師徒結對活動統計表一培養對象李瑤指導老師肖禮萍活動時間.9.15活動方法交流探討活動地點辦公室備注

活動內容新老師怎樣立刻勝任教學工作

活動具體情況統計

作為一個剛參與工作很快我來說,對于“老師”這個職業了解還不是很清楚,所以有了與徒弟第一次交談,關鍵圍繞怎樣立刻勝任教學工作展開。從以下三方面對徒弟進行了指導:（一）活用教材,備好知識課備課是上好一堂課前提,備課要作到熟悉新課程標準、熟悉新教材、熟悉學生。熟悉新教材,搞清楚一堂課關鍵、難點和教材所占地位及承上啟下關系,這么有利于愈加好地處理好教材。（二）以愛為源,備好情感課在教育教學活動中,師生矛盾一直是一對關鍵矛盾,怎樣處理好師生關系是教育成敗關鍵。作為一名新老師,應認真好學,借鑒優異老師教學經驗,端正自己教育觀,面向每一位學生,讓學生從老師一舉一動中受到激勵,感到振奮,使每個學生都感到“老師在期待我”;同時,要因材施教,學會充足利用自己眼神、語氣、微笑等體態語言來表示對學生激勵和愛。（三）規范常規,上好紀律課

作為一名新老師,所欠缺是實踐控課能力。為了使教學工作能夠順利開展,在組織紀律方面,嚴格管理。碰到違反課堂紀律如無故遲到、上課不認真等情況,新老師應嚴厲對待,立刻了解原因,再采取合適方法,對學生要嘗試曉之以理,動之以情,讓學生明白全方面發展關鍵性,從而提升學生上課主動性。

指導老師

活動心得

經過交流使我明白了作為一名新老師,在現行教育形勢下,一定要不停學習,努力探索與實踐自己事業,要進行自我管理,多從本身找問題、找原因,多進行課后教學反,才能不停進步和成長。師徒結對活動統計表二培養對象李瑤指導老師肖禮萍活動時間.10.18活動方法交流探討活動地點辦公室備注

活動內容語文教學中反思關鍵性

活動具體情況統計

教學反思是老師以自己教學活動過程為思索對象,來對自己所做出行為、決議以及由此所產生結果進行審閱和分析過程。就是要討老師思索自己教學行為及其情景,經過實踐與反思不停循環,逐步處理課堂教學環境創設,關注自己教學行為背后思想、觀念,提升教學技能,優化課堂效果,從而在不停反思中取得進步。一、寫教學反思有利于語文老師不停成長、更新經驗。能夠立刻把自己教學實踐中經驗、問題和思索統計下來語文老師,她們會對一些較突出經典問題引發注意,對它們進行探究、思索和改善,從而提升對這類問題教學處理藝術。她們經過寫教學反思將教學中成功和失敗點滴積累起來,經過冷靜分析、思索,提煉出自己教學經驗,使她們能夠歷史地、全方面地看待自己所從事教學工作改變,再從自己改變中來看待教育、思索教育,從而成為一名真正擁有豐富教學經驗、教育思想和善于理性思索老師。相反,沒有養成書寫教學反思習慣老師,她們當然不可能對自己教學進行理性地思索,更談不上立刻調整和改善自己教學策略,所以,延緩了自己成長時間就不足為奇了。二、寫教學反思有利于語文老師深入了解理論和實踐關系,提升自己理論基礎。在教學實踐中,我們很多語文老師并不是缺乏實踐而是缺乏思索。通常老師往往只知道怎么去教,而對為何要這么去教思索得較少,不能自然將理論與實踐結合起來,從而造成思索膚淺,理論和實踐脫節。學校正常開展教育教研活動,即語文教研組活動,就是讓我們語文老師反思自己教學實踐平臺。我們能夠將語文教學中自己統計下來新發覺和迷惑帶到這里進行共同商討,也可自覺去參閱部分資料和書籍,尋求處理問題方法。三、寫教學反思有利于幫助語文老師積累教育教學研究素材,向科研性老師發展。指導老師動

心得

經過與李瑤交流探討,我們都體會到寫教學反思是本身進步起點,沒有反思就沒有突破和發展。師徒結對活動統計表三培養對象李瑤指導老師肖禮萍活動時間.12.22活動方法聽評課活動地點多功效教室備注

活動內容聽評徒弟匯報課《貓》

活動具體情況統計

針對上課過程中反應出部分問題,給出了自己意見:1、重視學生主動主動參與過程,給學生創設主動探究,合作學習機會,充足調動學生想學愿望,發揮其學習主動性,讓學生當老師,以師生角色交換來激發學習愛好,培植信心,激勵學生自主閱讀,相互評議,逐步培養學生對課文感受能力,從而讓語文教學成為師生,生生平等對話過程。2、教學關鍵肖老師讓學生模仿課文進行口語訓練,在不知不覺中幫助學生構建語言模式。3、整堂課以讀為主,經過自由讀,同桌合作讀,指名讀,范讀分角色讀等多個朗誦方法,讓學生在讀中熟悉課文,了解課文,在讀中領悟,培養學生喜愛閱讀,勇于閱讀,樂于閱讀習慣。4、在語言積累過程肖老師不僅重視在課內積累,還激勵在課外積累,只有這么才能全方位地積淀語感經驗。指導老師活動心得

經過這次聽評課,我感覺到我徒弟岑老師是一個非常聰慧,上進心很強,也很能吃苦老師,她清楚,作為老師在課堂教學中不能只是一味講,更關鍵是依據學生具體情況,合適去引導學生自主學習,而且在整個教學活動中應做到多聽,多思,多悟,從而提升自己教學水平。

師徒結對活動統計表四培養對象李瑤指導老師肖禮萍活動時間.4.5活動方法交流探討活動地點辦公室備注

活動內容怎樣上好一年級語文復習課

活動具體情況統計

怎樣上好一年級語文復習課呢？這次我們師徒共同探討。一、新“新”就是在語文復習過程中,教法利用、習題設計努力爭取新奇。“炒冷飯”式復習會使兒童們失去新鮮感,產生厭學情緒。所以,為了克服和預防這種現象發生,我和肖老師認為在復習課上努力爭取“創新”。只有“新”才給學生更多刺激,更多感受,更多收獲。比如復習生字,我們設法采取猜字謎、手心游戲、我說你寫等形式來進行,而復習筆順則采取三步走,即一步讀筆順表、二步寫下筆順、三步看筆順找例字。另外,在習題選擇上我們認為也盡可能做到新鮮些,既要反應基礎知識,又要合適穿插部分反應“時尚化”內容和習題,而且題型設計上追求趣味性與兒童化。二、精所謂“精要”,就是語文老師本身要精通業務,精通教材。教材中哪些是難點、關鍵,哪些概念易混淆?自己應做到心中有數。只有這么才能教學自如。另外,還要按書本知識點搜集積累材料,編寫精練習題,關注往年考點及考題。這么備課時材料豐富、試題齊全,既充實教學內容,又不浪費選題時間,為提升語文復習課質量奠定了良好基礎,這是上好復習課基礎。另外“精”還表現在課堂上精講精練,尤其是練,比如一張試卷,能夠選擇學生輕易混淆犯錯題目,不需要題題都寫,這么“點到為止”,既給一年級學生“減了負”,又對她們進行了關鍵訓練,可謂一舉兩得。在講評試卷與作業時,也一樣如此,無須題題都過,我就關鍵選擇那些犯錯率較高題目,指犯錯因,再追加練習,對于突破復