境引導參與式介入垂直指導當活動中出現嚴重違反規則或失控、危險的情形時，教師要及時迅速地以教師身份介入活動，對幼兒行為進行干預講解與示范以教師身份介入▼幼兒園教師常用的互動指導方式材料：：“小浣熊甜品店”開張了，幼兒紛紛涌進活動區買甜品。不一會兒，小店員圓圓和磊磊就忙不過來了，場面有些混亂。張老師見狀，也扮作一名顧客，東看看，西看看，然后裝作不滿意地說：“哎呀，你們店里亂糟糟的呀，顧客也不排隊！我要買甜品，該站到誰后面呢？”聽到這話，磊磊大聲對其他幼兒說：“大家排好隊！”于是，幼兒排起隊，一個接一個地買到了甜品。小組討論問題：張老師運用了哪種指導方法？請你說說張老師的做法是否合適。（四）榜樣激勵法榜樣激勵法是指保教人員在班級集體中樹立榜樣，并指導幼兒學習榜樣，以此來規范幼兒行為的方法。選擇的榜樣應具有健康向上、具體明確的示范性特征，能對幼兒形成積極的、正面的影響。保教人員要善于發現每個幼兒身上的優點，使每個幼兒都有機會成為榜樣，還要通過鼓勵、表揚、獎勵等方式，及時強化幼兒模仿榜樣的行為。（五）目標指引法目標指引法是指保教人員向幼兒提出活動目標，用目標來引導、規范幼兒行為的一種管理方法。設定的目標要明確具體要讓幼兒明白自己的行為與活動目標之間的聯系要注意把幼兒的個人目標和團體的目標結合起來案例呈現又到了午餐時間，張老師發現一些幼兒吃飯的狀態不佳。有的吃兩口就停下來東張西望；有的把飯菜含在嘴里，慢吞吞地不下咽。為了讓這些不好好吃飯的幼兒養成專注吃飯的習慣，提高吃飯速度，張老師拿出一個小鬧鐘說：“在長針指到8以前，吃完的那一桌小朋友可以得到獎勵哦！”張老師的話一下子激起了幼兒的積極性。大家都大口大口地吃起來，還不時地相互提醒“快點吃”原本吃飯慢騰騰的幾個幼兒在大家的影響下，也不由地提高了吃飯的速度。最后，所有的幼兒都在張老師預定的時間內吃完了飯。張老師通過“鬧鐘定時”的方式向各組幼兒提出了時間目標，促使他們較好地完成了吃飯“任務”。張老師呈現目標的方式直觀形象，便于幼兒理解；目標設置合理，使幼兒稍微提高速度就能完成目標；張老師還將控制個別幼兒吃飯時間的目標與小組目標結合起來，通過小組成員的相互影響來提高幼兒個體目標的達成率。小小的目標蘊含著教育智慧，在幼兒教育過程中發揮著很大的作用。案例評析閱讀下面的材料，對周老師采用的班級管理的原則和方法及管理效果進行分析。每天早上，周老師都會提前45分鐘到崗，整理好玩教具后，笑容滿面地迎接每個幼兒。幼兒園每天的活動時間都安排得滿滿的，一環接一環。周老師雖然忙碌，但也有條不紊。能做到這一點，周老師是有秘訣的，那就是充分發揮幼兒自我管理的主動性：班級規則、活動規則由幼兒定，由幼兒幫助組織執行。這可為周老師節省了不少精力。另外，周老師還有兩個默契的好幫手，那就是王老師和保育員趙老師。周老師組織活動時，王老師和趙老師就幫忙準備教具、收拾活動室，或者幫助維持紀律。三人分工合作，配合相當默契。綜合評價表評價項目