Page1再塑生命的人1.積累“油然而生、花團(tuán)錦簇、不行名狀”等詞語(yǔ)。2.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)驗(yàn)及其品質(zhì)。3.理解課文內(nèi)容,把握莎莉文老師和海倫的藝術(shù)形象。4.培育從文中精確獲得信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的實(shí)力。1.通過(guò)搜集、整理資料等活動(dòng),培育學(xué)生精確獲得信息并進(jìn)行概括的實(shí)力。2.揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句,加深閱讀體驗(yàn)。3.理性思索、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師的尊敬和感謝之情。1.領(lǐng)悟莎莉文老師雋永深厚的愛(ài)心和超群的教化藝術(shù)。2.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、酷愛(ài)生活的精神。【重點(diǎn)】品嘗文章質(zhì)樸感人的語(yǔ)言,把握人物的品質(zhì)。【難點(diǎn)】體會(huì)并理解作者的感情,把握作品的思想內(nèi)容。第課時(shí)1.積累“油然而生、花團(tuán)錦簇、不行名狀”等詞語(yǔ)。2.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)驗(yàn)及其品質(zhì)。3.理解課文內(nèi)容,把握人物形象。4.領(lǐng)悟莎莉文老師雋永深厚的愛(ài)心和超群的教化藝術(shù)。【重點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容,把握人物形象。【難點(diǎn)】2.領(lǐng)悟莎莉文老師雋永深厚的愛(ài)心和超群的教化藝術(shù)。導(dǎo)入?課前熱身?資料助讀?整體感知?人物賞析導(dǎo)入一:簡(jiǎn)介型[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)介紹作者的基本信息,用作者的特殊經(jīng)驗(yàn)引起學(xué)生的特殊關(guān)注,進(jìn)而吸引學(xué)生盡快進(jìn)入課堂。(多媒體顯示海倫畫(huà)像)同學(xué)們,海倫·凱勒,一位譜寫(xiě)出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人,被馬克·吐溫贊譽(yù)為“與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不得人物”。她的傳奇人生,照亮了人類精神的殿堂,向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和宏大。今日,我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》,去感受一個(gè)病弱生命堅(jiān)韌成長(zhǎng)的蹤跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。(板書(shū)文題、作者)導(dǎo)入二:關(guān)聯(lián)型[設(shè)計(jì)意圖]用《千手觀音》的表演引出聾啞人勝利的不易,進(jìn)而引起學(xué)生的留意力,使其盡快進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。(觀看視頻《千手觀音》后讓同學(xué)探討)你對(duì)表演千手觀音的邰麗華了解多少?今日我們來(lái)相識(shí)一個(gè)叫海倫·凱勒的人,看看海倫·凱勒和邰麗華有什么相像之處。導(dǎo)入三:設(shè)疑型[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在聽(tīng)故事中逐步集中留意力,了解作者的基本狀況,提高閱讀本文的愛(ài)好。一個(gè)一歲半就失聰失明,生活在無(wú)光無(wú)語(yǔ)的世界里,連爸爸媽媽都不能望見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的孩子,她幾乎丟失了生活的實(shí)力和志氣。但她堅(jiān)韌地生活下來(lái)了,考入了哈佛高校,后來(lái)成為一名作家。她用自己的生花妙筆激勵(lì)他人生存的志氣。這種奇跡,當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi),但那段困難的日子里,她能走出心靈的障礙,重新塑造生命,卻不能不歸功于一位宏大的女性——她的老師莎莉文女士。一、課前熱身[設(shè)計(jì)意圖]檢查預(yù)習(xí)狀況,為下面疏通課文內(nèi)容做鋪墊。1.正確讀出下列詞語(yǔ)。【強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音字形,訂正讀音后,齊讀兩遍。】搓捻乏累不堪茅塞頓開(kāi)花團(tuán)錦簇2.說(shuō)明下列詞語(yǔ)。【生獨(dú)立說(shuō)明,可以聯(lián)系課文說(shuō)明其含義。】(1)搓捻:用手指搓。(2)企盼:盼望。(3)油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。(4)花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、特別華麗的形象。二、資料助讀[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)自我梳理和老師補(bǔ)充充分了解文中兩位人物的基本狀況,為學(xué)生更好地理解文本奠定基礎(chǔ)。【生結(jié)合課前預(yù)習(xí)駕馭的有關(guān)人物狀況,再次自讀下面的簡(jiǎn)介文字,加深對(duì)人物的印象。】(一)“生命的奇跡”──海倫·凱勒簡(jiǎn)介。海倫·凱勒,美國(guó)女作家、教化家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校,又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院,1904年以優(yōu)異成果畢業(yè)。在高校期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》,敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,不僅給盲人還給成千上萬(wàn)的正常人以鼓舞。這本書(shū)被譯成50多種文字,在世界各國(guó)流傳。以后她為很多雜志撰寫(xiě)文章,還寫(xiě)了幾部自傳體小說(shuō),如《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充溢信念》。海倫后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家,她到美國(guó)各地,到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō),為盲人和聾啞人的教化籌集資金。其次次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院,慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)比為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。聞名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。(二)“教化的奇跡”——莎莉文老師簡(jiǎn)介。那么,是誰(shuí)引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長(zhǎng)的人生之路,是誰(shuí)把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里,是誰(shuí)再塑了海倫·凱勒的生命?這里,我們要相識(shí)一下幫助海倫創(chuàng)建奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。安妮·莎莉文(1866—1936),生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù),安妮的視力得到部分復(fù)原。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后,1887年3月,安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭老師。安妮用極大的愛(ài)心、耐性和毅力,在沒(méi)有任何教化閱歷可以遵循的狀況下,從敬重孩子的天性、引導(dǎo)孩子的愛(ài)好動(dòng)身,在摸索中勝利地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩漸漸培育成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢的少女,直至進(jìn)入高校。1936年10月19日,用全部心血培育了20世紀(jì)不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。三、整體感知[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生梳理文章的故事情節(jié),培育學(xué)生的梳理和概括文本的實(shí)力。1.誰(shuí)是再塑海倫生命的人?〔明確〕安妮·莎莉文老師。2.莎莉文老師是何時(shí)來(lái)到海倫的世界里,她做了哪些?再讀課文,找出相關(guān)內(nèi)容。〔明確〕1887年3月3日,她來(lái)到海倫的身邊。(1)握住了海倫的手,把她緊緊抱在懷里。(2)送給海倫布娃娃,并且在她的手上拼法“doll”。(3)又給更大的布娃娃,接著在她的手上拼法“doll”。(4)當(dāng)莎莉文與海倫為“杯”和“水”發(fā)生爭(zhēng)吵,海倫總混為一談時(shí),莎莉文短暫丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題,重新練習(xí)“doll”。(5)在海倫摔壞了布娃娃后莎莉文沒(méi)有生氣,而是把布娃娃的碎布掃到爐子邊,帶海倫外出。(6)漫步到井房,莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下,讓水在她手上流過(guò),讓她理解了水。四、人物賞析[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)事務(wù)和人物的描寫(xiě)分析人物形象,有助于學(xué)生的邏輯推理和辨識(shí)實(shí)力的提升。【大聲朗讀課文,圍繞下面問(wèn)題,小組探討,共同解決問(wèn)題。】1.通過(guò)這些事,你能看出莎莉文老師教給了海倫什么,把什么帶到了海倫的世界?(歸納莎莉文的形象。)〔明確〕富有愛(ài)心、耐性,能包涵海倫。教化藝術(shù)超群:留意方法、激發(fā)愛(ài)好;按部就班,抓住契機(jī)。把愛(ài)、憐憫這些溫順的情感和相識(shí)世界的方法和奇妙教給了海倫。2.在莎莉文老師的教化下,海倫快速成長(zhǎng)。在老師到來(lái)前,海倫在怎樣的一個(gè)世界里?她又處在怎樣的一種狀態(tài)?在書(shū)中找出原句。〔明確〕“在我的那個(gè)寧?kù)o而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫順軟憐憫。”“當(dāng)時(shí)的我,經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的生氣、苦惱,已經(jīng)疲乏不堪了。”“我正像大霧中的航船”“我心里無(wú)聲地呼喊著:‘光明!光明!快給我光明!’”3.海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn)。〔明確〕海倫能走出黑暗,成為一個(gè)不平凡的人,莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者,但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。學(xué)生回答,老師歸結(jié):海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中,求知欲強(qiáng)、悟性極高、情感豐富、細(xì)膩敏感(這一點(diǎn)可歸入情感)。(1)求知欲強(qiáng):對(duì)手指嬉戲產(chǎn)生了愛(ài)好,并仿照老師畫(huà)畫(huà)兒。與老師因?yàn)椤氨薄八眱蓚€(gè)詞發(fā)生爭(zhēng)吵。(2)悟性極高:在進(jìn)行了仿照后,幾個(gè)星期后,領(lǐng)悟到世間萬(wàn)物都有自己的名字。“我茅塞頓開(kāi),有一種奇妙的感覺(jué)在我腦中激蕩,我一下子理解了語(yǔ)言文字的奇妙了……”“水喚醒了我的靈魂,并賜予我光明、希望、歡樂(lè)和自由。”(3)情感豐富:對(duì)光明無(wú)比渴求。“我驕傲極了,興奮得臉都漲紅了,馬上跑下樓去,找到母親,拼法給她看。”“我懊悔莫及,兩眼浸滿了淚水……”(4)細(xì)膩敏感:“我靜默地站在走廊上。從母親的手勢(shì)以及家人匆忙忙忙的樣子,猜想肯定有什么不尋常的事要發(fā)生。”“我好像能感覺(jué)得到,她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人……”本文是美國(guó)教化家、盲聾啞女作家海倫·凱勒的作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文超群的教化藝術(shù),同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神