蜘蛛開店第二課時教案及教后反思?一、教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出蜘蛛不同的心情。2.理解課文內容，明白蜘蛛開店為什么會失敗，懂得做任何事情都要堅持不懈，不能朝三暮四。3.能根據示意圖講故事，培養學生的語言表達和邏輯思維能力。

二、教學重難點1.重點理解蜘蛛開店失敗的原因，體會寓意。有感情地朗讀課文，根據示意圖講故事。2.難點引導學生深入理解寓意，能聯系生活實際談談自己的感受。

三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，上節課我們一起走進了蜘蛛開店的故事，誰能簡單說一說蜘蛛都賣了哪些東西呀？（請學生回答，回顧上節課內容）2.那蜘蛛開店的結果怎么樣呢？這節課我們就繼續來探究蜘蛛開店背后的故事。（板書課題：蜘蛛開店，引出新課）

（二）朗讀感悟（12分鐘）1.自由朗讀課文第24自然段，思考：蜘蛛賣口罩的時候心情是怎樣的？從哪些詞句能看出來？學生朗讀后回答，教師引導找出相關詞句："口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。""蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌。"說明蜘蛛開店的準備工作。"顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。"通過"好難織啊""一整天""終于"等詞句，體會蜘蛛的辛苦和無奈。指導朗讀，讀出蜘蛛的無奈和辛苦，如"好難織啊"語調稍拖長，"終于"讀重音。2.用同樣的方法學習第57自然段，蜘蛛賣圍巾時的心情和表現。學生找出體現蜘蛛心情的詞句："圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。""顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。""蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。"指導朗讀，讀出蜘蛛的驚訝和疲憊，"足足忙了一個星期"語速放慢，突出時間之長。3.學習第811自然段，蜘蛛賣襪子時的情況。學生找出相關詞句："襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。""可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！"指導朗讀，讀出蜘蛛的驚恐，"匆忙跑回"語速加快。

（三）深入探究（15分鐘）1.小組討論：蜘蛛開店為什么都失敗了？學生分組討論后，每組派代表發言。教師引導總結：蜘蛛開店只考慮到了價格便宜，沒有考慮到不同顧客的特點和需求。賣口罩時沒料到河馬嘴巴大，賣圍巾時沒料到長頸鹿脖子長，賣襪子時沒料到蜈蚣腳多，所以每次都遇到了難題，最終導致開店失敗。2.聯系生活實際，說一說你從蜘蛛開店的故事中明白了什么道理？請學生先思考，然后舉手發言。教師引導學生明白：做任何事情都要有長遠的考慮，不能只圖簡單方便，遇到困難要堅持不懈，不能輕易放棄，更不能朝三暮四。比如學習，不能今天想學數學，明天又想改學畫畫，只有專心堅持做好一件事，才有可能成功。

（四）根據示意圖講故事（10分鐘）1.出示課文的示意圖，引導學生觀察：示意圖上都有哪些內容？學生觀察后回答：有蜘蛛的招牌，不同的顧客，蜘蛛織東西的場景等。2.請學生根據示意圖，按照一定的順序，試著講故事。先自己小聲練習，然后同桌互相講述，最后請幾位同學上臺展示。教師適時給予指導和評價，如故事是否完整，語言是否通順，情節是否生動等。重點引導學生注意講故事的語氣和表情，要根據不同的情節表現出蜘蛛不同的心情。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.如果蜘蛛還要繼續開店，你覺得它應該怎么做？讓學生發揮想象，自由發言。教師引導學生思考：蜘蛛要對自己的店鋪有一個清晰的定位，根據不同顧客的需求合理定價，做好充分的準備。比如，先了解不同動物的特點，準備合適的材料和工具等。2.你還知道哪些因為沒有做好充分準備或者做事不堅持而失敗的故事呢？請學生分享自己知道的故事，然后一起討論故事中蘊含的道理，進一步加深對課文寓意的理解。

（六）課堂小結（3分鐘）1.這節課我們一起深入學習了蜘蛛開店的故事，知道了蜘蛛開店失敗的原因，也明白了做事情要堅持不懈、有長遠規劃的道理。2.希望同學們在今后的學習和生活中，能像蜘蛛一樣吸取教訓，認真對待每一件事情，遇到困難不退縮，努力把事情做好。

（七）布置作業（2分鐘）1.回家后把蜘蛛開店的故事講給家人聽，并和他們交流自己從故事中得到的啟示。2.仿照課文，發揮想象，寫一寫蜘蛛重新開店后的故事。

五、教后反思

（一）成功之處1.朗讀教學較有成效：通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學生充分地讀，在讀中體會蜘蛛不同的心情，較好地理解了課文內容。特別是在指導朗讀體現蜘蛛辛苦、無奈、驚訝、驚恐等心情的詞句時，學生能夠通過語調、語速的變化表現出來，課堂朗讀氛圍濃厚。2.注重引導學生思考：在教學過程中，通過設置問題，如"蜘蛛開店為什么都失敗了？""從這個故事中你明白了什么道理？"引導學生深入思考，小組討論環節學生們積極參與，各抒己見，對課文寓意有了較深刻的理解，能夠聯系生活實際談自己的感悟，培養了學生的思維能力。3.情境教學激發興趣：利用課文的示意圖引導學生講故事，創設了一個直觀的情境，幫助學生梳理故事脈絡，降低了講故事的難度。學生們表現出較高的積極性，在講述過程中語言表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉，同時也加深了對課文的記憶。

（二）不足之處1.對個別學生關注不夠：在課堂討論和朗讀環節，大部分學生能夠積極參與，但仍有少數學生表現不夠主動。由于時間有限，未能及時給予這些學生更多的關注和指導，導致他們在課堂上的收獲可能相對較少。2.拓展延伸深度不足：在拓展延伸環節，雖然引導學生思考了蜘蛛繼續開店的做法以及分享了相關故事，但討論的深度還可以進一步加強。對于學生分享的故事，只是簡單地一起討論了蘊含的道理，沒有更深入地挖掘故事與課文之間的聯系以及對學生生活實際的具體指導意義。

（三）改進措施1.關注全體學生：在今后的教學中，更加留意那些不太主動的學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。可以采用小組幫扶的方式，讓主動的學生帶動他們，同時在課堂提問和評價時，有意識地給這些學生更多的機會，及時給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學習積極性。2.深化拓展延伸：對于拓展延伸的內容，提前做好更充分的準備。例如，在學生分享故事后，進一步引導他們對比不同故事與課文在情節、寓意等方面的異同，讓學生更清晰地認識到這些故事之間的聯系和區別。同時，