Page4第五課：大自然的語言/竺可楨目標：1、樹立人類與自然必需和諧相處才能良性發展的觀點，激發學生酷愛自然進而相識和了解自然的熱忱。2、理解文中“文字”的比方含義。3、了解全文的說明結構，精確清晰地把握大自然中有哪些種類的“文字”。4、駕馭本文所采納的說明方法及其作用展示重點難點：1、理清課文的說明依次，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2、學習本文精確嚴謹、生動美麗的語言，體會說明的生動性。3、理清確定物候現象來臨的四個因素的說明依次，并探究這樣支配的好處。4、概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。一、基礎學問：1、字詞積累：（給加橫線的字注音）衰草連天（shuāi）連翹（qiào）緯度（wěi）無影無蹤（xiāo）蓑衣（suō）阻撓（náo）忌諱（huì）悄然無聲（qiǎo）2、走進作者：竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教化家，氣象學家，地理學家，被譽為“品行和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步探討》、《物候學》等。二、整體感知：1、學生讀課文兩遍，然后依據要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候學？（2）物候觀測對農業有什么重要意義？（3）確定物候現象來臨的因素有哪些？（4）探討物候學有什么意義明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來探討農業生產的科學，叫物候學。（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，簡單駕馭，可以廣泛應用在農業生產上。（3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。（4）預報農時，支配播種日期；支配農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避開或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。2、劃分段落層次，理清文章的說明依次（1）選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。其次部分（4～5段）說明物候觀測對農業的重要性。第三部分（6～10段）說明確定物候現象來臨的因素。第四部分（11～12段）說明探討物候學的意義。（2）理清文章的說明依次，探究作者說明的技巧。（選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明依次。如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。）明確：文章首先介紹物候學探討的對象，然后以詳細事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談確定物候現象來臨的四個因素，最終說明物候學對于農業生產的重要意義。合作探究：（1）第一部分：1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，依據什么依次？依據春、夏、秋、冬的時間依次。2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移？用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“打算迎接”等詞語，改變敏捷。3、其次自然段舉了哪些例子說明“勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以支配農事。”舉了三個例子。4、其次自然段舉的三個例子依據什么依次？按時間先后依次。5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，用概括的語言回答。我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。到了近代，利用物候學問來探討農業生產的科學叫作物候學。6、第三自然段說明的依次是怎樣的？按從古代到近代，從起源到發展，從學問到科學，言之有序。（2）其次部分：7、文章第四段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，簡單駕馭？從觀測手段上看，物候觀測運用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器困難得多，靈敏得多。從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明白什么？說明物候對于農業的重要性。（3）第三部分：9、物候現象的來臨確定于哪些因素？緯度的差異；經度的差異；高下的差異；古今的差異。10、這四個因素按什么依次說明？這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最終一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明白什么？說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。12、“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明白什么？舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明白凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫柔，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？按正常的物候現象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。（4）第四部分：14、探討物候學有哪些意義？首先是為了預報農時，選擇播種日期。其次，物候資料對于支配農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避開或減輕害蟲的侵害。15、這四個方面的意義按什么依次支配？哪些詞語可以看出？按從主到次的依次、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。16、探討物候學對我國山區農業發展有什么意義？我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應狀況，有許多地方還有待調查。特殊是目前黨中心提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。四、拓展延長：1、收集幾則農諺，說說它們包含的物候學問。“清明前，開秧田”是依據節氣確定“開秧田”的時間。“柳毛開花，點豆種瓜”是依據物候現象支配“點豆種瓜”的時間。“饅頭云，天氣晴”依據云彩的形態預料天氣狀況。“雨中聞蟬叫，預報晴天到”依據物候現象“雨中蟬叫”預料天氣狀況。“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是依據物候現象預料天氣狀況。2、除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候學問。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系課文中的物候學問，談談對這首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏季節巡游大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發覺在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜不自勝，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。這首詩正好說明白課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。”一節一練：閱讀課文一、二段，回答下列問題？17、理解下句：“大地慢慢從沉睡中醒悟過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）18、冰雪溶化，草木萌發，各種花次第開放。上句中“溶化”“萌發”“次第”的作用？（溶化萌發次第用詞高雅，富有形象性。）19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用？（翩然指輕快地飄舞的樣子，用來描繪燕子的飛行非常恰當、形象。）20、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改為“結果”？（用詞高雅，假如改為植物“結果”則顯得口語化。）21、植物的葉子慢慢變黃，在秋風中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用？（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、高雅。）22、活躍在田間草際的昆蟲也都無影無蹤。能否將上句中的“無影無蹤”改為“消逝了”？（“無影無蹤”指消逝了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、高雅。假如改為“消逝了”則顯得口語化。）23、到處呈現一片蓑草連天的景象，打算迎接風雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風雪載途”的作用？（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、高雅，給人美感。）24、理解下句：年年如是，周而復始。（