學前兒童語言教育與活動指導期末試卷（二）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.目前對我國學前兒童語言教育影響較大的三種語言教育觀是（）。A.完整語言教育觀、行為主義語言教育觀、認知相互作用語言教育觀B.完整語言教育觀、整合教育觀、活動教育觀C.完整語言教育觀、先天論語言教育觀、活動教育觀D.完整語言教育觀、整合教育觀、社會相互作用語言教育觀2.處于句法結構發展（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個球”、“我要球球”等。A．單詞句B．電報句C．完整句D．復合句3.學前兒童語言教育的目標可以分為傾聽、表述、早期閱讀和（）四個方面。A．社會性B．游戲C．談話D．欣賞文學作品4.幼兒園的文學活動的組織包括學習作品、理解體驗作品、遷移作品經驗和（）四個層次。A．用自己的言語概括作品的內容B．學習作品中的優美詞句C．創造性想象和語言表述D．分析作品內涵5.正常的言語速度為每分鐘多少個音節（）。A.100～200個B.200～300個C.150～250個D.300～400個6.講述活動出現的一定憑借物，為幼兒指出了講述的（）。A.中心內容B.對象C.標準D.目標范圍7.在幼兒園中，幼兒參與語言教育活動的積極性可以從幼兒參與活動的興趣和（）兩方面進行評價。A．獨特見解B．創造性表現C．注意力D．口語表述行為8.文學作品本身結合了社會知識、語言知識和（）。

A.文學知識

B.生活知識

C.文化知識

D.認知知識

9.學前兒童語言教育目標在本質上與學前兒童教育總目標是一樣的，一般可以分解為3個不同的層次，下列不屬于這3個層次之一的是（）。A.終期目標

B.年齡階段目標

C.前期目標

D.活動目標

10.幼兒在學習英語時有意無意地對英漢兩種語言進行比較，既包括語言形式及語義內容的比較，也包括比較（）。

A.語義運用

B.詞匯運用

C.語法運用

D.語言運用

11.兒童在學前時期應獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書面語言的能力、（）以及自我調適的技能。

A.預期的技能

B.書寫的技能

C.糾錯能力

D.辨字能力

12.幼兒園早期閱讀活動可以幫助幼兒獲得（）、前識字經驗和前書寫經驗。

A.前圖書制作經驗

B.前圖書閱讀經驗

C.前繪畫經驗

D.前文字辨認經驗

13.教師在指導幼兒運用已有經驗講述時（）。

A.不要過多指點，最多以插話、簡單提問引發幼兒講述

B.對幼兒在講述中出現的問題要及時指導

C.應該及時指導并進行示范講述

D.不必指點幼兒講述中的問題

14.學前兒童語言教育的目標必須具有的特點不包括（）。

A.可行性

B.可觀察性

C.可操作性

D.可供評價

15.一般以兒童說出第一批能被理解的詞為界，將學前兒童語言發展分為前語言期和（）。

A.后語言期

B.語言成熟期

C.語言發展期

D.語言獲得期

16.兒童最早獲得的詞是（）。

A.專用名詞

B.普通名詞

C.相對詞

D.比較詞

17.社會相互作用論認為下列哪項在兒童語言結構獲得的過程中起決定作用（）。

A.環境

B.遺傳

C.教育

D.個體主觀能動性

18.出生不到10天的嬰兒能區別語音和其他聲音，出生24天之后的嬰兒能夠區別父母和陌生人的聲音。這說明幼兒已經具備一定的（）。

A.前語言感知能力

B.前語言發音能力

C.前語言交際能力

D.前語言擴展能力

19.在幼兒自主游戲的階段，教師處于（）的地位。

A.領導者

B.旁觀者

C.參與者

D.引導者

20.一般而言，幼兒園常用的文學作品不包括（）。

A.兒童詩歌

B.童話

C.幼兒小說

D.幼兒散文

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1.下面屬于學前兒童早期閱讀活動特點的是（）。A.符號性B.理解性和情感體驗C.多維感知D.活動性和創造實踐2.學前兒童語言教育的研究方法包括（）。A.行為研究法B.自然觀察法C.調查研究法D.行動研究法3.學前兒童的談話活動和講述活動的區別表現在（）。A.活動目標設置不同B.活動內容不同C.對兒童語言能力要求不同D.對語言場景要求不同4.學前兒童語言游戲活動的類型包括（）。A.語音游戲B.詞匯練習游戲C.句子和語法練習游戲D.觀察練習游戲5.根據幼兒的學習特點，在雙語教育中應遵循（）原則。A.快樂性原則B.需求性原則C.刺激性原則D.規范性原則三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1.符號轉譯情景交際法學前兒童早期閱讀游戲興趣法四、簡答題（本大題共4個小題，每小題8分，共32分）1.學前兒童語言教育的研究方法包括哪些？簡述學前兒童作品學習活動目標。如何設計學前兒童講述活動？試述學前兒童語言教育評價的方法。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）1.只要幼兒醒著，成人就要讓幼兒無時無刻不在聽、說、讀，即使是大班的內容，2歲的幼兒一樣也能記住，如大班繞口令《七個果子》“一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七個花籃手中提，七個果子擺七樣，蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨”。家長與幼兒在平時散步、游戲、走路時，都用有表情、有節奏、有動作的方式來讀，只是不做任何要求，讓幼兒認為是無意的，實則是在無意的環境中加強語言刺激。通過此案例，請總結針對2.5～3歲的兒童，應該如何進行語言教育。2.在3～6歲兒童學習詞匯“五顏六色”時，就應讓幼兒動用視覺觀察五顏六色的花朵、五顏六色的彩旗等；學習詞匯“光滑”，就應讓幼兒摸摸玻璃、桌面等；學習詞匯“清香”，就應讓幼兒動用嗅覺聞清香的菊花、清香的果子等。此案例中的教師運用了哪種方法，讓幼兒理解詞匯？除此之外，還有哪些理解詞匯的方法？參考答案一、單項選擇題1.B2.A3.D4.C5.B6.A7.C8.D9.C10.D11.A12.B13.A14.A15.C16.A17.A18.A19.B20.C二、多項選擇題1.ABCD2.BCD3.ABCD4.ABC5.ABCD三、名詞解釋1.符號轉譯是指教師引導幼兒將圖畫符號轉譯成語言符號，幫助他們建立圖畫符號與語言的對應關系，提高閱讀興趣和技能。2.情景交際法又叫“功能法”，是教師利用生活中自然的情景或有意識地創設特定的情景，引導兒童進行交往交際，練習英語對話，提高口語水平的一種方法。3.學前兒童早期閱讀指在學前教育階段，嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人語言、標記及文字符號來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動，以及與閱讀有關的任何行為和一切準備活動。4.游戲興趣法是教師通過運用游戲形式激發兒童的學習興趣，組織兒童進行英語學習活動，訓練兒童正確發音，豐富兒童詞匯和學習句型的一種方法。游戲興趣法的突出特點是游戲性和趣味性。四、簡答題1.【答案】學前兒童語言教育的研究方法包括自然觀察法、調查研究法和行動研究法等。（1）自然觀察法。依據觀察形式，自然觀察法可分為直接觀察和間接觀察；依據觀察時間，可分為長期觀察和定期觀察；依據觀察內容，可分為全面觀察和重點觀察。（2）調查研究法。調查研究法簡稱調查法，是科學研究中一種常用的方法，是通過考察客觀情況直接獲取有關材料，并對這些材料進行分析的研究方法。調查法還具有效率較高的特點，利用這種方法能在較短的時間里獲得大量資料。（3）行動研究法。行動研究法就是在具體的行動中開展研究，它是一種融教育研究和教育實踐活動于一體的科研方法。其目的不在于建立理論、歸納規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決教育中的實際問題。2.【答案】（1）認知目標。豐富作品相關的社會知識，初步學會一些簡單的處事做人的道理；了解文學作品有童話、詩歌等題材，了解語言的豐富性和多樣性，對書面語言有初步的認知，懂得文學作品中運用的是規范而成熟的語言；理解文學作品的內容，學會標準發音，擴展詞匯，了解各種語言句式的表達。了解書面用語和口頭語言的對應關系。（2）情感態度目標。對書面語言有濃厚的興趣，喜歡文學作品，愿意欣賞文學作品，積極參加文學活動；體會文學作品中人物的真善美，感受文學作品的情感脈絡和語言美，發展幼兒的藝術想象力和審美能力。（3）能力技能目標。學會傾聽和表達，提高語言的感受力；會說、說好普通話；感知文學語言的藝術性表述特點，能創造性地運用語言，擴展個人經驗和想象，嘗試藝術性結構語言，能用動作、語言、美術、音樂等不同的表現方式表達自己對文學的不同理解。3.【答案】講述活動的類型雖然多種多樣，但由于其擁有共同的特點，因此在設計和實施時必然存在著一個相對固定的結構，遵循著一個穩定的規律，它是講述活動設計和實施的基本步驟和展開順序。（1）感知、理解講述對象。感知、理解講述對象，主要是通過觀察的途徑進行。這一步驟的重點是指導兒童觀察、感知、理解講述對象，以便為講述打好認識上的基礎。教師要依據講述類型的特點引導兒童去感知、理解講述對象，也可以依據憑借物的特點引導兒童去感知、理解講述對象，還可以依據具體活動要求引導感知、理解講述對象。（2）運用已有經驗自由講述。在兒童感知、理解講述對象的基礎上，教師指導兒童運用已有的經驗進行講述。這一步驟的活動組織，要求教師盡量放手讓兒童自由講述，給他們以充分的機會，實踐并運用已有的經驗講述。（3）引進新的講述經驗最初，可以讓兒童隨意講述，不必注重主題，讓兒童按照他的想象組織語言，任意述說。最終引導兒童注意講述主題，圍繞主題進行想象。4.【答案】評價的方法實際上是收集信息的方法。評價時，可以綜合運用幾種方法，收集多方面的信息，作為評價量和質的客觀資料，為科學的教育評價提供依據。（1）自由敘述評價法。自由敘述評價法是將對教育活動的意見、反響、判斷等自由地說出來或寫下來，通過口頭語言或文字敘述的形式對教育活動加以評價的方法。這種方法既適合于自我評價，也適合于對他人評價。（2）觀察評估法。這是一種既有科學性又切實可行的評價兒童發展的方法。它是由幼兒教師在日常生活中進行的，既節省了時間和精力，又能從中獲得第一手資料，對幼兒的評價更真實，減少了偶然性因素。（3）檔案評估法。檔案評估法是一種綜合性的評價方法。即教師廣泛收集能反映學前兒童語言發展能力的各種材料，將收集到的材料加以整理、歸類、保存，再對照一定的標準，對兒童的語言發展進行分析評價。（4）綜合等級評定法。這一方法是從縱向和橫向兩個維度確定評價指標的，既對活動的各種因素進行分析和評價，又對活動的各種狀態進行分析與評價，從而能夠得到綜合的評價信息。五、案例分析題1.【參考答案】（1）繼續訓練兒童的聽力。良好的聽力和良好的聽覺習慣是兒童語言能力發展的重要條件。在成人向兒童講述這些作品的過程中，兒童不僅語言能力得到發展，他們的情操也會得到陶冶。（2）提供適合兒童的卡通讀物。由于兒童的生活閱歷有限，他們很難體驗一些人、事、物或者現象，因此成人所提供的色彩鮮艷、大小適中的圖書等讀物就成為兒童發展語言和了解社會的有效途徑。（3）開展豐富多彩的游戲活動。好玩是兒童的天性，因為游戲具有很強的趣味性，兒童在游戲的過程中心情愉悅，思維敏捷，因此游戲成為兒童最喜愛的活動之一。成人可以利用兒童喜歡游戲的心理特點