義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（滬、粵版）物理教學(xué)設(shè)計(jì)方案

八年級(jí)（上冊）

目錄

一、課標(biāo)要求

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能、經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程、受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)

精神的熏陶；

2.能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度；

3.能根據(jù)口常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間。

二、本章教材分析

本章是教材的入門篇，共安排了4節(jié)內(nèi)容。在整個(gè)教材口，相當(dāng)于一個(gè)大的引言。主要圍繞三個(gè)

問題展開：什么是物理學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)？怎樣學(xué)好物理學(xué)？

首先介紹了什么是物理學(xué)，物理學(xué)對人類社會(huì)發(fā)展的作月，研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：然后介紹

兩種最常見的測量一一時(shí)間和長度的測量；最后通過探究擺的奧秘，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)一個(gè)完整

的科學(xué)探究過程.

本章內(nèi)容豐富，立意高遠(yuǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的導(dǎo)向作用，既是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材,

又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。

對于“什么是物理學(xué)”這個(gè)問題，學(xué)生需要在后面學(xué)習(xí)物理的過程中逐步認(rèn)識(shí)和體會(huì)，所以這里

教材處理的比較簡單。通過兩個(gè)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引出了“物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象

的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)”。重點(diǎn)不是放在物理學(xué)的定義和內(nèi)涵上，而是放在對情景的感受和實(shí)

臉模擬的觀察上面，讓學(xué)生感受到這些現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和嘗試解釋這些現(xiàn)象的興趣和動(dòng)

力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

對于“為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)”這個(gè)問題，教材主要是通過第1節(jié)的“物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展、

人類的文明”來體現(xiàn)的。這一段重點(diǎn)介紹了物理學(xué)與我們的芻活和社會(huì)的關(guān)系，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)

這些內(nèi)容認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理學(xué)的作用。

本章的教學(xué)重點(diǎn)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理起始課的重要目標(biāo)。

⑵學(xué)會(huì)使用測量工具，提高實(shí)驗(yàn)技能。

⑶初步感受和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。

本章的教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用測量工具和合理選擇測量方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并在經(jīng)歷的過程中體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的方法。

三、課時(shí)安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2課時(shí)：全章小結(jié)與檢測：2課時(shí)：共10課時(shí)。

教學(xué)點(diǎn)滴

教學(xué)目標(biāo)

1.了解些有趣的物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)

結(jié)構(gòu)的科學(xué).

2.認(rèn)識(shí)研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、建立概念和探究規(guī)律、理性思維等。

3.初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)對物理的重要性。

4.了解物理學(xué)在社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)程中所起的作用。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。章首詩有

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)研究問題運(yùn)用科學(xué)方法。利于引領(lǐng)

器材準(zhǔn)備學(xué)生對物

多媒體設(shè)備、激光光學(xué)光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機(jī)等理學(xué)的向

教學(xué)過程往和熱愛，

有利于激

一、新課引入：

先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

二、新課教學(xué)：

（一）物理學(xué)就在你的身邊

播放有關(guān)海上n出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象,

這兩個(gè)實(shí)

引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)的目的

演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象

是為了激

演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。發(fā)學(xué)生學(xué)

“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來歷。習(xí)的興趣，

1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了引導(dǎo)學(xué)生

5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相U、觀察和思

對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理\考。

論的發(fā)展作出r重要貢獻(xiàn)，這是物\事本分^

理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。-百年讓學(xué)生認(rèn)

夾，以相對論和量子力學(xué)為代表的《，識(shí)物理學(xué)

近代物理學(xué)，對人類文明和進(jìn)步起二州即2005於的重要性。

到了前所未有的推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)

界一致呼吁2005年為“世界物理年”。

世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像i個(gè)光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜

發(fā)生“紅移”是物體背離我們的方向運(yùn)動(dòng)的光譜特征；紅色又有底部或基由

的含義。藍(lán)頂表示未來，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體

的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立

未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、

合作。徽標(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設(shè)

光明的未來。

教學(xué)

（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展

時(shí)，要充分

1.運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系

考慮信息

（1）有關(guān)簡單機(jī)械的應(yīng)用

的呈現(xiàn)方

式,充分利

用多媒體

2手段，利用

簡單機(jī)械的發(fā)明與使用：一一人類從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作

（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像

熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：一一人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善

（3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各科設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等

電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)一一人類進(jìn)入電氣時(shí)代

（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

電磁學(xué)、電子一一電子計(jì)算機(jī)

2.舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用

的。

（三）物理學(xué)的召喚

介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科

學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、從科學(xué)家

歸納和數(shù)學(xué)分析，理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而的哪里，領(lǐng)

使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。悟科學(xué)的

學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)家研究問題的方法。

i.物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的和物

質(zhì)的一門科學(xué)。

2.請通過互聯(lián)網(wǎng)查找冷.關(guān)我國航天技術(shù)發(fā)展的資料，列舉我國航天

技術(shù)的重大成果。

3.簡述伽利略、牛頓、愛因斯坦的貢獻(xiàn)和科學(xué)研窕的主要方法。

教學(xué)點(diǎn)滴

教學(xué)目標(biāo)

I.了解國際單位制中長度和時(shí)間的基本單位，會(huì)進(jìn)行有關(guān)單位的換算。

2.會(huì)觀察刻度尺的零刻度線、測量范圍和分度值，明確分度值的含義；通過長度

3.會(huì)使用刻度尺測量物體的長度，知道記錄測量結(jié)果時(shí)，既要記錄準(zhǔn)確值和時(shí)間的

又要記錄估計(jì)值，還要注明單位。會(huì)粗略估測常見物體的長度。測量，培養(yǎng)

嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

4.會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時(shí)間，會(huì)使用常見的工具測量時(shí)間

的科學(xué)態(tài)

5.了解什么是誤差，知道采用多次測量求平均值的方法可以減小誤差。

度。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：長度和時(shí)間的單位和測星。

教學(xué)難點(diǎn)：從理性的角度來認(rèn)識(shí)單位；測量的規(guī)范要求。

器材準(zhǔn)備

沒有刻度的直尺、常見測量長度和時(shí)間的工具、自制的橡皮尺等。

教學(xué)過程

通過學(xué)生

一、新課引入：描述，了解

提出問題：生活中常見長度和時(shí)間的測量，你在哪些地方見到長度和學(xué)生對生

活現(xiàn)象的

時(shí)間的測量？請舉例說明V

觀察水平

和能力。

引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象的關(guān)注，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊。

指出：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在研究和學(xué)習(xí)物理的過程中，

常常需要進(jìn)行測量，長度和時(shí)間的測量是物理學(xué)中最基本的測量。

二、新課教學(xué)：

(一)測量長度

1.測量的標(biāo)準(zhǔn)問題

討論：要想測量一個(gè)物體的長度，你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么？

學(xué)生可■能回答刻度尺.

展示沒有刻度的直尺，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，刻度尺測長度實(shí)質(zhì)上是靠上面

的刻度，也就是說，刻度尺上的刻度就是測量的標(biāo)準(zhǔn)。

2.單位：比較依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)量。

3.長度單位

(1)活動(dòng)：

讓學(xué)生，，以手代尺，，，量度講桌的長度有兒“掛。

問題：由于每個(gè)人“一拄”的長度不同，造成測量結(jié)果不一樣。

(2)介紹長度單位的演變和統(tǒng)一

讓學(xué)生理解單位其實(shí)是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并不是一種天然存在的把人類建

東西，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。立、演變和

統(tǒng)一單位制是相互交流的需要，是一種國際化的趨勢。統(tǒng)一單位

制的認(rèn)識(shí)

簡單介紹什么是國際單位制。

過程展示

這里的教學(xué)最好，這也是過程與方法教學(xué)目標(biāo)的一部分。

給學(xué)生。

(3)長度單位及換算方法：

仔細(xì)觀察刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m有多長，旬手在紙上畫mm-icm、~TW1在黑板上

畫一畫1m的長度，形成長度的具體概念。盡量利用

3.你會(huì)用刻度尺測長度嗎？多媒體技

交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測量結(jié)果。術(shù)，如投影

(1)觀察自己常用的刻度尺。圖片或?qū)?/p>

物投影儀，

三觀察：零刻度線、測量范圍、分度值。以提高可

一思考：分度值的含義。見度。組織

學(xué)生多觀

(2)練習(xí)用刻度尺測長度

察、多測

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確規(guī)范的測量過程和操作方法。

量、多記

(放置刻度尺，讀數(shù)和記錄測量結(jié)果)錄、多交

練習(xí)估讀：流,從中發(fā)

采用不同分度值的刻度尺(如1cm和1mm)測吊同一物體的長現(xiàn)學(xué)生容

度，讓學(xué)生練習(xí)估讀方法，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到刻度尺的分度值越小，測易出現(xiàn)的

問題，更能

量的結(jié)果就越精確。

讓學(xué)生發(fā)

5.介紹誤差概念和減小誤差的方法。

現(xiàn)并意識(shí)

到自己容

易出現(xiàn)的

錯(cuò)誤，有助

于避免錯(cuò)

誤的發(fā)生。

6.認(rèn)識(shí)直方圖（條形統(tǒng)計(jì)圖）

仔細(xì)觀察、分析直方圖，并相互交流。

直方圖作為一種數(shù)據(jù)處理方式，具有形象直觀的優(yōu)點(diǎn)。

（二）測量時(shí)間

1.展示實(shí)物，讓學(xué)生對照實(shí)物，認(rèn)識(shí)一些測量時(shí)間的工具

介紹跑表的使用。

2.時(shí)間單位規(guī)定

（1在國際單位制中，時(shí)間的基本單位：秒

（2）單位換算：

換算方法：

通過換算關(guān)系，體會(huì)微秒、納秒（談微秒、納秒意義）

3.活動(dòng)：測測你的脈搏.

通常所說的脈搏是指把手按在手腕梯骨側(cè)摸到血管的搏動(dòng).健康牛年人安靜時(shí)的脈搏數(shù)，每

分鐘應(yīng)為60?80次，運(yùn)動(dòng)后或發(fā)燒生病時(shí)脈搏會(huì)加快.測定你的脈搏每次測一分鐘，測三次，

計(jì)算它們的平均值，把結(jié)果填在下面的表格中.

平均

測量次數(shù)123

值

脈搏數(shù)

（2）調(diào)查統(tǒng)計(jì)，畫出心率直方圖（做在作業(yè)本上）

四、小結(jié)：

重視物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何觀察實(shí)驗(yàn)；

能正確使用刻度尺測長度；

掌握長度、時(shí)間的單位換算關(guān)系。

西

1.長度和時(shí)間的基本單位及單位的換算

2.會(huì)用刻度尺測長度

3.會(huì)用常見的工具測量時(shí)間

4.誤差與錯(cuò)誤

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高約為2.27,某同學(xué)的身高為165

姚明比這位同學(xué)高出了cm。

2.使用刻度尺前，應(yīng)先觀察刻度尺的______、_________和o

測量結(jié)果既要有，又要有，還要有o

3.下列物品的尺度，最接近15cm的是（）

A.橡皮的寬度B.課桌的高度C.文具盒的厚度D.圓珠筆的長度

4.下列過程中，經(jīng)歷時(shí)間差不多為1s的是（）

A.人的眼睛眨一下的時(shí)間B.人呼吸一次的時(shí)間

C人打一次哈欠的時(shí)間D.人的心臟跳動(dòng)一次的時(shí)間

5.李明同學(xué)用刻度尺測量一塊

木板的長度，如圖所示。

（1）該刻度尺的分度值

是。

（2）木板的起點(diǎn)對準(zhǔn),終點(diǎn)對準(zhǔn)—

木板的長度應(yīng)為

教學(xué)點(diǎn)滴

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)用累積法測算一張紙的厚度：

2.會(huì)用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。領(lǐng)會(huì)測量

3.會(huì)用量筒或量杯測液體和固體的體積。技巧和轉(zhuǎn)

4.了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺和表”進(jìn)行估測。換的思想

方法。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法；

教學(xué)難點(diǎn)：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時(shí)間。

器

毫米刻度尺、量筒和量杯等

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。

1.怎樣正確使用刻度尺測量長度？

2.問題：

是否能用亳米刻度尺，測顯課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？

二、新課教學(xué)：

（一）長度測量的特殊方法提醒學(xué)生

1.活動(dòng)A：閱讀課本，討論、操作，交流測量的方法和測得的結(jié)果。用測得的

擬定測量的方案和步驟，理清思路。厚度除以

描述中要介紹清楚實(shí)驗(yàn)過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得紙的張數(shù)，

的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計(jì)算求得最后結(jié)果。而不是頁

如：數(shù)。

⑴用刻度尺測量課本（不包括封面）的厚度為mm；一張是兩

⑵查出課本中紙的張數(shù)為張；

頁，可這個(gè)

⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為mino

簡單的常

識(shí)，卻有許

1.活動(dòng)B：

多學(xué)生忽

（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”

略。

（2）讓學(xué)生交流其它方案：

盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

6

（二）測不規(guī)則形狀物體的體積

對照儀器閱讀自學(xué)。

注意：

1.觀察量程、分度值、單位；

2.最筒的刻度與晶杯的刻度區(qū)別。

3.讀數(shù)時(shí)視線要與液面平齊。

（三）你身上的“尺”和“表”

1.身上的“尺”了解自己

（1）測出你自己身體上某些部位的尺寸：身體上的

身高、一展、一掛、一步長、指甲寬、腳長等長度和時(shí)

（2）估測：在沒有任何現(xiàn)成測量工具時(shí)，判斷一物體長度。間，對生活

估測訓(xùn)練。中的長度

心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm；和時(shí)間形

拳頭寬約1dm；教室高約3m。成感性認(rèn)

2.身上的“表”識(shí)，提高估

脈搏數(shù)等

測能力。

通

1.長度測量的特殊方法。

2.用量筒或量杯測液體和固體的體積。領(lǐng)會(huì)測量

技巧和轉(zhuǎn)

1.要測量圖示的一根曲線段的長度，談?wù)勀愕姆椒āQ的思想

方法。

2.請你用一把量程為30cm的刻度尺測出一層教學(xué)樓的高度，寫出你

的辦法。

3.給你?枚?元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的方法？把所用

的器材、步驟寫出來。

教學(xué)點(diǎn)滴

教學(xué)目標(biāo)

1.了解科學(xué)探究的一般過程和步驟。

2.練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測量長度、時(shí)間和組裝簡單器材，提高操作技能。

3.初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學(xué)

探究中的作用和意義。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過程和

要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研

究對象、控制變量等科學(xué)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用簡化研究對象、控制變量等方法

器材準(zhǔn)備

大擺鐘、鐵架臺(tái)、細(xì)線、單擺球、計(jì)時(shí)器等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景來引入新課

觀察和認(rèn)識(shí)擺鐘的擺以及擺動(dòng)過程。

二、新課教學(xué)

（一）探究擺的奧秘

1.提出問題

鐘表工作的道理；利用擺的擺動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)指針

轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變億。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng)在交流總

就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來計(jì)時(shí)的。結(jié)時(shí)，要引

導(dǎo)學(xué)生說

問題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢？

清猜想的

2.猜想與假設(shè)

依據(jù)和自

（1）演示實(shí)驗(yàn)建立情景。己的想法,

將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的讓學(xué)生知

長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。道猜想是

使它們擺動(dòng)起來，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。一種科學(xué)

方法，不是

（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。

胡猜亂想。

猜想①：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的有關(guān)？

依據(jù)是：

猜想②：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離的有關(guān)？

依據(jù)是：

猜想③：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的有關(guān)？

依據(jù)是：

3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。

思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎？

通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表格要研究的是什么問題，各個(gè)

欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。

8

5.分析論證

分析實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

由學(xué)生分組討論。

引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以

得出什么結(jié)論。

比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，

找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。

6.評(píng)估

對探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問題、有無需要進(jìn)

養(yǎng)成對科

一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更力學(xué)探究過

驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合：哪些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能

程進(jìn)行評(píng)

對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么

估的習(xí)慣，

經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。

是科學(xué)探

7.交流

究本身的

（二）科學(xué)探究的過程

需要，也是

回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點(diǎn)，運(yùn)用了哪些科

培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)研究方法。

嚴(yán)密的科

歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。

指出：在實(shí)際科學(xué)探究的過程中，這7個(gè)要素是可以靈活運(yùn)月的，而是學(xué)思維和

根據(jù)實(shí)際研究課題的需要來選擇和確定。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

學(xué)態(tài)度的

需要。

小結(jié)

1.科學(xué)探究七要素

2.如何簡化研究對象

3.控制變量

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。

2.牛頓說過，沒有,就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

3.在科學(xué)探究中，猜測與假設(shè)是以自己的_______和_________為基礎(chǔ)做

出的一種試探性解釋。

4.科學(xué)探究的過程是由提出問題、、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、

、、評(píng)估和交流七個(gè)要

素組成，其中是貫穿整個(gè)過程不可缺少的重要因素。

一、課標(biāo)要求

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件.

2.了解樂音的特性。

3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

4.知道防治噪聲的途徑。

二、本章教材分析

本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個(gè)主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、

響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪聲的方法、途徑。

本章第一節(jié)“追根求源”，首先讓學(xué)生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音如何傳播。這些內(nèi)容

既是學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ)；同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)技巧和方法，又對接下來探究“影響音調(diào)和響度的因素”有很好

的啟發(fā)和鋪墊作用。

笫二、三節(jié)“我們怎樣區(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂音的

特征，并通過“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。

第四節(jié)”讓聲音為人類服務(wù)”，則是對前面所學(xué)聲音知識(shí)的拓展和延伸，一方面，通過介紹聲現(xiàn)

象的有關(guān)知識(shí)在音樂、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人

類服務(wù)；另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，

滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)

(2)聲音的高低、聲音的;雖弱探究。

教學(xué)難點(diǎn)：

10

（1）探究影響聲音高低的因素；

（2）探究響度跟哪些因素有關(guān)。

果時(shí)安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2課時(shí)；全章小結(jié)與檢測：2課時(shí)；共10課時(shí)。

教學(xué)點(diǎn)滴

教學(xué)目標(biāo)

1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介

質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

3.了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。

互磋

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件

教學(xué)難點(diǎn)：聲音以波的形式傳播

錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、橡皮筋、抹布和

水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒

教學(xué)過程

一、引入新課

1.演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng)

聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂曲翩翩起舞。

2.提出問題：兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞嗎？

要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。

二、新課教學(xué)

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的

桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘,

鼓或者鑼、碎紙屑等。

利用這些器材或你周圍的其它器材進(jìn)行下面的活動(dòng)。

要求：

做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。

看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別？

找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？判斷發(fā)聲

選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：體在振動(dòng)

發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。運(yùn)用了“轉(zhuǎn)

思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。換”的方

法.

（2）有沒有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？

（3）止在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā)

聲嗎？你能用實(shí)驗(yàn)來證明你的結(jié)論嗎？只證明發(fā)

進(jìn)一步探究。聲的物體

分析得出：都在振動(dòng)，

還不能說

發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；

明聲音是

如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。

由于振動(dòng)

歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

產(chǎn)生的，還

解釋：揚(yáng)聲器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂翩翩起舞？必須證明：

（二）聲音是怎么傳播的“物體不

用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。振動(dòng)，就不

能發(fā)聲

用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對著話筒說話、唱歌，讓學(xué)生

親眼目睹自己聲音的波形。

（三）聲音傳播需要介質(zhì)

提出問題：如果讓音又在真空中振動(dòng)，你能聽到聲音嗎？

探究課題：真空能傳聲嗎？

將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽

到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，

進(jìn)行對比；

總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。

置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？

根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？

學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。

（可演示）

結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳

效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。

（四）聲音的傳播有多快

1.聲音叫做聲速。

2.不同物質(zhì)中，聲速一般；同一物質(zhì)中，聲速跟有關(guān)，

在150c的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是；

（五）耳怎樣聽見聲音

實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時(shí)可以感到紙片

振動(dòng)；

實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。

教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？

學(xué)生在

閱讀課文，自學(xué)“人耳如何聽到聲音，

生物課上

描述聽到聲音的過程。

已經(jīng)學(xué)習(xí)

了人耳的

相關(guān)知識(shí)，

此處，自學(xué)

12

即可。

教帥提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對學(xué)生進(jìn)行保健教育。

福

I.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.聲音是由物體的產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做。

2.聲音在空氣中傳播的速度是m/so

3.通常我們聽到聲音靠傳到耳朵的：登卜月球的宇航員即使相距

很近，也無法直接交談，是因?yàn)閛

4.在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下，我們在另一端鋼管可聽到—

次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由傳的。最后一次是由

傳來的。

5.在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過

1.5s聽到【可聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）

6.站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果它聽到起跑的槍聲開始計(jì)時(shí)，那么

開始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了多少秒？

7.手拍桌子，桌子發(fā)聲，請你用實(shí)驗(yàn)證明桌子是在振動(dòng)的。

8.在動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中有這樣一個(gè)場景：神鷹號(hào)￡船在太空將來犯的

天狼號(hào)擊中，神鷹號(hào)宇航員聽到“轟”地一聲巨響，見天狼號(hào)被炸毀，

得意地笑了。請根據(jù)你學(xué)過的聲學(xué)知識(shí)，對這段描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)點(diǎn)滴

教學(xué)目標(biāo)

1.知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。

2.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。

3.了解影響弦樂器音調(diào)高低的因素。

重廠難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究影響聲音高低的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：建立音調(diào)的初步概念。

器材準(zhǔn)備

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz,）、話筒等

|教學(xué)過程|

一、新課引入

媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷,

讓學(xué)生感受我們民族音樂之美妙。

“音調(diào)”的

提出問題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：

初步概念

二、新課教學(xué)

是學(xué)生通

（一）聲音的高低一音調(diào)

過“聽”建

1.音調(diào)的初步概念

立的，不是

通過前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。

單純靠語

用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)”

言描述就

的初步概念。

播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生能理解的。

品味音調(diào)的不同。

2.探究影響聲音高低的因素

提出問題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，

那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。

觀察：在聽聲音的同時(shí)，注意觀察物體的振動(dòng)情況。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1.改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。

通過對比可以聽出：

幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同；

同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。

2.把回聲口琴，去掉外殼，會(huì)看到一些

長短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以

判斷出長彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。

聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。

引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。

用波形比

3.頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。其單位是,簡稱,較頻率有

符號(hào)是—O利于學(xué)生

從感性上

例：物體1s內(nèi)振動(dòng)20次，它的振動(dòng)就是20。

（二）用波形比較頻率認(rèn)識(shí)頻率。

用示波器比較波形。

14

1.將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟小波器連接并調(diào)整好。

2.對著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)Y軸增益就會(huì)出現(xiàn)波形。

3.敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。

（三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)？

1.用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。

2.提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？

3.觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。

4.音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長度、張緊程度有關(guān)。

5.引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

6.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用示波器比較波形。

結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦越長音調(diào)越；

在、相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越;

在、相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越o

（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題：

1.人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

2.為H么有時(shí)候在人沒有任何感覺時(shí)，狗卻能覺察出異常情況？

3.蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分

鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)比說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊

飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？

福

1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素c2.影響弦樂器音調(diào)高低的因素。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？

2.物體振動(dòng)的快慢用什么表示？單位是什么？

3.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各

種因素影響的，他決定對此進(jìn)行探究。經(jīng)過與同學(xué)們討論，提出了以

下猜想：

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫橫面積有關(guān)；

猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)；

猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。

為了驗(yàn)證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：

編號(hào)材料長度/cm橫截面積/mm?編號(hào)材料長度/cm橫截面積/mm2

A銅60C.76F銅1000.76

B銅60C.89G鋼80

C銅601.02H尼龍800.76

D銅80C.76I尼龍1001.02

E銅601.02

⑴為了驗(yàn)證猜想一，可選用編號(hào)為、、的琴弦進(jìn)行研究。

⑵為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為_、、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

⑶表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗(yàn)證猜想三，請你填上該琴弦

的橫截面積。

⑷隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小雨又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松

緊度有關(guān)。請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這一猜想。

4.如圖所示為已調(diào)好的二胡上的內(nèi)外兩根弦，4

內(nèi)弦比外弦粗。拉弓時(shí)，手指技在A處比技

在B處發(fā)聲的音調(diào)低，這是由于__________；

中乙

手指按在C處比按在B處發(fā)音的音調(diào)高，這是

由于。要使小提琴發(fā)聲的響度增大的方法是