三年級數學基礎教學方法

數學究竟應當怎么學，每個人都有不同的看法，但是

此時此刻小學生學習的數學是最簡潔的內容，學生正

是造就愛好的時候，枯燥的背誦和強行的說教當然不

討人喜愛，更重要是要活學活用。下面是我整理的三

年級數學根底教學方法5篇，歡送大家閱讀共享借鑒，

盼望大家喜愛，也盼望對大家有所協助。

三年級數學根底教學方法1

一、夯實根底，細心備課，努力減輕學生學習的

負擔。

一堂打算充分的課，會讓學生與教師都獲益不淺。

本學期，我謹慎探究數學其次冊的教學大綱、教法學

法，全面駕馭本冊教材的目標、重難點，就本冊教材

的教學做了全盤打算，保證教學的順當進展，每一課

都做到“有備而來”，為寫好每一份導學案作好打算。

備課時，我把以前的重備教學過程轉為側重備學生，

我以自主探究教學為主，堅持學生為主體的教學思路,

針對不同的數學內容，敏捷設計教法，踴躍引導學生

在主動探究數學學問的過程中領悟和駕馭數學思想

方法，注意對學生數學實力的造就。

每次布置作業都特別專心，做到有針對性，有層

次性，努力為學生的學習減負。一切以學生的開展為啟

程點，科學把準新課標的根本理念，從而設計出符合

自己本班學生實際的數學課，向課堂40分鐘要質量。

課后，我還做好教學反思，找出自己在課中存在問題，

剛好地調整教學的對策，努力提高課堂教學的教學有

效性。為了更好地提高自身素養，我踴躍參與各種教

研活動，例如數學組的同課異構、全國數學優質課、

區的信息技術與數學科的整合等等，讓我有了更多的

學習與溝通時機，拓寬了上課思路。

二、細心上課，師生互動，演繹精彩的數學課堂。

課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學,

我們要留意處理預設和生成的關系，著力造就學生的

思維實力，讓數學課“活”、“趣”、“新”。新授

課中，我在課堂上特殊留意調動學生的踴躍性，加

強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡

單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老

師講得盡量少，讓學生動口動手動腦的時機盡量多；

在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習，例

如：奪星闖關、趣味數學、我的發覺、火眼金睛、心

靈手巧、爭當IQ小博士……實踐證明，這些都可以讓

學生對數學產生深厚的學習愛好。

現代教育理論主見讓學生動手去做數學，而不是

用耳朵聽數學。我們應當留給學生足夠的時間和空間,

讓每個學生都有參加活動的時機。例如學生在“相識

鐘表”后，我讓學生設計并向同學們介紹自己一天的

作息時辰表，以此催促自己每天的學習和休息;又如

在教學《統計》一課時，我讓學生統計自己最寵愛吃

的水果為內容，組織學生對小組內每個同學喜愛水果

的狀況進展調查與統計，然后用自己喜愛的方法代表

每位同學最喜愛的水果，最終引導學生通過比擬，得

出誰的統計方法最好。這些活動，同學們都踴躍參加,

沉醉其中，收獲頗多。

三、狠抓學生的學習常規，重視良好習慣的養成。

有句話說的好：“教是為了不教。”事實證明：

協助學生養成科學的學習方法和良好的學習習慣，比

學習書本上有限的學問更為重要。這批一年級的孩子,

學習根底和學習習慣都相差比擬大。開學初，我發覺

這班孩子的學習習慣不太好，做作業和做練習都貪圖

快，尤其是這個學期剛起先，學生的書寫格式比擬隨

意，作業本卷面不干凈，干脆影響了作業質量和學習

成果。

為提高孩子們的作業質量，本學期，我們班進展

了每月一次的數學作業競賽，評出取得優秀檔次最多

的十個同學，對他們進展小禮品的嘉獎和公開表揚。

通過競賽，引起學生對作業質量的重視，大局部學生

都做到了書寫干凈，格式標準。提高作業質量的同時,

也造就了學生辦事嚴謹謹慎的看法，有利于提高教育

教學質量，促進學生細心、勤學、求真、好問的良好

學風的形成。同時我們要教給他們學習的方法，讓他

們學會視察、學會思索，增加學習自信念，體驗到學

習的樂趣。通過一個學期的努力，絕大局部的同學都

能養成勤學苦練、謹慎聽講的良好學習習慣。

四、創新評價，鼓勵促進全體學生的全面開展。

新課程改革倡議的是促進開展為根底的過程性

評價，評價是一個過程，應貫穿于數學活動的每一環

節。單一的評價會令學生覺得厭煩。我發覺一年級的

小摯友特殊喜愛表揚，因此我設立了不同的小組和個

人的嘉獎制度，以鼓勵學生不斷進步：學生上課表現

好的、作業優秀的、遵守紀律、發言踴躍的、成果優

秀的都嘉獎紅星，當紅星積累到必須數量時就可以換

取一張表揚信，積累五張表揚信就可以換一件學習用

品，如筆盒、鉛筆、作業本、尺子等等。課堂上以表

揚為主，分個人、小組進展表揚，經常運用贊揚的語

言鼓舞學生，如“你們小組合作得真棒!”、“你的

眼睛真雪亮!”、“你的答復太精彩了!”“你的想法

很有創意!”……學生都能在這樣的表揚和嘉獎當中不

斷進步，造就學生你追我趕的上進心。

五、分層教學，關愛學困生，做好培優扶差的工

作。

新課程標準提出：要讓不同的學生得到不同的開

展。一年級的學生愛動好玩，缺乏自控實力，針對這

種問題，我在課后為不同層次的學生進展相應的輔導,

以滿意不同層次的學生的需求，幸免了一刀切的弊端。

在本學期，我所擔當兩個班的同學都存在著不同程度

的差異，他們在學習實力、方法、看法上都各不一樣，

有謹慎的，也有馬虎的;有勤奮的，也有偷懶的;有機

靈的，也有反響特殊慢的，因此在這學期的教學中我

特殊注意分層教學。

對后進生的輔導，并不限于學問性的輔導，更重

要的是學習看法的輔導。在課堂教學中，留意設計不

同層次的問題，照看到不同層次學生學習的須要，為

學困生締造獲得勝利體驗的時機，為學優生供應思索

空間;在課堂練習中，對優生提出有挑戰性的要求的

同時，加強個別輔導，不讓學困生落伍。經過一個學

期的努力，學困生都有所進步，在這次期末考試中，

許多同學都取得較好的學習成果，整體到達優秀的檔

次。

六、取得的成果和努力的方向

一份努力，一份回報!收獲的不只是教學和教研

上的方法改革與創新，還有心靈上的滿意。本學期通

過師生的共同努力，收到較好的教學效果：同學們的

學習習慣得到造就，數學思維實力也得到了較好的開

展;本學期的數學期末檢測，取得喜人的成果：一(1)

班平均分101.20分，一⑶班平均分101.86分，兩個班

的合格率達101%,均達優秀檔次。本學期，本人的練

習課設計《整十數加減法練習課》課件和練習課設計

獲得石樓鎮的二等獎;用Scienceword設計的《三角形

的內角和》課件和教學設計均獲廣州市教學成果的二

等獎和廣東省的三等獎的嘉獎。

教學工作苦樂相伴，雖然取得點滴的成果，但我

也清楚看到自己的缺乏之處：個別學生在計算方面不

夠好，存在速度慢、錯得多的現象，這須要我在日后

仍加大力度訓練，要指導好學生快而準地計算的方法;

大局部學生的口頭說理的實力還要努力加強訓練；

個別學生分析問題的實力較弱，沒能駕馭審題的

方法，運用學問解決問題的實力不夠好;學生"馬虎”

的毛病仍舊反復出現，漏做、少做題目的現象時有發

生，仍需大力造就學生謹慎審題、細心慎重的良好學

習習慣……這些都是我在以后的教學中要努力改善

的地方，我會努力總結經歷與教訓，找準對策，做到

精益求精！

三年級數學根底教學方法2

經過一學期的教學，小學一年級的下學期是小學

生在不同程度上有了進步，下面對本學期數學教學進

展總結：

1、創設問題情境，促進締造性思維的開展。

問題情境具有劇烈的吸引力，能激發學生對學習

的須要，引發學生的締造性思維，因此，在教學活動

中要有意識地創設問題情境，激發學生探究事物的愿

望引導他們體驗解決問題的開心，促進締造性思維的

發揮。

2、表達在做中學，通過充分動手操作，讓學生體

會數是數出來的。

在教學101以內數的組成時，學生對101以內的

數的數層次還比擬低，因此，要從學生的相識根底和

生活經歷啟程，為學生供應學生熟識的數量是101的

實物學具，讓學生在動手操作實際數出物體個數的過

程中，體會數是數出來的。

(1)向學生供應貼近生活的信息資源。

選取了4樣比擬貼近學生生活和學習的物品(鉛

筆、橡皮、小棒、小圓形)，每人一種，都是101個。

(2)先估數，再讓學生自己數一數。

讓學生充分感知101以內各數的實際含義，感受

到要精確地數出事物的個數，應當邊點邊數，手口相

同。

3.注意練習課的設計，讓學生在練習中思維變的

更敏捷°

練習題組的設計要適度，又要有坡度，分層要求。

練習題組的設計更多的應當留意內容本質。練習題組

的設計應依據教學目的和內容、學生的年齡特征和心

理規律，做到嚴密聯系教學內容、緊扣教學要求，以

教材為主、以根本練習為主、以練關鍵為主。

4.嚴密結合生活，激發學生愛好。

教學上留意遵循低年級學生的年齡特點及認知

規律，從學生的生活實際啟程，創設情境，引導學生

主動參加學問的形成過程。如教學人民幣的學問時，

可利用課件創設小明買禮物的情境，讓學生體到數學

就在身邊，激發學生的學習愛好。

5、重視小組學習，促進合作溝通。

小組探討有利于全體學生主動性的發揮，有利于

師生之間、學生之間的信息溝通，有利不同思維的碰

撞。如相識人民幣的學問比擬適合運用合作探究的學

習方式。

從學生實際啟程，讓學生說一說，合情境擺一擺,

通過小組合作進展探究活動，既鼓舞學生獨立嘗試，

又重視學生間的合作互助，給學生供應了多向交往的

時機，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組

內說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住

各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進展整理等。學生

在學習中相互溝通，提高了視察分析及解決問題的實

力。

本學期在教學工作方面到達優秀檔次，平均分

101.06分，合格率101%,優秀率101%o

三年級數學根底教學方法3

在我看來學習數學就要忍受住枯燥，找到學習的

樂趣，但是不是每一個學生對學習就是感愛好的，他

們對于別致活潑的事物更加感愛好，在這樣的條件下,

我們也應當締造出適合他們學習的環境，讓學生了解

和喜愛上數學。

數學究竟應當怎么學，每個人都有不同的看法，

但是此時此刻小學生學習的數學是最簡潔的內容，學

生正是造就愛好的時候，枯燥的背誦和強行的說教當

然不討人喜愛，更重要是要活學活用。這樣子締造不

同的情境，運用生動的語言引起學生的新奇，讓學生

利用自己所學的學問參加課堂中的探討中去，明白學

數學的意義，學好數學對我們不僅僅考試時高高的分

數，其實數學在我們的生活也占據了很大一局部空間,

只是我們平常沒有在意而已。

與此同時老師在教學上面要做就是讓學生不僅

要知其然，還要知其所以然，不是機械的解決問題，

而是解決問題的思路是什么，這樣的創新性思維對于

我們的學生來說尤為重要。同時教材上面的內容講解

并描述完畢之后，可以由淺及深布置要復習的內容，

開拓學生的思想深度，同時明白學習也并不是一件簡

潔的事情，有簡潔的題目，還有更加難的題目。

通過這次的觀摩學習，我找到了一種新的教學方

式，也明白適合學生的才是最好的，在學生學習的過

程中他們才是主體，我們教學的成果還是要看學生學

習的內容到底有多少。在今后的工作中我會漸漸變更

自己的教學方式，以學生的想法作為重點，制定出更

好的教學打算。

三年級數學根底教學方法4

1、求教與自學相結合

在學習過程中，既要爭取老師的指導和協助，但

是又不能到處依靠老師，必需自己主動地去學習、去

探究、去獲得，應當在自己謹慎學習和探究的根底上

去尋求老師和同學的協助。

2.學習與思索相結合

在學習過程中，對課本的內容要謹慎探究，提出

疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄

清其來龍去脈、前因后果，內在聯系，以及蘊含于推

導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量

采納不同的途徑和方法，要克制那種死守書本、機械

呆板、不知變通的學習方法。

3.學用結合，勤于實踐

在學習過程中，要精確地駕馭抽象概念的本質含

義，了解從實際模型中抽象為理論的演化過程;對所

學理論學問，要在更大范圍內尋求它的詳細實例，使

之詳細化，盡量將所學的理論學問和思維方法應用于

實踐。

4O博觀約取，由博返約

課本是學生獲得學問的.主要來源，但不是唯一

的來源。在學習過程中，除了謹慎探究課本外，還要

閱讀有關的課外資料，來擴大學問領域。同時在廣泛

閱讀的根底上，進展謹慎探究。駕馭其學問構造。

5.既有效仿，又有創新

效仿是數學學習中不行缺少的學習方法，但是決

不能機械地效仿，應當在消化理解的根底上，開動腦

筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框,

不囿于現成的模式。

6.剛好復習，增加記憶

課堂上學習的內容，必需當天消化，要先復習，

后做練習。復習工作必需經常進展，每一單元完畢后,

應將所學學問進展概括整理，使之系統化、深刻化。

7.總結學習經歷，評價學習效果

學習中的總結和評價，是學習的接著和提高，它

有利于學問體系的建立、解題規律的駕馭、學習方法

和看法的調整和評判實力的提高。在學習過程中，應

留意總結聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。

三年級數學根底教學方法5

怎樣讓學生喜愛數學

因為喜愛數學，所以樂意學數學，在學習過程中

遇到任何困難險阻也情愿去克制;克制困難所得來的

勝利體驗又增加了學習數學的愛好和自信，所以更喜

愛學數學了！

一個很簡潔的正循環擺在我們面前，學好數學，

提高學生愛好和自信是關鍵。怎樣提高呢?我們來看看

校信通數學名師們的經歷吧！

親其師，才能信其道

這是亙古不變的真理。我們發覺許多學生不喜愛

學習的理由都是一一不喜愛教師。校信通名師有許多

吸引學生的妙招。

1.展示潛力，讓學生佩服。有位教師學識非常淵

博，他不僅僅僅探究數學，還喜愛人文歷史、新聞時

事等，講課的時候旁征博引，信手拈來，學生們個個

都很崇拜他。另一位名師那么是計算潛力超級強，再

難計算的數據對他來說都是小菜一碟，學生特性欽佩。

校信通教研中心在做優秀大學生數學學習規律調查

中也發覺，許多學生喜愛某一個教師，理由很簡潔，

可能只是因為教師順手就能夠畫出標準的圓和橢圓。

2.展示人格魅力，讓學生敬服。教育者的人格魅

力很簡單感染到學生，比方幽默、嚴謹。有位名師說

自己儲藏了至少200―300條笑話，以便在課堂上讓

學生簡潔歡樂學習。也有許多學生喜愛教師的理由是:

“她謹慎負責到家了，每天都有新把戲，辯論會什么

的，干啥啥行!”

3.專心關愛學生。假如想讓全部學生都喜愛您，

那就同等對待他們吧!課堂上，假如有成果不好的學

生舉手發言，明知他會答復地一塌糊涂，也要鼓舞和

支持他。讓學生體會到學習的進步和學習的樂趣很重

要。

假如您想變更某個學生的話，那就去“偏愛”他

吧!我們以前向學生了解過喜愛教師的緣由，不少學

生這樣說：“我喜愛這位教師，是因為她待我像待自

己的妹妹一樣。”“有一次我數學考砸了，教師在我

的作業本里夾了一張紙條，問我是不是有什么心事？

我感動極了!”

與新潮事物、生活相結合

此刻的學生大都對電腦感愛好，假如從這一點入

手引導學生學數學，是個很好的方法。舉個例子：校

信通里的一位名師喜愛用幾何畫板，幾何畫板能夠讓

學生形象直觀地體會數學學問，學生在學幾何畫板的

同時，學數學的專心性也調動起來了。

許多學生不喜愛數學，因為他們覺得數學沒有用

處，那么我們就要時刻向學生傳遞“數學有用”的信

息，讓學生感覺數學就在身邊。生活中的數學包括身

邊的事、新聞時事等，比方：讓學生適度參加許多父

母都熱衷的股票問題;自己家里每月消費多少米，多

少油，多少鹽等，人均消費多少，房屋面積等等。

讓學生體驗到思維的魅力

愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最完備、最深

刻的情感，就是探究奧妙的感覺，誰缺乏這種情感，

他就丟失了在心靈的神圣顫栗中如癡如醉的潛力。讓

學生生活在思索的世界里，體驗思維的魅力，是激發

學生學習愛好的重要手段。校信通名師們特性擅長在

課堂上造就學生的思維。

他們的課堂獨具匠心。有時候一節課只講一道題,

帶著學生一齊思索，一題多解，越思索越深，方法也

越來越好，有時候是這天講了一道題，明天還會再講

這道題，常講常新。透過一道題，學生往往能夠學到

或自己發覺一些方法和規律，甚至包括人生的哲理。

跟學生一齊締造成就感

愛好與成就感往往有很大關系。每個學生都有想

成為探究者、發覺者的內在愿望，都有被認同和賞識

的須要，都期望取得成就和進步。校信通里的名師們

非常擅長發覺學生的點滴進步，上課的時候也會透過

輪番提問等方式給每個學生發言的時機，傳遞教師的

重視。

名師引薦，能夠鼓舞學生特地打算一個筆記本，

寫自己的勝利記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，

學生就只能多關注自己的失敗經歷，用勝利記錄本記

錄自己做出某一道對自己來說比擬難的題目的過程，

記錄下這天比擬昨日的點滴進步，能夠增加成就感，

增加學習愛好。

幫助學生快速找到學習瓶頸

學生學習存在“木桶原理”，許多學生學習成果

不志向，不是全部學問點都不會，而可能是被一兩個

學問點卡住了。校信通名師們特性擅于透過課堂、作

業或試卷分析，幫助學生發覺長期困擾他們的學習癥

結，從而快速提高其學習自信和學習成果。

期中考試后，學生呂夢把試卷拿給教師看，教師

透過試卷分析和學生溝通，便可快速幫助呂夢分析出

學習中的薄弱環節，運算潛力和行程問題比擬薄弱，

喜愛用閱讀的方式，讀數學題目導致呂夢成果一向上

不去。教師引薦呂夢，多找