讀《伊索寓言》教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠了解《伊索寓言》的基本文學常識，包括作者、成書背景等。熟悉《伊索寓言》中若干經典故事內容，能夠準確復述。掌握通過寓言故事揭示寓意的方法，提高閱讀理解能力。2.過程與方法目標通過閱讀、討論、分析等方式，引導學生自主探究寓言故事背后的寓意。培養學生的批判性思維，能夠對寓言中的觀點進行思考和評價。提升學生的語言表達能力，鼓勵學生用自己的語言講述故事和闡述寓意。3.情感態度與價值觀目標激發學生閱讀經典文學作品的興趣，培養熱愛讀書的習慣。引導學生從寓言中汲取智慧，明白生活中的道理，樹立正確的價值觀。體會寓言所蘊含的人類共同情感和普遍智慧，增強對不同文化的理解和包容。

二、教學重難點1.教學重點深入理解《伊索寓言》中經典故事的寓意，感受其獨特的藝術魅力。掌握從故事內容提煉寓意的方法，提高閱讀理解和分析能力。2.教學難點引導學生突破思維局限，對寓言寓意進行多元解讀和個性化思考。如何將寓言所傳達的道理與學生的實際生活相結合，讓學生真正從中獲得啟示并應用于生活。

三、教學方法1.講授法：講解《伊索寓言》的文學常識、故事背景等基礎知識，為學生理解寓言內容和寓意奠定基礎。2.閱讀法：指導學生有感情地閱讀寓言故事，通過反復閱讀加深對文本的理解，體會語言的精妙之處。3.討論法：組織學生分組討論寓言故事的寓意、人物形象等問題，激發學生的思維活力，促進學生之間的思想交流與碰撞。4.情境教學法：創設與寓言相關的情境，如角色扮演、故事續編等，讓學生更加身臨其境地感受寓言的魅力，加深對寓意的理解。

四、教學過程

第一課時1.導入（5分鐘）展示一些動物的圖片，如狐貍、狼、羊、獅子等，提問學生：看到這些動物，你們能想到哪些與之相關的故事？引導學生分享自己所知道的動物故事，從而引出《伊索寓言》這本書。簡單介紹這本書是古希臘人智慧的結晶，其中的故事大多以動物為主角，通過生動有趣的情節傳達深刻的道理。2.作者及成書背景介紹（10分鐘）介紹《伊索寓言》的作者伊索。伊索是公元前6世紀的古希臘寓言家，據說是一個相貌丑陋而又絕頂聰明的奴隸。他生活在古希臘社會的下層，親身經歷了當時社會的種種不公和苦難，這使他對人性、社會有了深刻的認識和思考，從而創作出了這些寓意深刻的寓言故事。成書背景：在古希臘時期，人們主要通過口口相傳的方式講述故事。伊索收集和整理了大量民間流傳的寓言，并對其進行加工和完善，最終形成了我們現在看到的《伊索寓言》。這本書在古希臘廣泛流傳，深受人們喜愛，不僅因為它的故事有趣，更因為它所傳達的智慧能夠啟迪人們的心靈，幫助人們更好地面對生活中的各種問題。3.閱讀《狐貍和葡萄》（15分鐘）學生自由朗讀《狐貍和葡萄》這則寓言故事，要求讀準字音，讀通句子。教師范讀，在朗讀過程中注意語氣的把握，表現出狐貍的不同神態。例如，讀狐貍看到葡萄時的句子，要讀出它的興奮和期待；讀狐貍吃不到葡萄說葡萄酸時的句子，要讀出它的故作鎮定和無奈。學生再次朗讀，模仿教師的語氣，感受故事的語言魅力。4.故事內容分析（15分鐘）引導學生回顧故事內容，思考以下問題：故事中有哪些角色？主要角色是誰？狐貍看到葡萄時的表現是怎樣的？狐貍吃不到葡萄后又做了什么？讓學生舉手回答問題，教師根據學生的回答進行總結和補充，梳理故事的起因、經過和結果。起因：狐貍看到了一串串熟透了的葡萄，掛在高高的葡萄架上。經過：狐貍想盡辦法去夠葡萄，又是跳起來，又是使勁兒往上伸爪子，但都沒有成功。結果：狐貍吃不到葡萄，就說葡萄是酸的，不好吃。5.寓意探討（10分鐘）組織學生分組討論《狐貍和葡萄》的寓意。討論前明確要求：結合故事內容，從狐貍的行為和語言出發，思考這個故事想要告訴我們什么道理。小組討論結束后，每組派代表發言，分享小組討論的結果。教師引導學生對各小組的發言進行分析和評價，總結出這則寓言的寓意：有些人在自己能力不足，做不成事時，就借口說時機未成熟，這是一種自欺欺人的表現。我們要實事求是地看待自己的能力，不要因為失敗而找借口。6.課堂小結（5分鐘）回顧本節課的主要內容，包括《伊索寓言》的作者、成書背景，重點學習了《狐貍和葡萄》這則寓言故事。強調理解寓言寓意的重要性，鼓勵學生在課后繼續閱讀《伊索寓言》中的其他故事，思考它們所傳達的道理。

第二課時1.復習導入（5分鐘）請學生回顧上節課所學內容，提問：《伊索寓言》的作者是誰？《狐貍和葡萄》的寓意是什么？請幾位學生簡要復述《狐貍和葡萄》的故事，檢查學生對故事內容的掌握情況。2.閱讀《狼和小羊》（15分鐘）學生默讀《狼和小羊》這則寓言故事，要求邊讀邊思考故事中的角色、情節發展以及與《狐貍和葡萄》在結構和內容上的異同。讀完后，同桌之間互相交流自己的閱讀感受和思考到的問題。教師針對學生的交流情況進行提問，引導學生深入分析故事：狼和小羊分別代表了什么樣的形象？狼為了吃掉小羊找了哪些借口？小羊是如何回應的？這個故事的結局是怎樣的？學生回答后，教師總結故事的主要情節：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼想吃小羊，就故意找碴兒，說小羊把它喝的水弄臟了。小羊據理力爭，說自己在下游，不可能弄臟上游的水。狼見此計不成，又說小羊去年在背后說它的壞話。小羊說自己去年還沒有出生。最后，狼不管三七二十一，撲上去把小羊吃掉了。3.對比分析與寓意挖掘（20分鐘）將《狼和小羊》與《狐貍和葡萄》進行對比分析。從角色上看，《狐貍和葡萄》中的狐貍和《狼和小羊》中的狼都是強者形象，但狐貍更多的是表現出狡猾，而狼則更加兇狠殘暴；小羊和葡萄都是弱者形象，小羊面對狼的強權敢于反抗，葡萄則是默默承受狐貍的覬覦。在情節方面，兩個故事都是強者試圖侵害弱者，并且都為自己的行為找了借口。引導學生思考這兩則寓言寓意的相通之處和不同之處：相通之處在于都揭示了強者為了達到自己的目的，往往會不擇手段，找各種借口來欺壓弱者。不同之處在于《狐貍和葡萄》側重于諷刺那些自欺欺人的人，而《狼和小羊》更強調面對強權時，弱者要敢于反抗，不能一味地妥協退讓。組織學生分組討論《狼和小羊》的寓意，每組圍繞寓意展開深入討論，然后派代表發言，分享小組討論的成果。教師對學生的發言進行點評和總結，明確這則寓言的寓意：面對像狼這樣的壞人，無論你和他說什么都是沒用的，因為壞人是不會講道理的。我們要認清壞人的本質，勇敢地與他們作斗爭，保護自己的權益。4.拓展延伸（10分鐘）讓學生思考在現實生活中，有沒有類似"狼和小羊"這樣強者欺負弱者的情況？如果你是小羊，你會怎么做？請幾位學生分享自己的想法，教師引導學生結合實際生活，進一步理解寓意，并鼓勵學生在生活中遇到不公平的事情時，要勇敢地站出來，維護正義。展示一些其他的《伊索寓言》故事片段，如《農夫與蛇》《龜兔賽跑》等，讓學生快速閱讀，嘗試自己總結這些故事的寓意。學生閱讀后，同桌之間互相交流所總結的寓意，然后教師進行簡單的點評和補充。5.課堂總結（5分鐘）總結兩節課的內容，回顧《伊索寓言》的特點、學習的幾則寓言故事及其寓意。強調閱讀寓言故事不僅能帶來樂趣，更能從中獲得智慧和啟示，鼓勵學生在課后繼續閱讀《伊索寓言》全書，感受更多精彩的故事和深刻的道理。布置作業：選擇一則自己最喜歡的《伊索寓言》故事，將其改編成一篇短文，要求情節完整，寓意明確，并在文中適當之處對寓意進行闡述。字數不少于300字。

五、教學資源1.《伊索寓言》書籍若干，確保每位學生都有一本，以便隨時查閱和閱讀。2.制作包含《伊索寓言》相關文學常識、經典故事內容及寓意等的PPT，用于課堂講解和展示，增強教學的直觀性和趣味性。3.準備與寓言故事相關的圖片、音頻或視頻資料，如狐貍、狼等動物的形象圖片，以及生動演繹寓言故事的動畫視頻等，幫助學生更好地理解故事內容和情境。

六、教學反思通過這兩節課的教學，學生對《伊索寓言》有了初步的了解和認識，能夠積極參與課堂討論，理解部分寓言故事的寓意。在教學過程中，采用多種教學方法，如講授、閱讀、討論、情境教學等，激發了學生的學習興趣，提高了課