對外漢語語法教案?一、教學對象具有一定漢語基礎的中級漢語水平留學生

二、教學目標1.讓學生掌握"把"字句的基本結構和用法。2.能夠正確運用"把"字句進行日常表達，包括描述行為、動作對對象的影響等。3.培養學生對漢語特殊句式的理解和運用能力，提高語言表達的準確性和流利度。

三、教學重難點

（一）教學重點1."把"字句的結構：主語+"把"+賓語+動詞+其他成分2."把"字句的語義特點：強調對賓語的處置、影響或使賓語產生某種變化

（二）教學難點1.正確選擇合適的動詞來構成"把"字句，有些動詞不能用于"把"字句。2.理解"把"字句中動詞前后的其他成分的搭配和限制，如補語的正確使用。

四、教學方法1.講授法：講解"把"字句的基本概念、結構和用法。2.例句分析法：通過大量例句分析"把"字句的語義和語法特點。3.練習法：讓學生進行各種形式的練習，鞏固所學知識。4.互動法：組織學生進行小組討論、問答等互動活動，提高學生的參與度。

五、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.教師通過展示一幅有趣的圖片，圖片內容是一個人正在打掃房間，把亂七八糟的物品擺放整齊。然后問學生："你們看這幅圖，這個人在做什么？他對房間做了什么？"引導學生用簡單的句子描述圖片內容，如"他打掃了房間"。2.接著教師說："在漢語里，我們還可以用一種更特別的句式來描述這個動作，就是'把'字句。今天我們就來學習'把'字句。"

（二）知識講解（15分鐘）1.結構講解在黑板上寫下"把"字句的基本結構：主語+"把"+賓語+動詞+其他成分。舉例說明："他把房間打掃干凈了。"其中"他"是主語，"房間"是賓語，"打掃"是動詞，"干凈了"是補充說明打掃后的結果，作補語。2.語義特點講解強調"把"字句強調對賓語的處置、影響或使賓語產生某種變化。比如剛才的例子，"他把房間打掃干凈了"，就是強調對"房間"進行了打掃這個動作，使其狀態發生了變化，變得干凈。再舉幾個例子："我把書放在桌子上。"（對書進行了放置的動作，使其位置發生變化）"媽媽把菜炒好了。"（對菜進行了炒的動作，使其完成了烹飪，狀態改變）3.動詞的選擇限制講解告訴學生有些動詞不能用于"把"字句，如"有、是、像、在"等。通過舉例讓學生理解：錯誤例句："我把一本書有。"正確例句："我有一本書。"錯誤例句："他把我是朋友。"正確例句："他是我的朋友。"強調能用于"把"字句的動詞一般具有處置性，能夠對賓語施加某種動作或影響。

（三）例句分析（20分鐘）1.教師展示一系列"把"字句例句，帶領學生逐句分析。例句1："小明把窗戶擦得很亮。"分析：主語是"小明"，"把"的賓語是"窗戶"，動詞是"擦"，"很亮"是補語，說明擦窗戶后的結果，強調小明對窗戶進行擦這個動作后，窗戶的狀態變亮了。例句2："老師把作業收上來了。"分析：主語"老師"，賓語"作業"，動詞"收"，"上來了"表示作業的位置發生了變化，從學生那里到了老師這里，體現了對作業的處置。例句3："我把衣服洗干凈了。"分析：主語"我"，賓語"衣服"，動詞"洗"，"干凈了"表明衣服經過洗滌后達到的狀態，突出了對衣服的處理結果。2.讓學生參與分析，提問學生每個例句的主語、賓語、動詞和其他成分分別是什么，引導學生理解"把"字句的結構和語義。

（四）小組活動（15分鐘）1.將學生分成小組，每組45人。2.給每個小組發放一些卡片，卡片上寫有一些簡單的詞語和短語，如"杯子""打破""水""喝完""書""打開""房間""打掃"等。3.要求小組合作，用這些詞語和短語組合成"把"字句，并寫下來。每個小組至少要寫出5個句子。4.小組活動過程中，教師巡視各小組，給予指導和幫助，提醒學生注意"把"字句的結構和動詞的正確選擇。5.活動結束后，每個小組推選一名代表上臺展示他們寫的句子，其他小組進行評價和補充。教師對各小組的表現進行總結和點評，表揚表現優秀的小組，對存在的問題進行糾正。

（五）專項練習（15分鐘）1.語法填空在下列句子中填入合適的"把"字，使句子成為"把"字句。我（）作業做完了。他（）電視關了。媽媽（）菜做好了。老師（）黑板擦干凈了。小明（）書放進書包里了。2.句子改寫將下列非"把"字句改寫成"把"字句。我打掃了教室。他修理好了自行車。妹妹吃完了蘋果。工人蓋好了房子。我看完了這本書。3.對錯判斷判斷下列句子是否為正確的"把"字句，對的打"√"，錯的打"×"。他把衣服買。（）我把窗戶擦得很干凈。（）把書我放在桌子上。（）媽媽把飯做熟了。（）他把在房間里看電視。（）

學生完成練習后，教師進行講解，核對答案，針對學生出現的錯誤進行詳細分析和糾正。

（六）拓展應用（10分鐘）1.情景對話創設一個情景：學生A邀請學生B到家里做客，B到了A的家后，發現房間有點亂。讓學生用"把"字句進行對話，描述整理房間的過程。A：歡迎你來我家，不好意思，房間有點亂。B：沒關系，我們一起整理吧。你可以先把書整理一下，放在書架上。A：好的，我把雜志也放在書架上。B：然后把沙發上的衣服疊好，放進衣柜里。A：嗯，我這就把衣服疊好。再把地上的玩具收拾一下。B：對，把玩具放進箱子里。這樣房間就整潔多了。2.讓學生兩人一組進行角色扮演，表演這個情景對話，教師鼓勵學生盡量運用所學的"把"字句進行自然流暢的表達。表演結束后，其他同學進行評價，教師總結學生在對話中使用"把"字句的情況，給予肯定和建議。

（七）課堂總結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節課所學內容，提問："今天我們學習了什么？"讓學生回答"把"字句的結構、語義特點以及動詞的選擇限制等。2.強調"把"字句在漢語表達中的重要性和實用性，鼓勵學生在日常生活中多運用"把"字句進行交流，提高漢語表達能力。3.布置課后作業：讓學生用"把"字句寫一篇短文，描述自己一天做的事情，字數不少于150字。

六、教學資源1.多媒體教學設備，用于展示圖片、例句等教學資料。2.自制的教學卡片，上面寫有詞語、短語和句子，用于課堂練習和小組活動。

七、教學反思通過本節課的教學，學生對"把"字句有了較為清晰的認識和理解，基本掌握了"把"字句的結構和用法。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，如講授法、例句分析法、練習法和互動法等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。小組活動和角色扮演等環節讓學生在實踐中運用所學知識，鍛煉了學生的語言表達能力