第一節人口和人種

●教學目標

一、知識目標

（1）理解人口增長、分布的特點。

（2）理解世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

（3）了解世界三大人種的特點和分布規律。

二、能力目標

（1）培養學生讀圖能力及對資料的分析、歸納能力和計算能力。

（2）使學生初步了解城市在社會經濟生活中的重要作用；理解農村人口向城市

遷移的原因以及人口過多所產生的問題。

（3）根據有關人口統計數據，學會繪制人口增長柱狀折線圖。

（4）通過讀圖，提高學生利用圖像說明地理事物的能力。

三、德育滲透

（1）通過了解世界人口問題，讓學生初形步樹立科學的人口觀和人地觀。

（2）使學生樹立人口，資源，環境要協調發展的觀點；初步認識城市人口增加

帶來的城市環境問題，增強環保意識。

（3）通過對世界三人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。

●課時安排

2課時。

●教學準備

一、教師準備：世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的面具。

二、學生準備：世界地形圖、世界氣候分布圖。

第一課時

（一）引入新課（播放交通擁擠錄像）

人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世

紀下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄象中喊出了“別擠了”。人口問題以

成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現狀如何？造成這種現象的主要原因

是什么？如何解決？我們將做一些探討。

[投影]“世界人口增長曲線”圖

[板書]一、世界人口的增長

（二）教師質疑：

曲線的形態是怎樣反映出人口的增長變化的？什么時期人口增長發生了很大變

化？

學生看圖，說出結論：

從“世界人口增長曲線”圖中可以直觀的看出，曲線平緩，人口增長緩慢，曲線

較陡，說明人口增長較快。所以在18世紀以前，人口增長得十分緩慢；18世紀

以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加快。

（三）指導活動

看書中圖4.3“世界人口增長示意圖”，完成活動1，即計算世界人口從1830

年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時間，讓學生將答案填人右

表中，然看看這些數值的變化規律。

（四）教師引導學生得出結論：

從表中我們可以看出，人口每增加10億，所需的時間逐漸趨(短)，這表明在這

段時間內，世界人口增長的速度逐步趨(快)。

（五）教師設問：為什么人口增長越來越快呢？（啟發學生）1。中國有句古話

“人生七十古來稀”。同學們認識的爺爺奶奶，年齡有超過七十歲的嗎？2。舊

中國許多貧困家庭生育的七八個孩子中僅能成活一二個，而現在的狀況怎樣（指

導討論）

學生明確：

人口的增長與醫療衛生事業的發展是緊密相關的。據有關資料調查，現在每年出

生的嬰兒數大大多于死亡人數，使得人口總數不斷提高，顯然，人口增長的速度

是由出生和死亡的人數來決定的。

指導學生活動：

看書中圖4.2，從圖中了解出生率、死亡率和自然增長率的含義。

引導學生得出計算公式：人口自然增長率=出生率-死亡率

（六）學生小結

人口增長速度的快慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的，即由人口自然增長

率來決定的。當人口自然增長率大于0時，表示人口增加，數值越大，表示增加

越多，也就是人口增長快；當人口自然增長率等于0時，表示人口即不增加，也

不減少，也就是人口停止增長；當人口自然增長率小于0時，表示人口減少，絕

對值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

（七）指導學生活動

組織學生進行活動2，計算右表中四個國家1998年的人口出生率、死亡率和自

然增長率。

組織學生討論

1.比較表中四個國家自然增長率的大小。

2.德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?

（八）指導學生小結

四個國家的人口自然增長率由大至小排列為：尼日利亞>巴西>英國>德國；

德國的人口自然增長率是負值，說明德國的人口死亡率高于出生率，人口出現負

增長即人口在減少，但是由于有外來移民的補充，實際人口并沒有減少。

（九）指導學生進行活動3

依據非洲人統計數據，完成非洲人口增長柱狀折線圖。

指導學生小結

通過以上活動可以得出：世界人口在不斷增長，而且增長速度不斷加快，但各國

增長的速度不同，即世界人口的分布是不均勻的。

[板書]二、世界人口的分布

講述：明確人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口

數。公式為：人口密度＝該地區的總人口數／該地區的總面積。它可以反映一個

國家或地區人口的疏密程度。

（十）指導學生活動

看書中圖4.4，填表

從表中可看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界各地

的人口密度是不相同的。

（十二）組織活動

1、提問：看課本世界人口的分布圖世界上哪些大州人口最為稠密？

學生回答：亞洲東部南部、歐洲、北美東部（占陸地面積40%集中人口70%）

2、看世界人口分布圖對照世界地形圖分析人口稠密的這些地區自然條件有什么

特點？（學生討論回答）

學生明確：緯度、距海遠近、地形、氣候等自然條件，還有歷史或其他原因。

（十三）學生小結

1.世界人口稀疏區

（1）極端干旱的沙漠地區，如非洲的撒哈拉大沙漠；

（2）氣候過于潮濕的雨林地區，如南美洲的亞馬孫熱帶雨林區；

（3）終年嚴寒的高緯度地區，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區，南極洲更是

無人口的地區；

(4)地勢高峻的高原、山區，如中國的青藏高原。

這些地區的自然條件不適合人們的生產和生活，所以人口稀少。

2.世界人口稠密區

（1）從自然條件看，這四個地區都分布在中低緯度地區，氣候較為適宜；同時

地勢平坦，大都在平原地區(亞洲東部是中國的華北平原的長江中下游平原，亞

洲南部是印度的恒河平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，北美洲東部主要是

五大湖地區)，所以，自然條件比較優越。

（2）另外，社會經濟發展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類

發祥地之一，人類在這里聚居的歷史悠久，農業發展較早；歐洲和北美洲東部都

是工業發展較早的地區，經濟發達。

（十四）課堂小結

略。

第二課時

（一）引入新課

通過前面的學習，我們了解到當今世界人口眾多，而且在逐年增長，大家知道每

年具體增加多少嗎?

（二）指導學生活動

世界每年增長8000萬人口，那么，每天、每小時、每秒鐘所增長的人口數多少?

請問人們生活生產所需要的物質和能源來自何處？生活生產中產生的廢氣物又

排向何方？（學生思考討論）

教師展示[人類活動與地球環境]之間的關系圖

學生討論明確：

“人既是生產者，又是消費者，所以隨著人口的不斷增長，他們作為生產者的確

為社會的進步和發展做出大量貢獻，但同時作為消費者，他們也會消費掉更多的

能源、自然資源，造成更為嚴重的環境污染。

全世界如此眾多的人口，他們為了生存和發展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、

住房等基本生存需要之外，還有教育、醫療、就業等其他方面的需求，需要相應

的能源、資源。人口過多，增長過快對環境經濟和社會都會產生巨大的影響，現

在我們就來看看幾張圖片感受人口增長過快帶來的問題。(除了書上的圖片，教

師可再找相應的資料投影，加深學生印象)

[板書]（三）人口問題

教師提問：人口增長過快除了圖片中的問題外，還帶來什么問題？

啟發學生思考。（固體廢氣物，噪音污染，世界糧食問題、環境污染、自然資源

和能源的消耗以及文化、教育、體育等方面展開討論。）

（四）指導學生小結

自然資源遭破壞--人口劇增，人們占用大量耕地修建房屋，毀林開荒，水土流

失……

資源消耗過大--人口增加，對能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短

缺……

環境污染--人類作為消費者，產生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，環境污染

越嚴重……

（五）反問質疑：

人口增長過快，給我們的生活帶來了如此眾多的問題，嚴重阻礙社會經濟的發展，

與我們的環境、資源不協調，那么是不是人口增長慢就好呢？在世界上也有一些

國家，特別是歐洲的一些國家(如德國)人口不僅不增長，還出現了負增長，是不

是就不存在人口問題呢?我們將如何解決呢?

學生討論明確：

所以為了我們的環境更美，生活更好，我們應嚴格控制人口的增長，積極擁護國

家的人口政策，(設計活動)假設今天是國家人口政策宣傳日，你們是宣傳人員，

你能為今日的活動，設計一幅宣傳畫或一句宣傳語嗎?

（六）指導學生小結

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現在世界主要的總是是人口過多，人

口增長過快。所以正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，

使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

（七）講述

從人口發展的歷史來看，早期，人們多居住在農業比較發達的地區，以后隨著城

鎮的出現，一部分農村人口漸漸向城市遷移。目前世界的人口仍有從農村向城市

遷移的趨向。(組織學生活動)指導看書圖4.8“鄉村人口向城市遷移的原因示

意”，組織學生以鄉村人的身份向同學們表演，為何向城市遷移。

播放城市環境問題影像資料，結合課本四副插圖，說明城市人口增長過快。過多

給城市帶來什么問題？（討論）(組織學生活動)討論“城市既然有這么些問題，

我們還應住在城市嗎？”

（八）指導學生小結

鄉村人來到城市后，為城市帶來了大量的勞動力，也活躍了城市的商業，為城市

的建設與發展起到了很好的推動作用。但太多的人口涌人城市會造成城市人口擁

擠不堪，環境衛生差等一系列社會環境問題，甚至社會治安也會受到很大影響。

（九）過渡

隨著我國經濟的不斷發展，現今在中國各城市不僅涌人鄉村人，還有許多的外國

朋友也能投資、觀光等，你們見過外國人嗎?他們的形體有什么特點?

[板書]四、不同的人種

同學們所看到的這些外國人，以膚色的不同大致可以把他們分成三種：黃種人、

白種人、黑種人。邀請三個同學上來分別代表一個人種玩游戲。

（十一）指導學生小結

黃種人：皮膚呈淡黃色、頭發墨直、面龐扁平、體毛中等。

黑種人：膚色黝墨、頭發卷曲、嘴唇較厚、體毛很少。

白種人：膚色、眼色、發色都很淺，頭發天生呈波狀、鼻梁高、嘴唇薄、體毛多。

（十二）組織活動

請同學們列舉出自己知道的三種人種中的杰出人物(如：科學家、文學家，體育

明星，歌星等等)。

討論明確：

世界上的所有人種都是平等的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人

種說成是“高等”或“優等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是

應該遭到反對并且譴責的言行。

提出問題：

人種的區別只是身體外部特征的不同，造成這種不同的原因是什么呢?世界人種

的分布又是如何的呢?

（十三）指導學生小結

人種主要分布地區：

白種人歐洲、亞洲西部和南部、非洲北部、北莢中部、南美洲東部沿海及大洋洲

黃種人亞洲東部和東南部、北美洲北部、南美洲北部和西部

黑種人非洲南部和中部