德困生幫扶方案?一、幫扶背景在教育教學過程中，我們發現部分學生在品德和行為習慣方面存在一些問題，影響了他們自身的發展以及班級整體氛圍。這些所謂的"德困生"在思想認識、道德觀念、行為準則等方面與普通學生存在差距，若不及時加以引導和幫扶，可能會導致他們在學習、生活中遇到更多困難，甚至對未來發展產生不利影響。因此，制定一套切實可行的德困生幫扶方案，幫助他們提升品德修養，養成良好行為習慣，是當前教育工作的重要任務。

二、幫扶目標1.幫助德困生樹立正確的價值觀、道德觀，增強自我約束能力。2.改善德困生的行為習慣，使其能夠遵守學校規章制度和社會公德。3.培養德困生積極向上的心態，提高他們的學習積極性和主動性。4.增強德困生的集體榮譽感，促進他們更好地融入班級集體。5.幫助德困生與同學建立良好的人際關系，提升他們的社交能力。

三、幫扶對象經過班級教師的綜合評估和觀察，確定以下[X]名學生為德困生幫扶對象：1.[學生姓名1]：經常違反課堂紀律，與同學發生沖突，缺乏基本的禮貌和尊重。2.[學生姓名2]：作業經常不完成，對學習缺乏興趣，有抄襲作業的現象。3.[學生姓名3]：自私自利，不關心集體，經常破壞班級衛生。4.[學生姓名4]：情緒容易波動，脾氣暴躁，經常在課堂上頂撞老師。5.[學生姓名5]：說謊成性，不誠實，對老師和家長的教導充耳不聞。

（可根據實際情況增加或減少幫扶對象，并詳細描述每個學生的具體問題表現）

四、幫扶原則1.尊重原則：尊重德困生的人格尊嚴和個性差異，不歧視、不體罰，平等對待每一位幫扶對象。2.關愛原則：關心德困生的學習、生活和心理狀況，給予他們充分的關愛和支持，讓他們感受到溫暖。3.因材施教原則：根據德困生的具體問題和特點，制定個性化的幫扶措施，做到有的放矢。4.激勵原則：及時發現德困生的點滴進步，給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和上進心。5.家校合作原則：加強與家長的溝通與合作，形成教育合力，共同促進德困生的轉化。

五、幫扶措施

（一）建立幫扶檔案為每位德困生建立專門的幫扶檔案，詳細記錄他們的基本情況、問題表現、幫扶措施、幫扶過程和效果等信息。通過定期查閱檔案，了解幫扶進展情況，及時調整幫扶策略。

（二）開展個別輔導1.思想引導定期與德困生進行談心，了解他們的內心想法和困惑，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過講述勵志故事、分享成功案例等方式，激發德困生的學習動力和上進心，引導他們樹立遠大理想。2.行為規范教育針對德困生存在的行為問題，制定具體的行為規范要求，如遵守課堂紀律、尊重師長、團結同學、愛護公物等，并幫助他們逐步養成良好的行為習慣。設立行為監督小組，由班級干部和同學組成，對德困生的行為進行監督和提醒，及時糾正他們的不良行為。3.學業輔導分析德困生的學習情況，找出他們在學習上存在的問題和困難，制定個性化的學習計劃。安排學習成績較好的同學與德困生結成學習對子，幫助他們解決學習中的難題，輔導他們完成作業，督促他們按時完成學習任務。定期對德困生的學習情況進行檢查和評估，根據評估結果調整輔導策略，確保輔導效果。

（三）加強班級管理1.營造良好班級氛圍通過開展主題班會、班級活動等形式，營造積極向上、團結友愛、互幫互助的班級氛圍，讓德困生感受到集體的溫暖和力量。樹立班級榜樣，表彰優秀學生，宣傳他們的先進事跡，激勵德困生向榜樣學習，努力提高自己。2.優化班級規章制度制定明確、具體、可操作性強的班級規章制度，讓德困生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。在執行規章制度過程中，做到公平、公正、公開，對德困生的違規行為及時進行批評教育，并按照規定進行相應的處罰，同時鼓勵他們改正錯誤，遵守紀律。3.強化班級文化建設打造具有特色的班級文化，如班級口號、班歌、班徽等，增強班級凝聚力和向心力。布置教室環境，張貼勵志標語、名人名言等，營造濃厚的學習氛圍，潛移默化地影響德困生的思想和行為。

（四）組織社會實踐活動1.志愿服務活動組織德困生參加社區志愿服務活動，如打掃衛生、關愛孤寡老人、義務植樹等，培養他們的社會責任感和奉獻精神。在活動過程中，引導德困生學會關心他人、幫助他人，增強他們與他人溝通交流的能力，同時讓他們在實踐中體驗到幫助別人的快樂，樹立正確的道德觀念。2.參觀學習活動定期組織德困生參觀愛國主義教育基地、科技館、博物館等場所，拓寬他們的視野，豐富他們的知識儲備。通過參觀學習，激發德困生的愛國熱情和學習興趣，培養他們的科學精神和創新意識，引導他們樹立正確的學習態度和價值觀。

（五）加強家校合作1.定期溝通班主任定期與德困生家長進行電話溝通或家訪，及時向家長反饋學生在學校的學習、生活和品德表現情況，了解學生在家中的情況，共同商討教育對策。每學期至少召開[X]次家長會，向家長介紹班級管理情況、學生整體發展狀況以及德困生幫扶計劃，聽取家長的意見和建議，形成家校教育合力。2.家長培訓舉辦家長學校，邀請教育專家或優秀教師為家長舉辦家庭教育講座，傳授科學的家庭教育方法和技巧，提高家長的教育水平。針對德困生的具體情況，為家長提供個性化的教育指導，幫助家長更好地了解孩子的心理特點和行為問題，掌握正確的教育方式，配合學校做好德困生的教育工作。3.親子活動組織開展親子活動，如親子運動會、親子閱讀、親子手工等，增進家長與孩子之間的感情，促進家庭和諧。通過親子活動，引導家長關注孩子的成長過程，加強與孩子的溝通交流，培養孩子良好的品德和行為習慣。

六、幫扶步驟

（一）第一階段：全面了解，制定計劃（第12周）1.班主任及各科任課教師對德困生進行全面、深入的了解，分析他們存在問題的原因，確定具體的幫扶目標和措施。2.為每位德困生建立幫扶檔案，明確幫扶責任人。3.組織召開幫扶工作會議，向幫扶教師傳達幫扶工作的重要性和具體要求，確保幫扶工作順利開展。

（二）第二階段：實施幫扶，跟蹤指導（第316周）1.幫扶教師按照幫扶計劃，對德困生進行有針對性的輔導和教育，每周至少與幫扶對象進行[X]次談心，了解他們的思想動態和學習情況，及時調整幫扶策略。2.班級開展各種教育教學活動，為德困生提供展示自我的機會，增強他們的自信心和集體榮譽感。3.定期檢查德困生的行為表現和學習成績，對進步明顯的學生進行表揚和獎勵，對效果不明顯的學生分析原因，調整幫扶措施。4.每月召開一次幫扶工作交流會，幫扶教師匯報幫扶工作進展情況，分享成功經驗和遇到的問題，共同探討解決方案。

（三）第三階段：總結評估，鞏固提高（第1718周）1.幫扶教師對幫扶工作進行全面總結，撰寫幫扶工作總結報告，分析幫扶工作的成效與不足。2.對德困生進行綜合評估，通過對比幫扶前后的行為表現、學習成績等方面，評估幫扶工作的效果。3.召開幫扶工作總結表彰大會，對在幫扶工作中表現優秀的教師和進步顯著的德困生進行表彰和獎勵。4.針對幫扶工作中存在的問題，制定改進措施，為今后的德困生幫扶工作提供經驗借鑒，進一步鞏固幫扶成果，防止問題反彈。

七、幫扶資源1.人力資源班主任：全面負責德困生幫扶工作的組織、協調和指導，定期與幫扶教師溝通交流，掌握幫扶工作進展情況。各科任課教師：根據學科特點，對德困生進行學業輔導和思想教育，關注他們在課堂上的表現，及時給予鼓勵和指導。班級干部和優秀學生：與德困生結成幫扶對子，在學習和生活上幫助他們，起到榜樣示范作用。家長：積極配合學校開展幫扶工作，按照學校要求對孩子進行教育和引導，關注孩子的成長變化。2.物力資源學校圖書館、閱覽室：為德困生提供豐富的學習資料，滿足他們的閱讀需求，拓寬他們的知識面。教室多媒體設備：利用多媒體教學資源，為德困生提供生動形象的學習素材，提高他們的學習興趣和效果。活動場地：如操場、活動室等，為組織德困生參加社會實踐活動和班級活動提供場所。

八、幫扶效果評估1.建立評估指標體系品德行為方面：觀察德困生是否遵守學校規章制度、是否尊重師長、是否團結同學、是否具有良好的道德品質等。學習成績方面：對比德困生幫扶前后的學習成績，看是否有明顯提高，分析成績提高的原因。心理狀態方面：通過談心、觀察等方式，了解德困生的心理變化，看是否變得積極向上、自信樂觀，是否能夠正確面對學習和生活中的困難。社交能力方面：觀察德困生與同學、老師的溝通交流情況，看是否能夠建立良好的人際關系，是否積極參與班級活動和社會實踐活動。2.評估方法教師評價：幫扶教師根據日常觀察和與德困生的交流情況，對其在品德行為、學習成績、心理狀態、社交能力等方面進行評價。學生自評：引導德困生對自己的表現進行自我評價，讓他們認識到自己的優點和不足，增強自我管理和自我教育的能力。家長評價：定期與家長溝通，了解德困生在家中的表現，征求家長對幫扶工作的意見和建議，綜合家長的評價來評估幫扶效果。綜合測評：每學期末對德困生進行綜合測評，將品德行為、學習成績、心理狀態、社交能力等方面的評價結果進行量化分析，得出綜合評估結論。3.結果運用根據評估結果，對幫扶工作成效顯著的教師進行表彰和獎勵，激勵他們繼續做好德困生幫扶工作。針對評估中發現的問題，及時調整幫扶策略和措施，改進幫扶方法，確保幫扶工作更加有效。將評估結果反饋給家長，讓家長了解孩子的進步情況，同時也讓家長知道孩子還存在的問題，以便家長更好地配合學校進行教育。

九、注意事項1.幫扶教師要充分認識到德困生幫扶工作的重要性和艱巨性，以高度的責任感和愛心投入到幫扶工作中。2.在幫扶過程中，要注意保護德困生的自尊心，避免使用不當言語或行為傷害他們的感情。3.幫扶措施要具有針對性和可操作性，根據德困生的實際情況制