本資料來源于/item.htm?_u=p2d0c8us75d5&id=522698277951/item.htm?_u=p2d0c8us75d5&id=522698277951課題Unit2Myschoolbag課型新授課課時第1課時教學目標知識與技能:：1．能聽懂會說本課的會話。

2．能夠用正確的語音語調并按照意群朗讀對話；能夠在情景中運用句型What’s

in

your

schoolbag?

An

English

book?I

have

a

new

schoolbag.

It’s

black

and

white.

3．能夠在語境中理解新詞：schoolbag,

English

book,

maths

book,

storybook的意思，并能正確發音。

過程與方法：學生通過做動作、對話、聽、讀、等形式運用句型進行對話學習。情感態度與價值觀：教育學生養成愛護書本學習用具的好習慣。重點難點1、理解對話大意。

2、發音：maths

3、在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It's

a

red.這樣的錯誤。

學法指導引導自學小組合作教具、學具磁帶、錄音機、文具通案個案一、熱身與復習（Warm-up/Revision）

1．復習第一單元My

classroom所學內容

做游戲：Simon

says

教師說simon

says:

Clean

the

board?.學生根據游戲規則做出動作。看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。

2．復習與本課內容有關的單詞

做游戲：教師先出示圖片pencil,

pen,

pencil-case,

ruler,

ersaser,

crayon,

book,

sharpener?，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對二、新課展示（Presentation）1．如果在前面做的對話中，有學生說出：I

have

a

new

schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really?

What

colour

is

it?

如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I

have

a

new

schoolbag.

It's

black

and

white.

讓學生聽兩遍后，問學生：What

colour

is

it?

如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is

it

black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's

?

讓學生重復。

2．讓學生用身邊的物品做What

colour

is

it?

It's?的問答練習。

（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It's

a

blue.教師要隨時給與糾正3．教師指著書包，與學生做問答。

教師：What

colour

is

it?

學生：4．教師出示一只玩具熊貓，問學生：What's

this?

對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It's

a

panda.It's

a

fat

panda。在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

It's

black

and

white.

教師：What’s

in

your

schoolbag?

學生：An

English

book?

5．讓學生模仿著做這組對話。6．聽Let’stalk部分錄音帶，讓學生聽音，理解對話內容，接著讓學生打開學生用書聽錄音帶跟讀課文。7.學生兩兩分組朗讀并操練對話。教師檢查并要求學生表演對話。8.Game：猜顏色要求學生分小組互相猜自己文具的顏色，看誰猜得又快又準。9.教師點撥：

學習maths時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。三、鞏固和擴展（Add-activities）1.Let’splay:Guess:What’sinmyhand?2.做教材后面Readandcircle。課堂檢測Ⅰ.重新排列下列句子，使其成為完整、通順的對話.()

1:

What

colour

is

it?

()

2:Sure.Here

you

are.

()

3:I

have

a

new

schoolbag.

()

4:

It’s

black

and

white.

()

5:

May

I

have

a

look?Ⅱ.Choose.選擇。1.如果你想看看別人的東西，應有禮貌地問：A.MayIlook?B.MayIhavealook?C.MayIsee?2.如果你想知道對方的書包里有什么東西，，應該怎么問：A.What’sinyourschoolbag?B.What’reinyourschoolbag?C.What’sinyouschoolbag?3.如果你想知道這個東西是什么顏色，應該怎么問：A.Whatisit?B.Whatcolourisit?C.Whatisitcolour?教學反思課題Unit2

Myschoolbag

課型新授課課時第2課時教學目標知識與技能：能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese

book,

English

book,

maths

book,

storybook,

schoolbag能夠熟練運用句型What’s

in

your

schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。

會根據指令做動作。過程與方法：學生通過模仿和各種活動認讀單詞，通過游戲活動熟悉指令，鞏固單詞的聽與讀。情感態度與價值觀：在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生學習英語的興趣。重點難點重點：1．句型：What’s

in

your

schoolbag?

2．詞匯：Chinese

book,

English

book,

maths

book,

storybook,

schoolbag

3．發音：

math

book,

Chinese

book

4．區別書寫形式：notebook,

storybook與Chinese

book,

English

book,

maths

book

難點:

1．發音：maths

2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It's

a

red.這樣的錯誤。3.聽指令，做動作。學法指導游戲激趣教具、學具磁帶、錄音機、詞卡通案個案一、熱身與復習（Warm-up/Revision）1.日常口語練習。2.教師和學生一起復習三年級下冊教材39頁Let’sdo。復習Putyour…under/in/onyour…句型，為本課TPR活動做好復習鋪墊。二、新課展示（Presentation）1．T:（假裝一不小心碰掉講臺上的書包）Oh,

my

schoolbag

（引出課題并板書）T:

Show

me

your

schoolbag.

What

colour

is

your

schoolbag?

S:

My

schoolbag

is

yellow.

(學生就自己書包的顏色展開交流)

T:

Boys

and

girls.What’s

in

my

schoolbag?

Guess.通過猜的活動展示書本一一教授本課時生詞：Englishbook，mathsbook，Chinesebook和storybook。3.教師可利用生詞卡或實物反復教讀這些生詞。學習maths時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。4.Game：What’smissing?鞏固單詞。5.教師報出一種圖書的名稱，要求學生以最快速度拿出該書。（可分小組進行比賽。）6.聽Let’slearn部分錄音帶，讓學生認讀單詞：Englishbook，mathbook，Chinesebook，story-book，notebook，schoolbag。7．讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A:

I

have

a

new

schoolbag.

B:

Oh,

it's

nice.

What's

in

your

schoolbag?

A:

A

pencil-case

and

many

books.

B:

How

many

books

do

you

have?

A:

I

have

4.An

English

book,

a

Chinese

book,

a

manth

book

and

a

notebook..

8.找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

三、趣味操練

（Practice）1.教師運用學生文具示范新動作put。需注意介詞的用法：in，on，under，near。師生在理解的基礎上做出相應的動作。2.學生集體聽錄音，做動作。然后組織學生分小組進行競賽。3.游戲Listen

and

do

學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。四、鞏固和擴展（Add-activities）Pairwork:學生兩人一組，用英語互相調查同桌的書包里都有什么？課堂檢測Ⅰ.Listenandnumber.聽音標號。Ⅱ.Talkaboutthepictures.看圖片說句子。教學反思課題Unit2

Myschoolbag

課型新授課課時第3課時教學目標知識與技能：a感知并歸納i-e在單詞中的發音規則。b能夠讀出符合i-e發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則的單詞。c.能區分單詞是否是開音節。過程與方法：學生通過模仿讀、唱歌謠等形式認讀單詞，引導學生找出相對開音節單詞的發音規則情感態度與價值觀：讓學生在模仿、學習、表演活動中喜歡用英語交流。重點難點重點：能夠讀出符合i-e發音規則的單詞難點：容易與i的短音混淆。學法指導引導自學教具、學具磁帶、錄音機、字母卡、單詞卡通案個案一、熱身與復習（Warm-up/Revision）1.日常口語練習。2.學生表演Let`stalk的內容。二、新課展示（Presentation）利用拆音法拼讀單詞1.

教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s

he

doing？從學生的回答中引導出fly

a

kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2.

教師指著風箏的圖片提問：Is

the

kite

nice?

學生回答

Yes,

it

is

nice.

并拼讀nice。

3.

教師繼續指著風箏圖片提問：what

do

you

see

on

the

kite?

并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。

4.

教師提問：do

you

like

the

nice

kite?

學生回答

yes,

I

like

it.

教師板書like和nice。

5.

教師出示歌謠第一段文字：

see

the

nice

new

kite,

with

a

big

number

nine.

學生跟著錄音有節奏的朗讀。教師關注學生的i-e發音是否到位。

6.聽錄音跟讀，跟唱歌謠。7.兩人一組說唱，比比誰說的好。8.小組活動：找出單詞結構上的共同特點。9.小組交流自己的發現。10.

完成Read,

listen

and

number的活動。

教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發音上的區別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。

如：bikefine5.師生總結，教師點撥:復習相對開音節：是指一個元音音素后面有一個輔音音素(除r)之外，最后是一個不發音的e字母構成的音節。強調在開音節中，這個元音字母發“字母”本身音，11.學生說說還有哪些含有字母i的單詞是開音節。三、趣味練習（Practice）在學生已經熟悉單詞的基礎上，師生做一些簡單的單詞記憶游戲以便學生更好得掌握含有i的開音節單詞。四、鞏固擴展（Add-activities） 1.說唱本課的歌謠。2.完成教材中讀一讀，聽一聽，排序。3.完成教材中聽一聽，圈一圈，寫一寫。五、作業布置（homew