小學數學課堂教學評價表?一、評價目的本評價表旨在全面、客觀、公正地評價小學數學課堂教學質量，發現教學中的優點與不足，為教師改進教學方法、提高教學水平提供依據，促進小學數學教學質量的整體提升。二、評價對象小學數學學科任課教師及相應課堂教學三、評價內容及標準（一）教學目標（15分）1.目標明確（5分）教學目標符合小學數學課程標準要求，體現學科特點和學生實際。明確闡述知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的目標，且表述清晰、具體、可測。2.目標達成（10分）教學過程緊密圍繞教學目標展開，教學環節設計合理，能有效引導學生達成教學目標。通過課堂提問、練習、作業等方式，檢測學生對教學目標的掌握情況，達標率較高。（二）教學內容（20分）1.內容準確（5分）教學內容科學準確，無知識性錯誤，符合數學學科的邏輯體系。對教材內容理解透徹，能準確把握教學重點和難點，并能采取有效措施突出重點、突破難點。2.內容完整（5分）教學內容涵蓋教材規定的知識點，內容完整，不缺漏。注重知識的系統性和連貫性，能將新知識與舊知識有機結合，形成知識網絡。3.內容適度（5分）教學內容容量適中，既不繁瑣也不簡略，給學生留出適當的思考和練習時間。教學內容的深度和廣度符合學生的認知水平，難易適度，具有一定的層次性和梯度。4.聯系實際（5分）能緊密聯系學生的生活實際和社會實際，選取合適的教學素材，讓學生感受到數學的實用性。注重數學知識在實際生活中的應用，引導學生運用數學知識解決實際問題，培養學生的應用意識和實踐能力。（三）教學方法（20分）1.方法得當（10分）根據教學內容和學生特點，靈活選用合適的教學方法，如講授法、討論法、探究法、演示法、練習法等，方法運用得當，效果良好。注重啟發式教學，引導學生積極思考、主動參與，培養學生的思維能力和創新精神。2.手段運用（5分）能合理運用多媒體、教具、學具等教學手段輔助教學，增強教學的直觀性和趣味性，提高教學效率。教學手段的運用有助于突出教學重點、突破教學難點，促進學生對知識的理解和掌握。3.學法指導（5分）注重對學生學習方法的指導，引導學生掌握有效的學習策略，如預習、復習、思考、質疑、合作交流等。培養學生良好的學習習慣，如認真聽講、積極發言、按時完成作業、書寫規范等。（四）教學過程（25分）1.導入新課（5分）導入環節設計巧妙，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲。導入內容與本節課教學內容緊密相關，過渡自然，為新知識的學習做好鋪墊。2.新授知識（10分）教學過程思路清晰，環節緊湊，過渡自然，時間分配合理。注重知識的形成過程，引導學生通過自主探究、合作交流等方式獲取知識，培養學生的探究能力和合作精神。教師講解準確、簡潔、生動，語言規范、邏輯性強，能及時反饋學生的學習情況，調整教學節奏。3.課堂練習（5分）課堂練習設計針對性強，緊扣教學目標，形式多樣，層次分明。能及時巡視學生的練習情況，發現問題及時糾正，對學生的練習結果進行及時評價和反饋，強化學生對知識的理解和掌握。4.課堂小結（3分）課堂小結及時、準確，能幫助學生梳理本節課所學知識，形成知識體系。引導學生回顧學習過程，總結學習方法和收獲，培養學生的反思和總結能力。5.課堂作業布置（2分）課堂作業布置適量、適度，形式多樣，具有一定的針對性和層次性。作業內容符合教學目標和學生實際，能體現對本節課知識的鞏固和拓展。（五）教學基本功（15分）1.教態親切自然（5分）教師教態親切、自然、大方，語言生動、形象、富有感染力，聲音洪亮，語速適中。能與學生建立良好的師生關系，營造輕松、和諧、民主的課堂氛圍，激發學生的學習積極性。2.板書規范合理（5分）板書設計科學合理，布局美觀，重點突出，能體現教學內容的系統性和邏輯性。板書書寫規范、工整、清晰，字跡大小適中，便于學生觀看和記錄。3.操作熟練準確（5分）教師能熟練運用教具、學具進行演示和操作，動作準確、規范、熟練，演示效果明顯。能指導學生正確使用學具進行自主探究和實踐操作，培養學生的動手能力和實踐能力。（六）教學效果（5分）1.目標達成（3分）通過課堂教學，學生能較好地掌握本節課的教學目標，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都能得到有效發展。學生在課堂上表現出較高的參與度和積極性，思維活躍，能積極回答問題，主動參與討論和探究活動。2.個體差異關注（2分）教師能關注學生的個體差異，根據學生的不同水平和特點，實施分層教學和個別指導，滿足不同學生的學習需求。鼓勵學生在原有基礎上有所提高，讓每個學生都能在數學學習中獲得成功的體驗，增強學習自信心。四、評價方法1.課堂觀察：評價人員通過直接觀察課堂教學過程，記錄教師的教學行為、學生的學習表現等，獲取第一手評價信息。2.學生問卷調查：在課堂教學結束后，對學生進行問卷調查，了解學生對本節課教學內容、教學方法、教學效果等方面的評價和意見。3.教師教學反思：要求教師在課后撰寫教學反思，回顧本節課的教學過程，總結教學中的優點和不足，提出改進措施和建議。4.查閱教學資料：查閱教師的教學設計、教學課件、學生作業等教學資料，了解教師的教學準備情況和教學過程的實施情況。五、評價程序1.評價準備成立評價小組，明確評價人員的分工和職責。制定評價計劃，確定評價時間、地點、對象等。準備評價所需的工具和材料，如評價表、問卷等。2.課堂觀察評價人員提前進入教室，熟悉教學環境和教學內容。在課堂教學過程中，評價人員認真觀察教師的教學行為和學生的學習表現，做好記錄。3.學生問卷調查課堂教學結束后，評價人員組織學生進行問卷調查，確保學生在獨立、安靜的環境下完成問卷。回收問卷后，進行數據統計和分析，了解學生對本節課教學的評價和意見。4.教師教學反思查閱評價人員查閱教師的教學反思，了解教師對本節課教學的自我評價和反思情況。5.查閱教學資料評價人員查閱教師的教學設計、教學課件、學生作業等教學資料，全面了解教師的教學準備情況和教學過程的實施情況。6.綜合評價評價人員根據課堂觀察、學生問卷調查、教師教學反思查閱和教學資料查閱等方面的情況，對照評價標準，對教師的課堂教學進行綜合評價，給出評價等級和評價意見。7.反饋評價結果評價小組向教師反饋評價結果，肯定教師教學中的優點，指出存在的問題和不足，并提出改進建議。教師對評價結果進行認真分析，制定改進措施，不斷提高教學質量。六、評價等級1.優秀（90分及以上）：教學目標明確、達成度高，教學內容準確、完整、適度且聯系實際，教學方法得當、手段運用合理、學法指導有效，教學過程流暢、環節緊湊、過渡自然，教學基本功扎實，教學效果顯著，學生參與度高，個體差異關注到位。2.良好（8089分）：教學目標較明確，教學內容較準確、完整，教學方法較得當，教學過程較流暢，教學基本功較好，教學效果較好，學生參與度較高，能關注個體差異。3.合格（6079分）：教學目標基本明確，教學內容基本完整，教學方法基本得當，教學過程基本順暢，教學基本功基本達標，教學效果基本達標，學生參與度一般，能基本關注個體差異。4.不合格（60分以下）：教學目標不明確，教學內容存在較多問題，教學方法不當，教學過程混亂，教學基本功較差，教學效果差，學生參與度低，不能關注個體差異