第12課--《橋》教學設計?一、教材分析《橋》是一篇微型小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的"橋"，這正是課文以"橋"作題目的深刻內涵。小說情節跌宕起伏，扣人心弦，語言簡潔生動，極富表現力。選編這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在把握課文內容的基礎上，學習作者通過環境描寫、人物語言和動作描寫表現人物品質的方法。二、學情分析六年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內容和情感基調。他們對小說這種文學體裁也有了一定的了解，但對于小說中通過細節描寫來塑造人物形象、表達主題的方法可能還需要進一步深入學習。同時，這個年齡段的學生情感豐富，對生死抉擇等主題容易產生共鳴，教師可以引導學生結合生活實際，深入體會課文所表達的情感和道理。三、教學目標1.知識與技能目標會寫"咆、哮"等11個字，會寫"咆哮、驚慌"等17個詞語。有感情地朗讀課文，背誦描寫洪水的部分。理解課文內容，體會文章的思想感情，感受老支書的光輝形象。2.過程與方法目標抓住環境描寫、人物語言和動作描寫的句子，體會人物品質。學習小說設置懸念、前后照應的寫作手法。3.情感態度與價值觀目標感受老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。培養學生在面對困難時團結互助、舍己為人的美好品質。四、教學重難點1.教學重點理解課文內容，體會老支書的精神品質。學習通過環境、語言、動作描寫表現人物品質的方法。2.教學難點體會小說設置懸念、前后照應的寫作手法及其表達效果。深入理解"橋"的深刻含義，感受共產黨員的精神力量。五、教學方法1.講授法：講解生字詞、文章的背景知識、分析文章的結構和主題等，讓學生對課文有初步的了解。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美，加深對課文內容的理解。3.討論法：組織學生討論文章中的重點問題和難點問題，培養學生的思維能力和合作精神。4.情境教學法：創設與課文內容相關的情境，讓學生身臨其境，更好地體會文章的情感和主題。六、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段洪水肆虐的視頻，讓學生直觀感受洪水的可怕。2.提問：面對如此兇猛的洪水，人們會有怎樣的反應？如果你是其中一員，你會怎么做？3.引出課題《橋》，板書課題。（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解"咆哮、驚慌、擁戴、沙啞、黨員、呻吟、廢話、吞沒、猛然、攙扶、祭奠"等詞語的意思。如：通過聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際、直觀演示等方法。3.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？4.指名回答，教師相機總結：課文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁的事。（三）精讀課文，體會情感（20分鐘）1.學習描寫洪水的部分指名讀描寫洪水的段落，其他同學邊聽邊思考：從哪些語句中感受到了洪水的兇猛？學生交流回答，教師相機出示句子："黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。"引導學生體會："像潑。像倒。"短短四個字，構成了兩句話，不僅寫出了雨大，而且表現出雨水的來勢兇猛，為下文的描寫埋下了伏筆。"山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。"這句話運用了比喻的修辭手法，將山洪比作一群受驚的野馬，生動形象地寫出了洪水的兇猛、迅速，讓人仿佛身臨其境。"近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。"這里運用擬人的修辭手法，"跳舞"一詞賦予洪水以人的行為，生動地寫出了洪水的肆虐。指導學生有感情地朗讀這些句子，讀出洪水的兇猛。引導學生思考：作者為什么要花這么多筆墨描寫洪水？學生交流回答后，教師總結：為下文描寫人們的慌亂以及老支書的鎮定指揮做鋪墊，突出了洪水的可怕，襯托出老支書在危險面前的沉著冷靜。2.學習描寫老支書的部分默讀課文，找出描寫老支書語言、動作、神態的句子，體會老支書的品質。小組交流討論，教師巡視指導。全班匯報，教師相機出示句子并分析："老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：'你還算是個黨員嗎？排到后面去！'老漢兇得像只豹子。"從"沖、揪、吼"等動作和語言描寫中，可以看出老支書不徇私情、嚴格要求黨員，把群眾的利益放在首位。"兇得像只豹子"這個神態描寫，生動形象地寫出了老支書的威嚴。"老漢沙啞地喊話：'橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！'"語言簡潔明了，表現出老支書的鎮定和果斷，他在指揮群眾有序撤離，體現了他一心為群眾著想。"老漢突然跑上前，從隊伍里把兒子揪出來，吼道：'你還算是個黨員嗎？排到后面去！'"這是對老支書的又一次語言和動作描寫，重復前面的情節，表現出老支書在生死關頭，始終把群眾的生命安全放在第一位，即使面對自己的兒子也毫不留情，突出了他的大公無私。"老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。"從"似乎要喊什么"可以看出老支書有很多話想對大家說，但最終被洪水吞沒，他把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己，表現出他的英勇獻身精神。指導學生有感情地朗讀這些句子，體會老支書的品質。3.體會"橋"的含義引導學生思考：課文為什么以"橋"為題？"橋"僅僅指那座木橋嗎？學生交流討論后，教師總結：課文中的"橋"不僅指那座挽救村民生命的木橋，還象征著老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，以及他與群眾之間緊密相連的黨群關系。這座"橋"是老支書用生命架起的一座通往生的希望的橋梁，是一座不朽的精神之橋。（四）總結全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結全文引導學生回顧課文內容，說說老支書是一個怎樣的人。學生回答后，教師總結：老支書是一位臨危不懼、無私無畏、不徇私情、英勇獻身的優秀共產黨員。2.拓展延伸讓學生談談在生活中，有沒有像老支書這樣的人，他們的哪些行為讓你感動。學生交流分享后，教師引導學生學習老支書的精神，在面對困難時，要團結互助、舍己為人。3.布置作業有感情地朗讀課文，背誦描寫洪水的部分。以"橋"為話題，寫一篇短文，表達你對"橋"的理解，以及身邊像老支書這樣的人的贊美之情。七、板書設計橋洪水：兇猛肆虐像潑像倒跳舞老支書：臨危不懼無私無畏不徇私情英勇獻身橋：生命橋黨群關系橋精神橋八、教學反思通過這節課的教學，學生對課文內容有了較深入的理解，感受到了老支