中學語文教學工作計劃

中學語文教學工作計劃篇1

（一）加強學習，樹立與時俱進的教育思想和教學觀念

（二）抓好“教學常規”的學習和實施，努力提高教學效益

（三）以科研帶課改，提高實驗質量和水平

（四）抓好課題研究，進一步優化作文教學

（五）抓好畢業班工作

（六）抓好師資隊伍建設

（七）主要活動安排

在新的學年里，中學語文教學教研工作將以黨的教育方針為

準繩，以學習、貫徹《語文課程標準》為出發點，堅持實施素質

教育，推進教學研究和教學改革，進一步提高我市中學語文教學

質量。

一、加強學習，樹立與時俱進的教育思想和教學觀念。

1.各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續認真學習《語

文課程標準》，充分認識語文課程的性質和地位，以正確的思想

指導語文教學。

2.各中學要繼續組織初一、高一年級的教師在深入領會語文

課程有關精神的‘基礎上，用好新教材，開設一定量的研討課,

共同切磋，互相學習，取長補短，確俁這個起點年級的語文教學

質量。

3.遵循語文學習規律，積極倡導學生學習方式的自性、合作

性和探究性，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

二、抓好“教學常規”的學習和實施，努力提高教學效益。

閱讀了以上《中學語文教學工作計劃》本站編輯還為您推薦

更多工作計劃欄目

L各校語文組要組織教師特別近年來走上教學崗位的青年教

師學習語文教學常規，重點抓好備課、上課兩個重要環節，并開

展檢查督促工作，使實施常規成為所有教師的自覺行為。

2,優化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確，思路清晰；

以學生為主體，合理而科學地發揮教師的主導作用；在教學過程

中要善于及時發現學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓

勵學生，促使其語文能力的提高。

3,結合新教材，積極開展各類語文活動，調動學生學語文的

自主性和積極性；要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀

本，想方設法為學生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學生的閱讀面，

使學生視野開闊，素養全面。

4.繼續開展“四個一”的語文活動（寫一手規范端正的漢

字，說一口正確流利的普通話，每天閱讀一篇文章或文章片段，

寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的短文）。

三、以科研帶課改，提高實驗質量和水平

關于課改工作，為保證課改實驗的質量和水平，要以科學研

究的精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究，特別是加

強對“評價”的研究、對“新課標、新教材驗證”的研究。在實

驗過程中注意搜集、整理相關資料，使“實驗”真正成為自己的

事。

四、抓好課題研究，進一步優化作文教學。

在前幾年的基礎上，繼續落實課題研究，不斷完善課題方

案，提高作文教學質量。

五、抓好畢業班工作。

1.初三年級：

（1）發動全體語文教師研究分析中考走向，以中考要求指

導初三語文教學工作。

（2）組織初三語文復習研討活動，使中考語文復習有序進

行。

2.高三年級：

（1）關注高考動態，加強校際交流，為高考復習備考做好

前站工作。

（2）結合四、五月份的兩次模擬考試，做好相關的閱卷、

分析工作。

六、抓好師資隊伍建設。

L各樣要繼續加強教研組和備課組的建設，發揮先進教研組

的示范作用，使教研組和備課組的活動實在有效。

2.學校對新上崗教師要為其配好指導教師，加強對青年教師

的跟蹤聽課，使其能盡快成長。

3.開展各類專題研討活動，充分發揮教師的群體力量，為搞

好語文教學獻計獻策C

4.繼續加強與初中語文聯系組的交流活動。

七、主要活動安排：

1.初中寫作教學課題研討活動。（3月、5月各一次）

2.初三語文復習研討活動。（4月）

3.高一語文研討活動（時間、地點待定）

4.高三語文活動（2月，震中）中學語文教學工作計劃

篇2

高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語

文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱

愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎，學習知識還要培養學

生素養使其終身受益。為此，本備課組制定以下計劃。

一、教育教學指導思想

貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開

放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和

學生實際需要的新教法。結合《普通高中語文課程標準》的學

習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理

念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、

合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能

力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三

入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習

慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的

能力。發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推句深

入，把新課標配套的“自學一一探究一一反思”模式新課型并加

以完善。

二、教學設想

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常

教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：

1、閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱

讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的

文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習

慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感

等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。

2、在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作

文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓

練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感

受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生

把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。

3、口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃

除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體

操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、

“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由

流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。

4、日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練

一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對

于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說

應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開

拓視野，積累寫作素材，提高口頭表達能力，提高學生的文學修

養。

三、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更

新。

（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和

思維訓練的特點。

（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱

讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又

要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟

道理，總結經驗，提升素質。

（3）重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷

完善教學內容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎

扎實實學好課本。

（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，

還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足

夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本

素質上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做

到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。

（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重

非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學

生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早

出現。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密

切聯系社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作

文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系

列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做

法：

（1）分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、

“怎么寫”，都要明確到位，決不含耦。

（2）重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀

察？怎樣才能培養感受能力？在寫作中如何恰當的應用想象和聯

想？怎樣才能寫出個性、形成創新？這些內容在教材中都有較系

統的闡述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材

于不顧。

（3）序列優化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及時

性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收

集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是

兩個：一大膽開口，快速思維；二文明應答，得體應和。

（5）課內練篤與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是

三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想象，二是二次作文,

重在錘煉學生提升作文的.能力，三是延升性作文，主要是完成

作文單元后的練習。

4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作

用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，

目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水

平。第二次”報刊剪摘、注評、展評活動力，目的是激發廣泛閱

讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習噴，創

造互相幫助、團結協作的學習氛圍。第三次“'校園心聲'作文

競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，

豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華'即興演講

賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、

探索創新等多項能力與素質，促進學生的全面發展，形成積極向

上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。中學語文教學工作計劃

篇3

一、指導思想

以學校教學教研的思想為指引，以我縣教育教學質量年活動

為契機，認真貫徹《新課程標準》精神，進一步深化教育教學改

革，努力提高我校教育教學質量，培養學生的愛國主義感情、社

會主義道德品質，逐步讓學生形成積極的人生態度和正確的價值

觀，提高文化品位和審美情趣。讓學生在語文學習過程中，養成

語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法，主

動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文，最終成為社會有

用人才。

二、工作重點

1、深入學習語文教改經驗，轉變教學觀念，強化校本教研

活動，堅持“以生為本，以學為主”的課改理念，努力提高語文

教學成績。

2、規范教學工作的管理，認真貫徹執行學校提出的各項規

范和質量要求，狠抓課堂管理和質量，提高課堂效率和教學質

量。

3、進一步加強語文科組建設，規范科組活動；加大青年教

師骨干教師的培養，實施“一幫一”活動。

4、重視和抓好畢業班的中考備考工作。

5、舉行“一課一評一議”活動，每位青年教師都要認真上

好一節有質量、有水平的、公開課。

6、認真做好各課、上課、作業、測試、檢查、總結等各個

環節的工作。

7、加強科組教師教育理論的學習，在科組活動中多交流課

堂

管理的心得體會，對存在的問題盡快解決。

8、完善集體備課的規章制度，確保計劃的落實。

9、有計劃地進一步探索實施新課程標準的有效經驗和途

徑，多寫專題論文，多投稿，多發表。

三、具體措施

全體語文教師要在認真落實好學校教學教研工作計劃整體措

施的基礎上，努力做好以下幾個方面的工作。

(-)抓好課堂教學工作C

(1)、各年級在語文課上開展課前3-5分鐘的小活動，活動

形式可以為全班學生朗讀(朗讀材料由科任教師自定)、學生輪

流講故事、學生輪流演講、學生小作文賞析等形式多樣的為語文

課服務的活動。

(2)對于語文基礎教學，要加強學生語言的實際運用的能

力的訓練，重點要將新課程標準規定的詩文背誦的篇目中的名言

名句，按年級一一落實，并將其一一默寫。

(3)對于閱讀教學，可以探討“整體感知一一局部品味一

一領悟感情”這個閱讀教學模式。每節課要把握重點、突破難

點，一課一得。要加強對閱讀方法的指引，培養學生廣泛的閱讀

興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。鼓勵學生進行探究性閱瀆，提

倡獨立思考，鼓勵學生發表獨特的感受、體驗和理解。

（4）對于作文

教學，語文教師要克服傳統作文教學的隨意性和盲目性，要

讓學生切切實實、扎扎實實在寫作基本知識和基本技能訓練中有

所得，讓每一個學生都能夠寫出“像模像樣”的文章。要求每

2—3周一次大作文，每周要求學生寫周記，鼓勵和提倡學生寫

日記。并且要做好對學生作文的及時批改和講評工作，可以積極

探討“師生互動評改”這一作文批改模式。

（二）做好同伴互助活動的開展，實施“一幫一”活動。

（三）做好語文骨干教師的培養

（四）重視集體備課活動的開展。

（五）抓好語文課外活動工作。

（1）、每位語文教師要根據各年級學生的實際情況和新教材

教學要求，根據學生自己的興趣、愛好，每學期至少有一個小活

動，如組織召開班級故事會、班級作文比賽、改錯別字大賽、讀

書交流會、演講會等活動。

（2）、利用課外有計劃地開展一些全校性的課外活動。

“百尺竿頭，更進一步”，這是我們全組語文教師的共同心

聲。在新的學期，我們將精誠團結，努力奮進，整合教學資源，

提高個人素質，使我們的教學工作有一個更大的提高。中學

語文教學工作計劃篇4

《中學語文閱讀教學問題設計研究》課題開題以來，我們進

行了深入的理論學習與實踐探索，已順利完成了第一階段的研究

工作，結合第一階段研究中存在的問題，我們對課題研究的工作

計劃如下：

一、課題研究第二階段的時間：

—年2月———年12月

二、課題研究的指導思想

在學校課題組老師的指導下，我們全體課題研究人員發揚

“求真務實”精神，堅持以教科研服務教育教學，以教科研促進

教育教學，以教科研優化教育教學的工作原則，踏實開展教育科

研工作，努力提高教科研質量，因此本階段我們本著課題為教學

服務的原則，主要的是教學實踐研究為核心，把前期的研究的成

果付諸于教學案例的研究中，從而提高語文課堂教學效率和教學

的質量。挖掘和探討出符合學生實際的語文教學方法和手段。

三、課題研究的措施

(1)把課題研究與教師專業化成長相結合

每個教師根據自己的個人教科研計劃，建立個人課題研究檔

案，圍繞課題撰寫教案、上探究課，讓課題研究成為促進教師專

業成長的有效途徑。

(2)注重調查，讓教科研深入學生，深入課堂

科研的最終目標是學生的發展。在課題的研究的過程中注重

把研究的成果應用到平時的日常教學中，運用有效的問題來進行

課堂教學，同時要關注運用的效果，為此我們結合課題的內容，

定期做好問卷調查，取得第一手資料，使我們的課題研究有實效

和推廣價值。

四、具體工作：

1、把第一階段所得出的理論應用到教學中去，放開傳統教

學的束縛，打破以往陳規的教學模式，提高語文課堂效率。

2、積極組織課題組活動。每月一次，組內的研究人員分享

和總結研究中遇到的問題和后期的研究措施。

3、把課堂教學和研究活動有機結合起來。在平時的教育教

學中進行課題研究內容的實踐與探索，針對問題，及時進行思

考，并提出相關策略，與校研活動相結合

4、研究策略：理論指導一一實際試驗一一階段分析一一反

思改進一一總結推廣

五、具體工作安排：

—年1—2月

1、召開課題紐研討會，討論第二階段工作重點；

2、參加課題紐一些活動。

年3—6月

1、對第一階段的初步成果進行進一步的檢測與再實踐，與

日常教學相結合。本月組織組內的‘岳麗麗老師、崔迎春老師和

我上一節“同課異構”課《社戲》，三位老師分別從人物、情節

和環境這小說的三個不同要素入手設置不同的問題，進行教學實

踐。

本階段主要是學習第一單元和第三單元，設計有效的問題讓

學生來理解抒情類記敘文如何通過有效的問題設計讓學生掌握文

章能容，理解作者情感。

根據最新中考說明的信息我們設計教學問題，讓學生進行非

文本閱讀，從宏觀上把握理解每篇說明文的說明對象，掌握說明

內的內容。

2、召開課題研討會，交流階段性研究成果，對教學實踐中

的問題進行深入的探討，并且請教資深教師指導課題的研究。

—年7月——年12月

按之前的總方案制定本階段工作計劃，結合課本進行研究探

討。

定期開會

整理充實內容調整方案，繼續開展研究。

具體分工：

老師

負責八年級下冊《安塞腰鼓》《燈籠》《小石潭記》《大雁歸

來》《慶祝奧林匹克運動復興25周年》《壺口瀑布》《登勃朗峰》

《馬說》

—老師

負責八年級下冊《社戲》《桃花源記》《大自然的語言》《阿

西莫夫短文兩篇》《應有格物致知精神》《我一生中最重要的選

擇》《在黃河源頭格拉丹冬》《莊子》

—老師

負責八年級下冊《回延安》《核舟記》《時間的腳印》《詩

經》《禮記》二則《唐詩二首》中學語文教學工作計劃篇5

一、學情分析

目前班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識

難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，

本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深

度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別

優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生

來說，并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在

繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的

學習與研究。

二、教材分析

八年級上冊四個現代文單元的專題分別是以戰爭、普通人與

平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文

章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解

兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記

敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩

個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標

這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散

在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，

共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去

一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本

冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際

訓練有三種呈現方式：

1、整合于綜合性學習活動中；

2、設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出

來的；

3、以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我特

地安排了寫作記敘文和說明文的練習。

語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識

是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又

叫對仗），了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞

類。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計

了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌

握一定的.方法方面設計的學習目標如下。

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人

肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得

和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣

摩記敘文語言的特點。

3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，

了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

4、要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照

要求篩選信息。

5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀

中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞

語。

6、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦

讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使

學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養

審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重

知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積

累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導

學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思

考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取

知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學

生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出

重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論

式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械

的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、

學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，

形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有

效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進

行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課

代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，

單元過關。

9、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐

富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學

報，鍛煉能力，提高興趣。

10、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他

們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧

等。中學語文教學工作計劃篇6

一、指導思想

隨著高考的改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模

式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的

要求，我們應該順應高考的改革趨勢，在全面總結以往成功經

驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學

生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考

計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提

高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學

科上線率和優秀率都有新的突破，為20_年我校高考再創佳績

作出的貢獻。

二、教學內容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的

回顧與整理。

4、第一輪復習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。

掃除知識結構中理解的障礙。

5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看

糾錯本，重溫部分考點的重要內容，準備，做真題，調整狀態，

進入考試時間。

三、教學設想

這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選

用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得的教學效果：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要

的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有

針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習

中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學

生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為

總復習打好堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力

訓練中，主要介紹高考信息、發展動態，分析考試大綱，近年高

考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考

中的實用方法技巧。

簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導

學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。

四、學生情況分析：

分析我們學生的實際，弱點主要表現為：

1、沒有構建完整的知識體系；

2、基礎知識掌握不夠；

3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

4、語文答題的規范意識欠缺；

5、學生普遍不重視語文學習。

五、具體教學措施：

1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩

歌三大塊，將它們的.教學目標與高考的對應點結合起來，分別

確定為：現代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的

說明文）——在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎

上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能

力；

文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理廠4冊的文

言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式

等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌-----根據第

五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩

人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生歸納整理讀，量一首

詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期

進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、

古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和

思想內涵。

4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升

的訓練，有層次的提高學生能力。

5、強化語文積累

充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的

課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高

語文能力。

6、強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，

作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文

指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定;雙周訓練題原則上

應統一。

作文訓練暫分點如下：

高考作文全程訓練

a、基礎等級寫作訓練

（一）寫作技巧訓練

1、審題2、立意3、選材4、構思5、行文6、擬題7、修改

（二）文體寫作訓練

1、記敘性文童寫作2、議論性文章寫作

b、發展等級寫作訓練

（一）常規性發展寫作訓練

1、善于分析（訓練目標：深刻）

（1）透過現象深入本質⑵揭示問題產生的原因⑶觀點具有

啟發作用

2、善于敘寫（訓練目標：豐富）

(1)材料豐富⑵善于描寫⑶形象豐滿(4)意境深遠

3、善于表達(訓練目標：有文采)

(1)詞語生動，句式靈活⑵善于運用修辭手法⑶文句有意

蘊進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文

采訓練。

(二)創造性發展寫作訓練

1、善于突破(訓練目標：有創新)

(1)構思精巧(2)推理獨到(3)想象獨特(4)有個性特征

2、善于出新(訓練目標：有創新)

(1)見解新穎⑵材料新鮮中學語文教學工作計劃篇7

一、指導思想

1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、

開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展

和學生實際需要的新教法。

2、培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精

神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基

本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進

高三入社會打下堅實的語文基礎。

培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習

方法，為終身學習準備好必備的能力。

3、發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深

入，把新課標配套的“自學一一探究一一反思”模式新課型加以

完善。

二、學情分析

本學期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66

人，334班55人，學生來自全縣各地及周邊縣市。從入學摸底

考試的情況來看，學生初中基礎普遍不夠扎實。閱讀能力、分析

鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學

生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的‘同時，如何抓

好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力

提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四

大改革”：

(1)建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

(2)破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的

議論的三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結合

能力培養目標和課文實際組織單元；

(3)編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機

組成部分，供學生在課外閱讀;

(4)設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究

能力。

2、新教材的教學重點

閱讀教材，高一階段著重培養理解分析能力；寫作教材第一

冊按寫作心理要求編排，著重培養學生個體主體能力；第一冊口

語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性

學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

四、教學策略及實施

1、策略：

(1)改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更

新。

(2)重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎

扎實實學好課本。

(3)重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

(4)加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作

用。

2、實施：

必修課

1、教本

(1)進度安排

必修1、2的閱讀教材，著重培養理解文章的能力、欣賞文

學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化

解難點的原則，教學安排前半期完成一、二、五單元，后半期完

成六、三、四單元。

(2)教學要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，

內容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體

的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創作、每個單元的教學都

要精心組織，單元內部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定

要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后，要

指導學生對單元知識進行小結，明確每單元知識的重點和難點。

2、讀本

根據教本和讀本相結合的原則，為使學生“得法于課為，得

益于課外”O

3、個性研討：

著手進行國學的普及，從晨讀入手，選一些經典名句與大家

一起涵詠。中學語文教學工作計劃篇8

一、本學期工作重點

L加強課程建設研究，深化“學為中心”課堂變革。關注

《溫州市“促進有效學習”課堂變革(2.0版)實施意見》的出

臺，從學習活動設計、作業改革、學習指導、教學管理等角度聚

焦課堂變革。以“學為中心”、“以生為本”為理念，逐步以課

程改革為主要抓手，促進語文課堂變革的深入推進。積極探索基

于初中語文學科核心素養與能力的課程改革模式，以“單元整體

教學”為核心，研究教材文本，整合單元內容，補充課外資源，

豐富語文教學內涵。繼續探索拓展性課程的開發實施和評價機

制。

2.以常規建設促進質量提升。將落實新常規作為促進教學質

量提升的重要途徑之一。積極探索基于“學為中心”背景下的課

堂新常規的學習與行動改進研究，以此促進教師備課、上課、作

業布置與批改、學業評價等環節的規范性與有效性。引領教師關

注學情分析，關注學生學習，關注作業設計，關注評價反饋，促

進教學質量的進一步提升。

3.加強“疑難問題”研究，全面提升教師執教能力。結合中

短時培訓，從語文學科的特點出發，以學科“疑難問題”解決為

主線，關注“教學一一作業一一評價”的一致性，引導教師關注

語文研究動向，關注教學策略，關注復習教學，不斷研究“教

法”“學法”“考法”，全面提升執教能力。關

4.加強命題和評價研究，提高數據分析反饋功能。通過考試

與評價引導語文教師注重研究考試，分析數據，反思教學，抓短

板，促發展。繼續強化命題研究，引導教師研究作業，研究習

題，精講精練，減少不必要的機械操練，增強課堂教學的效率，

切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展。

5.加強業務學習和交流，促進團隊和教師隊伍建設。加強對

教研組建設的研究，努力探索教研組是設工作的'有效途徑。積

極開展校本教研，努力探索校本教研的針對性與有效性，加強相

互學習交流，打造品牌教研組。繼續加強骨干教師隊伍建設，充

分發揮各類名師的示范和指導作用。以活動為抓手，加強對新教

師的指導與培養。

6.推進學校文學社團建設。倡導“大閱讀”理念，以市縣

“小文學家”評比為載體，繼續開展“愛閱讀”行動，豐富學習

方式，鼓勵多讀經典，提升人文素養，為學生今后發展奠定素質

基礎。

二、教學調查的內容和方法

深入教學，提煉經驗，及時發現典型問題，解決疑難問題，

提升教學質量。

三、學科教學研究的課題

1.基于學科核心素養的初中語文單元整合教學的實踐研

究。

2?“學為中心”背景下初中語文教學新常規的行動改進研

究。中學語文教學工作計劃篇9

在新的學年里，中學語文教學教研工作將以黨的教育方針為

準繩，以學習、貫徹《語文課程標準》為出發點，堅持實施素質

教育，推進教學研究和教學改革，進一步提高我市中學語文教學

質量。

一、加強學習，樹立與時俱進的教育思想和教學觀念。

lo各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續認真學習

《語文課程標準》，充分認識語文課程的性質和地位，以正確的

思想指導語文教學。

2o各中學要繼續組織初一、高一年級的教師在深入領會語

文課程有關精神的基礎上，用好新教材，開設一定量的.所討

課，共同切磋，互相學習，取長補短，確保這個起點年級的語文

教學質量。

3o遵循語文學習規律，積極倡導學生學習方式的自性、合

作性和探究性，尊重學生在學習過程當中的獨特體驗。

二、抓好“教學常規”的學習和實施，努力提高教學效益。

lo各校語文紐要組織教師特別近年來走上教學崗位的青年

教師學習語文教學常規，重點抓好備課、上課兩個重要環節，并

開展檢查督促工作，使實施常規成為所有教師的自覺行為。

2o優化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確，思路清

晰；以學生為主體，合理而科學地發揮教師的主導作用；在教學

過程當中要善于及時發現學生思維的閃光點，尊重學生的個性特

長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。

3O結合新教材，積極開展各類語文活動，調動學生學語文

的自主性和積極性；要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀

本，想方設法為學生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學生的閱讀面，

使學生視野開闊，素養全面。

4c繼續開展“四個一”的語文活動（寫一手規范端正的漢

字，說一口正確流利的普通話，每天閱讀一篇文章或文章片段，

寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的短文）。

三、以科研帶課改，提高實驗質量和水平

關于課改工作，為保證課改實驗的質量和水平，要以科學研

究的精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究，特別是加

強對“評價”的研究、對“新課標、新教材驗證”的研究。在實

驗過程當中注意搜集、整理相關資料，使“實驗”真正成為自己

的事。

四、抓好課題研究，進一步優化作文教學。

在前幾年的基礎上，繼續落實課題研究，不斷完善課題方

案，提高作文教學質量。

五、抓好畢業班工作。

Io初三年級：

（1）發動全體語文教師研究分析中考走向，以中考要求指

導初三語文教學工作。

（2）組織初三語文復習研討活動，使中考語文復習有序進

行。

2o高三年級：

（1）關注高考動態，加強校際交流，為高考復習備考做好

前站工作「

（2）結合四、五月份的兩次模擬考試，做好相關的閱卷、

分析工作。

六、抓好師資隊伍建設。

lo各樣要繼續加強教研組和備課組的建設，發揮先進教研

組的示范作用，使教研組和備課組的活動實在有效。

2O學校對新二崗教師要為其配好指導教師，加強對青年教

師的跟蹤聽課，使其能盡快成長。

3o開展各類專題研討活動，充分發揮教師的群體力量，為

搞好語文教學獻計獻策。

4o繼續加強與初中語文聯系組的交流活動。

七、主要活動安排：

lo初中寫作教學課題研討活動。（3月、5月各一次）

2o初三語文復習研討活動。（4月）

3o高一語文研討活動（時間、地點待定）

4O高三語文活動（2月，震中）中學語文教學工作計

劃篇10

一、指導思想

本學年，初中語文教研將緊緊圍繞區教育局整體工作部署，

依據20_—20__學年區教科研室工作計劃要求，以進一步深化

新課程改革、全面推進素質教育為核心，以“加強自身修煉，打

造高效課堂，提高教研效益。”為總體工作目標，牢固樹立服務

學校、發展教師、成就學生的思想意識，本著持續、創新、發展

的原則，緊緊圍繞課堂教學這一中心，進一步創新教研方式，整

合教研力量，進一步提升語文學科教學質量，努力使語文教科研

工作在高平臺上實現新突破，為我區初中教育的科學發展、均衡

發展、轉型升級提供更為有效的專業支撐。

二、主要內容

一個核心：研究、推行“自主課堂”，打造優質高效課堂。

八個重點：高效課堂、教學研究、作文教學、主題閱讀、集

體備課及導學案的有效性研究、八年級學業質量檢測及九年級語

文教學、學情調研、自身及教師的專業發展。

三、主要工作

（一）實施和推進“自主課堂”，打造優質高效課堂

學習、領會新版《課程標準》及《泰州市教育局關于印發推

進教育轉型升級實施項目的通知》的精神實質，切實轉變觀念，

克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位，忽視學生的學

力和學習方式，忽視學生語文素養的形成，忽視學生的語文綜合

實踐，過分重復性訓練的的問題。要本著對學生一生的發展負責

的態度，力爭每堂課都要讓學生有大的收獲，真正提高課堂效

益。年內將通過召開語文教學研討會等活動，繼續深化研究初中

語文“自主課堂”教學模式，打造魅力語文課堂。課堂評比和評

價、研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創新。一

切本著求真務實的態度，遵循語文教育的規律，全面提升學生的

語文素養。年內力爭實現90%以上的教師能熟練運用相應的課堂

教學模式，使課堂呈現出“全員參與一主動學習一狀態積極一思

維活躍一教師主導一達成度高”的良好局面。

（二）強化教研指導，確保教研實效

教研的重點是校本，校本的核心是問題，問題的根本是人。

牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想，牢固樹立并落實

“解決問題就是創新”的教研觀念，提高教研的樸實性、普適

性、時效性和實效性，實現教研工作的可持續發展以及科學發

展。

要提高教研有效性，首先就要提高教研計劃的有效性。指導

學校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作，所有語文學科教

師都要參與本年級計劃的研商和制定，不能只是教研組長一人獨

立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡教師把研究的“問題”轉

化為課題，以課題帶研究，以研究促教學和學科發展，形成“問

題鏈”；其次就要提高教研的針對性，本學年將更多地深入初中

語文一線，更多地走進課堂，注重案例研究，包括“教例”的積

累和利用，對課堂問題進行跟蹤解決；其次充分發揮語文吁修坊

的教研指導作用，進行分工合作研究，發揮團隊精神，強調“對

話”和“分享”等研究的若干策略。

（三）狠抓作文教學改革，夯實學生語文素養

寫作是語文教學的重要組成部分，也是反映學生思想性格、

文化素養以及寫作創新能力的精神產品，作文教學的成敗得失直

接關系到整個語文教學的成敗得失。語文教師要將寫作教學貫穿

于日常教學中，要從實際出發，面向全體學生，讓學生在參與實

踐的過程中熱愛寫作。指導學校內要搞好三個年級的寫作教學大

教研，要注重層次，形成系列。要以活動為載體，搭建寫作展示

平臺，著重抓好校刊及班刊的創建與應用。年內，教科研室將繼

續組織現場“中學生與社會”作文大賽活動，并將優秀作品結集

成冊。

（四）以點帶面，抓好語文“主題閱讀”實踐研究

“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一。要搞好“主題

閱讀”實踐研究，首先指導學校組織編寫和使用好《主題閱讀》

閱讀校本教材，讓教師要進一步明確對“主題閱讀”的認識：讓

學生大量閱讀是語文教學的正途，“主題閱讀”不是單純的拓展

閱讀，不是無序的補充閱讀，而是“一主兩翼”，即按照教材的

'"單元主題”來搜集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀

本：《主題閱讀系列讀本一一主題讀寫》（每個單元圍繞同一個主

題，現代美文）《主題閱讀系列讀本一一經典誦讀》（古今中外的

經典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦），是與教材并行的閱讀，輔助

解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評價和激勵機制，鼓勵

教師大膽探索實踐"主題閱讀”的各種課型，并形成一定的模

式，指導教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上，課時要明

確劃分出課外閱讀課。語文教師要不斷學習、實踐，積累好“主

題閱讀”活動的過程性材料，適時展示成果，區教科研室也將在

本學年組織評選課外閱讀指導教師先進個人的評選。

（五）以學定教，加強導學案的研究與創新

隨著導學案的深入推進，我們發現許多教師缺乏學習設計的

底蘊，偏重“拿來主義”，而忽視“備學”；在學案設計和使用

兩大方面也存在科學性、創新性、動杰性、生成性、個性化不強

等問題。為此，本學年區級集體備課，初中語文將集中各學校教

研組長和優質化項目學校相關年級所有語文教師，對導學案的設

計與使用進行大討論、大研究、大備課、大創作。指導教師在使

用導學案時要進行“換位思考式”學習設計，以學定教、乂教導

學、突出個性、因材施教，并落實好“研究課標、整合教材、解

讀學生、思考育人、反思預設、捕捉生成。”等六個思想元素，

真正起到“學案導學”的作用，為實現課堂的優質高效奠定基礎

和支撐c區教科研室在教學隨機檢查和教學視導中將導學案的創

新性使用納入評價項目之一，并將組織“初中語文導學案設計大

賽”海選活動。

（六）做好初小銜接，抓實九年級教學工作

調研中發現，很多學校只重視畢業班教學，忽視了起始年級

的教學，造成很多學生語文基礎差，話不會說，字寫不好，書沒

讀幾本，文不會寫的“四不會”現象。鑒于此，在廣泛征求一線

教師意見的基礎上，我們變“問題”為“課題”，指導七年級語

文教師深入研究孩子成長的規律，因為成長的規律是最大的規

律，只有尊重成長規律，才不會制造“反季節孩子”，才能給學

生一個良好的開端，教給學生有用的東西，給學生帶來學習的快

樂，培養主動學習的習慣，實現在習慣、學法、教法、知識與能

力等方面的有效銜接，對于七年級學生來說，起始階段仍然重在

引領學生“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。

從20_年中考成績分析和2012年省學業水平測試八年級數

據統計結果來看，我區語文質量雖有進步（中考與海陵只差0.18

分，學業質量檢測與姜堰并列泰州市第二），但還沒有取得實質

性的突破（中考全市第六），所以本學年集體備課重點是九年級，

通過集體備課明確教學目標和教學定位，確定恰當的階段教學內

容，建立校本化的課程資料，特別是校本化的作業設計；定期走

進學校，特別是語文相對薄弱的相關學校，走訪教研組，深入課

堂，進行聽課、評課，了解教學現狀，發現教學問題，有針對性

地提出解決問題的策略建議。

（七）抓好學習培訓和各類比武活動，促進教師專業成長

1.強化師生讀書，積淀文化素養。語文教學的根本在讀

書，讀書可怡情，可益智，可厚實我們的底蘊，張揚我們的活

力，亮麗我們的人生。今年我們將與學校優質化工程協調一致，

要進一步落實好讀書活動方案，繼續把教育理論、教育專業書籍

和國學經典作為閱讀重點，指導老師要養成積累資料的好習慣，

或摘抄筆錄，或制作卡片，或剪報粘貼，要分類整理，定期組織

好讀書成果交流展示活動，目的就是讓讀書成為我們的習噴，成

為我們生命的一部分。

2.精心組織初中語文各類比賽活動。鑒于我區初語教師整體

素質不均衡的現狀，擬確立“一手抓基礎，一手樹典型”的語文

教研設想。這一設想依托教學基本功大賽和優質課評比兩個教研

活動得以實現。結合市級安排，20__年下半年安排組織優質課評

選，20_年開展基本功比賽。比賽按照先全員參與校級選拔，再

在共同體內選拔，最后將優秀的語文教師組織參加區級評選的步

驟進行，目的不僅是培養一兩個精英教師，更重要的是在全區初

中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮，最終提高語文教

師的整體素質。這兩種教研活動交替開展的機制一經形成「必將

會在將來的語文教學和教研工作中發揮長期的作用。在此基礎

上，組織教師大膽實踐，積極參加各類型區級教學大比武活動，

力爭在市級比賽中有所突破。

3.繼續做好語文教師培訓工作。首先借助優質化平臺，引

領語文教師做好職業規劃，促進教師自主發展，主動發展，在行

動研究的過程中，打造研究型教師隊伍，促進教師自主發展、主

動發展。其次，采用“請進來，走出去”的戰略，讓一線語文教

師有機會與名師對話、交流，或同臺競技，不斷了解前沿信息，

更新觀念，創新實踐，提高語文教學水平。再次充分發揮語文研

修坊的作用，讓研修坊成為優秀青年教師的向往地，成為研究的

平臺、成長的階梯、輻射的中心，塑造一批語文教學的骨干教

師，不斷壯大優秀教師群體。年內研修坊將組織青年教師發展論

壇、新老教師同課異構等教研活動。

（八）組織好各年級期末初中語文質量調研和分析工作，協助

做好教育局和教研室其他中心工作。中學語文教學工作計劃

篇11

本學期，初中語文教研組工作，將繼續貫徹執行課改精神，

在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學

觀念，大力提高課堂教學效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面

推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身

的特點，扎實有效地開展工作。

一、指導思想

以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足

校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。以“注重積累，培

養習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎深

化課堂教學改革，強化教師隊伍建設，轉化教師的教學行為。積

極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指

導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培

養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實

干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，

積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教

學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研

究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文

綜合素養。要加強隊伍建設和學科建設，向創新和效率要質量，

全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師群體建設活

動，以推進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為

根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質教育，

努力提高教育教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實

際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學

水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務C

二、學好理論，更新觀念，提高素質

1、教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和新的

《課程標準》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負高效”“素質教

育”“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學

習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確

的教學觀和學生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教

師要堅持通讀兩種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態

和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結合自

己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自

身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所

提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結合教育教學實際和課題所究，

并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效

率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，

積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

三、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、落實學科教學常規，重點是抓課堂教學常規的落實。語

文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規，改革課堂教學，

提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。本

學期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務意識，

轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模

式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模

式；語文課堂教學應創設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創

設教學情景，激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習噴和能

力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，

照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分

類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教

學效率。

2、加強常規調研，確保減負增效。本學期，教研組將配合

學校通過聽課、抽查備課、作業批改等多種方式，檢查常規落實

情況。

3、加強集體備課。發揮群體優勢，提高備課質量，保證課

堂教學質量。

4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。

5、開展有效的教研活動。

6、扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生視野。

7、全心全意為九年級學生服務，打好中考這一仗。

8、成就學生，成就自己。

四、主要工作

（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

1、每月兩次的教研活動。針對教學中存在的問題重點研

究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進

度統一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用

現有資源運用現代化手段教學等。

2、開設組內教研課，通過年級內、語文組內、校內的互聽

互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文

教研工作的開展。擬定由周正高老師執教一節公開課。

3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫

好聽課筆記，做好評課。

4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要

新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走

過場。

（二）加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培

養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以

傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能

力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語

文素養。

任何學習都要注意課內外相聯系，不斷擴展學生的認知領

域，即“生活課堂生活”。再者，學習本身就包括接受與發現兩

種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發

現。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生

活中的言語實踐。同時，鼓勵老師們能結合教學實際，積極撰寫

論文或寫好教學反思。

具體步驟：

1、深入學習，提升素養

讀書是我們重要的學習方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對

話。教師要有較強的教科意識，積極參加各種教科活動，自覺學

習教育教學理論，自覺向專家學習，用教育理論指導實踐，用實

踐不斷完善教育理論。本學期，我們將組織教研組全體教師認真

學習新課程和新教育實驗”構筑理想課堂”有關理論與實踐的書

籍，認真參加學校組織的“校本研訓”活動，經常開展交流與研

討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊與文化積淀。

2、努力實踐，穩步提高

（1.）根據學科特點開展課堂教學的研討

根據學科特點開展“課堂教學的研討”活動，組織教師，認

真學習各科教學指南。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓

教師的教學有章有法，有規有矩。并在平時的教育教學中，都要

做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生

動！

提高課堂教學質量

組織全體語文老師利用校本研訓時間認真學習“構筑理想課

堂”的理論，學習研讀“名師課堂實錄”，加強課堂教學研究，

努力提高課堂教學質量。切實在雙因結合率、課堂練習率、課堂

上對學生的'關注率、怎樣上好預習課、怎樣上好已有預習的新

授課等方面加強研究，并且在研究中經常反思：當學生茫無頭緒

時，能否給他以啟迪？當學生失望時，能否喚起他們的信心？能

否從學生的眼中讀出愿望？能否聽出學生回答中的創造？能否使

學生的思維擦出火花？能否使學生在課堂上學習合作，感受和諧

的歡樂，發現的欣喜？用自己的激情演繹課堂教學的精彩，逐步

形成具有永流中學特色的教學科研特色。

（3.）發揮骨干教師、學科帶頭人和教學能手的模范帶頭作

用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學期將組織開展“骨干教

師課堂教學示范課”活動。內容為“說課一一上課一一評課”。

并以此為契機，鼓勵每位教師經歷“研究一一反思一一再研究”

的過程。

（4.）開展“構建理想課堂”課題研討活動

認真嚴密地組織課題組教師“構筑理想課堂”匯報課比賽活

動，以促進課題組每位教師的科研能力。并以此活動作為推進課

題深入開展的重要環節，促進教師不斷改進教學策略，轉變教學

方式和學習方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構筑理想

課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

（5.）實施智慧共享，組織教師“博客交流”

圍繞“如何構建理想的課堂”、“我的收獲與體會……”等

主題，通過自

薦或邀請使更多的教師走上校本教研“教師博客”，縱論學

校發展、展示真我風采、分享成功喜悅。

3、規范管理，注重實效

學校所有的教學均參與.“構筑理想課堂”這一課題的研究

工作。課題組成員應自覺學習先進的教育教學理論，課題活動和

教研活動密切結合，利用網絡的便捷及時迅速地進行研討和交

流，在一線教師中營造濃厚的教科氛圍。

4、注重課題成果宣傳提煉，充分利用校內外宣傳陣地，加

強對課題成果、教師課題研究內容的整合、匯編等工作。

（三）繼續開展課外活動，豐富校園文化生活

1、組織學生參加各級各類語文知識或作文競賽。

2、開展一次合校性的作文競賽活動。

3、開展演講、朗誦等語文活動中學語文教學工作計劃

篇12

高一年級上學期是過渡期，是學生適應高中語文學習的關鍵

期，高一語文備課組根據這一時期特點，和去年高一新生學情，

新課標的精神與要求，特制定如下計劃：

一、明確目標和要求

本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其具體目

標是：培養學生良好的高中語文學習習慣，培養初步鑒賞文學作

品的能力，培養閱讀古代詩歌、散文的能力，培養學生有效運用

祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自

己的學習方法，養成獨立思考，質疑探究的習慣，關注社會、關

注生活、大膽應用、勇于創新，切實提高語文素養。

二、學習新課程理念，共同探究新教法

面對新教材、新內容，備課組定期開展新課標學習活動，領

會其精神、探究其本質，并發揮各位老師的主觀能動性，集體備

課、資源共享，然后各老師根據自己特長，自己學生的學情進行

創造性的二次備課，來更好地實現教學目標。圍繞如何實施新課

標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的

方式進行動態生成研究，如何激發學生學語文熱情，如何提高語

文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定為研究課題，

不斷摸索，開拓創新，努力探究出實用的新教法、新學法。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

自主能使學生根據自身特點調整學習策略快速提升自己，合

作有利于學生在互動中提高學習效率，探究是創新的.前提，是

發展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學

習方式，努力提高組織教學的質量和學生學習質量。

四、培養學生良好的學習高中語文的習慣

一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養成

的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課

組預備有計劃有步驟地培養高一學生以下良好習慣。如：查字典

的習慣、主動積累的習慣、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體

的說話習慣、規范書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。

五、積極開展語文第二課堂活動

第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生

的協作能力、實踐能力、創新能力等方面能發揮重要作用。本學

期將舉“漢字的規范書寫““'我的未來'比賽”“競賽”等活

動。“漢子的規范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業中注意書寫的

美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大

理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之

后要做讀書筆記，就文章的主要內容，寫出自己的感受感唔，引

發對生活的思考，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可

以增強學生的學習興趣，同時對提高學生的語文素養和語文能力

大有裨益。中學語文教學工作計劃篇13

為了更好地對學生的學習進度進行掌握，讓學生能夠緊跟教

學進度，安排一個好的教學工作計劃是很有必要的。

一、學生情況分析

本學期擔任高一兩個班的語文任課教師。一個理科班，一個

文科班，從上課狀態來說，理科一班男生多，課堂氣氛較好，但

大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。文科一班課堂氣氛較

差，學生思維不活躍，部分學生學習態度不端正。總體來說，兩

個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有

些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能

協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但

整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在

語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中

依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重

死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組

成，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代

議論文、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是

戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學

生體會感悟中外名家的精妙之處，還要讓學生把握這類文體額三

要素一一人物、情節、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋

詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。

古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練一一議論文，應用文主

要培養學生閱讀說明文的方法，激發學生對于自然科學的探索興

趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本

的文言實詞和文言虛詞、句式。

另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外

閱讀是培養自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課

外自讀的指導和平時的'積累。通過課內外的結合，使學生能夠

舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣。

三、教學措施

1、重視議論文的寫作教學，從周末的“七行本”作業中讓

學生積累議論文的論據素材。

2、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確

的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫

結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地

運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。

3、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實