吾課網3開滿鮮花的小路教學目標1.會認15個生字，會寫10個生字，認識多音字“啊”，能聯系課文理解重點詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，仿說句子。3.讀懂課文，理解“美好的禮物”是什么，懂得分享生活中的美好的事物和感受。教學重點1.識記、書寫生字，分角色朗讀課文。2.讀懂課文，知道“美好的禮物”指的是什么。教學難點讀懂課文，理解詞語。教學策略1.識字寫字（1）識字：隨文識記生字，如，①借助圖片識記，“郵、局、遞”宜以詞語的形式串聯起來并借助圖片認讀；②熟字換偏旁，“堆、破”可以用熟字換偏旁的方法來識記，“堆—推”“破—坡”；③聯系生活識記，“裹、寄”可組成短語“寄包裹、收包裹”，聯系生活中見到的爸爸媽媽寄包裹或收包裹的情形理解識記生字。（2）寫字：本課要寫的10個字，建議先歸類再練習。“郵、叔、鮮、禮、堆、認”這6個字都是左右結構，“郵、叔”書寫時要注意左寬右窄;“鮮、禮”書寫時要注意左右等寬;“堆”書寫時要注意左窄右寬。“員”上窄下寬。“遞、局、原”都是半包圍結構，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。2.朗讀指導（1）讀正確，讀通順。可采用范讀、跟讀等形式，一是要讀準字音，二是要聯系所在句子的內容讀出驚喜、贊嘆的感覺。（2）分角色朗讀。分角色朗讀可以讓學生進入角色，體會不同角色的心情，理解文章內容。教師注意指導學生通過調整朗讀的語調和語速來表現人物心情。3.理解運用引導學生多想，在想象與聯想中，讓學生對故事產生濃厚的興趣。運用朗讀、講故事、表演的方式，感知課文內容。在充分朗讀的基礎上，可讓學生對著插圖講一講這個故事。在教學時，可適當地引導學生思考：這么美好的禮物是誰送的？讓學生想一想、說一說，生活中還有什么也是美好的禮物？通過對“美好的禮物”的領悟，受到情感、態度與價值觀的熏陶。學前準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時。第1課時課時目標：1.會認“郵、遞、裹、寄、局、破、漏、懊、喪、猬”10個生字，會寫“郵、遞、員、局、原”5個字，能分辨同音字“員”與“原”，理解詞語“懊喪”。2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。3.通過閱讀和分析，能理清故事中人物之間的相互關系，能借助這種關系清晰地簡述故事前半部分的內容。教學過程一、欣賞小路，激趣導入1.激趣導入。師：同學們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂。我是××老師，將和大家一起開始今天的學習。（出示圖片）同學們看，這條小路漂亮嗎？是呀，上面開滿了鮮花，為什么會有一條開滿鮮花的小路呢？讓我們去讀讀這篇課文就知道了。2.揭示課題：今天我們就一起來學習課文：開滿鮮花的小路。（師相機板書：開滿鮮花的小路），生讀課題。【設計意圖：通過展示豐富的畫面順利將學生帶入文本，與此同時，提出問題，引發同學們思考，激發學習興趣。】初讀課文，整體感知請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，并圈畫生字。遇到難讀的生字要看準拼音多讀幾遍。

2.全班核對自然段序號的正誤（老師提示：課文的第1、2、8、10段雖然只有一句話，但也是一個自然段。）3.檢查生字詞預習情況。你能讀準這些詞語嗎？（課件出示由生字組成的詞語）郵遞員包裹寄來郵局一堆破了漏水懊喪啊刺猬絢麗多彩花籽禮物學生開火車讀，師相機正音并提示：“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音。“郵”的韻母是“ou”；“猬”在詞語“刺猬”中讀輕聲。4.自讀課文。借助拼音朗讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，遇到自己不能解決的困難舉手向老師求助。5.同桌互讀。同桌“你一小段，我一小段”互讀課文，相互正音。6.大組反饋。請同學們開火車讀課文，一人讀一小段，其他同學認真傾聽，有沒有讀錯的字詞。（師提示字音的準確認讀：“鼴鼠”兩個第三聲相連，第一個字發音要接近第二聲；“長頸鹿”的“頸”是后鼻音。“喪”是平舌音。）師：我們不僅要讀準字音，還要讀好停頓和不同角色的語氣（播放鏈接朗讀視頻），同學們也學著這樣將課文再次練讀幾遍。【設計意圖：本篇課文較長，有12個自然段，其中4個是由一句話組成，也是學生標注時容易出錯的地方，所以老師要特別關注。語文課離不開讀，老師要深諳朗讀對于發展學生語言、培養學生語感的重要意義。通過自讀、同桌互讀、開火車讀等多種方式，注重讀的形式的變化，避免機械重復，漸漸拉進學生與文本的距離。】梳理文脈，學習生字（一）梳理故事中出現的人物。

1.故事讀完了，在故事中出現了哪些人物呢？請大家把出現的人物用“○”在課本上圈畫出來。

2.根據學生回答出示詞組

郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

（1）讀準字音。

（2）學習生字。師：在這么多人物里，隱藏了一個特殊的職業，誰知道？生：郵遞員。師：（出示PPT9）誰對“郵遞員”這個職業有所了解？（提示：按規定路線遞送郵件的人。）生：郵遞員的工作主要是收發快遞、信件。郵：你怎樣記住這個字？能給它換個偏旁變成新字嗎？（油、笛）

遞：指導學生觀察結構，用“加一加”的方法記憶（“辶”+“弟”）。

員：在哪些地方我們會使用到這個字，給它找找朋友。另有一個生字也讀“原”，怎么分辨這兩個字呢？課件出示選一選，填一填：（）工、人（）、（）來、草（）、隊（）、（）因根據學生回答填空：（員）工、人（員）、（原）來、草（原）、隊（員）、（原）因局：郵遞員在郵局工作，你還知道哪些“局”？（圖片記憶：郵局、警局、書局）叔：什么樣的人我們稱呼他為“叔叔”？（比爸爸年紀小一點的男子，所以“上”字下方有個“小”。）

猬：為什么“猬”是反犬旁？還有哪些反犬旁的字？（狗、豬、貓）反犬旁歸類記。鞏固識字：長頸鹿大叔寄來了一個包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領取。（請生把這個句子說通順。）（二）梳理含有“包裹”的詞句。1.師：“裹”是一個非常有趣的字，我們一起來看看它的篆書。（出示PPT15）“裹”的篆書，衣表意，篆書形體像衣服，表示衣服可以包裹東西；“果”表聲。誰來給“裹”找個近義詞？生：“包”也有“裹”的意思。師：很棒！于是可以合成詞語“包裹”。2.師：“包裹”既可以表示一個動作，也可以表示一個被包裹好的物件，哪位小朋友曾收到過包裹呢？拆開后里面是什么呢？生：我之前收到我叔叔給我寄的包裹，拆開后里面是一只可愛的玩具小狗。3.師：請同學們再讀一讀課文的1—5自然段，找一找帶有“包裹”的短語或者句子。交流：包裹單寄來一個包裹領包裹打開包裹（認不出）拿著包裹包裹破了（三）對號入座課件出示送包裹單的是誰？寄包裹的又是誰？我們來玩一個“對號入座”的游戲，把小動物的圖片與它所做的事情對應起來。將人物與事件對應起來簡述故事前半段的內容。

師：誰能看著圖片簡單地說一說故事的前半部分？（結合圖片給一點提示）生：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送了一個包裹單，原來是長頸鹿大叔寄來的。鼴鼠去郵局領包裹，打開包裹卻認不出里面的東西是什么，就拿著包裹找松鼠太太，松鼠太太發現包裹破了，里面空空的。師小結：看來，抓住了文章的主要線索，就能很快理清課文的內容，這方法真好！課件出示（閱讀方法：抓主要線索來理清內容）體味“懊喪”之情。

1.師：鼴鼠先生忙乎了大半天，可是包裹里的東西卻漏光了。此時此刻，如果你是鼴鼠先生，你的心情怎樣？臉上會有什么樣的表情？會做什么樣的動作？誰來表演一下？（請生表演）師追問：皺著眉，滿臉不開心，心里會想些什么呢？（出示幾張“懊喪”圖片）

2.師：此時此刻的鼴鼠失望、沮喪，還有點責怪自己的粗心大意，這種復雜的心情就叫“懊喪”。你什么時候也感覺到“懊喪”呢？生：當聽寫沒有全對，但明明是自己會的卻來不及寫，就會覺得很懊喪。3.師：帶著這種心情讀一讀句子：“原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。”（個別讀、齊讀）【設計意圖：整個過程按照梳理故事中的人物、梳理圍繞包裹產生的事件、人物與事件相對應簡述故事、體會鼴鼠懊喪的心情等步驟，引領學生一步步深入文本。運用換偏旁、同音字辨析、出示古文字、聯系實際生活等多種方式鼓勵學生自主識字，體會詞語所蘊含的豐富情感和立體畫面。】書寫生字、把握規律最后，我們還要來學寫生字，首先進行組詞練習。（為每個生字組兩個詞）1.指導半包圍結構的字“遞、原、局”。（1）仔細觀察這3個生字的結構，有什么相同的地方？（半包圍結構）

（2）逐個講一講，每個字的哪些部分被圍住，哪些部分沒有被圍住，哪些筆畫特別調皮跑出了“包圍圈”。（以“局”為例，被圍住了左半部和上半部，橫折鉤特別調皮，跑出了包圍圈）。（3）老師范寫，講解：偏旁來包圍，調皮筆畫有突圍，這樣的書寫規則就叫“圍而有突”。

（4）引導學生觀察書寫順序的區別：遞，先里邊后外邊；原，先外邊后里邊。并強調：偏旁是走之的字，書寫順序都是先里后外“先裝貨物再趕路”。2.指導書寫“郵”和“員”，提示要點：“郵”字左右結構，且左高右低。第六筆是“橫撇彎鉤”。“員”字上面的“口”要寫扁，下面“貝”的最后一筆是點。3.請大家根據提示，認真寫好五個生字。學生練寫。4.展示練寫，老師評價，學生修改。【設計意圖：將“遞、原、局”這三個半包圍結構的字進行歸類學寫，引導學生通過觀察、比較，抓住每個字的結構特點和關鍵筆畫的書寫要領，把握書寫規律。】五、回顧整理，小結所學師總結：這節課我們一起欣賞了一條開滿鮮花的小路，讀通了課文，學會了生字詞的讀音、寫法，還梳理了故事前半部分的內容，大家學得真棒!【設計意圖：對照本節課的學習任務，引導學生對學習過程進行歸納反思，回顧本節課上的收獲，從而達到對知識融會貫通的目的。】作業設計1.認真書寫今天學的漢字并組詞。2.大聲朗讀課文，跟家長講一講故事的前半部分。3.預習《開滿鮮花的小路》6——12自然段。4.作業內頁。5.作業參考答案。6.狀元成才路，祝你學習進步！今天的課我們就上到這里了，同學們下期再見！第2課時課時目標1.會認“啊、堆、絢、頸、禮”5個生字，會寫“鮮、叔、堆、認、禮”5個字，能區分多音字“啊”。2.能根據圖畫，仿照例句寫句子。3.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中其他美好的禮物。教學過程一、檢復導入師：同學們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂。我是××老師。春天到了，鼴鼠先生聽說咱們班小朋友特別聰明，上一節課就和許多生字詞語交上朋友。他想出了一些詞語來考考大家，敢接受挑戰嗎？大聲讀一讀吧！1.正確朗讀詞語。（火車讀）郵遞員包裹寄來郵局一堆顆粒破了漏水懊喪啊刺猬絢麗多彩花籽禮物2.生字開花小游戲：你都讀對了嗎？我們來玩個生字開花小游戲鞏固下！（點生讀）3.光陰似箭，一貶眼春天到了，再次前往松鼠太太家做客的鼴鼠先生又會有怎樣的奇遇呢？我們繼續學習課文。【設計意圖：溫故知新，運用小游戲增添檢復趣味性，激發學生學習興趣。】二、品讀詞句，體會花之美（一）抓住語氣詞“啊”，體會鼴鼠先生的驚喜1.朗讀課文第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。2.多媒體展示：度過漫漫嚴冬，鼴鼠先生走在明媚的春光里，風兒輕輕、草芽尖尖……就在這時，他看見了一條開滿鮮花的小路。（出示鮮花小路的圖片，給出情境，調動學生情緒。）3.出示句子“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。”師：自由讀一讀。此刻鼴鼠先生的心情怎樣？哪一個詞表達了他的心情？生：鼴鼠先生的心情非常驚喜，“啊”這個詞表達了他的心情。4.師：在心情特別激動、驚嘆的時候，我們總會用這個表示語氣的詞，例如——

（1）啊，大海就展示在他們眼前!（請生有感情朗讀）（2）啊，彩虹出來啦！（請生有感情朗讀）小結：在讀語氣詞的時候不要大聲呼喊，學會用一點兒氣聲，老師示范，并總結朗讀小妙招——“巧用氣”。學生再練讀。【設計意圖：對于低年級學生來說，教師的范讀能促使他們更直觀地體會文字中所蘊含的情感，從而達到“以情促情”的效果。】品讀詞句，體會花之美師：讓我們也踏上這條開滿鮮花的小路，一起去賞花吧!自由、大聲地朗讀課文第7-12自然段，并用“______”畫出描寫鮮花的詞語或者句子。1.生交流：①門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。②門前開著一大片五顏六色的鮮花。③門前的小路上花朵簇簇。2.朗讀詞語。絢麗多彩五顏六色花香撲鼻一大片花朵簇簇

師：一遍遍地朗讀這些詞語，你好像看到了什么？

（1）大家一定看到了五顏六色的花。都有哪些顏色呢？

請生完成句子練習：花兒五顏六色，有____的，有____的，有___的，還有___的。

模仿說話：花兒五顏六色，有紅的，紅得就像天上的彩霞。（齊讀）

師小結：像彩霞一樣紅，像金子一樣黃，像雪一樣白，顏色是那樣的豐富而熱烈。用課文中的詞語就是：絢麗多彩。（生齊讀好詞）

（2）大家一定看到了一大片很多很多的花。把你們的兩只手靠在一起表示兩朵花（引導學生做個花的手勢），這花兒一朵靠著一朵，你還會說一朵____一朵。（連著、挨著、擠著））再把你們的兩只手合攏在一起，這樣應怎么說？花兒一朵____一朵。（壓著、背著、疊著）。

師小結：一大片鮮花一朵靠著一朵，一朵連著一朵，一朵壓著一朵，一朵朵一叢叢，這就是“花朵簇簇”。（生齊讀好詞）

學生邊看鮮花圖片邊跟著老師齊讀鞏固這些好詞。【設計意圖：通過想象畫面、聯系生活說話、手勢表演等來引領學生感受詞語的生動形象和美妙意境，一個詞就是一幅畫，一串詞便勾勒出一片獨特的風景。】關注寫法，體驗人之樂我們深深地喜愛上了這開滿鮮花的小路，那故事中的動物們喜歡嗎？課文中是怎樣寫的呢？讀一讀相關的語句。

（1）剌猬太太：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊!”師：刺猬太太臉上會有怎樣的表情？生帶著表情朗讀：帶著疑問瞪大雙眼，張大嘴巴，感到驚訝又新奇的表情，“多美啊！”微露笑意。師小結：朗讀小妙招二——“帶表情”。

（2）（出示PPT16）狐貍太太：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊!”

師：狐貍太太會做出怎樣的動作？生邊做動作邊朗讀：“這是誰在我家門前種的花？真美啊!”

師小結：朗讀小妙招三——“做動作”。請生再讀描寫刺猬太太和狐貍太太的句子，師：你有什么發現？生：都是寫花的美麗，用了“絢麗多彩”與“五顏六色”兩個不同的詞語。都是寫奇怪的心情，用了“驚奇”與“奇怪”兩個不同的詞語。贊美花美麗的時候，一個說“多美啊”，另一個說“真美啊”）

師小結：這樣寫有變化，我們讀起來熟悉卻不單調。所以平時多積累詞語，寫起話來就會豐富多了，咱們也把這些好詞積累下來吧。

2.小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

師：小松鼠他們在蹦啊跳啊，他們會說些什么呢？我們一起來讀出他們的快樂吧！（鼓勵學生帶著表情邊做動作邊朗讀。）

3.分角色朗讀：原來動物們和我們一樣喜歡這開滿鮮花的小路，那我們試試一起分角色來讀讀課文的第6-12自然段，讀出不同的語氣吧。（可以讓孩子們戴不同動物頭飾表演）【設計意圖：通過引導學生想象刺猬太太的表情、狐貍太太的動作、小松鼠等小動物們的語言，指導學生填補這些提示語帶來的“想象空間”，讓學生的語氣、語調個性鮮明地表現出來，使學生對文本的意義有深刻的理解。】揭秘“禮物”，感受美好讀到這里我們都已經知道鼴鼠先生去年收到的一堆小顆粒其實就是——花籽，老師帶領大家學一學“堆、粒、籽”這3個字。

堆：換偏旁，變成“誰、推”，生活中也經常說一堆（______）。

粒、籽：都是米字旁，字的右邊部分表示這個字的讀音。他們都是形聲字。

2.為什么松鼠太太說花籽是“美好的禮物”？你是怎樣想的？（花籽“漏”在來時的小路上，小路開滿鮮花，給動物們帶來了美好的享受和無窮的快樂，所以是美好的禮物）。

3.看來給別人或者自己的生活帶來美好的禮物就叫“美好的禮物”。生活中，你收到過“美好的禮物”嗎？或者你曾經給誰送過“美好的禮物”？學生自由表達，把美好的原因說清楚。【生活中“美好的禮物”有很多，如：你為同學耐心地講解難題，下雨天你為別人撐雨傘，對有困難的人的愛心捐助等等。】希望大家都能收到美好的禮物，也能為別人送上美好的禮物。【設計意圖：通過幾個問題，層層推進，挖掘故事的深層含義，揭開“美好的禮物”的神秘面紗，激活學生的思維，提高語文課堂的效率。】五、書寫生字，把握規律最后，我們還要來學寫生字，首先進行組詞練習。（為每個生字組兩個詞）指導左右結構的字“鮮、叔、堆、禮”。1.學寫“鮮、叔、堆、禮”，老師范寫，明確要點。（1）鮮：兩字的左右等寬且等高，提示要點：“魚”作偏旁時，第八筆橫改成提（標紅）。（2）叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。（3）堆：中間單人旁的豎寫在豎中線上，右邊四橫之間距離相等，最后一橫稍長。（4）禮：第一筆點從左上格起筆，第二筆橫撇的橫稍微向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。2.請大家根據提示，認真寫好五個生字。學生練寫。3.展示練寫，老師評價，學生修改。【設計意圖：將“鮮、叔、堆、禮”這四個左右結構的字進行歸類學寫，引導學生通過觀察、比較，抓住每個字的結構特點和關鍵