登勃朗峰名師教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)積累"翌日、俯瞰、穹頂、逗留、繚繞、嫵媚、浮躁、顛簸、曠野、輕歌曼舞、瞬息萬(wàn)變、紛至沓來(lái)、名副其實(shí)"等詞語(yǔ)，掌握其讀音、字形和詞義。了解作者及勃朗峰的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的信息搜集與整理能力。學(xué)習(xí)本文按照游蹤順序描寫(xiě)景物、筆法多變的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)有感情地朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者筆下勃朗峰景色的壯美，體會(huì)作者的情感。小組合作探究，分析文中景物描寫(xiě)的方法及其作用，提高學(xué)生分析文本的能力。學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法，進(jìn)行小片段寫(xiě)作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)領(lǐng)略勃朗峰的自然風(fēng)光之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。體會(huì)作者在旅途中的感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)勇于面對(duì)生活挑戰(zhàn)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)積累文中的重點(diǎn)字詞，理解其含義。學(xué)習(xí)本文優(yōu)美細(xì)膩的景物描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。掌握本文按照游蹤順序描寫(xiě)景物、筆法多變的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)理解作者在描寫(xiě)景物中所蘊(yùn)含的人生哲理和情感態(tài)度。學(xué)習(xí)作者多角度、多層次描寫(xiě)景物的方法，進(jìn)行學(xué)以致用的寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和情感美，加深對(duì)文本的理解。2.講授法：系統(tǒng)講解課文的重點(diǎn)字詞、文學(xué)常識(shí)、寫(xiě)作手法等知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課文有全面的認(rèn)識(shí)。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，分析文本中的重點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受勃朗峰的美景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。5.遷移拓展法：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的寫(xiě)作手法運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用，提高寫(xiě)作能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示一組世界各地著名山峰的圖片，如珠穆朗瑪峰、富士山、阿爾卑斯山等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出自己所熟悉的山峰。2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道在歐洲有一座以其壯麗景色而聞名的山峰嗎？它就是勃朗峰。今天，我們將跟隨作者馬克·吐溫的腳步，一起去攀登勃朗峰，領(lǐng)略那里的美景，感受作者獨(dú)特的旅行經(jīng)歷和感悟。（板書(shū)課題及作者）

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.學(xué)生介紹自己課前搜集的作者馬克·吐溫的相關(guān)資料，教師進(jìn)行補(bǔ)充完善。馬克·吐溫，美國(guó)作家、演說(shuō)家，真實(shí)姓名是薩繆爾·蘭亨·克萊門(mén)斯。"馬克·吐溫"是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。他的作品風(fēng)格幽默風(fēng)趣、諷刺辛辣，代表作有《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。2.介紹本文的寫(xiě)作背景：本文節(jié)選自《遠(yuǎn)處的青山》。1865年，馬克·吐溫乘驛站馬車(chē)從舊金山到東部旅行，一路上領(lǐng)略了不同的自然風(fēng)光和人文景觀，本文所寫(xiě)的勃朗峰之行就是其中一段經(jīng)歷。作者以幽默詼諧的筆調(diào)描繪了旅途中的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的思考。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音和寫(xiě)法：讀音：翌日（yì）、俯瞰（kàn）、穹頂（qióng）、逗留（dòu）、繚繞（liáo）、嫵媚（wǔmèi）、浮躁（zào）、顛簸（bǒ）、曠野（kuàng）、瞬息萬(wàn)變（shùn）、紛至沓來(lái)（tà）、名副其實(shí)（fù）字形：注意"翌、瞰、穹、逗、繚、嫵、媚、躁、簸、曠、瞬、沓、副"等字的寫(xiě)法，避免寫(xiě)錯(cuò)。3.默讀課文，思考并回答以下問(wèn)題：本文的寫(xiě)作線索是什么？文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：本文以作者的游蹤為線索，依次描寫(xiě)了作者前往勃朗峰途中的景色、登山所見(jiàn)的美景以及下山時(shí)遇到的車(chē)夫。文章可分為三個(gè)部分：第一部分（第1自然段）：寫(xiě)作者對(duì)勃朗峰美景的向往，引出下文的登山之旅。第二部分（第26自然段）：描繪作者在登勃朗峰途中所看到的美景，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。第三部分（第711自然段）：敘述作者下山時(shí)遇到一位奇特的車(chē)夫，以及與車(chē)夫的一番交談，展現(xiàn)了車(chē)夫的性格特點(diǎn)和作者的人生感悟。

（四）精讀課文，品味語(yǔ)言（20分鐘）1.研讀第26自然段，分析景物描寫(xiě)的方法及其作用。學(xué)生有感情地朗讀這一部分，思考：作者是從哪些角度描寫(xiě)勃朗峰的景色的？運(yùn)用了哪些修辭手法？小組合作交流后，派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：視覺(jué)角度：如"只見(jiàn)其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。"通過(guò)描寫(xiě)清流急湍、巖壁巉峻、丘崗蔥綠等視覺(jué)形象，展現(xiàn)了勃朗峰景色的壯美。聽(tīng)覺(jué)角度：如"我們拾級(jí)而上，威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍(lán)天，最后仿佛獨(dú)踞蒼穹。"通過(guò)描寫(xiě)攀登過(guò)程中周?chē)h(huán)境的聲音，如腳步聲、風(fēng)聲等，襯托出勃朗峰的寂靜與威嚴(yán)，給人以身臨其境之感。修辭手法：運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如"有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。"將山峰比作美女的纖指和塔糖，形象地寫(xiě)出了山峰的奇特形狀，給人以鮮明的印象。又如"剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡。"把空中的華麗色彩比作肥皂泡，生動(dòng)地描繪出色彩的絢麗和變化無(wú)常。教師總結(jié)景物描寫(xiě)的作用：展現(xiàn)了勃朗峰的壯美景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。為下文作者的情感抒發(fā)和人生感悟做鋪墊。吸引讀者的閱讀興趣，使讀者仿佛身臨其境。2.研讀第711自然段，分析作者對(duì)車(chē)夫的描寫(xiě)及其作用。學(xué)生快速閱讀這一部分，思考：作者是如何描寫(xiě)車(chē)夫的？從車(chē)夫身上作者感悟到了什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析：作者通過(guò)對(duì)車(chē)夫的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)車(chē)夫的形象。如"他身材高大，體壯如牛，一頭卷發(fā)，其勢(shì)卷曲有似雄獅。"通過(guò)外貌描寫(xiě)，展現(xiàn)了車(chē)夫的強(qiáng)壯有力；"不必為此煩惱靜下心來(lái)不要浮躁他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上我是車(chē)夫之王啊。你看著吧！"通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了車(chē)夫的自信、樂(lè)觀和豪爽。作者從車(chē)夫身上感悟到了一種積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。車(chē)夫雖然身處平凡的職業(yè)，但他對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，以自己獨(dú)特的方式享受著生活的樂(lè)趣。這種態(tài)度與作者在旅途中的感悟相契合，使作者對(duì)生活有了更深的思考。教師總結(jié)這一部分的作用：豐富了文章的內(nèi)容，使文章更加生動(dòng)有趣。深化了文章的主題，通過(guò)車(chē)夫的形象，表達(dá)了作者對(duì)積極樂(lè)觀人生態(tài)度的贊美。使文章的情感更加真摯，引發(fā)讀者的共鳴。

（五）合作探究，體會(huì)哲理（10分鐘）1.組織學(xué)生小組討論：作者在描寫(xiě)勃朗峰的美景和敘述與車(chē)夫的經(jīng)歷中，蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？2.小組討論后，各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從勃朗峰的美景中，我們可以體會(huì)到大自然的神奇與偉大，它是我們心靈的慰藉和力量的源泉。我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然，珍惜大自然賦予我們的一切。從車(chē)夫的身上，我們看到了一種積極樂(lè)觀、勇往直前的人生態(tài)度。無(wú)論生活中遇到多少困難和挫折，我們都應(yīng)該保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢地面對(duì)，以積極的行動(dòng)去克服困難，享受生活的美好。作者在旅途中的經(jīng)歷也告訴我們，人生就像一場(chǎng)旅行，我們會(huì)遇到各種各樣的風(fēng)景和人，有驚喜也有挑戰(zhàn)。我們要學(xué)會(huì)欣賞沿途的風(fēng)景，珍惜每一個(gè)相遇，同時(shí)也要不斷地前行，追求自己的目標(biāo)。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生分享自己在旅行中最難忘的經(jīng)歷，以及從這次經(jīng)歷中所獲得的感悟。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將自己在生活中的感悟運(yùn)用到寫(xiě)作中，使文章更富有內(nèi)涵？鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本文的寫(xiě)作手法，如景物描寫(xiě)、人物刻畫(huà)等，來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。

（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括重點(diǎn)字詞、景物描寫(xiě)的方法、作者的情感和人生哲理等。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是掌握景物描寫(xiě)的手法和體會(huì)作者的情感，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W會(huì)欣賞大自然的美，保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)提高自己的寫(xiě)作能力。

（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文第26自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2.以"我心中的美景"為題，寫(xiě)一篇500字左右的短文，運(yùn)用本文所學(xué)的景物描寫(xiě)方法，表達(dá)自己對(duì)某一處美景的喜愛(ài)之情。

五、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)登勃朗峰馬克·吐溫

一、寫(xiě)作線索：游蹤二、文章結(jié)構(gòu)1.向往美景（第1自然段）2.登山途中（第26自然段）視覺(jué)：清流急湍、巖壁巉峻、丘崗蔥綠聽(tīng)覺(jué)：腳步聲、風(fēng)聲修辭手法：比喻、擬人3.下山遇車(chē)夫（第711自然段）外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)車(chē)夫人生哲理：積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《登勃朗峰》這篇課文有了較為深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味語(yǔ)言，分析景物描寫(xiě)的方法及其作用，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，較好地掌握了教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)合作探究和拓展延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的