第五章中國的地理差異

※教學目標

知識與技能

1.初步理解中國的地理差異以及影響因素；

2.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺——淮河一線的意義；

3.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因；

過程與方法

1.培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。

情感與價值觀

通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。

※教學重點

我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。

※教學難點

結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

※教學方法讀圖觀察、啟發式講述、學生活動、探究。

※課型綜合課

※教具準備地圖、多媒體。

※課時安排二課時

※教學過程

第一課時

［導入新課］

同學們，假期大家有的會留在家度過，有些同學可能跟家里人出去旅游，那

么能分享一下在家或者到了外地的假期感受嗎？現在請幾位介紹一下那些地方

情況好嗎？

學生：好！（同學們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛）

展示中國地圖，指出同學介紹的地方，引導同學們分享當地的植物、河流、

建筑、飲食等狀況。［講授新課］

通過大家的分享，我們可以從中了解到，中國不同的地方自然環境、人文環

境都不同的；今天我們就一齊來認識中國的地理差異。

板書：第五章中國的地理差異

一、地理差異顯著

課堂活動：將每大組的學生分為三小組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國自

南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景

觀差異、自西向東的地勢變化以及其景觀差異，并發表小組討論結果。

板書：1.自然方面:

自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低

東南沿海往西北內陸（降水）：距海越遠，降水越來越少

自西向東（地勢）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降

總結：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現有規律的變化。

過渡：這樣的變化規律形成了復雜多樣的自然環境，環境差異的基礎上，人

類活動也呈現明顯的差異，我國各地形成了富有地方風情的生活習俗和文化傳

統；下面我們來簡單了解一下。

板書：2.人類活動方面：衣、食、住、行的差異

閱讀：閱讀第三頁文字與“閱讀材料”，歸納人類活動方面的差異：

學生歸納：

人口、城市、交通：東密西疏

經濟：東部高、西部低

活動：同桌間演示圖5.2，并思考作息差異的原因：

學生：發表意見

師生總結：溫差造成作息的不同

展示：展示節日、農業生產、飲食等圖片，進一步體現地理差異的顯著。

總結并過渡：自然環境的差異和人類活動的差異，使得我國地理差異很顯著；

有些地然地理事物成為劃分地理差異的界線，尤其是山脈；秦嶺—淮河是我國重

要的一條地理分界線。

板書：3.地理分界線：秦嶺——淮河

課堂活動：

活動一：請同學們觀察書本第四頁圖5.3、5.4，并完成第五頁活動題1。

歸納“秦嶺—淮河”一線以南和以北地區的地理差異。

多媒體展示：南方、北方的自然環境差異：

活動二：讓同學們做活動2，了解“秦嶺——淮河”一線在我國自然區劃分

方面的重要意義。

活動三：讓同學們做活動3，分析“秦嶺——淮河”以北和以南地區自然差

異的主導因素。

師生小結：活動中，了解到秦嶺—淮河重要的地理意義，通過對主導因素的

分析我們對中國的地理差異有了更深的認識，而且更加具體。下面來鞏固練習：

課堂練習：真是多媒體練習題目，學生思考并回答。

總結：中國的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今

后我們主要學習不同區域的位置、自然、人文環境等，希望我們能帶著激情、

好奇心去認識大中國。作業布置：完成《初中區域地理導學》相關練習

※板書設計

第五章中國的地理差異

一、地理差異顯著

1.自然方面:

自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低

東南沿海往西北內陸（降水）：距海越遠，降水越來越少

自西向東（地勢）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降

2.人類活動方面：衣、食、住、行的差異

3.地理分界線：秦嶺——淮河

第二課時

［導入新課］

增城根據發展方向的不同劃分了各個區域：南部的新塘、永寧地區是經濟區，

中部的荔城中心為文化、行政區，北部的派潭、正果、小樓主要為自然生態區。

我們學校在增城的中心區，請一位新塘的同學說一下新塘跟增城中心區的差異

學生：［講授新課］

同學們學習的知識越多，對于地理的差異描述也越來越具體了，增城區內也

存在頁很大的差異的；通過上一節課的學習，我們了解到我國的地理差異很大，

為了方便認識，人們根據不同的標準，把我國劃分成不同類型的地理區域；我國

根據氣候、干濕、溫差的不同也有不同的劃分了氣候類型區、干濕區、溫度帶等。

今天我們主要來學習四大地理區域。提問：同學們知道我國地大區域有哪四大

區域嗎？是以什么標準來劃分的？學生：閱讀、思考并回答

師生歸納：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點劃分為：北方地區、

南方地區、西北地區、青藏地區。

板書：二、四大地理區域

1.標準：地理位置、自然地理、人文地理的特點

2.四大區域：北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區展示：多媒體展

示四大區域的分界線、具體位置、范圍、名稱。

活動：根據多媒體展示的我國四大區域，同學們也可以觀察書本P6圖5.5，

下面小組為單位，進行小組合作學習，完成活動1、2、3。學生：觀察、討論并

匯報小組成果。

師生歸納：通過我們的觀察，了解到四大區域劃分的主導因素主要有：降水、

氣溫、地勢等。過渡：既然四大區域的劃分跟降水、氣溫、地形地勢有關，下

面我們一起來分析四大地理區域的地形、氣候特點，究竟各個區域有哪些地形和

氣候類型呢？板書：

活動：請同學們觀察圖5.5，利用學習過的知識，把表格完成。

提問：東部主要是季風氣候，那么南方跟北方的氣候差異是什么因素影響

的？

學生：緯度因素。

提問：北方跟西北地區緯度位置相差不大，為什么北方是季風氣候，西北地

區是大陸性氣候呢？學生：海陸因素影響造成的。

提問：青藏地區的高原山地氣候主要是什么因素影響？

學生：地形因素影響的。

總結：根據同學們的觀察以及回答，我們基本能掌握影響中國地理差異的因

素。

拓展學習：下面看看大家對四大區域了解多少，請同學們呢完成《區域地理

導學》P4綜合題2，并思考原因。

學生：完成練習并匯報答案以及發表見解，教師適當給予引導。

課堂練