離太陽最近的樹教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"皺褶""礫石""突兀"等。把握文章的行文思路，理解作者圍繞紅柳展開的敘述和描寫。體會文中關鍵語句的含義，學習作者運用多種手法來表現紅柳特點及表達情感的寫作技巧。2.過程與方法目標通過有感情地朗讀課文，培養語感，感受文章的語言美。組織小組合作探究，引導學生分析文本，培養其自主思考和團隊協作能力，深入理解文章主旨。運用圈點批注法，讓學生學會抓住文中重要語句進行分析，提高閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標感受紅柳頑強的生命力以及其對沙漠生態環境的重要意義，培養學生熱愛自然、尊重生命的意識。體會作者對人類破壞自然行為的痛心與反思，增強學生的環保責任感，激發學生為保護自然環境貢獻力量的決心。

二、教學重難點1.教學重點理解紅柳的形象特點以及作者對紅柳的情感。分析文中描寫紅柳的語句，學習作者的寫作手法，如擬人、比喻等修辭手法的運用，以及正面描寫與側面描寫相結合的方法。體會文章結尾作者所表達的對人類破壞自然行為的深刻反思。2.教學難點領會作者借紅柳所傳達的深層寓意，理解人與自然和諧共生的重要性。引導學生從文本中感悟環保主題，培養學生將環保意識轉化為實際行動的自覺性。

三、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中品味語言，感受情感，加深對文本的理解。2.問題引導法：設計富有啟發性的問題，引導學生思考，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。3.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，共同探討問題，交流觀點，培養學生的合作意識和探究精神。4.情境教學法：運用多媒體資源創設情境，幫助學生更好地理解文章內容，感受情感氛圍。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段關于沙漠的視頻，展示沙漠中廣袤無垠、黃沙漫天的景象，讓學生直觀感受沙漠環境的惡劣。2.提問學生：在這樣惡劣的沙漠環境中，你們認為會有生命存在嗎？如果有，它們會是什么樣的呢？引導學生思考并回答，從而引出本節課要講述的在沙漠中頑強生存的紅柳，板書課題《離太陽最近的樹》。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者畢淑敏。畢淑敏是中國著名作家，她的作品多關注生命、人性等主題，文字細膩而富有感染力。2.說明本文的寫作背景。本文創作于20世紀末，當時隨著人類對自然資源的過度開發，生態環境遭到了嚴重破壞。作者通過對紅柳這一沙漠植物的描寫，表達了對自然生態的深切關注和對人類破壞行為的痛心反思。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解文章內容。2.思考并回答以下問題：文章圍繞紅柳寫了哪些內容？給文章劃分段落層次，并概括每部分的主要內容。3.學生發言后，教師總結：文章主要寫了紅柳生長在沙漠中的形態、紅柳的作用、紅柳被砍伐的遭遇以及作者由此引發的對人類破壞自然行為的反思。全文可分為四個部分：第一部分（第12段）：描繪了沙漠惡劣的環境，引出紅柳。第二部分（第37段）：詳細描寫紅柳的外形、根系等特點，展現紅柳頑強的生命力。第三部分（第811段）：敘述紅柳被砍伐殆盡的過程，揭示人類對自然的破壞。第四部分（第12段）：作者對紅柳消失的痛心與反思，呼吁人們保護自然。

（四）精讀課文，分析紅柳形象（15分鐘）1.研讀文章第二部分，圈點勾畫出描寫紅柳的語句。例如："這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬。它的根像一柄巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。"2.小組合作探究，分析這些語句是如何表現紅柳特點的。從修辭手法角度分析："這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹"運用了比喻的修辭手法，將紅柳比作"高原的精靈""離太陽最近的綠樹"，生動形象地寫出了紅柳在沙漠中獨特而珍貴的地位，表達了作者對紅柳的贊美之情。從描寫方法角度分析："它的根像一柄巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣"運用了比喻和夸張的手法，通過對紅柳根系的細致描寫，突出了紅柳根系的發達，表現了紅柳頑強的生命力，能夠在惡劣的沙漠環境中扎根生長。3.引導學生總結紅柳的形象特點：外形矮小，生長緩慢，百年才長成小小的一蓬。根系發達，像巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘邊緣。具有頑強的生命力，能在沙漠中傲然挺立。

（五）體會作者情感，分析寫作手法（15分鐘）1.引導學生思考：作者在文中表達了對紅柳怎樣的情感？從哪些地方可以看出來？例如："它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。"這句話運用了擬人的修辭手法，"對著高原的酷寒和缺氧微笑"賦予紅柳以人的神態和情感，生動地表現了紅柳面對惡劣環境時的樂觀與頑強，同時也透露出作者對紅柳的敬佩與贊美之情。2.分析作者運用的寫作手法及其作用。正面描寫與側面描寫相結合：如描寫紅柳的外形、根系等是正面描寫，而通過描寫沙漠環境的惡劣來襯托紅柳的頑強生命力則是側面描寫。這種手法使紅柳的形象更加鮮明突出，給讀者留下深刻印象。多種修辭手法的運用：除了上述的比喻、擬人，文中還運用了排比等修辭手法。如"它們如盤卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫黏結得如同鋼筋混凝土。"增強了文章的表現力和感染力，更生動地描繪出紅柳的特點。

（六）探討文章主旨，聯系現實（10分鐘）1.組織學生討論：文章結尾作者說"紅柳通常都是長成一團一團的球狀體。我在民勤的紅柳園，看到它們大多被砍伐了，留下一個個樹樁，像碩大的句號，凄涼而又悲壯。"這段話有什么深刻含義？學生討論后發言，教師總結：這段話運用了比喻的手法，將樹樁比作"碩大的句號"，形象地寫出了紅柳被砍伐殆盡的結局，"凄涼而又悲壯"表達了作者對紅柳消失的痛心和對人類破壞自然行為的強烈譴責。同時，也暗示了人類對自然生態的破壞是不可挽回的，給大自然留下了一個個慘痛的"句號"。2.引導學生聯系現實生活，談談對環保問題的認識。提問：在我們的生活中，還有哪些類似人類破壞自然的行為？我們應該如何做才能保護自然環境？學生自由發言，分享自己身邊的環保問題及個人的環保建議。教師引導學生從自身做起，從小事做起，如節約資源、減少污染、愛護動植物等，增強環保意識，為保護自然環境貢獻自己的力量。

（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，總結紅柳的形象特點、作者的情感以及文章的主旨。2.教師補充總結：本節課我們通過學習《離太陽最近的樹》，了解了紅柳在沙漠中頑強生存的形象，體會到了作者對紅柳的贊美與對人類破壞自然行為的痛心反思。希望同學們能從文中汲取教訓，樹立環保意識，積極參與到保護環境的行動中來，讓我們的地球家園更加美好。

（八）布置作業（5分鐘）1.熟讀課文，背誦描寫紅柳的精彩段落。2.以"保護自然，從我做起"為主題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對環保的認識和決心。

五、教學資源1.多媒體課件，包含沙漠的視頻、紅柳的圖片以及與課文相關的文字資料。2.課文原文及相關輔助閱讀材料。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對《離太陽最近的樹》這篇文章有了較為深入的理解。在教學過程中，多種教學方法的運用激發了學生的學習興趣，尤其是小組合作探究法讓學生積極參與到對文本的分析中，培養了他們的合作能力和思維能力。但在教學中也發