項目幼兒園環境創設與利用概述幼兒園環境創設與利用概述幼兒園環境創設與利用幼兒園環境與幼兒園環境創設任務【任務目標】理解幼兒園環境的定義，掌握幼兒園環境的特點和構成。掌握幼兒園環境創設的原則，了解兒童早期發展理論的環境觀。重視幼兒園環境對幼兒成長和發展的重要作用，樹立正確的幼兒園環境創設理念。任務幼兒園環境與幼兒園環境創設一幼兒園環境1.幼兒園環境的定義幼兒園環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。幼兒園的物質環境，通常是指幼兒園的建筑、場地、設備及綠化。狹義涵蓋物質環境和心理（精神或人文）環境兩個方面，是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質器材、人事環境及各種信息要素，通過一定的文化習俗和教育觀念所組織并綜合的一種動態的、教育的空間范圍和場所。廣義幼兒園環境是集保育與教育，幼兒、家長、教師和其他工作人員等教育文化要素，設施、設備等物質條件于一體，在特定教育觀的指導下，為實現幼兒園教育與幼兒發展目標而創設的一種系統的、有目的的、動態性與穩定性并存的空間氛圍。2.幼兒園環境的構成依據不同的維度，幼兒園環境的分類也有所不同。從空間形態上，幼兒園環境可分為戶外環境和室內環境。3.幼兒園環境的特點良好的環境對幼兒身心健康發展、良好個性的形成具有積極的促進作用。結合幼兒園的任務、保育和教育的目標，以及幼兒發展與環境的關系，可以將幼兒園環境的特點歸納為以下兩點：教育性可控性幼兒園的環境不是一種自然生發或隨意設置的環境，而是教育者根據幼兒園教育的目標，著眼于幼兒身心發展需要，有目的、有計劃、有組織地進行創設的“適宜”的教育條件。幼兒園環境的教育性主要表現在具有宣傳性、展示性和引導性的幼兒園物質環境，以及積極向上的園風和幼兒園文化等精神環境。幼兒園環境的構成應處于教育者的控制之下：一是進入幼兒園的各種生活、游戲、學習等物品和精神文化產品必須都是經過精心挑選的；二是教師應根據教育目的及幼兒認知發展的特點，有效地調控環境中的各種要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。技能點睛根據幼兒的學習興趣和內容，教師可以通過將相關學習內容或成果展示在幼兒園的走廊和班級活動室內，或在環境中創設問題情境等形式，以環境激發幼兒的學習興趣、開展教育活動。例如，在開展紅色教育活動時，教師可以根據幼兒的興趣與學習特點，在小、中、大班開展認識黨旗、黨徽的主題活動，以及每周一舉行“國旗下唱紅歌”的活動；為幼兒講述關于“童心向黨，聲頌中華”的紅色經典故事，并通過情景式的提問來引導幼兒說出自己的內心感受；定期舉行親子紅色作品評比活動，激發幼兒自主學習和探索的欲望等。總之，在豐富的活動中讓幼兒學習黨的歷史，激發他們的愛國情懷和民族自豪感，傳承革命精神，并把活動的照片和相應的圖片展示在公共環境和教室內，從小培養幼兒愛黨、愛國的情操。二幼兒園環境創設幼兒園環境創設主要是指幼兒園根據教育目標要求和幼兒身心發展規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，并創設幼兒與環境積極作用的活動場景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展的過程。1.幼兒園環境創設的目的能增進幼兒的身心健康，促進動作技能的發展能充實幼兒的生活經驗，養成良好的行為習慣能鼓勵幼兒探索和學習，促進自信心的發展能增強幼兒的交往能力，促進社會性的發展能發展幼兒的獨立性，促進個體的全面發展技能點睛在幼兒園整體設計上多使用連廊、廣場這樣的設計創意，可以將不同的建筑物連通，以支持全園幼兒的深度交往。在不同活動室之間建有寬闊的走廊，可以打破班級與班級之間的交往壁壘，支持不同年齡段、不同班級間幼兒的充分互動。班級區域環境設置有彈性，不固化不同活動區域之間的邊界，可以支持幼兒以自己的游戲主題為主線，實現區域與區域之間的內容整合、材料整合及角色整合，更好地開展生活角色與游戲角色之間、不同游戲角色之間的跨界交往。2.幼兒園環境創設的原則3～6歲的幼兒不具備對環境選擇、適應、改造等的能力，他們對環境具有廣泛的接受性和依賴性，因此，創設科學的幼兒園教育環境就顯得更為必要。幼兒園環境創設的原則有以下幾點：確保幼兒生命安全和身心健康是幼兒園工作的重中之重，教師要時刻保持高度的安全意識，為幼兒營造安全和諧的生活氛圍。這里的安全除了幼兒的生命安全之外，還包括幼兒的心理安全，即包括安全的物質環境和精神環境。（1）安全性原則安全的物質環境教師始終要把對設施設備、玩教具等所有物質材料的安全和衛生要求放在首位，保證設施設備和玩教具的材質、擺放、使用等各方面的安全安全的精神環境教師要注意幫助幼兒營造和諧的人際關系，加強幼兒的安全教育，增強幼兒的自我保護意識幼兒園環境的創設要體現教育性，環境創設的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園的教育目標相一致。教師應結合每一時期的教育內容和要求設計環創方案，力求將欣賞性、教育性及實用性融為一體，將教育目標和教育理念滲透于環境之中。（2）教育性原則技能點睛在小班的教育活動中，當教育主題為“我的身體”時，教師可將教室的環境創設為“我的臉”“牙齒咔咔咔”“身體里面的工廠”“奇妙的關節”等幾個主題展示版面，促使幼兒在觀察、記錄、討論等環節中獲得對身體的認知；而當主題發展為“我愛我家”時，教師可在以上各版面的基礎上增添“爸爸媽媽的牙齒和我不一樣”“工作中的身體”“家族地圖”等內容，既豐富了之前主題的內容，又提高了幼兒繼續探索新主題的興趣。這樣的教學環境既與教學同步，又是對教學活動的延伸，有助于引發幼兒的學習和探索興趣。適宜性原則是指幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面和諧的發展。（3）適宜性原則小班幼兒一般是3～4周歲的幼兒。小班的環境創設要能夠幫助幼兒盡快適應新環境。小班幼兒喜歡具象的東西和畫面，喜歡粉嫩鮮艷的色彩，如流行的卡通形象、動畫人物等。教師在進行小班環境創設時，要注意風格的溫馨可愛。①小班的環境創設▲小班“長頸鹿”主題墻飾創作▲中班“足球”主題墻飾創作中班幼兒一般是4～5周歲的幼兒。與小班幼兒相比，中班幼兒好動，但缺少保護自己的技巧，他們的注意開始由無意注意向有意注意轉化，他們已經熟悉了自己所在幼兒園的環境，審美意識開始萌芽，更喜歡欣賞社會和生活的美麗，而不一定是卡通形象了。教師在進行中班環境創設時，要注意風格的清新自然。中班幼兒的思維有了進一步的發展，墻飾布置的內容可以豐富一些并設置一定的情節。②中班的環境創設▲大班“消防安全”主題墻飾創作大班幼兒一般是5～6周歲的幼兒。幼兒開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，由社會需要而產生的情感也開始發展，如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安。幼兒也開始對一切自己還不知道的東西有了強烈的探索欲望，“為什么”成了幼兒這一階段的標志性語言，追根究底也成了他們非常喜歡做的事情。大班幼兒的思維更為活躍，審美能力有了提高，知識面也拓寬了，因此，墻飾布置的內容可偏重知識性，形象也可抽象一些。③大班的環境創設大班幼兒對結伴發現某種現象、探索各種事物非常感興趣，對環境的要求已經不僅僅是“好看”了，而是更想在環境中發現和學習到某種知識。并且，這一時期的幼兒已經在為上小學做準備了，教師在進行大班環境創設時，可以結合有關幼小銜接的主題進行創設。▲大班“走進小學”主題墻飾創作教師應該讓幼兒參與到環境布置中，讓幼兒與環境產生互動，讓幼兒成為環境創設的主人。瑞吉歐學前教育研究者提出，應將環境看作是“一個可以支持社會互動、探索與學習的‘容器’”。（4）參與性原則教師引導幼兒圍繞某一主題展開創作，然后利用幼兒的創作成果與幼兒一起布置環境，如幼兒共同創設的“民族服飾展”“昆蟲記”等。幼兒參與的環境創設幼兒園要根據幼兒的審美特點創設具有吸引力和感染力的美的環境。（5）藝術性原則首先，幼兒園環境創設要注重整體的和諧統一，不論是色彩還是風格都應有統一的設計，如空間利用是否合理，色彩搭配是否得當，自然光源的利用和室內燈光的照明是否充足等。其次，應了解幼兒的認知和偏好，站在幼兒的視角進行環境創設，環境創設的格局、造型、色彩等都要符合幼兒的年齡特征和心理特點，富有趣味性。幼兒園環境的生活性主要表現在幼兒園環境要充分挖掘幼兒在生活中的所感所想和所見所聞，體現幼兒生活中迫切需要解決的問題，投放幼兒喜聞樂見的操作材料，以激發他們熱愛生活的情感，提高他們的生活能力。（6）生活性原則結合美食主題活動為幼兒規劃一條美食街，邀請幼兒一起打造具有地方特色的美食店，幼兒可以扮演售貨員推銷美食，也可以扮演顧客品嘗美食。貼近生活的環境創設開放性原則是指創設幼兒園環境時應主動與外界結合，把幼兒園內部環境與外部大環境有機結合起來，形成一個開放的幼兒教育系統。（7）開放性原則技能點睛教師可鼓勵幼兒家庭積極參與環境創設，充分運用家長資源，與家長合作，共同累積文字、圖片、照片、幼兒記錄本和實物等材料，將這些內容全面展示在主題墻上，使創設的環境更好地為幼兒健康成長服務。開放性物理環境指游戲的空間、時間及玩具材料對幼兒來說是開放和共享的，游戲場地可以按需布置，游戲時間可靈活調整，玩具材料可以由幼兒自由選擇和取放。開放性心理環境指人際關系是開放的，同伴關系、師生關系、家園關系等是平等的、互動的、和諧的幼兒園的環境創設應考慮不同地區、不同園所的實際情況，做到因地制宜、就地取材、變廢為寶、一物多用，不浪費資源，不盲目攀比。（8）經濟性原則技能點睛幼兒園教師可以發動家長收集奶粉罐作為班級建構區的建構材料，號召幼兒收集各種各樣的落葉作為美工創作材料，鼓勵幼兒和家長一起以廢舊瓶罐為植物角制作花盆等。3.幼兒園環境創設的方法討論法探索法操作法評價法三基于兒童早期發展理論的環境觀著名哲學家馬丁·布貝爾認為人的品格是“自然和社會環境”施加影響形成的。馬克思恩格斯生態觀的研究中系統地論述了人、社會和自然的關系：認為人是自然的產物；人對自然具有主觀能動性，可以認識自然規律、遵循自然規律，但是不能違背自然規律；人和自然的關系隨著社會發展而不斷變化。1.我國兒童發展理論中的環境觀二十大報告指出，“我們不斷厚植現代化的物質基礎，不斷夯實人民幸福生活的物質條件，同時大力發展社會主義先進文化，加強理想信念教育，傳承中華文明，促進物的全面豐富和人的全面發展。”良好的物質環境和人文環境共同推動了美麗中國的建設進程，造就了我們今天的美好生活，兒童的發展也與環境息息相關。我國關于兒童早期發展和學前教育的很多理論都對環境觀進行了闡釋。陳鶴琴是我國著名的教育家、兒童心理學家、中國現代兒童教育家。陳鶴琴先生在《我們的主張》和《為兒童創造良好的環境》兩篇重要著作中都對兒童發展的環境進行了闡釋，指出“大自然、大社會都是活教材”，我們應當“注意環境、利用環境”。2.國外經典兒童發展理論中的環境觀美國心理學家布朗芬布倫納提出生態系統理論。該理論認為，人在復雜關系系統中的發展受到不同層次、不同性質環境的影響。布朗芬布倫納認為與兒童發展有關的環境不僅包括家庭、學校、社區、工作單位等生活場所以及人際關系，也包括這些場所之外的更大活動空間。（1）生態系統理論生態系統理論將這些環境劃分為微觀系統、中間系統、外觀系統、宏觀系統和時間系統五個有層級的系統。這些不同層次、不同性質的環境相互影響，最終又會對人的發展產生重要影響。▲幼兒園環境在生態系統理論模型中的位置瑞吉歐教育體系強調擁有孩子的環境才是真正鮮活、有生命力的，是兒童不斷修正、改造著環境，才使得環境變得更有價值。瑞吉歐理論下的幼兒園環境應該是高度個性化的。高度個性化是指環境創設要反映當地的文化、時代的特征。高度個性化的環境能夠充分引發兒童的興趣和好奇心，并且支持兒童自由地選擇自己的方式展現自己的想法。（2）瑞吉歐教育體系項目幼兒園戶外環境創設與利用幼兒園戶外環境創設與利用幼兒園環境創設與利用幼兒園戶外游戲區的環境創設與利用任務2幼兒園戶外自然環境的規劃與建設任務1【任務目標】理解什么是幼兒園戶外自然環境，以及幼兒園戶外自然環境創設的教育價值。了解幼兒園戶外自然環境規劃與建設的注意事項，能為幼兒創設豐富多彩、安全且富有趣味的戶外自然環境。重視幼兒園自然環境的創設，并愿意拓展與植物、動物、自然科學等相關的課外知識。任務1幼兒園戶外自然環境的規劃與建設一豐富多彩的園區綠化幼兒園要盡量為幼兒開辟綠化帶、綠化群以及便于幼兒種植、探索的綠化網點，盡可能種植一些適宜本地區氣候條件的、常見的花草樹木。有條件的幼兒園還可以建花房。1.選擇合適的種植物幼兒園環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。▼適合幼兒園種植的植物（以南京地區為例）豐富多彩的綠化能有效地培養幼兒對大自然的興趣、豐富幼兒的知識。如果條件許可，園所應種植不同葉型、樹型、花型、果型和不同花期的樹種，可以將廣玉蘭、香樟等喬木與梔子、瓜子黃楊等灌木，以及無刺薔薇、紫藤等攀爬類植物結合種植。技能點睛在大自然中尋找四季是一件非常有趣的事，也是讓幼兒進一步認識周圍世界的重要途徑。除了通過氣溫變化、打雷、下雪等自然現象感受四季的變化，觀察植物的生長也是很好的方式。2.合理規劃種植空間幼兒園的綠化種植空間主要由園所根據實際情況統一規劃安排，也可以適當地征求教師及幼兒的意見。▲回字形幼兒園建筑的中庭綠化空間二安全有趣的道路設計幼兒園戶外道路設計有劃分區域和連通區域兩大功能，使區域間在整體上完整，在功能上又相互區分，具體如下：劃分區域利用道路將幼兒園內不同區域分隔開，使每個區域功能一目了然，保證幼兒活動的專注、安全，減少互相之間的干擾連通區域利用道路的串聯作用將各個不同的區域連為一個整體，使道路成為各個區域之間的橋梁和紐帶在設計道路時，首先需要考慮的是使用時的安全（如防滑、平穩牢固等），符合幼兒的年齡特點，其次才是美觀。在此基礎上，還可以鋪設一些富有童趣的道路，發揮小路鋪裝的教育作用。紫藤纏繞的長廊，用多種材質鋪設的小道，低矮的梅花樁等，既美觀、有趣，又富含教育價值。富有童趣的道路三融于自然的游戲空間幼兒可以在戶外散步、做操，開展玩沙、嬉水、建構、種養殖、藝術創作與表演、騎行等多種活動。機構創辦者和設計者需要根據場地的實際情況，提前規劃好自然環境與各種游戲的關系，大致預設好各類游戲區的位置和大小，讓自然環境與游戲環境融為一體，相互配合。利用場地邊緣的大樹設置樹屋，并將一個個樹屋用吊橋連起來，或者在草地上設置一些小型木質滑梯，巧妙地在自然環境中融入游戲環境。融于自然的樹屋和滑梯四充分利用零星角落規劃自然環境時需要考慮的另一個重要因素就是要讓戶外的每一個角落都成為幼兒活動的場地。利用圍墻邊一片很窄小的綠地，設置戶外生活區，生活區中有磚石搭建的灶臺、小桌子和戶外小廚房。出于安全考慮，空調外機、消防裝置、變電房（箱）等周邊通常禁止幼兒活動，規劃時應用護欄圍擋，在護欄的一面設門，周邊種植高度1.2m以上的綠籬，確保安全的同時方便使用和維修。【任務目標】了解什么是戶外游戲區環境，掌握創設戶外游戲環境應考慮的因素。運用戶外游戲區規劃、材料投放等知識，創設和利用幼兒園戶外運動區、沙水區、建構區和種植飼養區。能夠完成調研任務，收集幼兒園戶外游戲區的相關信息。知道在工作中與同伴及時溝通、合作的重要性。任務2幼兒園戶外游戲區的環境創設與利用小組名組長指導老師組員總任務：幼兒園戶外游戲區的環境創設與利用任務劃分任務分工子任務1戶外運動區子任務2戶外沙水區子任務3戶外建構區子任務4戶外種植飼養區一創設豐富多樣的戶外游戲環境幼兒園教師需要在有限的戶外場地創設豐富多樣的游戲環境，提供充分的機會讓幼兒運動、學習、社交。例如，根據各類游戲所需的玩具、材料及場地要求，在戶外創設固定的運動區、沙水區、建構區、種植飼養區等游戲區域。將戶外環境規劃視為一個整體，對戶外場地進行合理劃分，使環境的每個部分之間既相互聯系、相輔相成，又相對獨立。二創設與利用戶外游戲環境應考慮的因素1.提供豐富且具有挑戰性的游戲環境一些富有挑戰性的游戲器械，對天生充滿好奇心與探索欲的幼兒來說具有很強的吸引力，如滑梯、攀登架、蹺蹺板、秋千、轉椅等。如果戶外空間較大，教師可以把這些游戲器械放置于任何空間；如果戶外空間不足，則可以把幾種不同功能的玩具集于一體，并與沙池組合在一起。同時，因地制宜地設置一些橋索、山洞等，也能夠激發幼兒挑戰的興趣，培養幼兒勇敢的意志品質。2.滿足不同年齡階段幼兒的能力發展需要園所在創設戶外游戲環境時要充分考慮幼兒的年齡特征，提供與幼兒成長階段相適應的活動設施與內容。若條件允許，按不同年齡階段劃分不同的活動區域是較理想的狀況，如為小班幼兒專門設置一個軟游戲區。這些區域在界限上要相對分開，但在視覺上要保持聯系。定制不同高度、不同大小的籃筐，或將廢舊籃球制成大肚娃娃，變成飛盤、沙包等的投擲靶，并設置不同的懸掛高度，使投擲難度不一。3.保障幼兒游戲的安全性和合理性安全性是創設幼兒園戶外游戲環境中至關重要的一點，如果把握不好，就很容易出現“極端保護”或“過于放任”這兩種極端的做法。在戶外活動場地中，所有區域的地面都做軟化處理，所有的地平面都在一個水平線上，地上無坡、無坎、無障礙，所有場地的邊角、器械的邊緣都做軟化處理，這都屬于“極端保護”。無視戶外環境的安全性，區域規劃不科學，將大型器械放置在水泥地面上，器械間的距離過小，器械沒有被很好地固定、容易松動，場地上缺乏應有的安全標識，這都屬于“過于放任”。在創設幼兒園戶外游戲環境時，園所要正確處理挑戰與安全的關系，既要為幼兒創設富有自然性、探索性和刺激性的環境，又要保證幼兒活動的基本安全。器械的投放要根據場地的大小合理設置，不要放置得過于緊密，應留有一定的緩沖空間。器械之間需要留有一定的緩沖空間4.提供各種配套服務的環境幼兒園教師應保障幼兒在戶外游戲時及時補充水分、隨時如廁、洗手等需要，且幼兒的體力有限，在戶外活動時不可能長時間處于運動或游戲狀態，他們需要玩一會兒休息一會兒，因此還需要在戶外提供多個陰涼的休息區。在進行配套服務場地的創設時，園所首先要考慮實用，其次要考慮美觀，設置的相關設施要能夠與周圍環境、景觀實現完美融合。有條件的幼兒園還可以結合戶外自然環境的規劃，建造專門的休閑廊架，種植藤本植物遮擋陽光。5.合理收納、更新、維護戶外玩具材料戶外玩具材料的合理收納也非常重要，怕雨淋或日曬的玩具材料要放進收納柜。每個區域應就近設置收納柜，方便幼兒拿取玩具材料。收納柜中擺放玩具材料的對應位置，應貼上一一對應的實物照片，方便幼兒將玩具自主放回原位。可以在每個收納柜旁擺放1～2個推車或帶輪子的拖拉籃等，方便幼兒搬運較大、較重的材料。鼓勵幼兒自主收納、轉運玩具材料也是戶外游戲活動中很有教育價值的內容。【學習目標】調查并分享幼兒園戶外運動區的相關知識，完成探究活動。根據工作情境合理規劃幼兒園的戶外運動區，完成方案設計并展示創設成果。子任務1戶外運動區的環境創設與利用作為讓幼兒開展戶外運動的活動場地，幼兒園戶外運動區必不可少，且其環境的創設必須要能夠吸引幼兒積極參與運動，能夠促進幼兒鉆、爬、走、跑、跳、攀登、投擲、爬樓梯等多種動作技能的發展。因此，戶外運動區通常需要較大的場地，才能滿足幼兒開展多種運動的需要。空曠的集體活動場地、大型的固定的運動設備、小型的臨時的活動器材等均可支持幼兒進行戶外運動。探究1

請調查并收集本地幼兒園戶外運動區環境創設的情況，了解幼兒對現有的戶外運動區中喜歡和不喜歡的元素，與大家分享。探究2

查詢并欣賞國內外幼兒園戶外運動區環境創設的案例，總結相關經驗，想一想幼兒園的戶外運動區應該如何布局。可在空白處以圖文結合的形式呈現，并進行展示和講解。多樣的戶外運動區戶外運動區是一大塊可以容納很多幼兒同時活動的區域。在很多幼兒園里，戶外運動區都是一大塊平地，教師可以利用活動地面的不同設計來讓幼兒做操、做游戲，也可以利用可移動的玩具、設備讓幼兒進行幾乎所有的運動項目。▲戶外運動區地面的不同設計及功能按照現在的發展趨勢，“一馬平川”式的戶外運動區已經無法滿足幼兒健身活動的需要了，越來越多的集體活動場地開始變得豐富多樣，平地、山坡、隧道、階梯、土屋、帳篷、迷宮、樹叢等，都成為戶外運動區中常見的設置。▲戶外運動區設置多樣的微地形此外，一些大型固定設備能讓幼兒開展更豐富的運動項目，享受更多的樂趣。▲設置多樣的固定游戲設備滑梯組合可以讓幼兒鉆、爬、攀登、滑下來等。探究3

戶外運動會涉及運動器材的收納與取放，這就對幼兒園的器材存放場地提出了要求。結合你的調查，說一說各幼兒園器材存放場地環境的創設情況。器材存放場地幼兒園需要在運動器材入園后，劃分出專門的區域，根據運動器材的尺寸制作收納工具用于運動器材的存放，讓幼兒在自主取放運動器材時既方便又安全。墻上的支架可以讓器材懸空擱置，既可以合理利用空間，又保持了場地的通風和整潔。將一些整理、收納工具加上萬向輪，使其更輕便，也便于幼兒參與收納。器材收納的倉庫本身也是幼兒的游戲場所，如可以用來攀巖。為幼兒的小自行車設置一個存放架，可以定制，也可以用PVC水管自制。多樣的器材存放場地幼兒園需對器材存放場地的使用制訂一定的標準，這樣才能使其發揮自身最大的作用，相關的標準應包括以下幾點：

材料擺放應遵循一定規律，材料堆疊不宜過高（建議不要超過3層），以便幼兒取放；

應按照材料的形狀、材質、用途等分類擺放，并在對應區域貼上材料標簽以便收納；

在園所收納區域可以以海報的形式將材料取放的流程和要點列出，起到提醒和幫助的作用。工作過程1.工作情境《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確提出，幼兒在園應滿足3小時游戲活動、2小時戶外活動、1小時體育活動的需要。隨著課程游戲化進程的不斷推進，戶外游戲得到幼教工作者的充分重視。如圖是某幼兒園戶外運動區的平面圖，使用面積合計約840m2。戶外運動區北側為幼兒活動用房；西側為服務用房及一個待規劃的空置房間，設有南北兩個入口，可通向活動用房及空置房間，西側戶外還有一塊平坦的草地；南側為沙水區；東側為升旗臺及幼兒園圍墻。園長請你在保證安全的前提下，以“運動小能手”為主題將此區域布置成一個可以容納6個班幼兒的戶外運動區。你需要重點完成戶外運動區的規劃和布置，以及戶外運動區的環境創設與利用方案。▲某幼兒園戶外運動區平面圖2.工作引導引導1

結合所學知識進行小組討論，你認為戶外運動區需要考慮規劃哪些區域。引導2

根據你所預設的區域，思考這些區域一般情況下應該如何布置。在“某幼兒園戶外運動區平面圖”中以圖文結合的形式表示出來。引導3

查詢并欣賞各地幼兒園戶外運動區環境創設案例，通過小組討論完成戶外運動區環境創設與利用方案。規劃內容具體說明設計思路布置板塊材料準備人員分工引導4

結合主題“運動小能手”和戶外運動區的實際情況，動手完成你的設計與規劃，并進行展示說明。工作交流組內自評組間互評導師評價企業導師評價規劃優點不足之處改進建議【學習目標】調查并分享幼兒園戶外沙水區的相關知識，完成探究活動。根據工作情境合理規劃幼兒園的戶外沙水區，完成方案設計并展示創設成果。子任務2戶外沙水區的環境創設與利用沙和水是戶外游戲中幼兒最喜愛、最易獲得的游戲材料。在條件允許時，每個幼兒園都應在戶外設置沙池和水池，如能將水池設置在沙池旁邊更好，因為干沙具有流動性，濕沙則可塑型，不同狀態的沙子能讓幼兒更好地探索、研究、游戲和學習。探究1

請調查并收集本地幼兒園戶外沙水區環境創設的情況，了解幼兒在沙水區中玩耍的感受，與大家分享。探究2

查詢并欣賞國內外幼兒園戶外沙水區環境創設的案例，總結相關經驗，想一想幼兒園的戶外沙水區應該如何布局。可在空白處以圖文結合的形式呈現，并進行展示和講解。戶外沙水區的布局沙、水是自然物，將沙水區與周邊自然環境融為一體是最佳選擇。可以將沙水區設置在大樹下的草坪上。幼兒可以在樹蔭下一邊玩沙戲水，一邊感受不斷變幻的光與影。與周邊自然環境融為一體的沙水池大面積的沙池可滿足眾多幼兒同時進行沙水游戲，洗手沖腳的水池與沙池相鄰，寬闊平坦，既方便幼兒洗手沖腳，又方便幼兒引水入沙池進行建構游戲。沙池、水池及沖洗設備融為一體的沙水區探究3

幼兒玩沙戲水的游戲除了沙和水，還需要投放一些工具材料，豐富幼兒的沙水游戲內容。結合你的調查，說一說幼兒園應如何選擇和投放戶外沙水區的材料。戶外沙水區的材料選擇和投放幼兒園可根據所處地域、周邊資源及玩沙活動的需要投放各類沙子。例如，在長江流域城市的幼兒園使用江沙就很合適，既節省運費，也可以通過幼兒園教師的引導讓幼兒更了解自己的生活環境。同理，海濱城市的幼兒園采用海沙則更合適。在沙池中設置一些幼兒喜愛的固定游戲設備，如可以模仿挖掘機的簡易挖沙工具。在沙池中可設置一些固定的游戲設備沙池中，幼兒穿著膠鞋，使用教師提供的植物模型、小桶、鏟子等玩沙工具進行游戲。在沙池中投放多樣的玩具材料細沙除了可以堆積，通過裝卸感受沙的流動等，兌水制成濕沙后還可以塑形。也有些幼兒園會在沙池使用決明子，但決明子無法塑型。幼兒園最好不要使用粗沙，因為幼兒肌膚嬌嫩，粗沙容易傷害幼兒的皮膚和指甲。除了常規的玩沙工具外，還可以為幼兒提供小推車、小人偶、動植物模型等，以豐富幼兒的沙水游戲內容。根據幼兒的年齡特點，材料的數量要充足，尺寸也需要有所區別，以適應不同年齡段幼兒的游戲。此外，還要為進入沙水區的幼兒及教師準備專門的膠鞋，并在活動前換好，以免弄臟鞋襪，難以清理。若沙池和水池相距較遠，可在沙池旁增設洗手沖腳設備，方便取水和清洗，也可在沙水區配備皮管，引水清洗。完善沙水區的基礎設備工作過程1.工作情境沙和水是戶外游戲中幼兒最喜愛的游戲內容。將沙子與水靠在一起，幼兒可以變化出更多的玩法，有更多自主探索和發現的機會。不同年齡段的幼兒能發現不同的玩法。下面是某幼兒園戶外沙水區的平面圖，使用面積合計約240m2。你需要重點完成沙水區的環境創設與利用方案。▲某幼兒園戶外沙水區平面圖2.工作引導引導1

結合所學知識進行小組討論，分析該幼兒園戶外沙水區的布局是否合理，為什么？引導2

查詢并總結相關經驗，想一想大班幼兒的沙水游戲一般會投放哪些材料。引導3

查詢并欣賞各地幼兒園戶外沙水區環境創設案例，然后通過小組討論完成戶外沙水區環境創設與利用方案。規劃內容具體說明設計思路布置板塊材料準備人員分工引導4

結合大班幼兒的年齡特點及戶外沙水區的實際情況，動手完成你的設計與規劃，并進行展示說明。工作交流組內自評組間互評導師評價企業導師評價規劃優點不足之處改進建議【學習目標】調查并分享幼兒園戶外建構區的相關知識，完成探究活動。根據工作情境合理規劃幼兒園的戶外建構區，完成方案設計并展示創設成果。子任務3戶外建構區的環境創設與利用戶外建構游戲也是幼兒特別喜歡的戶外活動之一，是室內建構區角活動的延伸，可以使用較大的建構材料，完成較復雜的建構任務，更好地培養幼兒的合作游戲能力。探究1

請調查并收集本地幼兒園戶外建構區環境創設的情況，總結不同幼兒園戶外建構區的創新點，與大家分享。探究2

查詢并欣賞國內外幼兒園戶外建構區環境創設的案例，總結相關經驗，想一想幼兒園的戶外建構區可以如何布局。可在空白處以圖文結合的形式呈現，并進行展示和講解。戶外建構區的布局戶外建構區所需的場地非常簡單，只要平坦即可。幼兒年齡越大，需要的場地越大。戶外建構區附近最好有樹冠比較大的樹可以遮陽，或者準備好比較大的遮陽傘、遮陽棚等，以免幼兒曬傷。平坦的戶外運動場地可作為建構場地，可以搭建頂棚遮陽，也可以利用樓宇、樹木的陰影保障幼兒活動的安全舒適。沙和水是很好的建構材料，建構區與沙水區融合能帶來意想不到的趣味效果。與沙水區結合的戶外建構區建構游戲可以與其他游戲相結合，如幼兒利用各種材料搭建堡壘打水仗。幼兒搭建堡壘進行水槍大戰探究3

戶外建構區所用到的積木不同于室內的，戶外建構材料的投放與存放具有一定要求。結合你的調查，說一說各幼兒園戶外建構材料投放和存放的情況。戶外建構材料的投放與存放幼兒園教師要關注積木的重量與長度，過重或過長的積木容易產生安全隱患，可以根據本園幼兒需要，自制或在玩具廠家定制合適的積木。在幼兒需要的情況下，還可以將室內積木拿到戶外使用。此外，可以在建構區投放一些牢固且大小合適的紙盒、罐子、紙筒、PVC管、小人偶，各類汽車、動植物模型等，豐富建構游戲的材料與情境。在戶外建構區附近設置收納柜，并做好防潮、防曬等工作。露天收納的建構材料除建構材料的準備和存放外，還應考慮材料使用過程中的一些問題，如材料的運輸問題。為方便幼兒取放建構材料，針對大且重的戶外建構材料可投放一些小推車，一些經常需要從室內拿到戶外使用的材料則可放置于帶有萬向輪的、輕便的收納工具內。▲使用小推車運輸材料▲使用帶有萬向輪的塑料筐收納材料工作過程1.工作情境《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確提出，用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系；鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。▲某幼兒園戶外游戲區平面圖如圖是某幼兒園戶外游戲區域的平面圖，使用面積合計約1080m2。戶外游戲區域北側為分班游戲場地；西側為一塊平坦的草地；南側為戶外沙水區；東側為塑膠跑道、升旗臺及幼兒園圍墻。園長請你在保證安全的前提下，以“我的家鄉”為主題組織幼兒戶外建構大賽。你需要重點完成戶外建構場地的規劃和材料準備，以及戶外建構區環境創設與利用方案。2.工作引導引導1

結合所學知識進行小組討論，分析：該幼兒園戶外建構區應該設置在何處？為什么？引導2

結合主題“我的家鄉”，考慮：幼兒園戶外建構大賽可以做哪些布置？投放哪些材料？引導3

查詢并欣賞各地幼兒園建構大賽案例，總結相關經驗，然后通過小組討論完成戶外建構區環境創設與利用方案。規劃內容具體說明設計思路布置板塊材料準備人員分工引導4

結合主題“我的家鄉”和戶外建構區的實際情況，動手完成你的設計與規劃，并進行展示說明。工作交流組內自評組間互評導師評價企業導師評價規劃優點不足之處改進建議【學習目標】調查并分享幼兒園戶外種植飼養區的相關知識，完成探究活動。根據工作情境合理規劃幼兒園的戶外種植飼養區，完成方案設計并展示創設成果。子任務4戶外種植飼養區的環境創設與利用陳鶴琴先生指出，需要布置一個科學環境，盡可能地指導兒童栽培植物（花卉、蔬菜），布置園庭，從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養動物等。幼兒園中的種植飼養區是幼兒探索自然奧秘、了解生命規律的天地，是幼兒非常感興趣的區域。在種植過程中，幼兒在與植物、泥土、水及各類工具的接觸中，了解了植物的生長過程，認識了植物與泥土、陽光、空氣及水等要素的相互關系。用一小塊戶外場地開展飼養動物的活動，是幼兒了解動物生長最直觀的途徑。觀察和感受動物從幼崽到長大成年，以及親自參與養殖的過程，有助于激發幼兒了解和探索生命奧秘的熱情。探究1

請調查并收集本地幼兒園戶外種植飼養區環境創設的情況，總結不同幼兒園戶外種植飼養區創設的相同點和不同點，與大家分享。探究2

查閱資料并進行小組討論，幼兒園種植飼養區環境創設需要考慮哪些因素？種植飼養區環境創設需要考慮的因素1.種植區環境創設在種植活動中，教師不能與幼兒坐而論道，而要讓幼兒親自參與種植，讓他們帶著情感去關注自己所種下的植物，引導他們去觀察、呵護那些小生命。在這樣的直接感知、實際操作中，幼兒能夠積累有關數量、測量、空間、協作、規劃、表現、責任感、任務意識及審美等多方面的經驗，能夠更加直觀、深刻地體會種植活動的意義和價值。在設置園內幼兒的種植環境時，一定要注意以下幾點：開辟園地，做好鋪墊巧妙規劃種植空間合理選擇種植內容首先，教師要明白，種植園地是幼兒樂于親近的小園地，種植園地的空間越大，就越有利于種植活動的開展。因此，教師要從實際出發，對種植園地進行合理、有效的規劃，按照區域進行布置，改變平面化，突出立體化。▲植物的攀爬架可以用廢舊的網格替代竹竿。▲PVC管道便宜、耐用，適合作為幼兒園內的種植容器，可設置在角落和墻面上。其次，教師要為幼兒創設介紹種植的形象墻，包括種植園的簡介、種植方法的宣傳牌等，同時還要為幼兒準備好貼有標簽的工具箱，方便幼兒將鐵鍬、水桶等勞動工具分類擺放。戶外種植區可以與室內植物角相聯系，種植工具、種植方法的宣傳等均可設置于室內靠近植物角的區域。有趣的種植工具收納和種植方法的宣傳最后，在具體實施時，園所要把場地分到每個班并給每個班制作種植園地的標志牌。空間確定后，具體的規劃和安排應該是教師和幼兒共同的工作，有時也可以請家長及其他社區志愿者參與。劃分種植園地后可根據種植內容制作精美的種植園地標志。制作種植園地的標志牌幼兒的種植活動要講究科學性，而不是形式上的種植。教師要結合幼兒的年齡特點和教育要求確定種植的內容、安排種植的時間，并引導幼兒關注植物的根、莖、葉、花及果的不同特點。植物種類植物名稱播種時間播種形式生長時期收獲蔬菜類大蒜9～10月蒜瓣點播南方四季種植，北方除冬季外均可種植秋冬食葉，第二年4～5月收獲蒜頭青菜春、秋季撒播、移栽生長期短數月即可食用辣椒4月育苗移栽4～8、9月6～9月結果，果期較長莧菜4月撒播4～8、9月生長期短，20多天能食用黃瓜3～4月育苗移栽3～6、7月瓜長大即可品嘗番茄4月中上旬育苗移栽4～8、9月果實變紅即可食用葫蘆4月溫室育苗移栽4～7、8月嫩果食用，老果作玩具或用具經濟作物大豆4月點播或條播4～7、8月6月摘嫩豆，8月收種子向日葵3月中下旬～4月上旬穴播4～9、10月秋季收籽棉花4月中下旬育苗移栽4～10、11月生長200天左右可摘棉花糧食作物玉米3～4月點播3、4～7、8月嫩玉米可煮食，老玉米作糧食花卉類太陽花4月種子撒播、育苗移栽5～7、8月開花花壇或盆花6～8月采種雞冠花3～5月種子撒播、育苗移栽6～11月開花花壇8～11月采種牽牛花3～4月種子條播、育苗移栽6～10月開花綠化竹籬8～11月采種一串紅3月上旬～4月上旬種子撒播、育苗移栽8～11月開花花壇、盆栽6～8月采種蔦蘿3～4月種子條播、育苗移栽6～10月開花綠化竹籬9～11月采種三色堇9～10月種子撒播、育苗移栽3～5月開花花壇、盆栽4～6月采種金盞菊9～10月種子撒播、育苗移栽4～6月開花花壇、盆栽5～7月采種四季海棠春至秋扦插3～12月開花花壇、盆栽4～11月采種植物種類植物名稱播種時間播種形式生長時期收獲蔬菜類大蒜9～10月蒜瓣點播南方四季種植，北方除冬季外均可種植秋冬食葉，第二年4～5月收獲蒜頭青菜春、秋季撒播、移栽生長期短數月即可食用辣椒4月育苗移栽4～8、9月6～9月結果，果期較長莧菜4月撒播4～8、9月生長期短，20多天能食用黃瓜3～4月育苗移栽3～6、7月瓜長大即可品嘗番茄4月中上旬育苗移栽4～8、9月果實變紅即可食用葫蘆4月溫室育苗移栽4～7、8月嫩果食用，老果作玩具或用具經濟作物大豆4月點播或條播4～7、8月6月摘嫩豆，8月收種子向日葵3月中下旬～4月上旬穴播4～9、10月秋季收籽棉花4月中下旬育苗移栽4～10、11月生長200天左右可摘棉花糧食作物玉米3～4月點播3、4～7、8月嫩玉米可煮食，老玉米作糧食花卉類太陽花4月種子撒播、育苗移栽5～7、8月開花花壇或盆花6～8月采種雞冠花3～5月種子撒播、育苗移栽6～11月開花花壇8～11月采種牽牛花3～4月種子條播、育苗移栽6～10月開花綠化竹籬8～11月采種一串紅3月上旬～4月上旬種子撒播、育苗移栽8～11月開花花壇、盆栽6～8月采種蔦蘿3～4月種子條播、育苗移栽6～10月開花綠化竹籬9～11月采種三色堇9～10月種子撒播、育苗移栽3～5月開花花壇、盆栽4～6月采種金盞菊9～10月種子撒播、育苗移栽4～6月開花花壇、盆栽5～7月采種四季海棠春至秋扦插3～12月開花花壇、盆栽4～11月采種在幼兒園種植環境的創設中，教師不但要合理利用園所里的每一寸土地，還要學會使用各種容器和材料，合理地利用園所的每一個角落和空間。只要有巧思，墻壁、欄桿，甚至是空曠的草地，都可以成為供幼兒觀賞、探索和學習的種植空間。幼兒園利用回收的泡沫箱在露臺開辟了一塊小小的菜園，蔬菜成熟后會由幼兒自行采摘、清洗，當日午餐，幼兒就可以品嘗到自己收獲的美味。合理利用廢舊材料和角落空間創設的種植區2.飼養區環境創設幼兒園的飼養區常與種植區連在一起或相鄰設置。飼養區與種植區設置在一起，兩者的有機結合，既達到資源的高效利用，又是對生態型環境的最好詮釋，對幼兒環保意識的培養具有直觀的啟迪。（1）巧妙規劃飼養空間飼養區可以配備供動物居住的房子，并根據飼養的動物種類及數量安排房子的大小及數量。飼養動物的房子用欄桿圍合更合適，可以方便幼兒觀察、喂食。（2）安排適合的動物房子▲趣味十足的室內飼養區在飼養區，幼兒可以嘗試照顧沒有危險性的小動物，如兔子、鴨子等，給它們喂食、清理糞便，與它們游戲。（3）合理選擇飼養的動物年齡段飼養內容飼養時間圈養材料小班小雞、小鴨、蝌蚪春季魚缸雞舍鴨舍鼠籠鳥籠大塑料儲物箱等烏龜、兔子、金魚四季中班河蚌春季螞蟻、蚯蚓、倉鼠四季大班蠶、泥鰍、蝴蝶春夏季蝸牛、鴿子四季探究3

查詢并欣賞國內外幼兒園的種植飼養區環境創設案例，結合本地區的實際情況，嘗試運用所學的知識為幼兒園種植飼養區挑選適宜的種植物和飼養物，并巧妙規劃種植和飼養空間。可在空白處以圖文結合的形式呈現，并進行展示和講解。種植飼養區的規劃與布局幼兒園的種植飼養區的規劃需要考慮幼兒園所在地區的自然地理環境，選擇當地常見的動植物，體現地域特色，同時，還可與其他戶外游戲區相結合。具有地域特色的種植飼養區趣味十足的種植區▲鋪設路面時預留一些空格用于種植▲用攀爬架構筑成可以采摘的遮陰篷▲錯落有致的小菜園▲飲料瓶也可以成為種植容器幼兒充分參與的飼養區照顧小動物的生活，感受生命成長的過程，體驗養育的艱辛，培養幼兒的責任意識和合作意識，提升幼兒的勞動能力以及自信心。工作過程1.工作情境《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確提出，幼兒園要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識，如和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、繁殖和死亡的過程。▲某幼兒園戶外綠地分部情況下面是某幼兒園戶外綠化分布圖，園區總用地面積約5633m2，綠化面積合計約為總面積的30%，即1690m2。編號1～12為戶外綠化分布區域，面積不等，形狀各異。該幼兒園土質肥沃，1～12號綠化區域均適合種植飼養活動。園長請你結合本地區的氣候特點，選擇并規劃一個可以容納6個班幼兒戶外種植飼養活動的區域。你需要重點完成戶外種植飼養場地的規劃和材料準備，以及戶外種植飼養區環境創設與利用方案。2.工作引導引導1

結合所學知識進行小組討論，分析：該幼兒園可以選擇哪幾塊區域作為種植飼養區，為什么？引導2

根據本地區的氣候特點，請你為該幼兒園選擇合適的種植物和飼養物。引導3

根據你的規劃，幼兒園戶外種植飼養區可以做哪些布置？投放哪些材料？引導4

查詢并欣賞各地幼兒園戶外種植飼養區環境創設案例，然后通過小組討論完成戶外種植飼養區環境創設與利用方案。引導5

結合本地區的氣候特點和戶外種植飼養區的實際情況，動手完成你的設計與規劃，并進行展示說明。規劃內容具體說明設計思路布置板塊材料準備人員分工工作交流組內自評組間互評導師評價企業導師評價規劃優點不足之處改進建議◆組內自評考核內容考核評分項目內容分值自評他評理論學習（10%）能夠完成幼兒園戶外游戲區相關理論的學習目標10學習探究（20%）能夠在規定的時間內完成調研任務10能夠以適當的形式呈現學習探究的成果10工作過程（60%）能夠完成戶外運動區的環境創設與利用任務15能夠完成戶外沙水區的環境創設與利用任務15能夠完成戶外建構區的環境創設與利用任務15能夠完成戶外種植飼養區的環境創設與利用任務15合作與評價（10%）能夠積極參與，同小組成員合作融洽5能夠正確評價自己和小組成員5總分100◆小組互評考核內容考核評分項目內容分值組1組2組3組4組5組6學習探究（20%）調查研究與資料展示情況10學習與探究成果展示情況10工作過程（60%）戶外運動區的環境創設與利用任務完成情況10戶外沙水區的環境創設與利用任務完成情況15戶外建構區的環境創設與利用任務完成情況15戶外種植飼養區的環境創設與利用任務完成情況15合作與評價（10%）小組成員合作融洽5小組間能正確評價5創意與實施（10%）任務成果具有創意5創意落實情況5總分100項目幼兒園室內環境創設與利用幼兒園室內環境創設與利用幼兒園環境創設與利用敞開式公共區域的環境創設與利用任務2幼兒園墻面環境創設與利用任務1公共活動室的環境創設與利用任務3班級區域的環境創設與利用任務4辦公區域的環境創設與利用任務5【任務目標】了解什么是墻飾，理解幼兒園墻飾的作用。掌握幼兒園墻飾的類型，能為幼兒園創設類型多樣的墻飾。探尋以幼兒為中心的墻飾創設的相應策略，能夠通過墻飾的規劃和建設促進幼兒的發展。任務1幼兒園墻面環境創設與利用一墻飾及墻飾的功能墻飾是指教師和幼兒在幼兒園活動室、寢室、門廳、走廊等墻面上進行的符合幼兒生活、游戲和學習需求的裝飾和布置，是幼兒園建筑空間的美好創意。二幼兒園墻飾的分類1.按使用功能分類裝飾性墻飾裝飾幼兒園的墻面，符合幼兒的審美，豐富幼兒的生活空間功能性墻飾有明確功能要求，如“家園聯系欄”“作息時間表”“每周食譜”等2.按設計性質分類常規性墻飾包括幼兒園各區域的裝飾性和功能性墻飾，包括“園標”“班標”“室標”等各種標志牌，“家園聯系”“文化墻”等各類宣傳板，活動區墻飾，午睡休息室墻飾等。這些墻飾既有圖案又有文字，面對的對象既有幼兒，又有教師與家長。（1）常規性墻飾▲大廳一角的裝飾性墻飾▲大廳墻面上展示的園所文化般情況下，常規性墻飾使用的時間較長，因此對墻飾設計的整體性和裝飾性的要求較高。圍繞“花花朵朵”主題展開的主題墻飾創作，除了主墻面外，還可以在邊邊角角進行創作。軟木底板上的主題性墻飾創作主題性墻飾是主題環境的一部分，是幼兒園在一段時期內圍繞主題開展的活動展示和活動過程記錄，是幼兒與教師共同的勞動成果。主題墻飾設計包括教室主、副墻飾設計，“紅花榜”設計，各區角的邊飾設計等。（2）主題性墻飾互動性墻飾是指讓幼兒參與墻飾材料的準備、制作過程，師幼互動共同完成的墻飾。互動性墻飾可以調動幼兒參與的積極性，成為幼兒想象、創作與自我表現的舞臺。也能最大限度地發揮墻飾的教育作用。（3）互動性墻飾教師在班級走廊上開辟了一塊可以隨時更新的作品展示區，幼兒常常會主動更新自己的作品。利用透明文件袋創設的幼兒作品展示區三以幼兒為中心的墻飾規劃與布置1.墻飾內容源于幼兒的興趣需要教師要設法把幼兒園的有關墻壁留給幼兒，創設能讓每一個幼兒都有機會參與表現自己興趣和想法的墻面。觀察幼兒，尋找共同興趣點共同討論，從共性中尋找個性特點2.墻飾變化源于幼兒的發展需要在以自我為中心的幼兒發展階段，為培養幼兒的這種協作能力，幼兒對墻飾的布置需要是一個循序漸進的過程，即“創設—修改—再創設—再修改—完成”的過程。墻飾是幼兒宣泄情感、展示自我的小天地，又是幼兒個性表現的空間。所以，教師應不斷鼓勵幼兒通過墻飾表現自己的與眾不同。3.幼兒與墻飾的互動取決于教師的環境理念師幼與墻飾的平等互動師幼與墻飾的共同發展教師應當為每個幼兒提供參與墻飾布置及互動的條件和機會，每個幼兒都可以對墻面裝飾提出自己的看法和建議，并有權利按照自己的意愿做出選擇。在墻飾面前，幼兒和教師一樣是參與者。幼兒參與墻飾布置，不僅僅局限于幼兒根據教師指定的主題和內容做一些作品，真正意義上的互動是在教師的引導下，幼兒、墻飾、教師進行“互相對話”的過程。作為幼兒，首先是獲得情感和能力上的發展，從而主動而有效地學習。這就要求教師轉變教育觀念，力爭做一個“和幼兒共同成長”的好教師。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中是這樣闡述環境的作用的：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”墻飾作為幼兒園物質環境的要素之一，更要注重其存在的價值，讓有意義的墻飾伴隨幼兒實現自身的成熟與發展，同時也伴隨著教師自身的成長。四吊飾和懸掛物1.吊飾和懸掛物的作用吊飾和懸掛物可以是購置的，也可以是教師自制的，是幼兒園環境創設中的重要飾物。它既可以裝點室內環境，改變視覺空間，也可以作為活動區域的標志，或者幼兒作品的展示平臺。不同作用的吊飾和懸掛物幼兒園在慶祝一些大型的節日，或者舉辦一些重要的活動時，通常也會懸掛一些飾物，以烘托節日和活動的氣氛。特殊節日活動的吊飾和懸掛物為慶祝春節，幼兒園教師在大廳、門頭掛上了年味十足的吊飾和懸掛物。2.吊飾和懸掛物的規劃要點懸掛物的最低高度應至少高于幼兒三個頭長，以不妨礙采光和幼兒游戲活動的開展為宜。空曠的大廳、活動室等，吊飾和懸掛物的體積可以大一些，而空間較為狹小的走廊、樓道口等，則應選擇懸掛體積小一些的吊飾和懸掛物。（1）選擇合適的位置和大小吊飾和懸掛物的色彩和風格要與室內環境的總體規劃要求相協調，色彩的選擇應與總體環境色彩協調一致。（2）色彩和風格與整體環境相協調技能點睛大型節日活動時，吊飾和懸掛物應制造熱烈、莊重的氣氛，色彩應鮮艷亮麗，多使用對比色搭配。無論哪種類型的吊飾和懸掛物都不能一成不變，應根據不同時期的需要，及時調整、定期更換。吊飾和懸掛物可以隨著不同階段的教育主題及時調整，也可以利用幼兒的美工作品定期更換。（3）及時調整與定期更換▲“恐龍世界”的吊飾和懸掛物▲“海洋世界”的吊飾和懸掛物教師在進行創作時，需要充分發揮想象，不僅可以在吊飾和懸掛物的制作材料、制作方式等方面進行創新，還可以拓展吊飾和懸掛物的作用。（4）挖掘創意與特色▲“石頭城博物館”的吊飾和懸掛物▲“扎染世界”的吊飾和懸掛物【任務目標】了解什么是敞開式公共環境，理解各敞開式公共環境的功能及對幼兒成長的價值。運用幼兒園敞開式公共環境規劃的知識，結合安全要求，創設和利用幼兒園門廳、走廊和樓梯。能夠完成調研任務，收集幼兒園敞開式公共環境的相關信息。知道敞開式公共環境的創設要與幼兒園的整體建筑結構相協調，進行整體的規劃和設計。任務2敞開式公共區域的環境創設與利用小組名組長指導老師組員總任務：敞開式公共區域的環境創設與利用任務劃分任務分工子任務1門廳子任務2走廊子任務3樓梯一敞開式公共區域的功能1.門廳的功能不論門廳面積的大小如何，它都要能夠實現接待各類人群及展示文化與理念等重要的基礎功能。如果門廳面積比較大，還可以增加為幼兒和家長準備的閱讀、游戲、活動展示、社會交往等功能區。接待幼兒入園、離園以及晨檢的區域幼兒的活動場地接待外來訪問者的入口展示幼兒園的辦園理念和園所文化2.走廊的功能走廊、有頂的過道及建筑物的水平交通空間是用來聯系同層各個房間的通道，可以使各個活動室相互通達；同時，也是室內封閉空間的延伸，是園所、班級文化對外展示的重要窗口。3.樓梯的功能樓梯的首要作用是聯結上下的交通通行。作為建筑物的主體結構要件，樓梯還起到承重的作用。此外，樓梯還應具備安全疏散、裝飾美觀等功能。樓梯的數量、寬度、臺階高度、位置和形式、扶手的高度等，在設置時要從以下幾點入手：幼兒邁步的幅度和抬腿的高度都比成人小，因此，幼兒使用的樓梯踏步尺寸要相應減小，高度宜為0.13m，寬度宜為0.26m，踏步面應采用防滑材料。需要注意的是，在幼兒安全疏散和經常出入的通道上，應設置防滑坡道，其坡度不應大于1︰12。（1）踏步幼兒園的樓梯要同時兼顧成人與幼兒的使用要求。按照成人使用的要求，欄桿高度不應小于1.30m。在設置成人扶手的同時，應在靠墻的一側設置幼兒扶手，其高度宜為0.60m。樓梯欄桿垂直桿件之間的凈距離不應大于0.09m。當樓梯井的凈寬度大于0.11m時，必須采取安全防范措施。（2）欄桿與扶手二敞開式公共區域環境創設與利用要點幼兒園敞開式公共環境的創設要與幼兒園的整個建筑結構相協調，根據不同部位的空間形狀、體積、結構特點，把復雜多樣的結構統一起來，進行整體布置前的規劃設計。除了選擇具有觀賞性、視覺距離適宜的作品和材料裝飾以外，還可以對空間加以科學合理的處理，空間的安排要有韻律感，物件、設備的大小、寬窄及橫向和縱向的安排要適當且具有變化，創造出一種有美感的環境，使幼兒產生舒適、安寧、輕松、快樂的感覺，以形成一個造型優美、色彩和諧、童趣盎然并且便于幼兒與環境互動的整體。【學習目標】調查并分享幼兒園門廳的相關知識，完成探究活動。根據工作情境合理規劃幼兒園的門廳，完成方案設計并展示創設成果。子任務1門廳的環境創設與利用門廳是進入幼兒園室內的第一個空間，是一個人員流動較多且備受關注的地方。對幼兒來說，門廳是他們進入園所，向班級環境過渡的第一個空間，也是他們每天與家長離開園所時經過的最后一個空間，這個空間通過幼兒園教師的精心布置，可以實現諸多功能。探究1

請調查并收集本地幼兒園門廳環境創設的案例，總結各幼兒園門廳環境創設的主題與特色，與大家分享。探究2

查詢并欣賞國內外幼兒園門廳環境創設的案例，總結相關經驗，想一想幼兒園門廳應該設置哪些區域。可在空白處以圖文結合的形式呈現。門廳的布局門廳一般可以設置文化墻、接待前臺，以及晨檢接待區、活動展示區、閱讀區、游戲區等功能區。創辦者及幼兒園教師要根據每個區不同的內容、功能、需求，合理設計門廳的空間布局。文化墻可以用來展示幼兒園文化標識、文化內涵、管理理念、教育理念等。一般安排在接待前臺后方的墻壁或進入門廳第一眼能看到的墻面。色彩、布局應當與機構整體環境協調一致，文字以簡潔明了、能很快讀完為宜。（1）文化墻▲門廳的文化墻接待前臺需要固定擺放，主要用于記錄幼兒園教師考勤、招生咨詢、接待其他來訪人員問詢等。接待前臺應保持整潔溫馨，可擺放鮮花、藝術品等，并常年準備機構宣傳彩頁。接待人員的態度應當溫暖、謙和、有耐心，給所有人留下美好的印象。（2）接待前臺晨檢接待區一般在門廳入口處，位于幼兒入園的必經之路，僅在每天早晨的入園時間使用，由保健教師準備好晨檢車及晨檢所需物品，如體溫計、手電筒、免洗手消毒液、外傷處理敷料及藥物、藥品登記本等，為每一名入園的幼兒進行晨間檢查，確保健康后，方可入園。（3）晨檢接待區當幼兒園開展全園參與的大型活動或特別活動時，可以將活動通知海報、活動花絮、幼兒作品、家長感言等在門廳進行展示，讓所有進入幼兒園的人員了解園所近期的活動。這既是展示的窗口，也能體現出園所的教育理念以何種方式落實在實際生活中。展示幼兒的作品及活動花絮會增強幼兒的歸屬感和自信心。（4）活動展示區正對大門的區域為主要展示區，此外，門廳的一角也可作為補充展示區域。門廳的活動展示區閱讀區的用處非常多：可以作為家屬等候區，可以在此安撫新入園幼兒的情緒，可以讓在園幼兒多一個公共活動空間，還可以為前來咨詢的幼兒及家長提供活動區域，讓家長有更充足的時間了解幼兒是否喜歡并愿意到機構入園。（5）閱讀區▲門廳的閱讀區面積較大的門廳還可以設置游戲區，如各種簡單且易收納的桌面玩具、小滑梯、觸覺墻、游戲墻等。游戲區的用途與閱讀區一樣，但由于多為低結構玩具且種類豐富，更受幼兒的喜愛，因此幼兒在這個區域的游戲時間更長，專注度也更高。（6）游戲區幼兒園在大廳中建設了一個巨大的樹洞游戲區，備受幼兒喜愛。門廳的游戲區根據疾病防控和衛生保健管理要求，晨檢接待區是必須設置的。門廳中的區域分為固定創設和定期調整兩種情況。文化墻、接待前臺為固定區域；閱讀區和游戲區場地基本固定，但區域內布局及書籍、玩具應定期更換，活動展示區根據需要靈活設置，晨檢接待區僅在晨間入園時間段設置。探究3

結合探究1～2的學習，你認為幼兒園門廳可以做哪些布置。門廳的布置在創設門廳環境時，首先應保證門廳的暢通，然后在此基礎上體現幼兒園的特色、精神面貌和審美品位。通道創設要簡捷，通往不同區域的指示要明確，主調色彩配置要和諧、明快，最好能夠呼應和烘托幼兒園的辦園特色與兒童文化藝術氛圍。同時，應多使用幼兒喜愛的元素，使整體設計富有童趣、生動形象，讓幼兒有親近感和熟悉感。幼兒園門廳一般比較寬敞，可以考慮采用大型的裝飾壁畫，如幼兒集體的繪畫、剪紙、手工作品等；也可以設置櫥窗、展板，展示幼兒的美工作品，供人們駐足欣賞。需要注意的是，門廳的布置需要與建筑藝術設計統一起來，力求達到較好的整體視覺效果。幼兒園常會結合各種主題活動進行門廳環境的創設，如各種重要節日、重大活動等。充滿春節氣氛的門廳相同的區域和主題也可以有不同的布置，如果門廳環境新意十足，就能讓幼兒帶著滿滿的期待入園。例如，以新年為主題布置門廳的某一區域，既可以結合中國傳統建筑與幼兒的剪紙作品進行布置，也可以直接展示幼兒創作的剪紙、煙花爆竹等作品，以多種角度和方式體現中國年。采用多種角度和方式布置門廳工作過程1.工作情境在環境創設過程中，教師需要重點關注幼兒在環境創設中的參與度，充分發揮環境的隱形教育作用。例如，門廳的環境創設，除了需要預留出幼兒游戲、展示的空間，還要保證門廳的社會性功能，比如接待、家長臨時休息、園所文化呈現等。▲某幼兒園門廳平面圖下面是某幼兒園門廳的平面圖，使用面積約60m2，格局比較規整，為矩形。門廳南側入口處為對開玻璃門，平面圖中間的四個黑色方塊為四根立柱；北側正對玻璃門有一面墻，旁邊為上下樓樓梯，樓梯東側為小型接待室，樓梯西側為消防控制室，東、西兩側還各有一條通往班級的走廊。園長請你以“祖國媽媽生日快樂”為主題規劃與布置門廳環境，以迎國慶。你需要重點完成門廳的規劃和布置，以及門廳環境創設與利用方案。2.工作引導引導1

根據所學知識，你認為這樣的門廳有哪些區域是必須要有的，哪些區域可以根據實際情況彈性增減？為什么？引導3

根據你所預設的區域，思考這些區域一般情況下應該如何布局。在“某幼兒園門廳平面圖”中以圖文結合的形式表示出來。引導2

根據該幼兒園的情況，請你選擇并確定需要設置的區域。引導4

根據你的規劃，思考幼兒園門廳各區域可以做哪些布置。引導5

查詢并欣賞各地幼兒園國慶主題的門廳環境創設案例，通過小組討論完成門廳環境創設與利用方案。引導6

結合主題“祖國媽媽生日快樂”和門廳的實際情況，動手完成你的設計與規劃，并進行展示說明。規劃內容具體說明設計思路布置板塊材料準備人員分工工作交流組內自評組間互評導師評價企業導師評價規劃優點不足之處改進建議【學習目標】調查并分享幼兒園走廊的相關知識，完成探究活動。根據工作情境合理規劃幼兒園的走廊，完成方案設計并展示創設成果。子任務2走廊的環境創設與利用幼兒園走廊是指依附于幼兒園建筑主體而存在的一種線性中介空間，具有開放性、動態性、引導性、過渡性等特點。探究1

請調查并收集本地幼兒園走廊環境創設的案例，總結各幼兒園走廊環境創設的主題與特色，與大家分享。探究2

查詢并欣賞國內外幼兒園走廊環境創設的案例，總結相關經驗，想一想幼兒園的走廊應該設置哪些區域。可在空白處以圖文結合的形式呈現。走廊的布局如果幼兒園的走廊比較寬敞，那么，還可以在走廊的一邊或兩邊由各班創設各種活動區域，也可以由幼兒園統一考慮創設某一主題活動的區域環境。走廊的一側設置各種活動區供幼兒游戲和探索；另一側則作為幼兒等待與小憩的場所。比較寬敞的走廊的環境創設▲“森林畫廊”主題的走廊環境創設如果幼兒園的走廊比較狹窄、深長，幼兒走進來會感到自己十分矮小，甚至會感到害怕。深長的走廊會使這種不舒服的感覺持續不斷。這時，幼兒園可以利用裝飾手段和效果，降低視覺高度，還可以將深長的走廊按照所在的班級虛擬分割成幾部分，由各班根據幼兒的興趣裝飾出不同的主題，讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感和歸屬感。走廊一側的柱子棱角突出，用防撞條包裹，既能保護幼兒的安全，還能起到分隔空間、裝飾的作用。而走廊中的吊飾，既降低了視覺高度，又為走廊增添了幾分趣味。比較狹窄、深長的走廊的環境創設探究3

結合探究1～2的學習，你認為幼兒園走廊可以做哪些布置。走廊的布置教師要學會以吊飾、掛飾等裝飾手段裝飾天花板；園所應考慮各方面需求，在天花板吊頂時做一些木盒子或預留一些掛鉤，方便以后懸掛幼兒作品或與主題相關的作品。（1）天花板左圖為走廊上的娃娃家的屋頂，右圖為各班級門口的不同吊飾，兩者的吊飾既有分隔空間的作用，又有降低視覺空間、裝飾的作用。走廊上的吊飾、掛飾教師可以根據教育教學的主題將幼兒的作品張貼在走廊兩側墻面上，將墻面布置成幼兒作品的展示區；教師可以將必要的提醒或溫馨提示、家園共育等規范、教育內容張貼在班級門口的墻面上，布置成“家長園地”；教師可以將植物安置于走廊邊或角落里，布置成“自然角”，便于幼兒隨時照顧植物，并觀察、記錄植物的生長過程，提高幼兒觀察和自主學習的能力等；如果空間足夠大，教師可以設置一些桌椅供幼兒休息、學習和玩耍；教師可以利用墻面創設收納空間，創設幼兒游戲和探索的小環境。（2）墻面及空間▲走廊上的作品展示空間▲走廊上的“家長園地”▲走廊上的“自然角”▲走廊上的游戲探索空間在走廊上放置衣帽儲物柜，存放幼兒的書包、雨具等物品。較矮的柜面可以作為幼兒休憩、閱讀、交流的場所。走廊上的衣帽儲物及休息學習的空間精心設計的走廊，能夠讓幼兒產生安全感、親切感和歸屬感，智慧的幼兒園教師會將走廊的藝術裝飾和幼兒教育有機結合，使走廊同時具備裝飾性、教育性和互動性。工作過程1.工作情境走廊作為通道，在保證消防安全的同時，也可以作為班級活動的延伸。教師常常將家園墻、植物角、墻面游戲、班級特色活動布置在走廊中，使之成為幼兒園教育的一部分。下面是某幼兒園走廊的平面圖，使用面積為2.4m×20m，格局比較規整，為矩形。走廊北側為寬敞明亮的玻璃窗，墻柱棱角突出；南側為班級活動室；西側通向樓梯，東側連接辦公區。園長請你以“秋葉飄飄”為主題規劃與布置走廊環境。你需要重點完成走廊的規劃和布置，以及走廊環境創設與利用方案。▲某幼兒園走廊平面圖2.工作引導引導1

根據所學知識，思考：這樣的走廊可以設置哪些區域？為什么？引導2

根據你所預設的區域，思考這些區域一般情況下應該如何布局。在“某幼兒園走廊平面圖”中以圖文結合的形式表示出來。引導3

根據你的規劃，思考幼兒園走廊各區域可以做哪些布置。引導4

查詢并欣賞各地幼兒園秋天主題的走廊環境創設案例，通過小組討論完成走廊環境創設與利用方案。規劃內容具體說明設計思路布置板塊材料準備人員分工引導5

結合主題“秋葉飄飄”和走廊的實際情況，動手完成你的設計與規劃，并進行展示說明。組內自評組間互評導師評價企業導師評價規劃優點不足之處改進建議3.工作交流【學習目標】調查并分享幼兒園樓梯的相關知識，完成探究活動。根據工作情境合理規劃幼兒園的樓梯，完成方案設計并展示創設成果。子任務3樓梯的環境創設與利用樓梯是幼兒園的縱向通道，是聯結各個功能室和樓層之間的空間紐帶。樓梯是整個幼兒園的重要通道，在創設樓梯間環境時，不僅僅要考慮到美觀性，更要兼顧到安全性。探究1

樓梯是幼兒園的縱向通道，是聯結各個功能室和樓層之間的空間紐帶。樓梯是整個幼兒園的重要通道，在創設樓梯間環境時，不僅僅要考慮到美觀性，更要兼顧到安全性。探究2

查詢并欣賞國內外幼兒園樓梯環境創設的案例，總結相關經驗，想一想幼兒園樓梯應該設置哪些區域。可在空白處以圖文結合的形式呈現。探究3

結合探究1～2的學習，你認為幼兒園樓梯可以做哪些布置。樓梯的布置樓梯及樓梯間的環境創設要充分考慮幼兒的行為特點和安全防護要求。園所在裝飾樓梯時，一定要簡潔明快，一目了然，不能引起幼兒長時間查看的興趣，避免集體通過時發生擁擠，出現意外。要以新穎多樣的造型和細節上的藝術處理使樓梯成為建筑外形或室內環境的重要裝飾部分。樓梯的一側或兩側墻面，樓梯的欄桿扶手，樓梯下面的三角形空間，樓層的轉廳等空間，甚至樓梯的踏面和踢面都可以好好布置。樓梯的墻面可以用幼兒作品、壁畫、名家作品等進行簡單裝飾，同時在保證安全的情況下可以裝飾樓梯的踏面和踢面。樓梯墻面和地面的布置幼兒園樓梯拐角處一般比較寬敞，可供幼兒上下樓時稍作休息。這里可以裝飾一些幼兒自己的繪畫作品或手工作品以及簡單的墻飾，并可根據階段性教育目標定期更換。樓梯拐角處的布置可將上下樓層的樓梯欄桿以網繩連接，以幼兒作品或藤蔓植物等進行點綴裝飾，既美化了環境，又能有效防止幼兒攀爬欄桿或把欄桿當成滑梯使用。樓梯拐角處的垂直高度較大，可以布置一些吊飾和懸掛物，懸掛的位置應醒目，高度要適合幼兒的視線。樓梯下面的三角形環境則是一處很好的利用空間，可以作為幼兒生活場所的補