少年閏土第二課時公開課教案?一、教學目標1.知識與技能目標深入理解文中對比手法的運用及其作用，能夠找出文中對比的語句并分析其效果。準確把握閏土這一人物形象，體會作者對閏土的復雜情感。理解文中關鍵語句的深刻含義，如"他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空"等，感悟作者所表達的情感和主題。2.過程與方法目標通過有感情地朗讀課文，進一步體會作者與閏土之間純真的友誼以及這種友誼在歲月變遷中的變化。組織小組合作探究，分析文中的人物形象和寫作手法，培養學生的合作能力和分析問題的能力。引導學生聯系上下文和生活實際，理解文中含義深刻的句子，提高閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標感受作者對童年美好生活的懷念，激發學生珍惜時光、熱愛生活的情感。體會封建等級觀念對人與人之間關系的影響，培養學生平等、友善的價值觀。二、教學重難點1.教學重點深刻理解閏土這一人物形象，感受作者與閏土之間純真的友情。掌握文中對比手法的運用，體會其對表現主題和人物形象的作用。2.教學難點領會文中含義深刻的句子，如"他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空"等所蘊含的情感和主題。理解封建等級觀念對人物關系的影響，體會作者對這種社會現象的批判。三、教學方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學生深入體會文本的情感和意境。2.小組合作探究法：組織學生小組合作，共同探討文中的人物形象、寫作手法等問題，培養學生的合作能力和思維能力。3.情境教學法：創設情境，引導學生設身處地感受文本所描繪的場景和人物情感，增強學生的理解和體驗。4.問題引導法：通過提問，啟發學生思考，引導學生深入理解文本內容和主題。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，上節課我們一起走進了魯迅先生的《少年閏土》，認識了聰明勇敢、活潑可愛的少年閏土。誰能簡單說一說上節課我們學習了哪些內容？（請幾位同學回答）2.是的，我們了解了課文的主要內容，感受到了閏土和"我"之間純真的友誼。這節課，我們將繼續深入學習這篇課文，去挖掘其中更深刻的內涵。（二）復習舊知（5分鐘）1.出示生字詞，指名學生認讀并解釋部分詞語的意思。胯（kuà）下廚房（chúfáng）刺猬（cìwei）畜生（chùsheng）伶俐（línglì）逃竄（cuàn）強調"畜""竄"等字的讀音和寫法。2.請一位同學簡要概括課文的主要內容。（三）研讀文本，分析人物形象（15分鐘）1.默讀課文，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？從哪些地方可以看出來？2.學生獨立思考后，小組內交流討論。3.小組代表發言，教師引導學生從文中找出相關語句進行分析。外貌描寫"紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈"，通過對閏土外貌的描寫，展現了他健康、樸實、天真活潑的特點。提問：從這段外貌描寫中，你能感受到什么？引導學生體會到閏土生活在海邊，經常勞動，身體健壯，充滿活力。動作描寫"手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去"，"捏""刺"兩個動作，生動形象地寫出了閏土的勇敢和敏捷。請學生模仿閏土刺猹的動作，感受他的勇敢。追問：從這個動作描寫中，你覺得閏土是一個怎樣的孩子？學生回答后總結：閏土是一個勇敢、機靈的孩子。語言描寫閏土和"我"交談的部分，如閏土講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚等事情時的語言，表現了他見多識廣、聰明能干的特點。分角色朗讀閏土和"我"的對話，體會閏土的語言特色。思考：閏土的語言中流露出他怎樣的情感？引導學生體會到閏土對自己豐富多彩的農村生活的熱愛和自豪。（四）體會對比手法，感受情感變化（15分鐘）1.文中多處運用了對比的手法，請同學們找出這些對比的語句，并思考：這些對比有什么作用？2.學生自主閱讀，尋找對比語句，小組交流討論。3.小組代表發言，教師引導分析。閏土外貌的前后對比少年閏土"紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈"，中年閏土"先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了"。提問：通過這樣的對比，你能感受到什么？引導學生體會到歲月的滄桑和生活的苦難對閏土的折磨，閏土從一個健康活潑的少年變成了一個憔悴、麻木的中年男人。"我"和閏土關系的對比少年時，"我"和閏土"不到半日，我們便熟識了。我們那時候不知道談些什么，只覺得那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀"，兩人相處融洽，純真的友誼令人感動。中年時，"我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話"，"厚障壁"形象地寫出了兩人之間因封建等級觀念而產生的隔閡。思考："厚障壁"指的是什么？它是如何產生的？引導學生理解"厚障壁"是指封建等級觀念造成的人與人之間的心理隔閡，這種隔閡使得"我"和閏土之間純真的友誼不復存在。"我"的生活環境和閏土生活環境的對比"我"："他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空"，表現了"我"生活的單調、封閉。閏土：生活在廣闊的農村，有豐富多彩的生活經歷，如雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚等。提問：這樣的對比說明了什么？引導學生體會到"我"對閏土豐富多彩的生活的羨慕，也反映了封建等級制度對人的束縛，揭示了當時社會的不平等。（五）理解含義深刻的句子（10分鐘）1.出示句子："他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。"引導學生聯系上下文思考："他們"指誰？"高墻上的四角的天空"象征著什么？學生思考后回答，教師總結："他們"指"我"和"我"的朋友們。"高墻上的四角的天空"象征著"我"和朋友們生活的狹窄、單調，表現了"我"對外面廣闊世界的向往，也暗示了封建等級制度對兒童身心發展的束縛。2.出示句子："我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。"引導學生結合生活實際，談談對這句話的理解。學生發言后，教師總結：這句話告訴我們，希望的有無取決于人們是否去追求。只要勇于探索、勇于實踐，希望就會像路一樣被創造出來。它激勵人們要為實現自己的理想而努力奮斗。（六）總結全文，體會情感（5分鐘）1.回顧全文，總結閏土的人物形象和文章的主題。閏土是一個聰明勇敢、活潑可愛、見多識廣、樸實善良但又被封建等級制度壓迫得憔悴、麻木的農民形象。文章通過"我"和閏土的交往，反映了封建等級觀念對人與人之間關系的破壞，表達了作者對童年美好生活的懷念以及對封建等級制度的批判。2.引導學生體會作者對閏土的情感。提問：從文中哪些地方可以看出作者對閏土的情感？學生回答后，教師總結：作者對閏土既有童年時純真友誼的懷念，又有對他命運變化的同情和悲哀，同時也對造成這種變化的社會現實表示不滿和批判。（七）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生說一說自己童年中最難忘的一個小伙伴，仿照課文中描寫閏土的方法，寫一段文字介紹這個小伙伴。2.推薦閱讀魯迅先生的其他作品，如《故鄉》《孔乙己》《阿Q正傳》等，進一步了解魯迅先生的文學風格和社會批判精神。（八）布置作業（2分鐘）1.完成課后練習題。2.以"我的小伙伴"為題，寫一篇作文，要求運用外貌、語言、動作等描寫方法，突出小伙伴的特點，字數不少于400字。五、教學反思通過這節課的教學，學生對《少年閏土》這篇課文有了更深入的理解。在教學過程中，注重引導學生通過朗讀、小組合作探究等方式，自主分析人物形象和寫作手法，培養了學生的閱