部編版一年級語文《四季》教案反思?一、教學目標1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.認識11個生字，會寫4個字。3.理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

二、教學重難點1.重點識字、寫字教學。朗讀和背誦課文。了解四季特點。2.難點讓學生在學習中感受四季的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

三、教學方法情境教學法、朗讀法、游戲教學法、直觀演示法

四、教學過程

（一）導入新課1.播放四季風景視頻，引導學生觀察并說一說看到了什么，感受到了怎樣的畫面。2.提問：一年有哪四個季節呀？（根據學生回答板書：春、夏、秋、冬）3.引出課題《四季》，指導學生朗讀課題，注意"四"字的讀音要讀準確。

（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。重點強調"尖""說""彎""地"等字的讀音。讀好兒歌中的輕聲和兒化音，如"草芽兒""荷葉兒"等。2.學生自由朗讀課文，圈出生字詞。3.出示生字詞，多種方式認讀。帶拼音認讀，開火車讀，讀對的同學領讀。去掉拼音認讀，指名讀，小老師領讀。游戲鞏固："摘蘋果"游戲，將生字寫在蘋果卡片上，掛在黑板上，讓學生上臺摘蘋果，摘下蘋果后認讀上面的生字，讀對了全班跟讀。4.再讀課文，思考：課文中寫了哪幾個季節的景物？每個季節的景物都有什么特點？

（三）學習課文，理解內容1.學習第一小節"春天"出示春天景色圖片，引導學生觀察圖上畫了什么。（草芽、小鳥）圖文結合，學習"草芽"一詞，認讀"芽"字，引導學生用"芽"字組詞，如"豆芽""發芽"等。觀察草芽的形狀，說一說草芽像什么。（像彎彎的鐮刀）指導朗讀"草芽尖尖，他對小鳥說：'我是春天。'"，強調"尖尖"要讀得輕而短，讀出草芽的可愛；"我是春天"要讀出自豪的語氣。師生互動，模仿對話，感受春天的氣息。2.學習第二小節"夏天"展示夏天景色圖片，問學生圖上有什么。（荷葉、青蛙）學習"荷葉"一詞，認識"葉"字，讓學生說說生活中還見過哪些帶"葉"的詞語。觀察荷葉的樣子，想一想荷葉像什么。（像一把大傘）朗讀"荷葉圓圓，他對青蛙說：'我是夏天。'"，指導讀好"圓圓"，讀出荷葉的圓潤；"我是夏天"要讀得響亮。請學生模仿青蛙和荷葉對話，表演朗讀。3.學習第三小節"秋天"出示秋天景色圖片，引導學生觀察圖中的景物。（谷穗、大雁）學習"谷穗"一詞，認識"穗"字，了解谷穗是稻谷的果實。觀察谷穗的形態，說說谷穗像什么。（像彎彎的鐮刀）注意與草芽的形狀對比。學習"鞠著躬"，做動作理解詞義，感受谷穗成熟時謙虛的樣子。朗讀"谷穗彎彎，他鞠著躬說：'我是秋天。'"，讀出谷穗謙虛的語氣。展示大雁南飛的圖片，介紹大雁在秋天遷徙的習性，學習"大雁"一詞，認讀"雁"字。朗讀"大雁南飛，一會兒排成個'人'字，一會兒排成個'一'字。"，讀出大雁飛行時的姿態。4.學習第四小節"冬天"播放冬天雪景視頻，讓學生說說看到了什么。（雪人、雪花）學習"雪人"一詞，認識"雪"字，引導學生用"雪"字說詞語，如"雪花""下雪"等。觀察雪人，說說雪人有什么特點。（白白胖胖）朗讀"雪人大肚子一挺，他頑皮地說：'我是冬天。'"，讀出雪人的頑皮可愛。5.回顧全文，再次朗讀課文引導學生思考：每個季節的景物是怎么向別人介紹自己的季節的？學生自由朗讀全文，然后同桌之間互相朗讀，互相評價。指名分段朗讀，其他同學認真傾聽并評價讀音是否正確、朗讀是否有感情。

（四）指導背誦1.引導學生根據每小節的內容，想象畫面，幫助記憶。2.采用填空的方式引導背誦，如：草芽（），他對小鳥說："我是（）。"荷葉（），他對青蛙說："我是（）。"谷穗（），他鞠著躬說："我是（）。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我是（）。"3.同桌互相背誦，指名背誦，全班齊背。

（五）識字寫字1.識字教學出示要求會認的11個生字，再次認讀鞏固。分析字形結構，采用多種方法識字。如"春"：可以結合春天萬物復蘇的景象，讓學生想象小草從土里鉆出來，太陽暖暖地照著，以此記住"春"字。上面是兩個"三"，下面是一個"日"。"夏"：通過展示夏天炎熱的畫面，讓學生記住"夏"字。可以編口訣："一到夏天，天氣炎熱，下面有個'友'，頭上頂著'日'。""秋"：聯系秋天豐收的場景，莊稼成熟了，用火來收割，所以是"禾"與"火"組成"秋"。"冬"：可以讓學生觀察冬天的景象，雪花飄落，給大地蓋上一層白色的被子，記住"冬"字，上面是"夂"，下面是兩點，像雪花。還可以通過加一加、減一減、換一換等方法識字，如"日"加"一"是"目"，"人"加"言"是"認"，"把"去掉"扌"是"巴"等。2.寫字教學出示要求會寫的4個字"口、日、田、禾"。指導書寫"口"引導學生觀察"口"字在田字格中的位置，講解書寫要點：筆順：豎、橫折、橫。書寫時要注意"口"字的大小適中，位置在田字格的上半部分，橫折的橫要稍微向右上傾斜，折角處要頓筆。教師示范書寫，學生書空。學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢。指導書寫"日"觀察"日"字在田字格中的位置，講解筆順：豎、橫折、橫、橫。強調書寫要點："日"字要寫得瘦長一些，中間一橫寫在橫中線上，上下兩橫要寫得短一些。教師示范，學生書空后練習書寫。指導書寫"田"觀察"田"字在田字格中的位置，講解筆順：豎、橫折、橫、豎、橫。書寫要點："田"字要寫得方正，四個小格大小要均勻，橫和豎都要寫得挺直。教師示范，學生書空練習。指導書寫"禾"觀察"禾"字在田字格中的位置，講解筆順：撇、橫、豎、撇、捺。強調書寫要點："禾"字的撇和捺要寫得舒展，像小鳥張開的翅膀，豎要寫在豎中線上。教師示范，學生書空后書寫練習。展示學生書寫作品，進行評價反饋，針對存在的問題及時糾正。

（六）課堂小結1.引導學生回顧本節課學習的內容，包括認識的生字、會寫的字、課文描寫的四季景物等。2.提問：通過這節課的學習，你有什么收獲？3.教師總結：這節課我們一起走進了美麗的四季，認識了很多生字朋友，學會了寫幾個漢字，還感受到了不同季節的獨特魅力。希望同學們課后能繼續觀察大自然，發現更多四季的美。

（七）布置作業1.背誦課文給家長聽，并和家長交流自己最喜歡的季節。2.用學過的生字和詞語，畫一幅自己心目中的四季圖，下節課與同學們分享。

五、教學反思

（一）成功之處1.情境教學激發興趣通過播放四季風景視頻導入新課，為學生創設了直觀、生動的學習情境，一下子吸引了學生的注意力，激發了他們對課文內容的學習興趣。在講解每個季節的景物時，又借助圖片、動作演示等方式，讓學生更直觀地感受四季的特點，使抽象的文字變得形象易懂，有助于學生理解課文。2.多種朗讀形式有效在教學過程中，注重朗讀訓練，采用了教師范讀、學生自由讀、指名讀、同桌互讀、分角色讀、配樂讀等多種朗讀形式，讓學生充分地讀。通過朗讀，不僅使學生正確、流利地朗讀了課文，還讓他們在讀中感悟了四季的美麗，體會了不同季節景物的特點，同時也培養了學生的語感。3.識字寫字方法多樣識字寫字教學是一年級語文教學的重點。在識字教學中，運用了多種方法，如結合圖片、聯系生活實際、編口訣、加一加、減一減、換一換等，幫助學生識字，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字的讀音和字形。寫字教學時，注重指導學生觀察漢字在田字格中的位置和筆順，教師示范書寫，學生書空后再進行練習，及時反饋評價，使學生養成了良好的書寫習慣，初步掌握了書寫規范。4.互動環節調動積極性課堂上設計了豐富的互動環節，如模仿對話、表演朗讀、游戲識字等，讓學生積極參與到課堂教學中來。這些互動活動不僅增加了學習的趣味性，還培養了學生的口語表達能力和合作精神，使課堂氣氛活躍，學生學習積極性高漲。

（二）不足之處1.對個別學生關注不夠在課堂教學中，雖然關注到了大多數學生，但對個別學習困難或性格內向的學生關注不夠。在提問、互動環節中，他們參與度不高，沒有給予他們足夠的機會展示自己。2.時間把控不夠精準在識字寫字教學環節，由于指導每個字的書寫時間分配不夠合理，導致后面的課堂小結和作業布置略顯倉促，沒有給學生足夠的時間去總結收獲和提出疑問。3.朗讀指導深度不足在朗讀指導方面，雖然采用了多種形式讓學生朗讀，但對于朗讀技巧的指導還不夠深入。例如，在指導學生讀出不同季節景物的特點和語氣時，只是簡單地進行了示范和引導，沒有進一步深入分析如何通過語速、語調、重音等方面來表現，學生在朗讀的表現力上還有所欠缺。

（三）改進措施1.關注全體學生在今后的教學中，更加關注每一位學生，尤其是學習困難和性格內向的學生。課堂上多給他們創造機會，鼓勵他們積極參與課堂活動，如提問時選擇適合他們的問題，小組活動中安排能力較強的同學與他們合作，及時給予他們表揚和鼓勵，增強他們的學習自信心。2.精準把控時間在教學設計時，更加合理地安排每個教學環節的時間，對識字寫字教學中每個字的指導時間進行細致規劃，確保重點內容有足夠的時間講解和練習，同時也要預留適當的時間給學生進行課堂小結、互動交流和作業布置等，使課堂教學節奏緊湊、有條不紊。3.深化朗讀指導加強對朗讀技巧的指導，在今后的朗讀訓練中，不僅要讓學生讀準字音、讀通句子，更要引導他們通過分析文本，理解不同季節景物的特點和情感，從而在朗讀中通過語速的快慢、語調的抑揚、重音的突出等方面來表現。