——六年級2班帶班育人方略培“廣博”之才育“雅正”之人

——六年級2班帶班育人方略培“廣博”之才育“雅正”之人培“廣博”之才育“雅正”之人——六年級2班帶班育人方略一、建設背景習近平總書記在談治國理政，關于教育的重要論述中提出：要把“立德樹人的成效”作為檢驗學校一切工作的根本標準;要健全“全員育人、全過程育人、全方位育人”的機制；在堅定理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在加強品德修養上下功夫、在增長知識見識上下功夫、在培養奮斗精神上下功夫、在增強綜合素質上下功夫，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二、育人理念在習總書記的引領下，在《中小學生德育工作指南》的指導下，緊緊圍繞我校校園文化特色，確定了我的育人理念：培“廣博”之才，育“雅正”之人。努力打造一個高寬兼具的“廣雅”班級——廣雅：知識廣博，品行雅正。三、班情分析自2020年入校，本班共有學生25名，班集體組建時，已經是四年級。通過學生檔案查閱和家訪了解，我發現本班學生來自各地，原來的學業基礎差距大，導致成績參差不齊，更重要的是學生來自不同地域，三觀差異較大，對事物的認知分歧較多。學生很多行為習慣已經形成，且家長們的教育理念也不盡相同，給班集體的建設增加了難度。因此接手班級之后，第一時間我就從每個學生的基本情況、家庭情況、身體情況以及興趣愛好等方面進行一次全面的調查。經過調查，我發現：學生狀況：畏難心理且集體意識淡薄。面對孩子，我發現我們的孩子大多天性靈動，見多識廣，興趣廣泛。但他們的集體意識淡薄，個性又很張揚，常規習慣的養成，有待提高。另外他們當中很多自信心較弱，不僅如此，他們面對困難，喜歡逃避，不敢去挑戰。家長群體：群體素質高而信任度低。面對家長，我們班有一群“三高”家長，他們對剛剛接班的我還是抱有遲疑態度的。因此，從家長總體配合度上來說，不是非常樂觀。家長群體概況（三高家長：要求高、學歷高、職位高）對中途接班的班主任抱有遲疑態度大專以上學歷博士碩士家長學歷概況378高管、公務員、教師、創業者、企業家家長職業概況占比95%教師團隊：創意無限但經驗欠缺。面對伙伴，我們的教學團隊，整體十分年輕，我們有想法，懂合作，同時經驗也有稍許欠缺。如何釋放團隊最大力量，服務于學生，也讓我陷入思考。綜合以上分析，可以看出學校文化積淀和家長的實力是我們的巨大優勢。同時我也面臨著來自學生，家長和教學團隊等多方面的挑戰。四、班級發展目標（一）總目標建設一個“廣博雅正”的班級，學生以班級、學校的培養路徑為載體，能夠快速地實現角色轉換、積極地規劃學習生涯、不斷地激發個人潛能，從而看見自己多維的發展和立體的生長，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。（二）階段目標第一階段：知善知惡——探索“廣雅”文化內涵學生實現從初入班級到班級主人翁的角色轉換，明確自我發展目標。通過微班會立雅士、親示范立雅態、重細節立雅行共制班級發展規劃來增強班級向心力，形成良好的班風班貌。形成敢于挑戰的心理，樹立學生自信心，增強集體歸屬感。第二階段：篤行致遠——傳承“廣雅”文化品質通過組織班集體活動，引導學生修德行品質，激發學生的發展潛能，共系“家校合作紐帶”助力學生的身心健康發展。提升自信心，找到自我價值，增強集體認同感。第三階段：知行合一——弘揚“廣雅”文化精神通過“廣雅”文化制度，為學生搭建個性化成長平臺，讓學生看見自己多維的發展和立體的生長，成為德智體美勞全面發展的新時代少年。同時鞏固團結意識，進行協作配合，增強集體榮譽感。實踐做法確立目標后，在帶班過程當中，我逐步探索形成了“五育、四化、三階”的帶班育人模式。廣雅逐夢藍圖——帶班育人方略總體規劃

五育：則是根據《中小學生德育工作指南》當中的六大育人途徑為參考，通過課程育人、文化育人、活動育人、管理育人、協同育人來打造“廣雅”班級。四化：就是讓學生進行教育內容層次化，活動開展互動化，學生管理自主化，家校合作頻密化，整個帶班過程我都以“四化”為導向。三階：即建設一個“廣雅”班級，所經歷的三個階段目標。在這三個階段過程當中，我始終堅持以“五育”為抓手，以“四化”為導向，在打造“廣雅”班集體過程中，不斷去優化和完善，從而實現“廣博雅正”的育人總目標。具體做法如下：階段一：知善知惡——探索“廣雅”文化內涵（四年級）接班初期，班級并未形成較強的凝聚力，為了加強助力學生的自信心，讓他們懷揣個人夢想，并且增強他們的集體歸屬感。在這一階段，堅持“五育”“四化”育人導向，采取了如下措施：1.課程育人——1+N班本課程（樂器進課堂）課程是教育的本真領域，所以在四年級時，就對課程育人進行了創新，打造了1+N班本課程，就是基于班會課的基礎上進行了藝術、體育、綜合的系列課程。本學年主要開展了樂器進課堂，鼓勵學生學會一門樂器，以點帶面通過課堂展示，激發學生興趣，讓學生在藝術熏陶中收獲成長。2.文化育人——打造“廣雅”文化（班徽設計）建班初期，我就讓同學們確定了班級的基礎色調，讓他們通過設計班徽來進行文化滲透。同時開辟了班級“廣雅”文化墻，對紳士淑女標準，班級主題“勤奮、善良、勇敢、擔當”進行了確立。3.活動育人——開展活動融合課程班會課重在解決日常問題，而有些能力的培養，則是一場持久戰，例如品格。為此，我設計了一套活動課程，從恭、忠、儉、讓、孝、悌六個方面，來潤育孩子們的廣雅之心，塑造良好的品格。本學年，我開展了“恭、忠”主題，潤育雅心活動課程，通過開展一些節慶德育活動、班級勞動崗工作安排等方式進行，以此培養學生恭忠禮讓的雅正品行。4.管理育人——班干部競選在班級管理中，對班干部隊伍的建設，至關重要。所以從組建班級開始，我就對班干部的隊伍建設進行了規劃，本學年中期，在班級內開展“班干部競選”，旨在激發學生自我管理、自我提升的內驅力。5.協同育人——家長開放日本學年每學期我都開展了“家長開放日”活動。邀請家長每學期至少1個半天走進校園，走進孩子們的課堂，每次開放日的語文課、家長會我都會認真對待，用心準備，我會用專業征服家長，每一次開放日都會讓我和家長的關系更加融洽。與此同時，在一年多的時間里，我們開展了很多積極有效的家校活動。我將學習與游戲相融合，在面對面，心貼心的交往中，家校關系走得更近。師生、生生、家校關系友好而和睦，為家校共育鋪平道路。階段二：篤行致遠——傳承“廣雅”文化品質（五年級）等孩子們進入五年級的時候，我意識到孩子們應該提升自信，堅定自己的毅力，培養他們的集體認同感。在這一階段，我繼續堅持著1+N班本課程，加強班干部隊伍培養，重視家校協同育人。并以“廣雅”文化墻壁來進行文化滲透，同時借助了科任老師的力量，以擂臺評比導向，開展了相應的活動。1.課程育人——1+N班本課程（武術操）在本學年，我開展了武術操的比賽，從練習到整個比賽的過程當中培養了學生積極向上的精神，而且堅定了他們的毅力。2.文化育人——傳承“廣雅”文化（廣雅征文）開展了以各節慶紀念、歷史紀念等為主題的“廣雅”征文擂臺賽，選擇好的比賽作品，形成征文集，張貼展示于“廣雅”文化墻，以此激勵學生積極向上的參與感，逐步形成自我認同的自信感。3.活動育人——開展活動融合課程開展了“廣雅”演講擂臺賽，潤育雅心——勤儉節約主題活動，進一步推進對學生進行“廣博雅正”的育人導向。4.管理育人——班干部培訓指導在班級管理中，我對班干部隊伍的建設，尤其重視。對班干部隊伍培養也在不斷進行優化。本學年，通過前一學年的實踐，針對班干部工作不足進行總結指導，旨在提升學生自我管理和班級管理的能力。5.協同育人——家長微學校家庭教育是人類一切教育的起點和基礎。“教先從家開始”，家庭教育是整個教育工作不可缺少的組成部分。只有提高家庭教育質量,才能提高學校教育質量。家長微學校建立，通過向家長講授小學生生理、心理、行為等知識，探討家庭教育正確方法。改善家庭教育環境,使家長掌握教育科學知識，樹立新穎“教學觀念”交流家庭教育成功經驗,從而使家庭教育與學校教育形成合力。階段三：知行合一——弘揚“廣雅”文化精神（六年級）到了六年級，孩子們已經步入了青春期的初步階段，他們都有了個人的想法和個人的評價方式，所以我知道應該加強他們的團結協作的能力，以及注重他們創造創新的能力，增強集體榮譽感，這也是我帶班育人方略中最后一個階段。1.課程育人——1+N班本課程（創客）讓同學們通過創客課程，培養他們的創新能力，還有繼續推進樂器進課堂課程，努力讓每一個孩子在小學階段都可以學會一門樂器，涵養雅正氣質。2.文化育人——弘揚“廣雅”文化（夢想信箱）在這里，我又進行了一個創新，則是進行了“廣雅之夢”夢想信箱的創新。在整個過程當中，讓同學們將未完成的夢想進行存檔，以便于我們后續去追蹤他的成長過程，查看他在“廣雅”精神引領下健康成長的樣子。3.活動育人——開展活動融合課程開展了“廣雅”籃球賽，潤育雅心——團隊協作主題活動，進一步推進對學生進行團結凝聚力的教育和發展。4.管理育人——班干部自主管理通過兩年的培養鍛煉，孩子們的自主管理能力不斷提高。本學年，班級管理中大小事宜，我都放手讓孩子們自主規劃，自主動手，自主管理。班級各項事務，井井有條，平穩有序。5.協同育人——家長微論壇父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關系為基礎，在家庭教育中常常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，了解最細，所以父母能根據孩子的實際進行針對性的教育。家長微論壇的目的就是為了解決我們在家庭里如何更好的為孩子創造幸福，如何更專業化的指導孩子成長而開展。在整個階梯式創新育人的過程中，以三個階段進行開展，助力生命成長，見證生命成長，追蹤生命成長。通過1+N班本課程創新，擂臺導向制創新，以及夢想存檔卡這樣的創新活動來見證同學們的成長過程。六、特色成效（一）帶班育人特色1.以“發展規劃”為導引，明確育人目標老師、學生、家長三方通過對班集體進行SWOT分析，共同繪制廣雅逐夢藍圖。以“班級發展規劃”為導引，把班級發展目標具象化，將內在的價值觀念轉換為可以感受的形象，充分體現班級的文化軟實力。同時，采用“圖說路徑”的方式讓規劃實施方案更具可操作性，增強班級的凝聚力和向心力。2.以“逐夢廣雅”為主線，落地適性教育結合學生思想品德和身心健康發展等方面的特點，班集體建設以“逐夢廣雅”為主線，始終堅持育人為本、德育為先，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力把學生培養成德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。3.以“特色活動”為載體，培育多元發展在的理念支持下，幫助中高段學生學會自我管理；通過開展“1+N班本課程”“潤育雅心”“擂臺競技”等教育評價活動，在班集體建設中落實“五育”并舉，促進學生的全面發展；通過家校合力、生生互動、師生互信等方式共筑學生的“夢想驛站”，為每一位學生提供展示自我的平臺，增強自我認同感。（二）帶班育人成效1.學生收獲通過以上帶班育人方略的實施，學生努力進取，不僅收獲廣博的知識，更養成了雅正的品行，提升了自身廣雅氣質。有些學生更愿意為集體付出，想要擔任班委的人數呈現上升趨勢；有些學生明確了自己的發展規劃，積極制定未來發展規劃；有些同學找到了自身的閃光點，并愿意展示自我、發展自我。在任課老師的共同努力以及所有家長的全力支持下，班級學生德智體美勞全面發展，每學期都有多位同學斬獲市級獎項。在五年級，我班胡博涵同學還獲評了市級“最美學生”的榮譽稱號，傅子紓同學榮獲“新時代好少年”的榮譽稱號。2.班級變化班級中學習風氣愈發濃厚，凝聚力越來越強，時常看到同學間互幫互助的身影，任課老師對班級的評價逐漸變好。因為這份團結協作的精神，本班在學校的各類比賽活動中名列前茅，多次獲得“SuperClass”的榮譽。班級中已逐漸形成了“團結互助、溫暖友善、追逐夢想”的良好風貌。3.家長成長家長更加認同班級理念，家校合作更加和諧。家長通過參與班集體的活動，更多地開始思考“家庭教育”的方法，家校群、朋友圈、公