新標準大學英語4B4U1教案?一、教學目標1.語言知識目標學生能夠掌握本單元的重點詞匯，如"stereotype""prejudice""discrimination"等，并能正確運用它們進行表達。理解和掌握重點句型，如"Itis...that..."強調句型以及一些描述觀點和態度的句式。2.語言技能目標提高學生的聽力理解能力，能夠聽懂與單元主題相關的對話、短文等，獲取關鍵信息。培養學生的口語表達能力，使學生能夠就文化差異、偏見等話題進行流利的交流，表達自己的觀點和看法。提升學生的閱讀理解能力，能夠讀懂關于文化多樣性、打破偏見等主題的文章，理解文章主旨和細節。增強學生的寫作能力，能夠根據給定的題目，如"CulturalDiversityinMyEyes"，撰寫一篇條理清晰、觀點明確的短文。3.情感態度目標培養學生尊重文化多樣性的意識，消除對不同文化的偏見和歧視。鼓勵學生積極主動地了解不同文化，拓寬視野，增強跨文化交際的能力和信心。4.文化意識目標讓學生了解不同國家和地區的文化差異，包括價值觀、習俗、信仰等方面。引導學生認識到文化多樣性是人類社會的寶貴財富，促進文化交流與融合的重要性。

二、教學重難點1.教學重點重點詞匯和句型的學習與運用。培養學生在聽力、口語、閱讀和寫作方面的綜合語言技能，圍繞文化多樣性和打破偏見的主題展開交流和表達。2.教學難點如何幫助學生深入理解文化差異的內涵，并在實際交流中避免因文化差異而產生的誤解和偏見。引導學生運用恰當的語言和表達方式，清晰、準確地闡述自己對文化多樣性和打破偏見的觀點，提高寫作的邏輯性和連貫性。

三、教學方法1.交際教學法：通過創設真實的語言交際情境，讓學生在交流互動中學習和運用語言，提高語言交際能力。2.任務驅動法：布置各種任務，如小組討論、角色扮演、寫作任務等，讓學生在完成任務的過程中掌握知識和技能，培養自主學習和合作探究能力。3.多媒體教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和感受文化差異。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示一些來自不同國家的特色圖片，如中國的長城、法國的埃菲爾鐵塔、印度的泰姬陵等，引導學生觀察并說出這些圖片分別代表哪個國家。2.提問學生："Whatdoyouknowaboutthesecountries?Howaretheydifferentfromourcountryintermsofculture,customsorotheraspects?"鼓勵學生自由發言，分享自己對不同國家文化的初步了解，從而引出本節課關于文化多樣性的主題。

（二）詞匯學習（15分鐘）1.呈現詞匯在黑板上或通過PPT展示本單元的重點詞匯，如"stereotype""prejudice""discrimination""ethnic""diverse""superficial"等。帶領學生認讀單詞，糾正發音，講解單詞的基本含義。2.詞匯講解stereotype：解釋為"模式化觀念，刻板印象"，例如："Weshouldavoidhavingstereotypesaboutpeoplefromdifferentregions."通過例句讓學生理解該詞在語境中的用法。prejudice：意為"偏見，成見"，舉例："Hisprejudiceagainstwomenpreventedhimfromworkingwiththemeffectively."幫助學生掌握其搭配和用法。discrimination："歧視"的意思，如："Racialdiscriminationisstillaseriousprobleminsomepartsoftheworld."講解其與前兩個詞的區別和聯系。ethnic："種族的，民族的"，如"ethnicgroup"（ethnicminority少數民族）。diverse："多樣的，不同的"，強調多樣性，例如"adiverserangeofopinions"（各種各樣的觀點）。superficial："表面的，膚淺的"，像"superficialknowledge"（膚淺的知識）。3.詞匯練習給出一些句子，讓學生選擇合適的單詞填空，鞏固詞匯的理解和運用。組織學生進行小組活動，用所學單詞互相造句，然后每組推選一名代表進行展示，其他組同學進行評價。

（三）聽力訓練（20分鐘）1.聽力材料介紹告訴學生本節課聽力的主題是關于不同文化背景下人們的生活方式和觀念差異。簡單介紹聽力材料中的人物和大致內容，讓學生對聽力任務有初步的了解。2.聽力練習播放聽力材料的第一遍，學生只聽不看文字，要求他們大致了解聽力的主旨和主要內容，嘗試捕捉關鍵信息。再次播放聽力材料，讓學生邊聽邊完成課本上的聽力練習，如選擇題、填空題等。提醒學生注意聽力中的細節信息，如數字、人名、事件等。3.聽力答案核對與講解與學生一起核對聽力答案，針對學生做錯的題目進行詳細講解。對于聽力中出現的一些重點詞匯、短語和句子進行再次強調和解釋，幫助學生理解聽力內容，同時提高他們的聽力理解能力。讓學生模仿聽力中的語音、語調，進行跟讀練習，進一步熟悉聽力材料中的語言表達方式。

（四）口語交流（20分鐘）1.話題討論提出話題："Haveyoueverexperiencedorwitnessedanyprejudiceordiscrimination?Howdidyoufeelaboutit?"讓學生思考片刻后，組織學生進行小組討論。在小組討論過程中，教師巡視各小組，鼓勵學生積極發言，分享自己的經歷和感受，同時注意引導學生運用本單元所學的詞匯和句型進行表達。2.小組代表發言每個小組推選一名代表進行發言，向全班分享小組討論的結果。其他小組同學認真傾聽，并可以在發言結束后進行提問或發表自己的看法。教師對學生的發言進行點評，肯定學生的積極表現，同時針對學生發言中存在的語言表達問題進行糾正和指導，鼓勵學生更加準確、流利地表達自己的觀點。3.角色扮演設定一個情境："Youareaninternationalstudentandyoufeeldiscriminatedagainstoncampus.Howwouldyoudealwiththissituation?"讓學生分組進行角色扮演。學生分別扮演國際學生和可能存在歧視行為的人，進行對話交流。通過角色扮演，讓學生更加深入地理解文化差異可能帶來的問題，并學會如何在實際情境中應對偏見和歧視。表演結束后，邀請其他組同學進行評價，教師總結角色扮演中體現的語言運用和應對策略等方面的優點和不足，給予進一步的指導和建議。

（五）閱讀理解（20分鐘）1.閱讀文章呈現給學生發放本單元的閱讀文章，如"CulturalDiversity:ABlessingoraCurse?"讓學生快速瀏覽文章標題和首尾段，預測文章的大致內容。2.閱讀任務布置提出閱讀問題，如：Whatarethemainargumentsaboutculturaldiversityinthearticle?Howdoestheauthorviewtherelationshipbetweenculturaldiversityandprejudice?Whatexamplesaregiveninthearticletoillustrateculturaldifferences?讓學生帶著問題閱讀文章，要求學生在閱讀過程中標記出關鍵信息和不理解的地方。3.閱讀講解與學生一起解答閱讀問題，梳理文章的主旨大意和段落結構。針對文章中的重點詞匯、短語和長難句進行詳細講解，幫助學生理解文章的深層含義。例如，分析一些含有復雜句式的句子，如定語從句、狀語從句等，讓學生掌握句子的語法結構和語義。引導學生分析作者的觀點和態度，以及文章是如何論證觀點的，培養學生的閱讀理解和分析能力。4.小組討論組織學生進行小組討論："Doyouagreewiththeauthor'sviewonculturaldiversity?Whyorwhynot?"讓學生結合自己的生活經驗和對文化的理解，發表自己的看法。每個小組選派一名代表在全班分享小組討論的結果，鼓勵學生進行觀點的碰撞和交流，拓寬學生的思維視野。

（六）寫作指導（20分鐘）1.寫作題目布置給出寫作題目："CulturalDiversityinMyEyes"，要求學生寫一篇短文闡述自己對文化多樣性的理解和看法。2.寫作思路引導幫助學生梳理寫作思路，如：開頭部分可以簡要介紹文化多樣性的概念，引出自己的觀點。中間部分詳細闡述文化多樣性的好處，如促進交流、豐富生活等，可以列舉一些具體的例子進行說明。也可以提及文化多樣性可能帶來的問題，如文化沖突等，并說明如何應對。結尾部分總結自己的觀點，強調尊重文化多樣性的重要性。3.寫作技巧講解講解一些寫作技巧，如如何運用連接詞使文章邏輯更連貫，如何使用恰當的詞匯和句式提升文章的質量等。例如，教學生使用"firstly""secondly""inaddition""moreover""however"等連接詞來組織文章結構；鼓勵學生運用一些復雜句式，如定語從句、狀語從句等，增加文章的亮點。展示一篇優秀的范文，讓學生分析范文的結構、內容和語言表達等方面的優點，學習借鑒范文的寫作方法。4.學生寫作學生開始寫作，教師巡視課堂，觀察學生的寫作情況，及時給予指導和幫助，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

（七）課堂總結與作業布置（5分鐘）1.課堂總結與學生一起回顧本節課所學的重點內容，包括詞匯、聽力、口語、閱讀和寫作等方面。強調文化多樣性的重要性以及如何在跨文化交流中避免偏見和歧視。對學生在本節課中的表現進行總結評價，肯定學生的積極參與和進步，同時指出存在的不足之處，鼓勵學生在今后的學習中不斷提高自己的語言能力和跨文化交際能力。2.作業布置要求學生完成寫作任務，并認真檢查和修改自己的作文，確保文章內容完整、邏輯清晰、語言準確。讓學生收集一些關于其他國家文化習俗的資料，下節課進行分享，進一步加深對文化多樣性的了解。

五、教學資源1.教材《新標準大學英語4》2.多媒體教學設備，用于展示圖片、音頻、視頻等教學資料3.自制的PPT課件，包含詞匯講解、聽力材料、閱讀文章、寫作指導等內容

六、教學反思通過本節課的教學，學生對文化多樣性和偏見等主題有了更深入的了解，在語言知