四年級語文下冊白樺示范教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫"白樺、瀟灑、朦朧"等詞語，理解詩歌內(nèi)容。有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會詩歌的節(jié)奏美和韻律美。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，如擬人、比喻等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受白樺的高潔之美，體會詩人對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解詩歌內(nèi)容，感受白樺的形象美。體會詩歌的意境，有感情地朗讀并背誦詩歌。2.教學(xué)難點體會詩歌中擬人、比喻等修辭手法的表達效果，感受詩歌的情感內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏和韻律，讀出詩歌的韻味。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的意境和情感。2.講授法：講解詩歌的重點字詞、表現(xiàn)手法等知識，幫助學(xué)生理解詩歌。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受詩歌所描繪的畫面，增強學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，在大自然中，有許多美麗的植物，它們或高大挺拔，或婀娜多姿，給我們帶來了美的享受。今天，老師要帶大家認(rèn)識一種樹，它是俄羅斯的國樹，有著高潔的品質(zhì)，它就是白樺。（板書課題：白樺）2.讓學(xué)生說一說自己對白樺的了解，教師適時補充相關(guān)資料。（二）初讀詩歌，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示詞語：白樺、瀟灑、朦朧、寂靜、朝霞、姍姍來遲、白雪皚皚。指名認(rèn)讀，正音。開火車讀、小組讀，鞏固認(rèn)讀。3.默讀詩歌，思考：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？詩歌可以分為幾個部分？4.指名回答，教師總結(jié)：這首詩描繪了白樺在雪中亭亭玉立的形象，展現(xiàn)了白樺的高潔之美。詩歌可以分為四個部分，分別描寫了白樺的整體形象、枝頭的雪花、雪繡的花邊、姍姍來遲的朝霞映照下的白樺。（三）精讀詩歌，品味賞析（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一部分（第12節(jié)）指名朗讀第一部分，思考：這部分從哪些方面描寫了白樺？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：這部分從整體上描寫了白樺的外形，"毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫"，運用了比喻的修辭手法，將"雪繡的花邊"比作"串串花穗"，把"潔白的流蘇"比作畫，生動形象地寫出了白樺的美麗。指導(dǎo)朗讀，讀出白樺的挺拔、高潔。男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，然后男女齊讀。2.學(xué)習(xí)第二部分（第3節(jié)）自由朗讀第3節(jié)，思考：這一節(jié)寫了什么？學(xué)生交流回答后，教師講解：這一節(jié)寫了白樺枝頭的雪花，"在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花"，"朦朧的寂靜"營造出一種靜謐的氛圍，"玉立"一詞賦予白樺以人的姿態(tài)，寫出了白樺的挺拔。引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，想象畫面，并用自己的話描述出來。配樂朗讀，讓學(xué)生閉上眼睛，感受詩歌所描繪的畫面。3.學(xué)習(xí)第三部分（第4節(jié)）指名朗讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)運用了什么修辭手法？有什么作用？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這一節(jié)運用了擬人的修辭手法，"姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝，又抹一層銀色的光華"，"姍姍來遲"將朝霞人格化，生動形象地寫出了朝霞來得很晚，"抹一層銀色的光華"給人以動態(tài)的美感，進一步襯托出白樺的美麗。讓學(xué)生模仿這種擬人手法，寫一句話。再次朗讀這一節(jié)，體會其中的情趣。4.小組合作探究分組討論：這首詩表達了詩人怎樣的情感？小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：這首詩表達了詩人對白樺的喜愛和贊美之情，同時也流露出詩人對大自然的熱愛以及對家鄉(xiāng)的眷戀之情。（四）朗讀背誦，拓展延伸（10分鐘）1.多種形式朗讀詩歌，如指名讀、男女賽讀、配樂讀等，讀出詩歌的韻味和情感。2.引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌，可以先讓學(xué)生看著板書提示背誦，然后嘗試脫離板書背誦。3.拓展延伸讓學(xué)生收集其他描寫植物的詩歌，與同學(xué)交流分享。仿照《白樺》的寫法，選擇一種自己喜歡的植物，寫一首小詩。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和表現(xiàn)手法。2.強調(diào)白樺的高潔品質(zhì)以及詩歌所傳達的美好情感，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)白樺，做一個品格高尚的人。（六）布置作業(yè)（課后完成）1.背誦并默寫《白樺》。2.完成課后練習(xí)題中關(guān)于詩歌理解和語言運用的部分。3.閱讀葉賽寧的其他詩歌，加深對詩人及其作品的了解。五、教學(xué)板書設(shè)計白樺整體形象：挺拔、高潔枝頭雪花：朦朧、寂靜雪繡花邊：串串花穗、潔白流蘇朝霞映照：姍姍來遲、銀色光華（喜愛、贊美、熱愛大自然、眷戀家鄉(xiāng)）六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對白樺這首詩歌有了較為深入的理解，感受到了白樺的高潔之美和詩歌的意境。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和韻律，大部分學(xué)生能夠有感情地朗讀并背誦詩歌。在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，能夠理解詩歌所表達的情感，但在體會詩歌中修辭手法的表達效果時，部分學(xué)生還