教師業務考核制度?一、總則1.目的為全面、客觀、公正、準確地評價教師的業務水平和工作業績，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量，特制定本考核制度。2.考核原則堅持客觀公正原則。以教師的實際工作表現和業績為依據，嚴格按照考核標準和程序進行考核，確保考核結果真實、準確、公平。注重實績原則。突出對教師教學工作、科研成果、專業發展等方面實際成效的考核，重點考核工作業績和貢獻。激勵發展原則。通過考核，激發教師的工作積極性和創造性，促進教師不斷提高自身素質和業務能力，推動教師專業發展。全面考核原則。對教師的德、能、勤、績、廉等方面進行全面考核，綜合評價教師的整體表現。二、考核對象本校全體專任教師及兼任教學工作的其他專業技術人員。三、考核內容與標準教師業務考核內容包括師德師風、教育教學工作、教育教學研究與改革、專業發展、工作業績等方面。具體考核標準如下：師德師風（20分）1.思想政治表現（5分）擁護黨的路線、方針、政策，忠誠于人民的教育事業，積極參加政治學習，得35分。政治立場基本正確，能參加政治學習，但主動性不足，得12分。存在政治立場問題或不參加政治學習，得0分。2.職業道德（5分）愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，師德高尚，無任何師德違規行為，得45分。基本做到愛崗敬業，關愛學生，但偶爾有一些小的師德問題，得23分。出現明顯師德違規行為，得01分。3.團隊合作（5分）積極參與學校和學科組的各項活動，與同事團結協作，樂于分享，為團隊發展做出貢獻，得45分。能參與團隊活動，與同事關系基本融洽，得23分。不參與團隊活動，與同事關系不和諧，得01分。4.廉潔自律（5分）廉潔奉公，自覺遵守廉潔自律各項規定，無違規違紀行為，得45分。未發現明顯廉潔問題，但存在一些小的廉潔風險隱患，得23分。出現廉潔違規行為，得01分。教育教學工作（40分）1.教學計劃與備課（8分）教學計劃科學合理，符合課程標準和學生實際，備課認真充分，教案完整、規范，教學目標明確，教學方法得當，得68分。教學計劃基本合理，備課較認真，教案基本完整，但存在一些不足之處，得35分。教學計劃不合理，備課不認真，教案不完整或質量差，得02分。2.課堂教學（16分）教學目標明確，教學內容準確無誤，教學方法靈活多樣，教學過程流暢，師生互動良好，課堂氣氛活躍，教學效果顯著，得1216分。教學目標較明確，教學內容基本正確，教學方法較單一，教學過程較順利，師生互動一般，教學效果較好，得611分。教學目標不明確，教學內容存在較多錯誤，教學方法陳舊，教學過程混亂，師生互動差，教學效果不佳，得05分。3.作業批改與輔導（8分）作業布置適量、適度，有針對性，批改認真及時，評語恰當，能及時輔導學生解決學習中遇到的問題，得68分。作業布置基本合理，批改較認真，但輔導學生不夠及時或輔導效果一般，得35分。作業布置不合理，批改不認真，不及時輔導學生，得02分。4.教學評價（8分）能認真進行教學反思，及時調整教學策略，積極參與教學評價活動，評價客觀公正，得68分。能進行簡單的教學反思，參與教學評價活動態度較積極，但評價不夠準確，得35分。不進行教學反思，不積極參與教學評價活動，得02分。教育教學研究與改革（15分）1.教育教學研究（8分）積極開展教育教學研究，參與課題研究或發表教育教學論文，研究成果具有一定的推廣價值，得68分。參與過一些教育教學研究活動，但研究成果較少或質量一般，得35分。未參與任何教育教學研究活動，得02分。2.教育教學改革（7分）主動探索教育教學改革，積極參與課程建設、教學方法改革等，取得明顯成效，得57分。參與過教育教學改革活動，但改革力度較小，成效不顯著，得24分。未參與教育教學改革活動，得01分。專業發展（10分）1.專業學習與培訓（5分）積極參加各類專業培訓和學術交流活動，不斷更新專業知識，提高業務水平，得45分。能參加一些專業培訓，但主動性不夠，得23分。很少參加專業培訓和學術交流活動，得01分。2.專業技能提升（5分）注重提升專業技能，如教學基本功、實驗技能等，在專業技能競賽中取得較好成績，得45分。專業技能有一定提升，但未參加相關競賽或競賽成績一般，得23分。專業技能提升不明顯，得01分。工作業績（15分）1.教學效果（5分）所教班級學生成績優秀，在年級或同類班級中名列前茅，學生綜合素質得到明顯提高，得45分。所教班級學生成績有一定提高，學生綜合素質有所提升，得23分。所教班級學生成績無明顯變化，學生綜合素質提升不明顯，得01分。2.學生競賽指導（5分）指導學生參加學科競賽或文體活動，取得優異成績，為學校贏得榮譽，得45分。指導學生參加競賽取得一定成績，得23分。未指導學生參加競賽或競賽成績不佳，得01分。3.其他業績（5分）在教育教學工作中取得其他突出業績，如獲得教學成果獎、優秀教師等榮譽稱號，得45分。取得一些一般性工作業績，得23分。未取得任何工作業績，得01分。四、考核方式與程序1.考核方式教師業務考核采用平時考核與年度考核相結合的方式。平時考核主要由學校教學管理部門和學科組負責，通過教學檢查、課堂聽課、學生評教、教師自評等方式進行；年度考核在平時考核的基礎上，于每年年末進行全面綜合考核。考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次。優秀等次比例不超過參加考核教師總數的[X]%。2.考核程序個人總結：教師每年末對自己一年來的師德師風、教育教學工作、教育教學研究與改革、專業發展、工作業績等方面進行全面總結，填寫《教師業務考核登記表》。學生評教：學校組織學生對教師的教學態度、教學方法、教學效果等方面進行評價，評價結果作為教師考核的重要依據之一。同行評價：學科組內教師相互評價，對被考核教師的教育教學工作、團隊合作等方面進行評價，評價結果納入考核。教學管理部門評價：學校教學管理部門根據教學檢查、課堂聽課等情況，對教師的教學計劃、備課、課堂教學、作業批改與輔導、教學評價等方面進行評價。綜合評定：考核小組根據教師個人總結、學生評教、同行評價、教學管理部門評價等情況，對教師進行綜合評定，確定考核等次，并將考核結果反饋給教師本人。結果公示：考核結果在學校內進行公示，公示期為[X]個工作日。如教師對考核結果有異議，可在公示期內向考核小組提出申訴，考核小組應及時進行調查核實，并將處理結果告知申訴人。五、考核結果的使用1.績效工資發放：考核結果與教師的績效工資掛鉤，優秀等次的教師績效工資上浮[X]%，合格等次的教師發放全額績效工資，不合格等次的教師績效工資下浮[X]%。2.職稱晉升：在職稱晉升中，考核結果作為重要的參考依據。近[X]年內年度考核優秀次數達到[X]次及以上的教師，在同等條件下優先晉升職稱。3.崗位聘任：根據考核結果，對教師進行崗位聘任調整。考核優秀的教師可優先聘任高一級崗位，考核不合格的教師可低聘或緩聘崗位。4.表彰獎勵：對考核優秀的教師，學校給予表彰和獎勵，如頒發榮譽證書、獎金等，鼓勵教師不斷提高自身業務水平和工作業績。六