專題14:散文閱讀(解析版)

【最新課標要求】

最新課標文學1.在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的

類閱讀總目標世界觀、人生觀、價值觀。

2.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值,認識中華文化的豐厚博大，

汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。

5.學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學

作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。

8.感受語言文字的美，感悟作品的思想內涵和藝術價值，能結合自己的經驗，理解.、欣

賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。

9.能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發現美、表現美和創造美，形成健康的

審美情趣。

2022年課標本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯想想象，感受文學語

第四學段任務言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價

(7~9年級)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，

【文學閱讀與嘗試創作文學作品。

創意表達】(1)閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優秀

文學作品，感悟革命領袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式

交流自己的閱讀感受。

(2)閱讀表現人與自然的優秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建

的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感。

(3)閱讀表現人與社會、人與他人的古今優秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習

欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內涵；嘗試寫

詩歌、小小說等。

⑷領略數字時代精彩的文學世界，欣賞由經典文學作品改編的影視作品，感受不同媒介

的藝術魅力。

最新課標評價應圍繞學生閱讀文學作品的過程性表現進行。第三、第四學段，側重考察學生對語

評價建議言、形象、情感、主題的領悟程度和體驗，評價學生文學作品的欣賞水平，關注研討、

交流以及創意表達能力。

【考杳要點】

散文考查要點1、整體感知文章的主要內容，埋出文章的思蹌，理清文章順序，把握散文線索，準確概

括文章的要點。

2、體味和推敲重要詞句（中心句、點睛句、過渡句、抒情句、哲理句）在語言環境中的

意義和作用。

3、運用基本的語法知識理解文章，借助常用的修辭知識體會文中重要語句的表達效果，

理解敘述、描寫、說明、議論和抒情等表達方式在文中的作用。

4、對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。

5、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，說出從中獲得的對自然、

社會、人生的有益啟示。

6、對散文進行個性化閱讀和有創意的解讀，在對作品準確理解的基礎上，用自己的語言

去解釋文本，在文本特定的指向性基礎上進行解讀。

【考點分布】2022-2021年浙江省中考散文閱讀考點分布一覽考點分布

裹一：2022—2021年浙江省中考散文閱讀考點分布一覽裊

2022年浙江省中考散文閱讀考點分布一覽考點分布

地市文本標題原題再現考點分布

寧波市馮驥才13.解決【批注2】的疑問。下面是《現代漢語詞典》中“漂”推斷多音字讀音

《吃鯽魚說》字的讀音及釋義，據此推斷“托漂”的“漂”的讀音是____。

漂①pido,停留在液體表面不下沉。②pido,漂白；

用水沖去雜質。③pido,（事情、賬目等）落空。

14.挑戰【批注1]o賞析語言。請，爾自選角度，對第③段語句賞析

劃橫線句也做一賞析。

15.闡釋【批注3】。第⑩段劃波浪線句子富有畫面美，請欣賞散文畫面

作出闡釋。

16.回應【批注4】。根據理解，為下面語句設計朗讀的重朗讀設計

音率語速（二處即可），請陳述你的設計和理由,

飯菜之后，便飲魚湯。湯宜慢飲，每勺少半，徐徐入口。

魚之精華，盡在湯中。

17.聯結【批注5]o馮城才的散文集《世間生活》有下面散文主旨探究

四個專題，本文歸入哪個專題最適合？請結合文章內容談

談你的理解。

（1）人生感懷（2）生活雅趣（3）人間生靈

（4）旅行印象

溫州市喬葉《在桃花峪6.理解“黃河是母親河”的形象，可從第二部分摘抄哪吧信息篩選提取

看黃河》個關鍵詞？說明理由。

7.從A、B畫線句中任選一處，進行朗讀設計，感受黃河的朗讀設計

“根本性力量”。

8.作者在鞏義看黃河時，為何認為自己“像兩岸的黃土一句子含義理解

樣”？聯系上下文，闡述你的理解。

9.預學筆記中的關鍵詞“美”“靈魂”，可否幫你深入認理解內容與主旨

識黃河？結合具體內容，加以闡述。

解答困惑內容理解分析

10.綜合以上思考探究，解答“預學筆記”中的閱讀困惑。

積累拓展拓展名句默寫

11.根據積累，補全下面有關黃河的占詩名句。

（1）_____,將登太行雪滿山。（李白《行路難（其一）》）

（2）峰巒如聚，______，山河表里潼關路。（張養浩《山

坡羊*潼關懷古》）

湖州市李漢榮3.校刊《文海拾貝》設“科普天地”“世間感動”“歷史散文主題歸類

《一群傻瓜在長廊”“熱點透視”欄目。該校刊正在征集作品，你認為內容理解分析

菜地里》將上文推薦給哪個欄目最合適？為什么？

4.某同學讀了文章后，覺得寫九種“瓜”套路雷同，選讀散文物象品格

兩三種“瓜”后，其他可以跳過不讀。你是否贊同？請結

合全文，簡述理由。

5.老師組織開展“編單元?學寫作”活動，她讓同學們把單元組合標準

上文編入下面單元。你認為可以編入哪個單元？請簡要寫

出編入這個單元的目的。

A.第一單元：《皇帝的新裝》《天上的街市》《女婿造人》

B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛這土地》《海燕》

6.結合全文，探究文中“希望的種子”的內涵。散文主旨探究

麗水市張抗抗散文?文脈完善思維導圖

《仰視縉云》14.作家善于將歷史故事穿插于風景名勝中，請根據文意把握散文脈絡

完善下面的思維導圖。

敘曾。管

散文?文辭標點符號的運用

15.聯系上下文，揣摩下列句子，回答括號中的問題。冒號的作用

（1）那一刻，我被它驚到了：頓號的作用

這是一塊直上直下、囪冏敦實的巨石……

（“我被它驚到了”冒號后面的內容為什么要另起一段？）

（2）我的視線常被粗壯茂密的香梯樹桂花樹械樹合歡樹吸

引過去，一路始終在揚著頭看樹，脖頸已酸澀。

（“香樟樹桂花樹械樹合歡樹”為什么不寫成“香樟樹、

桂花樹、械樹、合歡樹”？）

散文?文筆俯仰結合

16.作家文筆老辣，行文不凡，請賞析從“俯瞰”轉到“仰視角轉換

望”的妙處。

漫漫歲月，它穩穩蠹立于此，有如一枚結實的定山神柱，

上托蒼穹下恤眾生，淡定地低頭陋堂群山。那一刻，因它

慈悲溫和的俯視，我虔敬地仰里它。

散義?義蘊散義意蘊

17.文末“禮贊縉云”“仰視縉云”的順序能否調換？請觀點闡述

結合文章內容進行探究。

散文?聯結名著閱讀

18.學習《仰視縉云》后，“詩話麗水”學習小組開展了開篇神幻故事

“神幻成就名山，開端鍛造經典”的主題閱讀活動，按要

求完成任務。

任務一尋名山，話神幻

（1）小組發現《仰視縉云》與《水游傳》《西游記》都以

具有神幻色彩的名山故事開篇。請根據提示將下面表格補

充完整。

作品開篇的名山神幻故事

《仰視縉云》黃帝煉丹鼎湖峰

《水滸太尉走妖龍虎山

《西游記》

任務二讀名著，品開端

（2）開篇的神幻故事對作品組織情節、塑造形象有什么作

用？請選擇《水游傳》或《西游記》，結合作品內容評析。

臺州市陳曉卿13.閱讀全文，補全思維導圖。補全思維導圖

《萍菜花》把握散文脈絡

（1）____（2）_____（3）_情節梳理概括

14.梳理思維導圖后，小語發現文章沒按時間先后順序寫，寫作順序

你認為作者為什么要這樣寫？

15.你會帶著哪種語氣來朗讀下面這句話？請選擇恰當的朗讀設計

一項并簡述理由。語句情感

此時.超市里已經可以輕易買得到肉餡,那一天,我們以

葬菜為主題，吃了餃子和冬瓜養菜圓子湯，那種馨香讓我

們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉。

A.充滿溫情B.滿懷豪邁C.飽含悲傷

我選__________（填序號），

16.請完成F面的書摘卡，感受文學語言的魅力。詞語賞析

作者情感

書摘卡（一）

書摘卡（一）

但，不管哪一種，我們采回來之后，

我對麥子有

便是對父母的要接一餃子、餛飩還

興趣，一路摸

是肉圓湯？

索過去，竟然

示例：“要挾”原指利用對方的弱點，

在冬小麥的

強迫對方答應自己的要求，這里指

從中找到了

“我”和妹妹們挖來葬菜后，“強迫”

大片大片的

父母給我們做美食，寫出了“我”和

芥菜！我.如綾

妹妹們對吃肉的渴望。這是大詞小

至寶。

用，增加了文章的幽默感和生活情

趣。

17.文章結尾意蘊豐富，請聯系全文寫出你的理解。散文結尾意蘊

所以我準備收拾行裝，回老家一趟，就今天，就走。句段作用分析

18.下面兩首與養菜有關的詩，哪一首在內容與情感上與古詩鑒賞

陳曉卿的《弗菜花》更接近？清簡要分析。棄菜對比閱讀

［宋］許應龍情感把握

撥雪挑來葉轉青，自刪自煮作杯羹

寶階香砌何曾識，偏向寒門滿地生

到京師

［元］楊載

城雪初消養菜生，角門深巷少人行。

柳梢聽得黃鵬語，此是春來第一聲

我認為《_________》更接近，________________

2021年浙江省中考散文閱讀考點分布一覽考點分布

地市文本標題原題再現考點分布

衢州市［瑞士］羅?瓦爾11.閱讀散文要善于聯想。請從兩文中分別摘錄一處內容，聯想詩句和文章

澤《春》寫出你由此聯想到的詩句或文章。

唐強《春》12.閱讀散文要善于想象。請從兩文中分別摘錄一處內容，展開想象描述

描繪你由此想象到的情景。描述散文畫面

13.閱讀散文要從字里行間體察作者的情感。結合加點字，詞語賞析

品味下列語句。

(1)“春天x來了……”這歌聲回響在四面八方，各個角

落。

(2)在種完牛痘的歸途卜?我抱著孩子,穿著過冬的衣服.

在太陽底下走著，渾身熱辣辣地發黏，我在淌汗。

14.閱讀散文要理解作者的構思。唐強引用南宋愛國詞人分析段落作用

辛棄疾的《漢宮春》全文，豐富了文章的情感意蘊，請結引用詩詞的作用

合文章內容及鏈接材料具體分析。

【鏈接】

解連環，典出《戰國策?齊策》：“秦昭王嘗遣使者遺君

王后玉連環，日：‘齊多智，而解此環否？“君王后以示

群臣，群臣不知解，君王后引錐椎破之，謝秦使曰：'謹

以解矣。'”

15.閱讀散文要積累語言。從兩文中摘錄描繪春天的詞句，語言表達

連綴成一首詠春的小詩。連綴詠春小詩

2020年浙江省中考散文閱讀考點分布一覽考點分布

地市文本標題原題再現考點分布

杭州市陳忠實9.按照時間順序梳理文中“我”與斑鳩的關系，填寫下面散文行文思路

《家有斑鳩》的表格。

有記事重返家鄉

時重返家鄉后的

能力的(2)的第一個

間某一日

時候早晨

“我”

“我”給斑鳩

關(1)未見(3)

喂食，斑鳩敢

系過斑

到院里啄食

鳩

有記事重返家鄉

時重返家鄉后的

能力的(2)的第一個

間某?日

時候早晨

“我”

“我”給斑鳩

關(1)未見(3)

喂食，斑鳩敢

系過斑

到院里啄食

鳩

10.有同學對文中［甲］［乙］兩處有疑問，請你解答。內容理解分析

(1)［甲］處“我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩

物作為發財的對象而心狠手狠的年月”語句很長，沒用標

點停頓，強調了什么？

(2)［乙］處的“探頭探腦”好像有丑化斑鳩的感覺，去

掉是不是更好些？

11.本文題為“家有斑鳩"，二、三兩段卻沒有寫“斑鳩”。情節安排

這兩段是否多余?為什么？

12.文章以“我將等待"結尾，“我”能等來“我家的斑語言表達

鳩”嗎？請聯系全文和生活體驗簡要分析。有創意解讀

溫州市［日］夏目漱石4.下列關于子規畫作“關東菊”的表述，符合文意的一項信息笳選判斷

《子規的畫》是()內容理解分析

由此畫構圖簡單，但顏色有些繁雜。

B.此畫雖單調平凡，卻流暢自然。

C.此畫樸拙認真，但缺少美感。

D.此畫雖畫簡單花草，卻也遵循畫理。

5.文章最后一段先寫“我”記憶中子規的“不拙”，再寫作者情感分析

現在感受到他的“拙”。這樣寫對情感表達有何作用？結

合加點詞，聯系全文，加以闡述。

6.子規為何特地畫了“關東菊”并寄送給“我”？閱讀全原因探究

文，加以分析。內容理解分析

7.如果博?雷讀過此文，你認為他會推薦給傅聰嗎？結合閱個性化閱讀

讀本文和《傅雷家書》的體會進行闡述。有創意解讀

湖州市丁立梅7.一位同學認為，閱讀時需要關注那些看似平常，實則富補寫批注

《會飛的太陽》有表現力的詞句。他已做了兩條批注，請你在②⑨?

段的畫線句中選擇兩處，補寫批注。

8.學習全文后，老師請一位同學用恰當的情感和語氣來朗朗讀文章的情感

讀第⑤段。你認為下面哪一項是最恰當的？請選擇并闡述和語氣的處理

理由、

A溫情，舒緩B同情，沉重C.憤怒，激昂

9.參考下面材料，結合全文，探究題目“會飛的太陽”的標題含義和作用

內涵。散文意蘊探究

對于文學，丁立梅認為最大的力量就是給人以溫暖和

希望，教會人如何去愛。她希望自己的文字是陽光的、溫

暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。

（選自姜鋒《丁立梅專訪》）

【考點突破】

一、散文分類

散文分類一覽表

散文類別文體特點表現手法教材示例

在描繪景物的同時抒發感借景抒情《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散

情，抓住景物的特征，按寓情于景文，從盼春到繪春再到贊春，主要是自

寫景散文照空間的變換順序，用景情景交融下而上描繪春草、春花、春風、春雨、

物描繪交代背景、渲染氣移步換景迎春五幅圖畫，借大地回春、草木爭榮

寫景氛、烘托人物的思想感情、的景象抒寫作者對春天、對大自然的熱

狀物更好的表現主題。愛贊美之情。

散文

描摹刻畫具體物件，使物象征《白楊禮贊》是現代作家茅盾在抗日戰

象與情思完美結合，托物托物言志爭時期所寫的一篇狀物散文。作者以西

寄意或賦予其社會內容和北黃土高原上”參天聳立，不折不撓，

狀物散文思想感,青。感情真摯，語對抗著西北風”的白楊樹，來象征堅韌、

言生動.常常運用象征和勤勞的北方農民，歌頌他們在民族解放

比擬的手法，把思想寓于斗爭中的樸實、堅強和力求上進的精

形象之中，具有強烈的藝神，同時對于那些“賤視民眾，頑固的

術感染力。倒退的人們”也進行了辛辣的嘲諷。

以敘事為主，敘國怦情節不求完整，但很集中，記《藤野先生》是現代文學巨匠魯迅先生于1926

敘事中的情感滲］秀在字里行間。側重于從敘敘年在廈門大學時所寫的一篇回憶性散文。通過

述人物和事件的:友展變化過程中反映事物的描回憶添改講義、糾正解剖圖、關心解剖實習、

本質，具有時間、地點、人物、事件等因素，寫詢問裹腳、匿名信和看電影事件，表達了對藤

從一個角度選取，題材，表現作者的思想感情。野先生深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌

寫入

根據該類散文內2容的側重點不同，又可將它膝野嚴九郎先生辛勤治學、誨人不倦的精神及

敘事

區分為記事散文，和寫人散文。其嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠

散文

摯友誼。同時，也表現了作者強烈的愛國主義

思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰斗精神。

以種種形象來參與生命的議論《永久的生命》是一篇哲理性散文，先

真理，從而揭露萬物之間象征談生命的易逝，再談生命的永久，最后

的永恒相似，它因其深邃高唱生命的凱歌。啟示我們認識到生命

議論說理散文性和心靈透辟的整合，給的本質：①生命雖然卑微、柔弱，但

我們一種透過現象深入本整個人類的生命卻是無窮無盡的。②

質、揭示事物的底蘊、觀道路曲折，但生命強大、永久不朽，不

念，具有震撼性的審美效能被任何的艱難困苦所阻擋。③要用有

果。限的生命去創造無限的價值。等等。

二、散文閱讀解題策略

1、整體入手，理清文章脈絡。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼于文章

的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。如《長

城》一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現實，在歷史與現實的對比中深化

主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。

2、了解背景，透視創作歷程。作品是社會的折射，內容是背景的產物。有不少散文的創作，往往受環

境的影響。因此，了解文章的相關背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸?人?鬼》，就必須認真

閱讀注釋，分析背景材料。抗戰勝利后，國統區人民掀起了反內戰運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆

施，制造了臭名昭著的“一二?一”慘案。聞一多先生十分悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別

教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創作歷程，了解作者的創作意圖和思

想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。

3、借助想象，體察作者情感，散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發揮聯想和想象，結合個人生活體驗,

和作者情感發生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能

想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族融合過程中的曲折歷程，就不難觸摸到作者那

顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤誠滾燙的心。

4、辨識手法，找準突破口。托物言志是散文常用的主要表現手法之一，托物言志類散文也多次高考試

題中。如《報秋》，這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。作者通過玉簪花這個載

體，提醒人們要多珍惜光陰，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉簪花精神”。抓住這個“精神”，也

就等于找準了閱讀的突破口。

5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，

提高答題的正確率。常見的有：①比喻。如“獸”“鬼”各指什么（《人?獸?鬼》）；②反襯。如《報

秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強：③對比。如《青菜》中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀

的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與“緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜”形成了鮮明的對比；④象征。

如《門》中的“門”；⑤排比。如“領取秋，領取冬，領取四季，領取生活”（《報秋》），層層鋪開，

逐步擴大，對點明主旨起到了強化作用；⑥變換人稱。用“我”增強文章的真實性，用“你”便于抒情，

便于對話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。

6、瞻前顧后，分析句段關系。閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。

如《話說知音》，為什么說“知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須

理清前四段之間的關系。第一段寫自從有了關于知音的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四

段寫了關于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完

整的回答。

最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。敘事散文講求以小見大，形與神的關系是重點；寫

景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。但有一點更重要，

那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發現“散文的心”，用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心

靈彈奏的歌聲”。

三、散文的結構形式和線索

散文的結構形式和線索一覽表

結構線索類別示意、示例

靜賞式景點概述_____＞景點靜賞_____》景點聯想

參游式進入景點____＞依次欣賞_____＞賞景聯想_____^離開景點

結構形式象征式物的描述____、物的性格_____^由物及人_____^表達志向

懷念式睹眼前景（人、事）_____＞思從前景（人、事）_____＞抒懷念情

敘史式一語通篇_____追述史實_______^,撫今而感慨抒情

事物線索茅盾《白楊禮贊》以“不平凡”的白楊樹為物線，以“不平凡”為情線。

人物線索《為了周總理的囑托》以農民科學家吳吉昌為線索。

線索事件線索魯迅先生的《一件小事》就以“這件小事”為線索。

情感線索《雨的四季》就以對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛為抒情線索。

空間線索魯迅先生的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》就是以時間空間的變換為線索。

時間線索《植樹的牧羊人》以時間的推移為敘事線索組織材料。

線索是作者將材料串聯起來的“紅線”或“寄托物”°需要注意的是，線索的類型及其在具體文串中

的表現形式是多種多樣的。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實結合，或縱橫交叉，或一主一

次，或平行發展。線索在文中的體現，多半在標題、開頭、結尾和過渡段的段首、段尾等處：而把握文章

的氣勢、整體脈絡和傾向，則是把握線索的關鍵。

四、散文常用的表達方式

（一）記敘

記敘是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

記敘順序：一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。

（1）順敘，如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午一一天黑一一當天夜里一一第二天黎明一一

第二天下午兩點一一兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。

（2）倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回Z我的母親》、《記一輛紡車》等。

（3）插敘，魯迅的《故鄉》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我

的腦海里忽然閃出?幅神異的圖畫來。”引出對少年閏土形象的插敘。

（4）補敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走了

生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不

慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經過。這樣，通過

補敘使得事件真相大白。

2.記敘的人稱：人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱。

（1）第一人稱的作用：是能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達

作者自己的思想感情。

（2）第二人稱的作用：一個“你”字，似乎讓讀者遇到久別重逢的老友，回憶起許多美好的往事。當

代作家劉心武也認為，第二人稱敘述更能讓讀者與作者進行心靈溝通。如2013年北京中考《洞茶》一文的

第12段，“天啊，離散了幾十年啊，我母于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你溫潤如舊！”，作者運用擬

人即第二人稱的手法，生動的寫出自己對洞茶的思念之情。散文中第二人稱的作用是考點，需要重點掌握。

（3）第三人稱的作用：不受時間和空間的限制，能夠比較芻由靈活地反映客觀內容。

（二）描寫

1.描寫的含義

描寫，就是用牛動形象的語言.杷人物的狀態、動作、景物的性質、特征、環境的色彩、布局等具體

地描繪出來。它回答的是“怎么樣”的問題。具體、形象、生動地再現客觀事物，給人以親臨其境的真實

感。寫文章，只有通過描寫，才能做到繪聲繪、活靈活現、栩栩如生、歷歷在目、惟妙惟肖，使人有親臨

其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。

2.描寫的種類

初中常考的有三種類型：人物描寫、環境描寫、細節描寫。

（1）人物描寫

刻畫人物形象，離不開對人物的描寫。丁玲說：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人

物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的。”

人物描寫的手法常用的有正面描寫和側面描寫兩種。

正面描寫包括對人物的語言、動作、心理、神態、外貌等的描寫。

1語言描寫。即用個性化的語言表現個性化的人物。語言描寫的方式有兩種，?是獨白（作品中人物自

言口語），一是對話（兩個或兩個以上的人互問互答）。語言描寫，一定要符合人物的身份、處境、思想

和性格特征，也是塑造人物形象方法的一種。《憶冼星海》一文中，對人物進行了語言描寫：“要寫還得

回中國來”，突出了冼星海赤城的愛國之心V

2行動描寫。通過語言文字表現人物的行動，來展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。施耐庵《水滸

傳》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從動作上描寫出

武松英雄的本色和武藝的高強。書中寫他采取先防御、后進攻的策略，又顯示出他的謀略與機智。作者正

是通過對武松打虎的全過程的生動細致描寫，表現了他多方面的性格特征。所以，茅盾說：“人物的性格

必須通過行動和動作來表現。”

3心理描寫。即直接描寫人物在特定環境中內心活動的方法。心理描寫的方法主要有：心理剖析；用語

言、行動顯示：用夢境、幻覺表現等。寫心埋活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心埋變化過程。

例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、

沉著。

4肖像描寫（神態及外貌）。即對人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態等外部特征寫。以揭示人物的

思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象，側面反映了人物的品行。魯迅曾在《祝福》中14次

寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。寫閨土，在寫眼睛的

同時，也寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”

反映了閏土生活的艱辛和痛苦。寫孔乙己卻沒有寫眼睛，而是寫他那件又舊又破的長衫。

5.側面描寫：又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象。如《循上桑》一文中，“行者見羅敷，下擔捋髭

須。少年見羅敷，脫帽著帕頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”作者通過對“走

路的人看見羅敷，放下擔子捋著胡子（注視她）。年輕人看見羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了

自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來后互相埋怨生氣，只因為觀看羅敷。”從側面烘托了羅敷

的美貌。

（2）環境描寫

環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時

代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、

山川湖海、森林原野等。

在文章當中的環境描寫不是可有可無的，而是服務于文章的主題和人物刻畫。下面我們就從幾個方面

去體會一下環境描寫的重要性。

1交代社會背景

魯迅的《孔乙己》開頭對咸亨酒店的介紹：

“魯鎮酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時

溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒一一這是二十年前的事，現在每碗要漲到

十文……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒

要菜，慢慢地坐喝。”

對咸亨酒店的介紹，是為了交代孔乙己生活的社會環境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩個涇渭分

明的社會群體，表現了社會嚴重的階級對立，人與人之間冷酷的關系。作者刻畫這樣一個勢利、冷酷?、虛

偽的社會環境，為我們渲染了一種冷漠悲涼的社會氣氛，為情節的發展奠定了基礎，預示著人物北劇的必

然性。咸亨酒店可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。

2渲染氣氛

例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。”這是《十里長街送總理.》

一文中的環境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。

3烘托心情

例如《心愿》一文，在點明“我”在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的

環境以及“我”由花叢聯想到北京一事，表達了作者思念祖國的思想感情。

4推動情節的發展

例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因為

天氣的變化，引出了對“龍”的評論，從而推動了情節的發展。

5揭示人物性格

十九世紀俄國著名作家契訶夫的《變色龍》中，開頭是警官奧楚蔑洛夫走過的市場：

四下一片寂靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界,

就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個乞丐也沒有。

只用寥寥數筆就真實地再現出沙皇統治的社會的一片蕭條敗落的景象，反映出十九世紀八十年代俄國

社會的陰森可怖的黑暗面貌。這種社會環境正是產生迎合現實、阿諛逢迎的奧楚蔑洛夫性格的十.壤，而奧

楚蔑洛夫的精神又維護了腐敗黑暗的社會制度。因此，鞭撻奧楚蔑洛夫性格，具有更重要的社會意義。

（3）細節描寫

使用大量生動、貼切的動作的細節描寫，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂沫。例如：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大

難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子

向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（摘自《背影》）

作者對父親買橘子的過程進行了動作的細節描寫，很好的突出了父親買橘子過程的艱辛，從而突出/

父親對兒子的愛。

（三）抒情

抒情，即作者在文章中抒發主觀感受和思想感情。

抒情方式具體來分又可分為借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、詠物言志法、直抒胸臆法、融情

于事法和融情于理法等。這里我們主要介紹常考的幾種：