主題1認(rèn)識(shí)幼兒園社會(huì)教育共4課時(shí)課程活動(dòng)1幼兒園社會(huì)教育的基本概念教學(xué)內(nèi)容一、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)涵二、幼兒園社會(huì)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值三、幼兒園社會(huì)教育的特點(diǎn)四、幼兒園社會(huì)教育的原則學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟悉幼兒園社會(huì)教育的基本概念。2.理解幼兒園社會(huì)教育基本概念的內(nèi)涵。3.領(lǐng)悟?qū)嵤┯變簣@社會(huì)教育的價(jià)值。4.結(jié)合實(shí)際分析幼兒園社會(huì)教育的特點(diǎn)和原則，確立幼兒園社會(huì)教育的基本理念。教學(xué)重點(diǎn)幼兒園社會(huì)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)幼兒園社會(huì)教育的原則教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】?jī)擅變涸谕嫱粋€(gè)玩具，一個(gè)說：“這是我的！”另一個(gè)不依不饒地說：“不，我想玩！”這時(shí)，老師走過來，把玩具從一個(gè)幼兒手里拿過來，遞給另一個(gè)幼兒，說：“你要學(xué)會(huì)分享，不能太自私了。”從上述情境中你看到了什么？幼兒為什么會(huì)有這些行為，他們又能從中學(xué)到什么？你認(rèn)為這位教師的做法對(duì)嗎？為什么？教師面對(duì)這樣的情形時(shí)應(yīng)采取怎樣的處理方式呢？【講授新知】活動(dòng)1幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)涵從多種途徑收集2～3份幼兒園各類活動(dòng)的資料，包括活動(dòng)圖片、活動(dòng)文本、教師教案、活動(dòng)視頻等，和小組成員共同探討，哪些活動(dòng)屬于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)。1.自我意識(shí)自我意識(shí)以自我為軸心，是指幼兒對(duì)自己以及自己與客觀世界的關(guān)系的了解和認(rèn)識(shí)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控三個(gè)方面。（1）自我認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知部分，是幼兒對(duì)自己的身心特征和活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，主要包括自我概念和自我評(píng)價(jià)。自我概念：自我概念是指幼兒對(duì)自己的印象，包含認(rèn)識(shí)自我的存在，自己身體的外部特征及社會(huì)能力，自己的基本信息（姓名、性別及年齡）和興趣愛好，自己的活動(dòng)狀態(tài)、情緒情感狀態(tài)、性格、態(tài)度及思想等方面。自我評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)是指幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)和價(jià)值判斷。（2）自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感部分，是指幼兒對(duì)自己所持有的態(tài)度，具體包括自尊、自信、自愛、自豪感、內(nèi)疚感和自我價(jià)值感等情緒情感內(nèi)容。（3）自我調(diào)控自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志部分，是指幼兒對(duì)自己的思想、情感和行為的自我調(diào)節(jié)與自我控制。自我調(diào)節(jié)：自我調(diào)節(jié)是指幼兒在沒有外部指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，為達(dá)到某種目的而發(fā)動(dòng)和維持的積極的行為過程。自我控制：自我控制是指幼兒抑制某種有礙目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為的過程，包括自由選擇、自我決斷、獨(dú)立自主、自我管理、堅(jiān)持性和初步的責(zé)任感等方面的內(nèi)容。1.自我意識(shí)自我意識(shí)以自我為軸心，是指幼兒對(duì)自己以及自己與客觀世界的關(guān)系的了解和認(rèn)識(shí)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控三個(gè)方面。（1）自我認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知部分，是幼兒對(duì)自己的身心特征和活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，主要包括自我概念和自我評(píng)價(jià)。自我概念：自我概念是指幼兒對(duì)自己的印象，包含認(rèn)識(shí)自我的存在，自己身體的外部特征及社會(huì)能力，自己的基本信息（姓名、性別及年齡）和興趣愛好，自己的活動(dòng)狀態(tài)、情緒情感狀態(tài)、性格、態(tài)度及思想等方面。自我評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)是指幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)和價(jià)值判斷。（2）自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感部分，是指幼兒對(duì)自己所持有的態(tài)度，具體包括自尊、自信、自愛、自豪感、內(nèi)疚感和自我價(jià)值感等情緒情感內(nèi)容。（3）自我調(diào)控自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志部分，是指幼兒對(duì)自己的思想、情感和行為的自我調(diào)節(jié)與自我控制。自我調(diào)節(jié)：自我調(diào)節(jié)是指幼兒在沒有外部指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，為達(dá)到某種目的而發(fā)動(dòng)和維持的積極的行為過程。自我控制：自我控制是指幼兒抑制某種有礙目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為的過程，包括自由選擇、自我決斷、獨(dú)立自主、自我管理、堅(jiān)持性和初步的責(zé)任感等方面的內(nèi)容。2.人際關(guān)系人際關(guān)系是指幼兒在社會(huì)生活中與他人（家長(zhǎng)、教師、同伴和其他社會(huì)成員等）在交往過程中形成的相互關(guān)系。其具體內(nèi)容主要包括幼兒的人際認(rèn)知、人際情感和人際交往三個(gè)方面。（1）人際認(rèn)知人際認(rèn)知是指對(duì)人際關(guān)系的知覺認(rèn)識(shí)，主要包括了解自己生活環(huán)境中的他人、認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系、區(qū)分自己與他人的不同等。（2）人際情感人際情感是指在人際認(rèn)知和交往過程中形成的情緒情感，主要包括辨識(shí)、察覺他人的情緒情感，了解生活環(huán)境中他人情緒情感產(chǎn)生的原因，以及會(huì)表達(dá)自己的情緒情感等。（3）人際交往人際交往是指人與人之間傳遞消息、溝通思想和交流情感等方面的聯(lián)系過程，主要包括了解交往態(tài)度、交往規(guī)則和交往技能，在交往中形成自我意識(shí)、他人意識(shí)和人際關(guān)系，根據(jù)他人的需要和行為調(diào)節(jié)自己的行為等。3.社會(huì)學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)習(xí)是指幼兒在參與社會(huì)生活的過程中形成的對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，以及由此形成的積極的社會(huì)情感和良好的社會(huì)行為。其具體內(nèi)容涉及社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)則與行為規(guī)范、社會(huì)角色和社會(huì)文化等方面。（1）社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境涉及幼兒家庭、幼兒園、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)以及世界上其他國(guó)家的環(huán)境。（2）社會(huì)規(guī)則與行為規(guī)范社會(huì)規(guī)則與行為規(guī)范是指幼兒在社會(huì)生活和社會(huì)交往中需要了解和掌握的各種行為準(zhǔn)則，包括幼兒園集體生活規(guī)則、活動(dòng)規(guī)則、公共交通規(guī)則與公共衛(wèi)生行為、社會(huì)行為、道德規(guī)范等內(nèi)容。（3）社會(huì)角色社會(huì)角色包括親人以及與自己生活有關(guān)的社會(huì)角色或社會(huì)職業(yè)。（4）社會(huì)文化社會(huì)文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括民族文化和世界文化?；顒?dòng)2回顧專業(yè)基礎(chǔ)課程中所學(xué)的知識(shí)，想一想幼兒發(fā)展有哪些重要方面，思考這些方面和幼兒社會(huì)教育有什么關(guān)系，并把你的想法記錄下來。幼兒園社會(huì)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值1.有助于幼兒發(fā)展良好的自我意識(shí)，建立正確的自我概念2.有助于幼兒形成積極的情緒情感，培養(yǎng)健康的個(gè)性品質(zhì)3.有助于幼兒提升人際交往能力，適應(yīng)社會(huì)生活4.有助于幼兒增進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)積極的社會(huì)化活動(dòng)3閱讀《綱要》《指南》，尋找有關(guān)幼兒園社會(huì)教育特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，把它們摘錄下來，并寫出你的想法。幼兒園社會(huì)教育的特點(diǎn)1.潛移默化幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，這是指幼兒的思想和性格在幼兒園社會(huì)教育中不知不覺受到感染、影響而發(fā)生變化。特別是對(duì)幼兒社會(huì)態(tài)度、社會(huì)情感和社會(huì)行為的培養(yǎng)，往往內(nèi)化于幼兒內(nèi)心，不容易立即顯露或被發(fā)現(xiàn)，具有較強(qiáng)的潛在性。2.實(shí)踐性幼兒園社會(huì)教育還具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)性發(fā)展必須在社會(huì)交往和實(shí)踐過程中逐步實(shí)現(xiàn)。3.滲透性幼兒園社會(huì)教育是一種滲透性教育。幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)通常是隨機(jī)的、無意識(shí)的。社會(huì)學(xué)習(xí)無處不在、無時(shí)不有，無法離開幼兒的生活而獨(dú)立存在。4.長(zhǎng)期性幼兒園社會(huì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。①就其實(shí)施過程而言，幼兒獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)與人交往、養(yǎng)成良好的社會(huì)行為與品質(zhì)等，是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，持續(xù)施加影響。②就其實(shí)施結(jié)果而言，幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)性發(fā)展不是一朝一夕、一蹴而就的事情，其結(jié)果不會(huì)立竿見影，教育效果具有一定的潛在性和滯后性。5.反復(fù)性幼兒園社會(huì)教育具有反復(fù)性的特點(diǎn)。幼兒還處在人生發(fā)展的初始階段，其意識(shí)和行為的各個(gè)方面都不穩(wěn)定、有待完善，可塑性極強(qiáng)?；顒?dòng)任務(wù)4回顧專業(yè)基礎(chǔ)課程中所學(xué)的知識(shí)，想一想幼兒教育應(yīng)遵循哪些原則，這些原則中有哪些適用于幼兒園社會(huì)教育，把它們記錄下來，并寫出你的想法。幼兒園社會(huì)教育的原則1.目標(biāo)性原則在實(shí)施幼兒園社會(huì)教育的過程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)方式、活動(dòng)方式、活動(dòng)結(jié)果等都受到活動(dòng)目標(biāo)的制約，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育必須遵循目標(biāo)性原則。2.主體性原則在幼兒園社會(huì)教育中，始終要堅(jiān)持將幼兒作為活動(dòng)的主體，將幼兒對(duì)社會(huì)的感知放在首位，準(zhǔn)確地把握幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀。3.滲透性原則《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中明確提出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?！?.實(shí)踐性原則在對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育的過程中，要注重實(shí)踐，盡量鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒積極地交往、體驗(yàn)、觀察、思考、記錄、表達(dá)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展社會(huì)性。（1）教給幼兒具體的行為方式（2）組織幼兒參加多種實(shí)踐活動(dòng)5.正面教育原則正面教育是指教師要直接告訴幼兒具體要做什么、怎樣做，而不是告訴幼兒不要做什么、不應(yīng)該做什么?！净顒?dòng)評(píng)價(jià)】通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講授讓學(xué)生了解幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)涵。通過講授讓學(xué)生了解幼兒園社會(huì)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。通過講授讓學(xué)生了解幼兒園社會(huì)教育的特點(diǎn)。通過講授讓學(xué)生了解幼兒園社會(huì)教育的原則。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題1認(rèn)識(shí)幼兒園社會(huì)教育共4課時(shí)課程活動(dòng)2幼兒社會(huì)性發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容一、幼兒社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)概念二、幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容三、幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)四、幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)概念。2.掌握幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。3.熟悉幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。4.根據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，理解幼兒園社會(huì)教育要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】小瑞不肯把從家里帶來的玩具放在專門的架子上。我要求她把玩具放到架子上，她走到架子旁邊卻立即轉(zhuǎn)身離開，手里還拿著她的玩具。我接過她的玩具，替她放到架子上。她又把玩具拿下來。我再次從她手里把玩具拿走，放到她夠不到的地方。她尖叫著打我，我抱起她，她用腳踢我，并大聲喊叫。這種情況持續(xù)了大約5分鐘，然后她安靜了下來，我又抱著她約10分鐘。她要她的玩具，我拿給她，她把玩具放到架子上，對(duì)我笑笑，然后和其他孩子一起去玩了。以上是某位幼兒園教師的觀察記錄，從中你看到了什么？幼兒從中習(xí)得了什么？這樣的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來說有什么意義？如果你是教師，面對(duì)這樣的幼兒，你會(huì)怎么做？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1仔細(xì)閱讀啟發(fā)講授1中闡述的四個(gè)概念：社會(huì)化、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展和幼兒的社會(huì)性。你對(duì)它們有清晰的認(rèn)識(shí)了嗎？嘗試給小組其他成員講解這四個(gè)概念，說一說它們和幼兒終身發(fā)展的關(guān)系。幼兒社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)概念1.社會(huì)化社會(huì)化有廣義與狹義之分。廣義的社會(huì)化是指幼兒從“生物人”（“自然人”）向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化，即獲得人類所具有的基本特征；狹義的社會(huì)化則是指幼兒融入所在的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)關(guān)系，接受所在社會(huì)群體認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式等一系列的過程。2.個(gè)性根據(jù)馬克思的觀點(diǎn)，人不僅是一種群居動(dòng)物，還是一種只有在社會(huì)中才能獨(dú)立的動(dòng)物。因此，社會(huì)化的過程其實(shí)也是個(gè)性化的過程。3.社會(huì)性發(fā)展人類社會(huì)成員具有兩重屬性：生物性和社會(huì)性。（1）廣義的社會(huì)性發(fā)展廣義的社會(huì)性發(fā)展是指人在社會(huì)上生存過程中形成的全部社會(huì)特征的總和，包括人的社會(huì)心理特征、政治特征、道德特征、經(jīng)濟(jì)特征、審美特征和哲學(xué)特征等。它是與人作為生物個(gè)體的生物性相對(duì)而言的。（2）狹義的社會(huì)性發(fā)展狹義的社會(huì)性發(fā)展是指由于個(gè)體參與社會(huì)生活、與人交往，在其固有的生物特性基礎(chǔ)上形成的獨(dú)特的心理特征，這些特征使個(gè)體能夠適應(yīng)周圍的社會(huì)環(huán)境，正常地與他人交往，接受他人的影響，也反過來影響他人，在努力實(shí)現(xiàn)自我完善的過程中積極地影響和改造周圍環(huán)境。4.幼兒的社會(huì)性幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期?；顒?dòng)任務(wù)2閱讀啟發(fā)講授2中的內(nèi)容，對(duì)1～2位同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)、幼兒園教師、幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪談（也可以利用網(wǎng)絡(luò)訪談的方式完成任務(wù)），引導(dǎo)他們說一說他們觀察到的幼兒社會(huì)性發(fā)展的表現(xiàn)和案例，填寫訪談?dòng)涗洠祷卣n堂后與同學(xué)們一起交流討論。幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容從心理角度入手，根據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展的表達(dá)方式，幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容可以分為社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為三個(gè)方面。1.社會(huì)認(rèn)知社會(huì)認(rèn)知是指幼兒對(duì)自我、社會(huì)中的他人、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)范等社會(huì)性客體和社會(huì)現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動(dòng)。社會(huì)認(rèn)知主要涉及以下三個(gè)層面的認(rèn)知。①關(guān)于個(gè)體的認(rèn)知，包括對(duì)自己和他人的各種心理活動(dòng)（如感知、思維、情感、動(dòng)機(jī)和意向等）、思想觀點(diǎn)及個(gè)性品質(zhì)等的認(rèn)知。②關(guān)于人與人之間各種關(guān)系的認(rèn)知，如對(duì)權(quán)威的服從意識(shí)，對(duì)友誼、沖突和合作等關(guān)系的認(rèn)知。③對(duì)群體內(nèi)部或群體之間各種社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知，如對(duì)社會(huì)規(guī)則、集體中不同角色的認(rèn)知。2.社會(huì)情感社會(huì)情感是指幼兒在社會(huì)生活、社會(huì)交往中的內(nèi)心感受與心理體驗(yàn)，包括情緒情感體驗(yàn)、情緒情感表達(dá)與控制等。社會(huì)情感一般分為積極情感和消極情感。當(dāng)幼兒的自我需要得到滿足或預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)；反之，則會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。3.社會(huì)行為（1）社會(huì)行為的內(nèi)涵社會(huì)行為是指幼兒在社會(huì)活動(dòng)和人際交往中對(duì)他人和事情表現(xiàn)出來的態(tài)度、言語、行為反應(yīng)和行為技能，包括交往的技能、傾聽的技能、非言語交往的技能、辨別和表達(dá)自己感情的技能，合作、輪流、遵守規(guī)則、解決沖突的能力，社會(huì)適應(yīng)等社會(huì)行為技能和能力。（2）社會(huì)行為的類型通常來說，社會(huì)行為按動(dòng)機(jī)和目的可分為親社會(huì)行為和反社會(huì)行為。活動(dòng)任務(wù)3到幼兒園或社區(qū)里走一走，看一看，收集1～2個(gè)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的案例，分析幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)方式，如果有圖片，也請(qǐng)收集起來（也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源完成任務(wù)）。返回課堂后與同學(xué)們一起交流討論。幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.觀察學(xué)習(xí)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為幼兒是通過對(duì)榜樣的模仿實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的，這種模仿建立在對(duì)榜樣進(jìn)行行為觀察的基礎(chǔ)上。觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察他人行為的結(jié)果而習(xí)得社會(huì)行為的過程，是幼兒習(xí)得社會(huì)行為的重要途徑。幼兒總是在自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為。2.同化皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為人一出生就有其自身發(fā)展的積極動(dòng)因，有自己的心理結(jié)構(gòu)。幼兒積極地從環(huán)境中尋找、選擇適宜自己的刺激，積極主動(dòng)地與環(huán)境發(fā)生交互作用。3.強(qiáng)化強(qiáng)化是幼兒習(xí)得社會(huì)行為的重要機(jī)制。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，幼兒對(duì)社會(huì)行為的學(xué)習(xí)主要是通過直接或間接體驗(yàn)行為的后果來進(jìn)行的。4.體驗(yàn)體驗(yàn)是幼兒習(xí)得社會(huì)行為的基本途徑，是幼兒獲得認(rèn)識(shí)、形成積極態(tài)度的基礎(chǔ)。幼兒主要通過體驗(yàn)和行動(dòng)來學(xué)習(xí)。體驗(yàn)本身既是一種活動(dòng)，又是活動(dòng)的結(jié)果?；顒?dòng)任務(wù)4請(qǐng)根據(jù)表格的要求，課前仔細(xì)研讀《綱要》和《指南》，尋找并摘抄其中有關(guān)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的闡述，并記錄你的理解。在課堂上與同學(xué)們一起交流討論。幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)1.《綱要》提出的在社會(huì)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域根據(jù)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)提出了以下指導(dǎo)要點(diǎn)。①社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。②幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，而是幼兒通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中親身體驗(yàn)，并積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的。③教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接或間接地影響幼兒，構(gòu)成其學(xué)習(xí)的“榜樣”。④幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家庭、幼兒園和社會(huì)保持一致，密切配合。2.《指南》提出的在社會(huì)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)《指南》在社會(huì)領(lǐng)域的教育建議部分提出了促進(jìn)幼兒社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展的具體方法、策略，并突出了以下指導(dǎo)要點(diǎn)。a①師幼互動(dòng)的質(zhì)量直接影響幼兒的社會(huì)性和個(gè)性。②同伴交往對(duì)幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。③克服自我中心思維，學(xué)會(huì)“設(shè)身處地”地了解他人的感受是幼兒形成良好社會(huì)行為的認(rèn)知基礎(chǔ)。④幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)則的遵從有一個(gè)從他律向自律發(fā)展的過程，從小培養(yǎng)幼兒的自律更為重要。通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解，讓學(xué)生了解幼兒社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)概念。通過講解，讓學(xué)生了解幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。通過講解，讓學(xué)生了解幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。通過講解，讓學(xué)生掌握幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題2開展幼兒園社會(huì)教育共4課時(shí)課程任務(wù)1設(shè)計(jì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容一、幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)體系二、幼兒園社會(huì)教育的總目標(biāo)三、幼兒園社會(huì)教育的年齡階段目標(biāo)四、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解并掌握幼兒園社會(huì)教育的總體目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)。2.了解幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)制訂的依據(jù)，會(huì)制訂幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)幼兒園社會(huì)教育的總目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)幼兒園社會(huì)教育的年齡階段目標(biāo)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】特殊的電話號(hào)碼（小班）①了解120、110、119三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，知道它們?cè)诰o急情況下的用途。②學(xué)會(huì)在緊急情況下?lián)艽螂娫捥?hào)碼并能清楚表達(dá)自己的意思。③初步形成安全和自我保護(hù)的意識(shí)。從上述活動(dòng)目標(biāo)來看，你認(rèn)為這是一個(gè)社會(huì)教育活動(dòng)嗎？為什么？如何判斷一個(gè)活動(dòng)是否是社會(huì)教育活動(dòng)？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1哪些政策文件可能和幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)有關(guān)？它們對(duì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂有什么指導(dǎo)意義？一、幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)體系幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)體系一般由五個(gè)層次構(gòu)成，即幼兒園保教總目標(biāo)（體、智、德、美、勞）、幼兒園五大領(lǐng)域（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）目標(biāo)、幼兒園各年齡班（小班、中班、大班）目標(biāo)、幼兒園各年齡班學(xué)期（上學(xué)期、下學(xué)期）目標(biāo)以及月目標(biāo)、具體教育活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)任務(wù)2閱讀《綱要》中有關(guān)教育目標(biāo)的表述（不限于社會(huì)領(lǐng)域），找出它們通常使用的詞語，并將這些詞語記錄下來，體會(huì)這些目標(biāo)的價(jià)值取向。二、幼兒園社會(huì)教育的總目標(biāo)幼兒園社會(huì)教育的總目標(biāo)是幼兒園社會(huì)教育所期望的最終結(jié)果，是幼兒教育階段社會(huì)教育任務(wù)和要求的總和，是對(duì)幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)最為概括的陳述，是其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)。活動(dòng)任務(wù)3閱讀《指南》中社會(huì)領(lǐng)域的具體目標(biāo)和教育建議，體會(huì)不同年齡段幼兒教育目標(biāo)的區(qū)別，以及它們和幼兒社會(huì)性發(fā)展規(guī)律之間的關(guān)系，并與小組成員討論，將思考與討論的結(jié)果記錄下來。三、幼兒園社會(huì)教育的年齡階段目標(biāo)幼兒園社會(huì)教育的年齡階段目標(biāo)是總目標(biāo)在各年齡階段上的具體體現(xiàn)和深化，也是對(duì)幼兒園各年齡段幼兒社會(huì)性發(fā)展提出的具體要求。活動(dòng)任務(wù)4每人收集兩則幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的教案，和小組成員共同討論、分析這些教案的活動(dòng)目標(biāo)是如何確立的？其確立的依據(jù)是什么，是否合理？應(yīng)該從哪幾方面考慮活動(dòng)目標(biāo)的合理性？并將討論和分析的結(jié)果記錄下來。四、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)是總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的具體化，是教師通過一定的方法和途徑可以直接實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教育活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制訂，其最主要的特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，可以通過具體的教與學(xué)的行為，通過教師與幼兒、環(huán)境的相互作用實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)任務(wù)5嘗試參考上述活動(dòng)案例片段中的活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)體系，根據(jù)提示，自擬一個(gè)社會(huì)教育活動(dòng)并注明班別，撰寫活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解讓學(xué)生了解幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)體系。通過講解讓學(xué)生了解幼兒園社會(huì)教育的總目標(biāo)。通過講解讓學(xué)生掌握幼兒園社會(huì)教育的年齡階段目標(biāo)。通過講解讓學(xué)生掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題2開展幼兒園社會(huì)教育共4課時(shí)課程任務(wù)2選擇幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的概念二、選擇幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)三、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容范圍學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并掌握幼兒園社會(huì)教育的總體內(nèi)容與要求、各年齡階段的具體教育內(nèi)容。2.了解幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容制訂的依據(jù)，會(huì)選擇幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)選擇幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)教學(xué)難點(diǎn)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容范圍教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】大班社會(huì)教育活動(dòng)：各種各樣的票活動(dòng)目標(biāo)①了解各種各樣的票中含有的信息，知道票方便了人民的生活。②收集、欣賞生活中各種各樣的票，根據(jù)不同的用途給票分類。從上述活動(dòng)目標(biāo)來看，你認(rèn)為這個(gè)社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容適宜嗎？為什么？如何判斷一個(gè)社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容是否適宜？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1到幼兒園里觀摩1～2個(gè)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)，分析其涉及的社會(huì)教育內(nèi)容，如有照片也請(qǐng)收集起來，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源完成調(diào)查任務(wù)。返回課堂后與同學(xué)們一起交流討論。一、幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的概念幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容是指依照幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的目標(biāo)選定并通過一定的形式表現(xiàn)和組織的基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為。幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容是幼兒園社會(huì)教育課程的主體部分，是幼兒園教師設(shè)計(jì)與實(shí)施社會(huì)教育活動(dòng)的主要依據(jù)。選擇幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容是一項(xiàng)具有很強(qiáng)的目的性和科學(xué)性的工作，它既要符合當(dāng)今社會(huì)及未來社會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展的要求，又要貫徹《綱要》和《指南》等文件的基本精神，還要反映幼兒社會(huì)教育理論研究的最新成果，更要考慮幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，教師應(yīng)科學(xué)、合理地選擇和安排幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容?；顒?dòng)任務(wù)2對(duì)幼兒園教師進(jìn)行訪談，并根據(jù)提示完成訪談?dòng)涗?，也可以利用網(wǎng)絡(luò)訪談方式完成調(diào)查任務(wù)。返回課堂后與同學(xué)們一起交流討論。二、選擇幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)1.以幼兒發(fā)展為依據(jù)2.以幼兒社會(huì)教育目標(biāo)為依據(jù)3.以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為依據(jù)4.以相關(guān)的學(xué)科知識(shí)為依據(jù)活動(dòng)任務(wù)3仔細(xì)閱讀《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，畫出其中與教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)幼兒應(yīng)該如何進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)教師應(yīng)該做些什么，應(yīng)該給幼兒怎樣的活動(dòng)支持。三、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容范圍幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容范圍從不同的角度有不同的闡釋方式。從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度看，為了讓內(nèi)容范圍的描述具有較大的適應(yīng)性，它表現(xiàn)為綱領(lǐng)性的總體描述；從實(shí)施的角度看，為了讓內(nèi)容具有更強(qiáng)的操作性和系統(tǒng)性，內(nèi)容范圍的描述要盡可能的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化?；顒?dòng)任務(wù)4嘗試為小班剛?cè)雸@的幼兒選擇合適的社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容，幫助他們進(jìn)行入園適應(yīng)。說一說你為何這樣選擇。活動(dòng)評(píng)價(jià)通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解，讓學(xué)生掌握幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的概念。通過講解，讓學(xué)生掌握選擇幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題2開展幼兒園社會(huì)教育共4課時(shí)課程任務(wù)3實(shí)施幼兒園社會(huì)教育的途徑和方法教學(xué)內(nèi)容一、實(shí)施幼兒園社會(huì)教育的途徑二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解實(shí)施幼兒園社會(huì)教育的各種途徑，并能在教育實(shí)踐中實(shí)際運(yùn)用。2.熟練掌握幼兒園社會(huì)教育的基本方法，根據(jù)不同的教育內(nèi)容靈活選擇和使用各種方法。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施幼兒園社會(huì)教育的途徑教學(xué)難點(diǎn)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用方法教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】區(qū)域活動(dòng)中，曉宇搭完積木，看到旁邊的小芳在玩棋子，就想告訴她應(yīng)該怎樣玩，但是小芳不愿意。曉宇就強(qiáng)行拿了一個(gè)棋子，小芳趕忙伸手去搶。兩個(gè)人在爭(zhēng)搶棋子的時(shí)候?qū)杂畲畹姆e木碰掉了。曉宇說：“看，把我的樓房弄壞了吧?！辈⒊脵C(jī)拿了小芳的那個(gè)棋子。小芳生氣了，大喊：“我告訴老師去?！边@樣的情景在幼兒園中很常見，是幼兒園教師經(jīng)常要面對(duì)的。幼兒園教師可以用什么方法去教育他們，幫助他們解決問題呢？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1到幼兒園里走一走，看一看，了解幼兒園實(shí)際工作中的各類教育活動(dòng)是如何開展的，如有相關(guān)照片，也請(qǐng)收集起來，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源完成調(diào)查任務(wù)。返回課堂后與同學(xué)們一起交流討論。一、實(shí)施幼兒園社會(huì)教育的途徑1.專門化的幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)專門化的幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)是指幼兒園有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施的社會(huì)教育課程。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中滲透的社會(huì)教育（3）游戲和區(qū)域活動(dòng)中體現(xiàn)的社會(huì)教育2.滲透的幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)滲透的幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)并不是指隨意的、不規(guī)范的社會(huì)教育活動(dòng)，而是指幼兒從日常生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境（幼兒園、家庭和社會(huì)）中學(xué)習(xí)和積累社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能，形成相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)知和情感態(tài)度的一種無組織、無系統(tǒng)的社會(huì)教育過程。日常生活中隨機(jī)的社會(huì)教育基于家、園、社區(qū)合作共育的幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)活動(dòng)任務(wù)2請(qǐng)收集一些幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)案例和活動(dòng)照片，并把活動(dòng)名稱和其中使用的教育方法記錄下來，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源完成調(diào)查任務(wù)。返回課堂后與同學(xué)們一起交流討論。二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用方法1.語言引導(dǎo)法語言引導(dǎo)法主要通過教師的語言來影響幼兒的社會(huì)認(rèn)知，一般包括講解法、談話法、討論法和行為評(píng)價(jià)法。教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)文化時(shí)較多采用這類方法。（1）講解法講解法是指教師用生動(dòng)的語言向幼兒描述事物的特征，解釋事物的關(guān)系，說明一些簡(jiǎn)單的道理、規(guī)則及其意義，使幼兒明辨是非，懂得應(yīng)該怎樣做和為什么要這樣做的方法。（2）談話法談話法是指教師與幼兒相互提問、對(duì)答的教育方法。在幼兒語言教育中使用談話法，其目的主要是發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力；在社會(huì)教育中，運(yùn)用談話法主要是為了使幼兒獲得社會(huì)性、規(guī)范性的語言，發(fā)展幼兒的語言交往能力。（3）討論法討論法是指在教育活動(dòng)中，教師指導(dǎo)幼兒對(duì)某些具有社會(huì)性的問題、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、交流意見的教育方法。（4）行為評(píng)價(jià)法行為評(píng)價(jià)法是指教師對(duì)幼兒的社會(huì)言行給予褒貶判斷，從而使幼兒受到教育的方法。2.直觀經(jīng)驗(yàn)法直觀經(jīng)驗(yàn)法是指通過讓幼兒直觀地去感受、實(shí)際地去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)來影響其社會(huì)行為的方法，主要包括演示法、參觀法和行為練習(xí)法。一般來說，社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)則和人際交往等方面的教育會(huì)采用此類方法。（1）演示法演示法是指教師將實(shí)物、教具、動(dòng)作技能過程直接展示給幼兒看，或者引導(dǎo)幼兒通過實(shí)際表演來思考或表現(xiàn)對(duì)社會(huì)知識(shí)的理解，使幼兒從中明白一些道理的方法。（2）參觀法參觀法是指根據(jù)社會(huì)教育的目的和內(nèi)容，組織幼兒在園內(nèi)或園外通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地考察，獲得新的社會(huì)認(rèn)識(shí)與社會(huì)規(guī)范的教育方法。（3）行為練習(xí)法行為練習(xí)法又稱實(shí)踐法，是指通過真實(shí)的生活事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒基本的社會(huì)生活能力和技能，增加幼兒的相關(guān)知識(shí)，組織幼兒按照正確的社會(huì)行為規(guī)范進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)幼兒社會(huì)情感的方法。3.情感體驗(yàn)法情感體驗(yàn)法主要是指通過環(huán)境熏陶和情感激發(fā)等手段來影響幼兒的情感和行為的方法，包含陶冶法、角色扮演法、觀察學(xué)習(xí)法和移情訓(xùn)練法。一般而言，自我意識(shí)、人際交往方面的教育多采用這類方法。（1）陶冶法陶冶法主要利用物理環(huán)境、人際關(guān)系、情感氛圍、社會(huì)風(fēng)氣等來陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)公德、社會(huì)行為和社會(huì)情感，包括環(huán)境陶冶法和藝術(shù)感染法。①環(huán)境陶冶法。環(huán)境陶冶法是指通過優(yōu)美的自然環(huán)境、良好的社會(huì)環(huán)境和教師有意創(chuàng)設(shè)的教育情境對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化培養(yǎng)的教育方法。②藝術(shù)感染法。藝術(shù)感染法是指利用音樂、繪畫等藝術(shù)形式的感染力影響幼兒心靈，使幼兒得到心靈的感染與熏陶，激發(fā)幼兒的情感，并使之化為行動(dòng)的教育方法。（2）角色扮演法角色扮演法是指教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的特定情境，讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色，使幼兒表現(xiàn)出與這些角色一致且符合這些角色規(guī)范的社會(huì)行為，并在此過程中了解角色間的關(guān)系，理解他人的感受，獲取行為經(jīng)驗(yàn)，從而掌握自己的角色所應(yīng)遵循的社會(huì)行為規(guī)范和道德要求的教育方法。（3）觀察學(xué)習(xí)法觀察學(xué)習(xí)法是指幼兒通過模仿或觀察學(xué)習(xí)，直接學(xué)會(huì)新的行為模式，獲得相應(yīng)的社會(huì)行為的教育方法。（4）移情訓(xùn)練法移情是指設(shè)身處地地站在他人的立場(chǎng)上考慮問題，理解他人的感情和需要。移情訓(xùn)練法是指通過故事、情境表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗(yàn)，使幼兒在生活中對(duì)他人類似的情緒體驗(yàn)主動(dòng)、習(xí)慣性地產(chǎn)生理解和分享的教育方法?；顒?dòng)評(píng)價(jià)通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解讓學(xué)生掌握實(shí)施幼兒園社會(huì)教育的途徑。通過講解讓學(xué)生掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的常用方法。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題2開展幼兒園社會(huì)教育共4課時(shí)課程任務(wù)4設(shè)計(jì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的一般步驟活動(dòng)標(biāo)題的設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng)準(zhǔn)備的安排活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)活動(dòng)的延伸設(shè)計(jì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)各種教學(xué)活動(dòng)案例，理解并掌握設(shè)計(jì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的基本程序。2.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立設(shè)計(jì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)案例。教學(xué)重點(diǎn)活動(dòng)標(biāo)題、目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)常常與其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)密切相關(guān)、相互融合滲透。在設(shè)計(jì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)如何把握其領(lǐng)域特征，無疑是一個(gè)難點(diǎn)。某天，丁老師開展了一次名為“勇氣”的大班社會(huì)教育活動(dòng)，以《勇氣》這一繪本故事為主線，讓幼兒感知什么是勇氣，如何學(xué)做勇敢的人。但是，整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，大家都感覺更像語言教育活動(dòng)。丁老師感到很困惑：幼兒的社會(huì)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)是什么？在社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)實(shí)施過程中，教師如何才能做到既與其他領(lǐng)域活動(dòng)融合滲透，又能保持社會(huì)領(lǐng)域特征，不跑偏？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1回顧之前學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)啟發(fā)講授1中的內(nèi)容，閱讀活動(dòng)案例2-4-1中的教案示范，列出一份社會(huì)教育活動(dòng)教案至少應(yīng)包含的內(nèi)容。設(shè)計(jì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的一般步驟幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟包括確定活動(dòng)標(biāo)題和活動(dòng)目標(biāo)、選擇活動(dòng)內(nèi)容、策劃活動(dòng)過程等部分。設(shè)計(jì)則是將以上思考的過程文字化，即寫成教案。一份完整的社會(huì)教育活動(dòng)教案，一般包括活動(dòng)標(biāo)題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸等?；顒?dòng)任務(wù)2回顧之前學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)啟發(fā)講授2中的內(nèi)容，嘗試一人構(gòu)思一個(gè)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)，并擬定活動(dòng)標(biāo)題，然后分組討論擬定的標(biāo)題是否合適?；顒?dòng)標(biāo)題的設(shè)計(jì)活動(dòng)標(biāo)題一般包括三項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)領(lǐng)域、適用年齡和活動(dòng)名稱?；顒?dòng)名稱要簡(jiǎn)潔明了，如果是綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)或半日活動(dòng)，也要在標(biāo)題中注明。例如，“小班社會(huì)教育活動(dòng)：獨(dú)特的我”“中班親子活動(dòng)：我的爸爸”等?；顒?dòng)任務(wù)3回顧之前學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)啟發(fā)講授3中的內(nèi)容，嘗試為活動(dòng)任務(wù)2中構(gòu)思的活動(dòng)設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)，然后分組討論擬定的活動(dòng)目標(biāo)是否合適。活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)制訂具體的社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)最直接的依據(jù)是單元目標(biāo)。單元目標(biāo)一般是根據(jù)幼兒園保教總目標(biāo)、五大領(lǐng)域目標(biāo)和年齡班目標(biāo)，由本園同一年齡組的教師共同討論制訂的。1.目標(biāo)涵蓋要全面教師在制訂具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要考慮到幼兒身心全面發(fā)展，一般可從以下三個(gè)維度制訂目標(biāo)。（1）認(rèn)知維度認(rèn)知維度主要包含對(duì)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解，對(duì)個(gè)體、群體及各種社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)文化知識(shí)的啟蒙，對(duì)社會(huì)認(rèn)知方法的發(fā)展等。（2）能力維度能力維度主要包含在社會(huì)活動(dòng)和人際互動(dòng)過程中發(fā)展的各種行為反應(yīng)和習(xí)慣、交往技能和技巧及社會(huì)學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，（3）情感維度情感維度主要包含興趣、態(tài)度、傾向性、價(jià)值觀、社會(huì)性情緒情感等，如體驗(yàn)交往的樂趣與快樂；發(fā)展自尊心和自信心；對(duì)群體活動(dòng)有興趣，在群體活動(dòng)中積極、快樂；培養(yǎng)責(zé)任感和負(fù)責(zé)任的態(tài)度；愛父母長(zhǎng)輩、愛老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等。2.目標(biāo)適合幼兒發(fā)展需求在設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)目標(biāo)之前，幼兒園教師必須確切了解本班幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，切忌隨心所欲，脫離幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和需要。3.目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，每個(gè)階段性目標(biāo)之間要相互銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進(jìn)性和連續(xù)性。4.目標(biāo)表述以幼兒為主體，具有可操作性教育活動(dòng)包含了教師的教和幼兒的學(xué)兩個(gè)方面?；顒?dòng)任務(wù)4回顧之前學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)啟發(fā)講授4中的內(nèi)容，嘗試為活動(dòng)任務(wù)2中構(gòu)思的活動(dòng)安排活動(dòng)準(zhǔn)備，然后分組討論擬定的活動(dòng)準(zhǔn)備是否合適?；顒?dòng)準(zhǔn)備的安排活動(dòng)準(zhǔn)備包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)認(rèn)知的增加、社會(huì)情感的激發(fā)及社會(huì)行為技能的培養(yǎng)，不是靠教師說教就能達(dá)成的，需要教師借助直觀、形象、生動(dòng)的材料和形式幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)任務(wù)5回顧之前學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)啟發(fā)講授5中的內(nèi)容，嘗試為活動(dòng)任務(wù)2中構(gòu)思的活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，然后分組討論擬定的活動(dòng)過程是否合適?；顒?dòng)過程的設(shè)計(jì)1.活動(dòng)開始部分活動(dòng)開始部分是引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的第一個(gè)步驟，起到初步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。2.活動(dòng)展開部分活動(dòng)展開部分主要以教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索為主，這既是教學(xué)活動(dòng)的主要過程，也是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。3.活動(dòng)結(jié)束部分活動(dòng)結(jié)束部分主要是歸納和總結(jié)活動(dòng)的主要內(nèi)容，如進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)、展示和交流活動(dòng)成果等。教師可改變?cè)鹊幕顒?dòng)方式，引導(dǎo)幼兒通過其他方式（如音樂、美術(shù)、身體動(dòng)作等）系統(tǒng)地參與，讓幼兒在輕松、愉快的情緒中自然地結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)任務(wù)6回顧之前學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)啟發(fā)講授6中的內(nèi)容，嘗試為活動(dòng)任務(wù)2中構(gòu)思的活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)延伸，然后分組討論擬定的活動(dòng)延伸是否合適?；顒?dòng)延伸的設(shè)計(jì)符合一定社會(huì)行為規(guī)范的社會(huì)行為技能的產(chǎn)生，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵。活動(dòng)任務(wù)7將活動(dòng)任務(wù)2～6中設(shè)計(jì)或安排的內(nèi)容整理在一起就形成了一篇完整的教案，請(qǐng)以小組為單位在課堂上進(jìn)行試講。嘗試評(píng)價(jià)其他小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)，如你覺得活動(dòng)開展得如何？它成功嗎？又有哪些地方需要改進(jìn)？活動(dòng)的評(píng)價(jià)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)完成后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，教師可以了解社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法和組織形式等是否適合幼兒的身心發(fā)展水平，是否促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)?；顒?dòng)任務(wù)8中班下學(xué)期，陳老師發(fā)現(xiàn)班上仍然有一些幼兒會(huì)搶別人的玩具。他們的理由是：“我喜歡這玩具，我要玩”。請(qǐng)根據(jù)這種現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的社會(huì)教育活動(dòng)，解決上述問題，并進(jìn)行試講和說課?；顒?dòng)評(píng)價(jià)通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的一般步驟。通過講解讓學(xué)生掌握活動(dòng)標(biāo)題和目標(biāo)的設(shè)計(jì)。通過講解讓學(xué)生掌握活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題3用教育活動(dòng)支持幼兒自我意識(shí)的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)1探索幼兒自我意識(shí)的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容一、自我意識(shí)的概述二、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解自我意識(shí)的內(nèi)涵。2.理解幼兒自我意識(shí)發(fā)展的階段特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)自我意識(shí)的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的階段特點(diǎn)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】“我今年3歲了，我和我的媽媽、爸爸、外公、外婆住在一起，我家在6樓。我的皮膚黑黑的。我有一只會(huì)搖尾巴的小狗。我已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10?！薄拔沂且粋€(gè)和你一樣的人，我是個(gè)男孩。我6歲，大班。我會(huì)做很多事情，而且做得很好。真的是很多事情哦，我會(huì)圍棋，我會(huì)跳繩，我還會(huì)踢足球。”這些是幼兒對(duì)“你是一個(gè)什么樣的人”這一問題的回答，這些回答反映了“自我意識(shí)”這一主題。作為幼兒園教師，應(yīng)如何看待幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，又如何通過設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)來幫助幼兒發(fā)展自我意識(shí)？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1《綱要》中提出：“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”幼兒園教育要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)自己，要求認(rèn)識(shí)自己的一切，包括自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系等。這是在說要幫助幼兒發(fā)展自我意識(shí)嗎？《指南》中有哪些內(nèi)容與幼兒的自我意識(shí)發(fā)展有關(guān)？一、自我意識(shí)的概述1.自我意識(shí)的內(nèi)涵自我意識(shí)是幼兒乃至成人社會(huì)化的必備能力。自我意識(shí)又稱自我認(rèn)知或自我，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。2.自我意識(shí)的形成過程自我意識(shí)的形成是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果，大致可以分為生理自我、社會(huì)自我和心理自我三個(gè)階段。（1）生理自我生理自我又稱物質(zhì)自我，是一個(gè)人對(duì)自己的外貌、衣著裝束、言談舉止、家庭環(huán)境和家庭成員及所有物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括占有感、支配感和愛護(hù)感。（2）社會(huì)自我社會(huì)自我是指在人際交往中個(gè)體對(duì)自己所扮演的角色和承擔(dān)的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任，以及自己在群體中的地位、聲望和價(jià)值等的認(rèn)識(shí)。（3）心理自我心理自我又稱精神自我，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的智力、情感、人格特征以及所持有的價(jià)值取向和信仰等的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?；顒?dòng)任務(wù)2《我不！我不！》這套書的故事取材于幼兒的真實(shí)生活，樸實(shí)又親切，滑稽、幽默又蘊(yùn)含深意，不含一絲說教，卻能讓成長(zhǎng)中的幼兒對(duì)自己的行為展開思考，自發(fā)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立、健全的意志與品格。通過網(wǎng)絡(luò)或去圖書館查閱這套書的信息，想一想，這套書適合用于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)嗎？適合哪個(gè)年齡段的幼兒？為什么？二、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)自我意識(shí)不是天生的，它受社會(huì)生活的制約，在后天學(xué)習(xí)中形成。自我意識(shí)是個(gè)性的一部分，是個(gè)性形成的標(biāo)志，也是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的重要因素，還是促使個(gè)性各個(gè)部分整合、統(tǒng)一起來的核心力量。活動(dòng)任務(wù)3這是一名幼兒園教師制作的“認(rèn)識(shí)我自己”中班幼兒主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖，請(qǐng)嘗試運(yùn)用你已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，繪制小班幼兒和大班幼兒的“認(rèn)識(shí)我自己”主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解讓學(xué)生了解自我意識(shí)的概述。通過講解讓學(xué)生理解幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題3用教育活動(dòng)支持幼兒自我意識(shí)的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)2設(shè)計(jì)和選擇幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容一、設(shè)計(jì)幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)二、選擇幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和選擇幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)選擇幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的內(nèi)容教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】在幼兒園開展適宜的自我意識(shí)教育活動(dòng)，能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)和接納自己，形成正確的自我概念，增強(qiáng)自尊心和自信心，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我、理解他人，能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性和負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識(shí)，能夠指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、理解和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒情感，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與行為控制。這段論述體現(xiàn)了幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)可能的活動(dòng)目標(biāo)，你能發(fā)現(xiàn)它們嗎？它們可以直接作為幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)嗎？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1閱讀《綱要》《指南》，尋找有關(guān)幼兒自我意識(shí)發(fā)展與教育的目標(biāo)、內(nèi)容和教育建議，把他們記下來，并寫出你的想法。設(shè)計(jì)幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)幼兒園教師在制訂自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，需要在觀察、了解本班幼兒自我意識(shí)發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，解讀《綱要》中關(guān)于幼兒自我意識(shí)教育方面的要求，還可以以《指南》中不同年齡段的具體目標(biāo)要求作為制訂活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)。1.《綱要》中有關(guān)自我意識(shí)教育目標(biāo)的表述能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。2.《指南》中有關(guān)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的目標(biāo)和教育建議活動(dòng)任務(wù)2圍繞幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)，其目的在于讓幼兒了解自己，了解自己的成長(zhǎng)過程，并在成長(zhǎng)的過程中逐步建構(gòu)正確的自我概念。嘗試為不同年齡段幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的主題活動(dòng)擬定目標(biāo)。選擇幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的內(nèi)容1.幼兒園各年齡段自我意識(shí)教育活動(dòng)的內(nèi)容2.基于幼兒自我意識(shí)不同方面的社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容幼兒園自我意識(shí)教育活動(dòng)可以從自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。（1）自我認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)的內(nèi)容自我認(rèn)識(shí)是主體我對(duì)客體我的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，主要包括個(gè)體的自我概念和自我評(píng)價(jià)。（2）自我體驗(yàn)教育活動(dòng)的內(nèi)容自我體驗(yàn)是指自己對(duì)自己懷有的一種情緒體驗(yàn)，包含生理體驗(yàn)或身體感覺、意愿體驗(yàn)、情緒情感體驗(yàn)、內(nèi)部心理活動(dòng)或思維體驗(yàn)等。（3）自我控制教育活動(dòng)的內(nèi)容自我控制是個(gè)體對(duì)自身言語、行動(dòng)和情感的控制和制約，如知道什么該說、什么該做，做事情有計(jì)劃并努力完成目標(biāo)，約束自己的行為和情緒，成為真正有責(zé)任、有道德、有目標(biāo)、有夢(mèng)想的人。活動(dòng)任務(wù)3以小組為單位，自擬標(biāo)題設(shè)計(jì)一個(gè)完整的幼兒園自我意識(shí)教育活動(dòng)教案，可選用提示中的模板?；顒?dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，可以依據(jù)表進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，并記錄你的學(xué)習(xí)感悟。通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的目標(biāo)。通過講解讓學(xué)生掌握選擇幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題3用教育活動(dòng)支持幼兒自我意識(shí)的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)3組織與實(shí)施幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容一、幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的組織方法二、不同年齡段幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握組織和實(shí)施幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的方法。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)理論和方法設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的組織方法教學(xué)難點(diǎn)不同年齡段幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】大班社會(huì)教育活動(dòng)：讓我再試一次活動(dòng)目標(biāo)①理解每個(gè)人在生活中都會(huì)有成功、失敗的經(jīng)歷，要勇于面對(duì)失敗。②遇到挫折時(shí)不氣餒，積極尋找解決問題的方法。③主動(dòng)參與討論，敢于表達(dá)自己的想法。從這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)來看，可以設(shè)計(jì)什么活動(dòng)形式、運(yùn)用什么教育方法去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1運(yùn)用多種途徑搜集資料，尋找一些開展幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的課程資源，如繪本、故事、兒歌、視頻等，想一想怎樣利用這些資源組織幼兒自我意識(shí)的教育活動(dòng)。幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的組織方法1.巧用故事、兒歌循循善誘，避免呆板說教2.開展游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自主探索3.提供實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性4.給予幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心5.設(shè)置具體情境，激發(fā)幼兒自我體驗(yàn)6.充分利用生活常規(guī)進(jìn)行隨機(jī)教育活動(dòng)任務(wù)2回顧學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合你與幼兒的實(shí)際接觸，談?wù)劜煌挲g階段幼兒自我意識(shí)發(fā)展有何具體表現(xiàn)？不同年齡段幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)1.小班幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)（1）教師要注意對(duì)幼兒的態(tài)度和評(píng)價(jià)（2）通過幼兒園環(huán)境促進(jìn)幼兒了解個(gè)體自我與客體（3）抓住日常生活中的教育契機(jī)幫助幼兒樹立自信心2.中班幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)（1）幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我、了解自我，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)（2）引導(dǎo)幼兒在評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)他人（3）讓幼兒在各種活動(dòng)中嘗試自我體驗(yàn)3.大班幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)（1）開展相關(guān)的主題活動(dòng)（2）給予幼兒自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)（3）培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、堅(jiān)持性和問題解決能力活動(dòng)任務(wù)3以小組為單位，嘗試根據(jù)活動(dòng)引入中的活動(dòng)標(biāo)題和目標(biāo)，撰寫一份幼兒園自我意識(shí)教育活動(dòng)的教案（可選用P85的模板），并進(jìn)行試講。其他小組的同學(xué)在聆聽試講時(shí)，可以嘗試使用表對(duì)其試講進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，可以依據(jù)表3-3-2進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，并記錄你的學(xué)習(xí)感悟。通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解，讓學(xué)生理解幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的組織方法。通過講解讓學(xué)生掌握不同年齡段幼兒自我意識(shí)教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題4用教育活動(dòng)支持幼兒人際交往的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)1探索幼兒人際交往的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容幼兒人際交往的發(fā)生發(fā)展影響幼兒人際交往的因素學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒人際交往的發(fā)生發(fā)展過程。2.理解幼兒人際交往的影響因素。教學(xué)重點(diǎn)幼兒人際交往的發(fā)生發(fā)展過程教學(xué)難點(diǎn)幼兒人際交往的影響因素教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】小（2）班有個(gè)叫濤濤的孩子，因?yàn)橛腥胰说膶檺郏约旱臇|西從來不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)，濤濤想去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)有很多幼兒了，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在堆積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：“你們讓開，我先玩。”看見沒有人讓自己，他一屁股坐在地上大哭起來。這個(gè)過程被李老師看見，李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤，如果你繼續(xù)哭的話，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我們先到別的地方玩，等一會(huì)兒再回來搭積木。”濤濤止住了哭聲，點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟李老師走到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩起了拼圖，一會(huì)兒就拼出了小花來，濤濤開心地笑了。李老師趁機(jī)說：“我們能不能邀請(qǐng)其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢？”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地跑去找其他幼兒了。之后，李老師有意引導(dǎo)濤濤和其他幼兒玩游戲，慢慢地，濤濤不再只顧自己的感受，也能與同伴分享玩具了。幼兒的社會(huì)性行為及其發(fā)展主要體現(xiàn)在與周圍人、周圍環(huán)境的交往之中。上述案例中出現(xiàn)的社會(huì)交往情境在幼兒園比比皆是。培養(yǎng)幼兒的人際交往能力是每一個(gè)幼兒園教師在教育過程中都應(yīng)該重視的問題。如果你是這個(gè)班上的教師，遇到這種情況，你會(huì)如何做？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1從多種途徑收集幼兒園中幼兒人際交往的活動(dòng)照片，和小組中的同學(xué)共同探討幼兒的主要交往對(duì)象有哪些。將討論的結(jié)果記錄下來。幼兒人際交往的發(fā)生發(fā)展1.幼兒與教師的交往2.幼兒與同伴的交往活動(dòng)任務(wù)2回顧自己的成長(zhǎng)歷程，談?wù)勀銈兊娜穗H交往能力如何。思考并討論交流影響人際交往能力的因素有哪些，把討論結(jié)果記錄下來。影響幼兒人際交往的因素1.家庭因素家庭是幼兒最初進(jìn)行社會(huì)交往的重要場(chǎng)所。（1）親子關(guān)系親子關(guān)系是幼兒最早建立的人際關(guān)系，親子關(guān)系的好壞直接影響幼兒的社會(huì)認(rèn)知、人際關(guān)系和社會(huì)行為。①態(tài)度轉(zhuǎn)變。父母通過使用權(quán)利、愛的回收、信息內(nèi)化等方法改變幼兒的態(tài)度，使幼兒接受、內(nèi)化行為規(guī)范。②模仿。模仿父母行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑之一。幼兒可以通過直接觀察父母的行為學(xué)會(huì)新的行為方式，同時(shí)通過觀察父母行為產(chǎn)生的后果得到替代性強(qiáng)化。③認(rèn)同作用。幼兒對(duì)權(quán)威的服從意識(shí)以及親子之間的情感聯(lián)系容易使幼兒對(duì)父母產(chǎn)生認(rèn)同，從而產(chǎn)生想擁有榜樣的行為和情感表現(xiàn)的特征。④歸因方式。幼兒的歸因方式對(duì)其發(fā)展具有重要的影響。歸因可以分為功能良好的歸因（如把自己的成功歸因?yàn)樽约旱呐湍芰Γ┖凸δ懿涣嫉臍w因（如把自己的失敗歸因于環(huán)境或他人的過錯(cuò)）。（2）父母的教養(yǎng)方式父母的教養(yǎng)方式也與幼兒的社會(huì)交往能力有一定的聯(lián)系。父母教養(yǎng)方式包括父母的性格、父母對(duì)幼兒的管教方式、父母對(duì)幼兒行為指導(dǎo)的次數(shù)等。（3）父母自身的人格特征父母的人格特征也會(huì)間接影響幼兒的同伴關(guān)系。2.個(gè)體因素在幼兒的社會(huì)交往中，幼兒自身的氣質(zhì)特點(diǎn)、行為特征、社交認(rèn)知等也是影響幼兒社會(huì)性發(fā)展與交往的因素。（1）氣質(zhì)特點(diǎn)氣質(zhì)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的最初基礎(chǔ)。（2）行為特征行為特征是幼兒社會(huì)能力的重要體現(xiàn)，不同的行為特征會(huì)影響幼兒的社交地位。有研究者通過社會(huì)測(cè)量技術(shù)，將幼兒分為以下五種類型。（3）社會(huì)認(rèn)知社會(huì)認(rèn)知不同于一般的認(rèn)知，是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人、自我、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)規(guī)則等社會(huì)性客體和社會(huì)現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動(dòng)。3.幼兒園環(huán)境在幼兒園環(huán)境中，對(duì)幼兒社會(huì)交往產(chǎn)生影響的因素是多方面的，既有幼兒園物質(zhì)環(huán)境帶給幼兒的影響，也有教師、同伴的言行與情感態(tài)度等構(gòu)成的精神環(huán)境的影響。（1）幼兒園物質(zhì)環(huán)境幼兒園園舍、活動(dòng)室、活動(dòng)材料等構(gòu)成了幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，這些物質(zhì)材料的選擇、安排和布置等對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展起到了重要的輔助作用。（2）幼兒園精神環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒園的人際關(guān)系以及由此帶來的心理氛圍等，具體體現(xiàn)在教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、教師與教師之間的相互關(guān)系等。通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解讓學(xué)生了解幼兒人際交往的發(fā)生發(fā)展。通過講解讓學(xué)生掌握幼兒人際交往的影響因素。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題4用教育活動(dòng)支持幼兒人際交往的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)2設(shè)計(jì)和選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)二、選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容三、設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握幼兒園人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的過程教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】老師帶領(lǐng)大家一起討論：“在玩游戲的時(shí)候我們都是用插牌游戲的方式，除了這種方式你還想怎么玩呢？”幼兒都表示“想和好朋友玩游戲”“想把家里的玩具帶來和大家分享”。于是，老師開展活動(dòng)“邀請(qǐng)好朋友一起玩”。在游戲前一天，孩子們都畫了邀請(qǐng)計(jì)劃，表明自己想邀請(qǐng)誰一起玩、想玩什么。游戲前，大家根據(jù)自己的邀請(qǐng)計(jì)劃去邀請(qǐng)好朋友。在邀請(qǐng)好朋友的時(shí)候，出現(xiàn)了一些問題，老師沒有參與調(diào)解，讓孩子們自己商量解決。游戲是幼兒每天都在進(jìn)行的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒交往有很大的價(jià)值。要發(fā)展幼兒的交往能力，教師應(yīng)重視在游戲環(huán)節(jié)中促進(jìn)幼兒交往。這個(gè)案例體現(xiàn)了幼兒人際交往教育活動(dòng)可能的活動(dòng)目標(biāo)，你能在幼兒日常生活中發(fā)現(xiàn)促進(jìn)幼兒人際交往發(fā)展的契機(jī)嗎？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1閱讀《綱要》《指南》，尋找有關(guān)幼兒人際交往能力發(fā)展與教育的目標(biāo)，把它們記錄下來，并寫出你的想法。設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)1.幼兒人際交往教育活動(dòng)目標(biāo)制訂的原則（1）目標(biāo)涵蓋要全面認(rèn)知維度：在人際交往方面，幼兒認(rèn)知維度的目標(biāo)包括交往規(guī)則的認(rèn)知（如人際交往規(guī)范、待人接物的禮儀，相互理解、尊重與支持，平等、合作、分享、協(xié)商、包容、忍讓、妥協(xié)和誠(chéng)實(shí)守信等規(guī)則），觀點(diǎn)采擇、自我認(rèn)識(shí)等社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展等。能力維度：在人際交往方面，幼兒能力維度的目標(biāo)包括分享、關(guān)心、同情和合作等積極的親社會(huì)行為。情感維度：在人際交往方面，幼兒情感維度的目標(biāo)包括歸屬感、責(zé)任感、同情心和自尊心，理解、尊重和贊賞他人的積極態(tài)度等。（2）目標(biāo)適合幼兒發(fā)展需求在設(shè)計(jì)關(guān)于人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，教師需要在一日生活、游戲、體育鍛煉等方面關(guān)注幼兒的人際交往現(xiàn)狀，注意觀察幼兒之間是否經(jīng)常發(fā)生矛盾，幼兒和教師的交往現(xiàn)狀如何等。2.《綱要》中有關(guān)人際交往教育目標(biāo)的表述3.《指南》中有關(guān)幼兒人際交往活動(dòng)的目標(biāo)和教育建議活動(dòng)任務(wù)2圍繞幼兒人際交往，可以設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)，其目的在于讓幼兒樂于交往，學(xué)會(huì)與不同的人交往，養(yǎng)成良好的親社會(huì)行為。嘗試以小組為單位為不同年齡段幼兒的同伴交往主題活動(dòng)擬定目標(biāo)和內(nèi)容。選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容1.幼兒園各年齡段人際交往教育活動(dòng)內(nèi)容2.適合幼兒不同交往對(duì)象的人際交往教育活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)幼兒交往對(duì)象的特點(diǎn)，可以把幼兒園人際交往教育活動(dòng)分為親子交往、師幼交往、同伴交往、與其他社會(huì)成員的交往四種類型。不同的交往類型有不同的教育實(shí)施途徑。（1）親子交往親子交往主要是指子女與父母間的人際交往活動(dòng)，是幼兒最早形成的人際交往關(guān)系。（2）師幼交往師幼交往是指在幼兒園，貫穿于幼兒一日生活中，教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為與過程。（3）同伴交往同伴交往是指以同伴為交往對(duì)象的活動(dòng)。一般而言，同伴交往的雙方年齡相近，而年齡較小的幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)非言語交往、單向交往的情況。（4）與其他社會(huì)成員的交往幼兒作為一個(gè)社會(huì)人，除了要與家長(zhǎng)、同伴和教師交往外，還要與社會(huì)上其他的成人交往，如親戚朋友，幼兒園除教師以外的工作人員（保健老師、園長(zhǎng)、保安、食堂工作人員等），營(yíng)業(yè)員、醫(yī)生、司機(jī)等各行各業(yè)的人員?；顒?dòng)任務(wù)3上網(wǎng)搜集資料，尋找一些開展幼兒園人際交往教育活動(dòng)的課程資源，如繪本、故事、兒歌、視頻等，為設(shè)計(jì)教育活動(dòng)做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的過程1.活動(dòng)準(zhǔn)備（1）物質(zhì)準(zhǔn)備幼兒園教師要想開展關(guān)于人際交往的教育活動(dòng)，需要搜集大量的素材。（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備除了物質(zhì)準(zhǔn)備，教師還要在平時(shí)幼兒園的一日生活中注意幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。2.活動(dòng)過程幼兒園人際交往教育活動(dòng)與幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程基本一致，但活動(dòng)過程有其特殊性。（1）活動(dòng)開始——?jiǎng)?chuàng)設(shè)人際交往情境（2）活動(dòng)展開——感知人際交往情境，練習(xí)人際交往技巧（3）活動(dòng)結(jié)束——分享交往技巧，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂3.活動(dòng)延伸在一日生活中，成人要引導(dǎo)幼兒站在他人的角度考慮問題，關(guān)注他人的感受以及自身行為對(duì)他人的影響，幫助幼兒克服自我中心化?；顒?dòng)任務(wù)4小班幼兒升入中班后，隨著年齡的增長(zhǎng)和交往范圍的擴(kuò)大，渴望認(rèn)識(shí)更多的新朋友。雖然經(jīng)過了一年的幼兒園生活，已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的交朋友的方法，但大多數(shù)幼兒仍缺乏結(jié)交新朋友的勇氣和方法，不知道如何與同伴交往，更難體會(huì)到交往的樂趣。請(qǐng)?jiān)敿?xì)設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒人際交往教育活動(dòng)，解決上述問題。要求至少寫出具體的活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸?；顒?dòng)評(píng)價(jià)通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)。通過講解讓學(xué)生掌握選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容通過講解讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的過程。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題4用教育活動(dòng)支持幼兒人際交往的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)3組織與實(shí)施幼兒人際交往教育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容一、幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織方法二、幼兒人際交往教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握組織和實(shí)施幼兒園人際交往教育活動(dòng)的方法。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)理論和方法設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)幼兒人際交往能力發(fā)展的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織方法教學(xué)難點(diǎn)幼兒人際交往教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【任務(wù)引入】周五早上，欣欣沒有帶玩具來分享，但他想和大家玩，于是一組組地問：“我能和你們一起玩嗎？”結(jié)果被大家以各種理由拒絕，欣欣很難過。王老師觀察到了這件事，當(dāng)時(shí)沒有干預(yù)。晨間談話時(shí)，王老師用小羊、小馬、小鴨的手偶，把早上發(fā)生的這一幕表演出來，再讓孩子們?nèi)ンw會(huì)：“小鴨被拒絕的時(shí)候，它是什么感受？它下次可以怎么做就不會(huì)被拒絕？”欣欣立刻舉手說：“小鴨很難過，它想和大家一起玩。”說完這個(gè)，他似乎釋然了一些。其他孩子想了很多好辦法，如拿班級(jí)的玩具玩；或者先在旁邊看一會(huì)，再加入；等等。王老師又問：“小馬、小羊?yàn)槭裁淳芙^小鴨？他們應(yīng)該怎么做？”大家都表示小馬和小羊應(yīng)該和小鴨分享，大家要一起玩。王老師把欣欣拉到身邊，說：“我們班剛剛也有個(gè)小朋友和小鴨一樣，你們?cè)敢鈳椭麊?？”孩子們似有所悟，有的低下了頭，有的點(diǎn)點(diǎn)頭。就像這樣，王老師每次觀察到孩子在交往中遇到問題和有好的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)在晨談時(shí)，用好朋友劇場(chǎng)的小手偶表演出來。從這個(gè)案例中，你可以看出王老師通過什么教育途徑，運(yùn)用了哪些教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往教育？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1從多種途徑收集幼兒園各類人際交往教育活動(dòng)資料，包括活動(dòng)圖片、活動(dòng)文本、教師教案、活動(dòng)視頻等，和小組成員共同探討，這些活動(dòng)運(yùn)用了哪些組織方法。幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織方法1.設(shè)計(jì)多種活動(dòng)組織形式組織形式是指教師組織幼兒參與活動(dòng)的形式，一般有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)三種形式。（1）集體活動(dòng)（2）小組活動(dòng)（3）個(gè)別指導(dǎo)2.運(yùn)用社會(huì)領(lǐng)域中特殊的教育方法（1）榜樣示范法榜樣示范法是指在幼兒園社會(huì)教育中，教師用他人好的思想、好的行動(dòng)和英雄事跡去影響和教育幼兒，使其形成良好的社會(huì)品質(zhì)。（2）角色扮演法角色扮演法是指?jìng)€(gè)人試著設(shè)身處地地去扮演另一個(gè)在實(shí)際生活中不屬于自己的角色，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣的行為過程。（3）移情訓(xùn)練法移情是指一個(gè)人設(shè)身處地地站在他人的位置去理解他人的情感、需要及心理活動(dòng)。幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)之一是其情緒的感染性。3.在各領(lǐng)域中滲透人際交往的教育內(nèi)容4.設(shè)計(jì)以人際交往為主題的綜合主題式活動(dòng)（或單元式主題活動(dòng)）活動(dòng)任務(wù)2回顧學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合你與幼兒的實(shí)際接觸，談?wù)劜煌挲g階段幼兒人際交往有何需要和困難？幼兒人際交往教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)1.設(shè)計(jì)具體的人際交往情境在活動(dòng)開始階段，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并引發(fā)幼兒的思考，為下一步活動(dòng)做準(zhǔn)備。2.介紹人際交往的技巧人際交往教育活動(dòng)的主要目標(biāo)是幫助幼兒掌握一定的人際交往技巧。（1）直接呈現(xiàn)法直接呈現(xiàn)法就是通過展示、示范和直接教導(dǎo)的方式，讓幼兒了解人際交往技巧（如面帶微笑、使用禮貌用語等），并讓幼兒感受到使用這種交往技巧能夠給人帶來快樂，從而使他們?cè)敢馐褂媒煌记?。?）間接呈現(xiàn)法間接呈現(xiàn)法是指教師通過呈現(xiàn)一些反面事例，讓幼兒進(jìn)行討論，逐步引出人際交往技巧。3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的人際交往技巧幼兒在上一環(huán)節(jié)接觸、了解人際交往技巧后，教師要提供機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐和練習(xí)，從而學(xué)會(huì)使用這些技巧，這是人際交往教育活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)活動(dòng)任務(wù)3以小組為單位，嘗試自擬活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，撰寫一份幼兒園人際交往教育活動(dòng)的教案（可選用P85的模板），并進(jìn)行試講。其他小組的同學(xué)在聆聽試講時(shí)，可以嘗試使用表3-3-1進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解讓學(xué)生掌握幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織方法。通過講解幼兒人際交往教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題5用教育活動(dòng)支持幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)1探索幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容一、幼兒的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展二、兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)三、社會(huì)認(rèn)知對(duì)幼兒社會(huì)化的重要意義學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解社會(huì)認(rèn)知的含義。2.理解幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)及意義。教學(xué)重點(diǎn)兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)社會(huì)認(rèn)知對(duì)幼兒社會(huì)化的重要意義教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】在中班社會(huì)教育活動(dòng)“我們的家鄉(xiāng)——南京”中，幼兒參觀了朝天宮，并在安樂園菜館吃了午飯。大家津津有味地品嘗了許多南京小吃?；貋砗?，幼兒對(duì)在安樂園菜館品嘗到的南京小吃念念不忘，大家想在班級(jí)開展一個(gè)新游戲——“安樂園菜館”。于是大家就游戲的開展進(jìn)行了討論。討論后，大家按照討論的結(jié)果分工合作，做各種南京小吃，老師做“安樂園菜館”的門頭。幼兒還討論了幾種南京小吃的做法，并畫下來布置在小吃店里。【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1回顧學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，思考幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展有哪些重要的方面，把它們記錄下來，并寫出你的想法。幼兒的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展社會(huì)學(xué)習(xí)是指幼兒在參與社會(huì)生活的過程中形成的對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，以及由此形成的積極的社會(huì)情感和良好的社會(huì)行為，具體涉及社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)則和行為規(guī)范、社會(huì)角色和社會(huì)文化等方面的學(xué)習(xí)。活動(dòng)任務(wù)2閱讀啟發(fā)講授2的內(nèi)容，總結(jié)不同年齡階段幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和可能適宜他們開展的社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)1.兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)生發(fā)展是一個(gè)逐步區(qū)分認(rèn)識(shí)社會(huì)性客體的過程2.兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的核心體現(xiàn)是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展3.兒童社會(huì)認(rèn)知各方面的發(fā)展是不同步、不等速的4.兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展具有認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律，但不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響5.兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展與社會(huì)交往密切相關(guān)（1）兒童的社會(huì)認(rèn)知水平與交往機(jī)會(huì)有關(guān)（2）交往的需要和動(dòng)機(jī)與兒童社會(huì)認(rèn)知的水平有密切關(guān)系活動(dòng)任務(wù)3為什么要對(duì)幼兒開展社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)？有條件的情況下，可以對(duì)幼兒園教師進(jìn)行訪談，了解幼兒園教師的看法和他們開展幼兒社會(huì)認(rèn)知教育的方法。社會(huì)認(rèn)知對(duì)幼兒社會(huì)化的重要意義1.社會(huì)認(rèn)知與親社會(huì)行為的關(guān)系2.幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展與其社會(huì)化進(jìn)程的關(guān)系活動(dòng)評(píng)價(jià)通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解讓學(xué)生了解幼兒的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展。通過講解讓學(xué)生掌握兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。通過講解讓學(xué)生掌握社會(huì)認(rèn)知對(duì)幼兒社會(huì)化的重要意義。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題5用教育活動(dòng)支持幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)2設(shè)計(jì)和選擇幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握幼兒園社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和選擇幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)選擇幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的內(nèi)容教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】國(guó)慶節(jié)快到了，幼兒園及其附近的社區(qū)環(huán)境具有了一些國(guó)慶氣氛，小朋友們也都觀察到了周圍環(huán)境的變化。幼兒園的小朋友能理解國(guó)慶這一抽象的含義嗎？如何讓不同年齡階段的幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)慶節(jié)，感受和體驗(yàn)國(guó)慶節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛？教師可以設(shè)計(jì)什么樣的教育活動(dòng)？對(duì)此，你有何看法？如果你是幼兒園教師，你會(huì)如何去做呢？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1閱讀《綱要》《指南》，尋找有關(guān)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)、內(nèi)容和教育建議，把他們記錄下來，并寫出你的想法。設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的目標(biāo)1.《綱要》中有關(guān)社會(huì)學(xué)習(xí)教育目標(biāo)的表述和闡釋（1）社會(huì)情感方面社會(huì)情感方面的培養(yǎng)目標(biāo)主要是使幼兒形成對(duì)他人和社會(huì)正確、合理的認(rèn)知、情感和態(tài)度，形成積極的情感體驗(yàn)及多樣化的情感表達(dá)方式，愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，能夠了解與接納多元文化。（2）社會(huì)行為規(guī)則方面社會(huì)行為規(guī)則方面的培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓幼兒知道與他人共同生活、與社會(huì)和諧相處時(shí)必須遵守的規(guī)則與紀(jì)律，在主動(dòng)運(yùn)用規(guī)則與紀(jì)律來約束自己的同時(shí)，體驗(yàn)這些規(guī)則對(duì)自己和他人的積極意義。2.《指南》中有關(guān)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)和教育建議《指南》中有關(guān)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)展方面的目標(biāo)主要體現(xiàn)在喜歡群體生活，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感三個(gè)具體目標(biāo)。活動(dòng)任務(wù)2上網(wǎng)搜集資料，尋找一些開展幼兒園人際交往教育活動(dòng)的課程資源，如繪本、故事、兒歌、視頻等，為設(shè)計(jì)教育活動(dòng)做準(zhǔn)備。選擇幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的內(nèi)容1.幼兒園各年齡段社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容2.幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容的分類社會(huì)學(xué)習(xí)總是在一定的、具體的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行的。（1）幼兒對(duì)社會(huì)關(guān)系、社會(huì)文化和社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知①對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)。②對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)。③對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。④對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的認(rèn)識(shí)。⑤對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)和民族的認(rèn)識(shí)⑥對(duì)重大社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)。⑦對(duì)重大節(jié)日的認(rèn)識(shí)。（2）幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知社會(huì)規(guī)范是確保群體中的每一位成員有序行動(dòng)、和睦相處和愉悅發(fā)展的必要章程或指南，是社會(huì)成員應(yīng)該共同遵守的行為準(zhǔn)則和要求。社會(huì)規(guī)范是一個(gè)較為寬泛的概念，對(duì)幼兒來說，認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)范主要包括以下幾個(gè)方面。①對(duì)基本道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。②對(duì)文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)。③對(duì)公共場(chǎng)所行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)。④對(duì)群體活動(dòng)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。⑤對(duì)人際交往規(guī)范的認(rèn)識(shí)。⑥對(duì)安全行為和自我保護(hù)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)評(píng)價(jià)通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的目標(biāo)。通過講解讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題5用教育活動(dòng)支持幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)3組織與實(shí)施幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的組織方法幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握組織和實(shí)施幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的方法。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)理論和方法設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的組織方法教學(xué)難點(diǎn)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】家鄉(xiāng)是幼兒成長(zhǎng)的搖籃；家鄉(xiāng)是幼兒從出生之日起，就和家人生活的地方；家鄉(xiāng)是幼兒生命歷程中最重要的生活環(huán)境。然而當(dāng)他人詢問幼兒“你的家鄉(xiāng)在哪里”“你是哪里人”時(shí)，幼兒的回答卻含糊不清。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的視野逐漸擴(kuò)展，會(huì)積極主動(dòng)地搜尋周圍新奇有趣的事物，渴望認(rèn)識(shí)和了解周圍的一切。若幼兒園開展“我的家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)，教師可以通過哪些途徑去組織課程，可以運(yùn)用什么樣的教育方法，開展哪些教育活動(dòng)呢？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1從多種途徑收集幼兒園各類社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)資料，包括活動(dòng)圖片、活動(dòng)文本、教師教案、活動(dòng)視頻等，和小組成員共同探討，這些活動(dòng)運(yùn)用了哪些組織方法。幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的組織方法1.運(yùn)用多種方式引出活動(dòng)主題2.引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)認(rèn)知體驗(yàn)3.幫助幼兒正確進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知活動(dòng)任務(wù)2回顧學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合你和幼兒的實(shí)際接觸，談?wù)劜煌挲g階段幼兒社會(huì)認(rèn)知發(fā)展有何特點(diǎn)，在教育過程中需要注意什么問題？幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)1.注重幼兒在活動(dòng)中的體驗(yàn)，避免單一的說教在幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)和實(shí)踐是非常重要的方式。2.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，教師要注意考慮不同年齡幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。3.通過游戲活動(dòng)鞏固幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)幼兒了解社會(huì)、將社會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到社會(huì)生活的過程常發(fā)生在游戲之中。4.在環(huán)境中體現(xiàn)和發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知幼兒所處的環(huán)境中蘊(yùn)含著大量的教育信息和價(jià)值取向?！毒V要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”（1）在環(huán)境中體現(xiàn)形象化的社會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（2）在環(huán)境中體現(xiàn)不同幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的發(fā)展水平（3）幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)則和行為規(guī)則的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)在社會(huì)行為中5.在一日活動(dòng)中滲透社會(huì)認(rèn)知的教育6.積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性（1）家長(zhǎng)要積極參加幼兒園組織的活動(dòng)（2）家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地配合幼兒園工作活動(dòng)任務(wù)3以小組為單位，嘗試為幼兒園中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)：祖國(guó)是個(gè)大家庭。請(qǐng)先擬出這次活動(dòng)的主題網(wǎng)絡(luò)圖，