五年級語文的《田忌賽馬》教案

五年級語文的《田忌賽馬》教案1

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是戰國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸

三場。孫臏看了這場賽馬，根據觀察分析，幫助田忌用調換馬的出場順序的方法，

取得了第二次比賽的勝利。

教學要求：

有感情地朗讀課文，背誦有關段落。理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，從

中學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫

子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

教學重點：

了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。

教學難點：

體會課文怎樣一層層體現中心思想，理請課文條理。

教學構想：

在閱讀整篇課文的基礎上，引導學生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎

么賽的，田忌為什么輸給齊威王;第二次賽馬有是怎么賽的，結果怎樣?然后引導學

生討論“思考、練習”題。進而聯系全文，理清課文條理。查找有關孫臏、龐涓、

鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

教學準備：

生字卡片，投影片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

通篇感知課文內容，了解大意，在熟讀課文的基礎上，理請課文條理，體會文

章表達思想感情。

學習過程：

一、激趣導入。

前面我們學習的《赤壁之戰》講的是我國古代的事情。今天，我們要學習《田

忌賽馬》，也是古代的事情。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、按自己喜歡的方式來讀課文。

2、出示生字卡片糾正讀音。

3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。

4、默讀思考：

(1)兩次賽馬中間講了什么內容？

(2)課文最后一自然段寫的是什么內容？

(3)課文是按什么順序寫的，可以分成幾段？

三、讀懂課文

1、學習第一段。

(D指名讀課文。

(2)思考討論：你讀懂了什么？指名學生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的

原因

2、學習第二段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論：用自己的話說說文中人物的‘心理。

(3)指導分角色朗讀課文。

3、學習第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說每一場比賽后，齊威王的表現。

(3)說說齊威王的表現。猜想一下，第一場比賽他的表現。

4、學習第四段。

(1)齊讀第四段。

(2)說一說，取勝的原因

四、讀透課文

1、自由讀課文

2、分小組或分角色朗讀課文。

作業設計：

1、練習感情朗讀課文。

2、畫出兩次比賽的示意圖。

3、查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事

會。

板書設計：

田忌賽馬

田忌齊威王田忌齊威王

初賽失利上上復賽勝利上上

++++

下下下下

課后小記:

第二課時

教學內容：

進一步學習課文內容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現中心

的。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

學習過程：

一、復習導入。

1、今天，我們繼續學習《田忌賽馬》。

2、板書課題。

二、回顧課文。

1、分小組朗讀課文。

2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結果怎樣？

三、領會表達。

1、討論“思考、練習”第二題。

(1)出示投影。

(2)指名讀三句話。

(3)討論三句話之間有什么聯系。

2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調換順序后會怎樣？

3、從這三句話中你體會到了什么？

4、指導朗讀課文。

(1)自由朗讀課文；

(2)分角色朗讀；

(3)師范讀；

(4)指名讀。

四、開故事會

1、結合實際談談學了本文，你有何感想？

2、你覺得孫臏是個怎么樣的人?你受到什么啟發？

3、你查到了哪些有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？

4、根據以上內容開個故事會。

5、評出優勝小組，頒發獎狀。

作業設計：

1、繼續朗讀課文。

2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。

3、預習《晏子使楚》

五年級語文的《田忌賽馬》教案2

《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝煉精當的詞句，細膩生動地刻畫了

人物形象。教學中，我注意把握教材這一特點，引導學生抓住文眼“胸有成竹”分

析，引發而動全身，既理解了課文內容，又培養了學生閱讀能力。

一、從釋題入手，在整體感知課文內容的基礎上，直奔重點，導出了表現主人

公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。

1.田忌和誰賽馬賽了幾次結果怎樣學生讀書，獨立思考，回答問題。（出忌

與齊威王賽了兩次馬，結果是田忌先敗后勝。）

2.誰在當中起了關鍵作用學生討論后回答。（孫臏獻計。）

3.默讀課文，找出最能表現孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

二、設問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內容，理解

文章的中心。

1.“胸有成竹”的本義是什么學生查字典，練習動手操作。（胸有成竹：本

指畫竹子之前，對竹子已有了完整的‘印象，比喻做事之前，對事情經過已有通盤

考慮。）

2.“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論。

（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為

田忌所想的辦法、計策，即：調換馬的出場順序。）

（2）全詞在文中是什么意思先復習本義，再討論分析，理解含義。（全詞在

文中指孫臏對第二次比賽的經過、結果作了充分的預測，完全做到了胸中有數。這

就是課文第三部分敘述的內容。）

（3）第二次比賽的經過、結果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段，再口述第

二次比賽經過、結果。最后動手擺放預先準備好的卡片，再現第二次比賽過程和結

果。

齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

3.孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分，抓住人物神態、語

言分析討論。

①提示：孫臏在獻計之前，觀蔡了些什么想了些有絕對把握。

②師生中心：由此可見孫臏“細心觀察，足智多謀”。

4.孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現又怎樣呢

（1）學生默讀課文，抓住最能表現人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物

的內心，概括人物的品質特征。

田忌：垂頭喪氣一勝驕敗餒、不思進取

齊威王：得意洋洋一陶醉勝利、忘乎所以

一舉多得，事半功倍

五年級語文的《田忌賽馬》教案3

1、讀懂課文內容，了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多

謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習按一定順序寫作的表達方法。

讀懂課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和

辯證的思維模式。

知道田忌轉敗為勝的原因，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況，合理使用

力量。

第二課時

一、復習導入，激發興趣：

通過上節課的學習，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結果怎么

樣？（指名反饋）

同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？今天我們接著來學習田忌賽馬。

（板書：田忌賽馬）

二、檢查生詞的掌握情況：

挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋

洋、目瞪口呆

三、學習“兩次賽馬”的經過：

（一）教師出示自學提示（一）：

1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫

出兩次賽馬的對陣圖。

2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？

3、第一場比賽田忌為什么會失??？失敗后，田忌是什么表現？找出文中勺

詞。失敗的原因是什么？

（二）學生自學、討論：

（三）小組匯報：

1、第一次賽馬第二次賽馬

齊威王田忌齊威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

2、兩次賽馬的相同之處：

（1）二人的馬沒換。

（2）比賽規則沒變一一各自把馬分等級。

（3）齊威王的馬出場順序沒變，先上等，再中等，后下等。

兩次賽馬的不同之處：

（2）比賽結果不同。

（3）齊威王前后神態不一樣。

第一次齊威王勝，得意洋洋

第二次齊威王敗，目瞪口呆

3、失敗的原因：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

表現是“掃興”“垂頭喪氣”

田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽。

四、出示自學提示（二）

（-）學習“孫臏獻計”的部分:

1、孫臏想出了什么辦法取勝的？

2、他是怎么想出這個好主意的？（圍繞哪三句話來想的？）

3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏是個怎樣的人？

（二）小組自學、討論

（三）小組匯報

1、孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調換一下出場的順序。

2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的：

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（3）還是原來的馬，只調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝了。

①指名讀一讀，②說說你的理解。③在這三句話前面加上關聯詞，連成一句

話。雖然…、但是…、因此…、

3、孫臏的主意“妙”在它能發揮優勢，合理安排，揚長避短。從中可以看出

孫臏是一個善于觀察、足智多謀的人。

（四）小結：

這篇課文按照事情發展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開的

時候，他的好朋友孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，出忌

贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。

從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發？

希望同學們能夠學習孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學習中遇到問題

也能像孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定能找出解決的辦法！

五、板書設計：

田忌賽馬

田忌（輸）齊威王（贏）

第一次

上上

中中

下下

第二次下上

上中

中下

田忌（贏）齊威王（輸）

六、課堂檢測：

（一）、根據句意寫出相應的詞語。

1、輕視，不放在眼里。（輕蔑）

2、形容十分得意的樣子。（得意洋洋）

3、變失敗為勝利。（轉敗為勝）

（二）、填空。

這篇課文講的是齊國的大將（出忌）和（齊威王）賽馬，第一次比賽，田忌

（輸了）。孫臏觀看了這場比賽，根據（齊威王的馬比田忌的快不了多少），幫助

田忌用（調換出場順序）的辦法，取得了第二次的勝利。

五年級語文的《田忌賽馬》教案4

教學目標：

1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

2,通過課文的學習，培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的

思維方法。

教學重點、難點:

分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。

教學過程：

一、嘗試發現

1、導入新課，明確目標

明確學習目標：（出示投影）

學習這篇課文我們要理解課文的主要內容，學習孫臏認真觀察、分析事物的態

度和科學的思維方法。

2、自學發現問題

學生獨立自學，獨立發現問題。

學生質疑：通過自學，你知道了什么？還有什么不明白的'問題？引導學生圍繞

學習目標，從不同角度充分質疑。

3、自學探究問題

出示自學提綱，（出示投影）

A、第一次賽馬是怎樣進行的？

田忌為什么輸了？

B、第二次賽馬是怎樣進行的？

田忌為什么贏了？

C、想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的？

圍繞自學提綱，引導學生自學。

學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文?？刹捎眯〗M互助學習的形式，教師

充當顧問。

二、引導探究。

1、發言比較

師生交流，檢查自學情況，梳理課文內容。

解決課文的重點、難點問題。

指生讀課文第二段，思考1:孫臏通過仔細觀察發現了什么問題？

生發言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導學生分析以上兩句話：

1、生讀課文第三自然段，思考

2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝？

生發言：還是原來的馬，只要調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝。

3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的？（引導學生分析孫臏的

思維過程）

引導學生設計賽馬方案。

小結：還是原來的馬，只是調換一下出場順序，就可以轉敗為勝，孫臏的確足

智多謀。

4、導探究

A、指生讀第一段

聯系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？

B、指生讀第二段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理？

指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意

思。

C、指生讀笫三段

第二場齊威王有哪些表現？（有點心慌了，目瞪口呆）

為什么第一場不先寫齊威王的表現?

他會有什么表現呢。

D、指生讀第四段

為什么調換一下出場順序，就可以轉敗為勝？

E、指導書寫，識記字形。

5、小結

孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的？（認真觀察、結合分析）

6、測驗（選做題，出示投影）

“只要調整一下出場順序，就能取得比賽的勝利?！比绻闶侵t虛的齊威王,

當你發現第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調整，為什么？

7、內置課外作業

五年級語文的《田忌賽馬》教案5

出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3.上來的同學當然挑紅心。同學先

出結果老師總以2比1獲勝。由此得出〃在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，

以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。

一、引入、揭示目標

同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡

****,有一名大將叫田忌，他特別喜歡****。今天，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字〃忌〃上面是自己的“己〃。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰****?賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？……）

2、揭示學習目標（出示，指名讀）：

①理解課文內容，能用自己的話介紹田忌****的經過。

②從田忌****這件事中得到一些啟發。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語?。

二、學習"兩次**X*”部分

（一）找出兩次**X*的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次****?每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次

****?從哪兒到哪兒寫的是第二次****?

學生快速瀏覽交流：一（1-2）二（13-17）

（二）自學這兩部分

這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。

能不能完成任務？（能！）

1、出示學習要求：

學習要求

①各人大聲朗讀1-2自然段、13—17自然段c

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次****的經過.

第一次****的時候，田忌先用對齊威王的,接著用對齊威

王的，最后用對齊威王的o由于,所以田忌一

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學生自學。

3、檢查自學：

①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完

了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的

指名讀。讀一讀1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次梆**過程，教師演示課件。

③指名讀13-17自然段。

④另一生上臺講說第二次****過程，教師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

三、質疑，推理

1、啟發質疑：

看了兩次****，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗------------＞再賽勝利

2、順勢設問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

齊讀這一句。板書：調換順序

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計

4、這個順序可以隨便調嗎？

我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我

們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子

寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。

6、（展示臺）展示學生推算結果最多的代表作品。

小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。孫臏真是_______o用一

個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）

四、學習“孫臏獻計”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來

了？（出示問題2：孫膜為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

請大家帶著這個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，

揣摩人物的語氣。

比較：夸耀一一夸獎

2、四人小組練讀一一指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）一一評價

一一全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，

想一想。

（出示）

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）

②“齊威王的馬比卻的快不了多少呀……”（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

4、小結：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五、總結、積累

1、總結全文：

同學們，今天這節課，我們學習了《15、田忌****》，這篇課文講述了戰國時

期，齊國的大將田忌與齊威王****,初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝

的故事。

2、（出示學習目標2）田忌****這件事使你受到了什么啟發呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發，不怕犧牲局部利益⑤遇到

困難，不灰心⑥驕兵必敗……）

板書：善于觀察、善于思考

3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現在請你

來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

預案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句葉么話：____________________________________

你想對田忌說一?句葉么話：____________________________________

你想對齊威王說一句什么話：__________________________________

這節課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

（課件出示）詞語卡片：

神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

世上無難事，只怕有心人……

4、課外作業：（課件出示）

找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。

（預案：四人小組先交流一下，你有明卜些故事，回去收集費料。）

板書設計:

15、田忌****

調換順序

初賽失敗---------------＞再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、善于思考）

五年級語文的《田忌賽馬》教案6

教學過程：

一、復習導入

晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？

二、學習第4自然段

1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

2、讀晏子的話，想一想含著的意思。

（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？

（2）“敝國有個規矩，……就派到這兒來了?！?/p>

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態與語氣；指導名學生角色表

演讀。

4、練習小結：第二次楚王取笑晏子（），沒想到反倒被晏子取笑楚國是

（）,晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。

三、學習第5自然段

1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子

又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。

2、自讀課文，劃出晏子說的話。

3、分角色讀課文，注意人的‘語氣和神態。

4、練習小結。

四、學習第三自然段。

1、聯系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？

2、“楚王不敢不尊重晏子了"，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身.卜.可以

學到哪些優秀品質？

五年級語文的《田忌賽馬》教案7

教學目標

1.認識“臏、譏”等5個生字，會寫“喪、瞪”等8個字，會寫“依次、等級”

等12個詞語。

2.分角色朗讀課文,注意描寫人物神態等的詞語，讀出人物說話時的語氣，了解

人物想法。

3.讀懂課文內容，推測孫臏的思維過程。

4.知道用原來的馬,只調換了一下出場順序，田忌就轉敗為勝的原因。了解不同

的思維方式帶來的巨大變化,說說從中受到的啟發。

教學過程

-第一課時-

一、導入新課，激發興趣。

1.紙牌小游戲。

老師拿出六張撲克牌，分為兩組,分別是紅桃的4、8、10,梅花3、7、9.老師和

學生各選一組,然后比大小。老師依照田忌賽馬的思維跟學生玩兩盤,把輸和贏的兩

種情況都體現出來。

2.在歷史上，像這種以弱勝強、以少勝多的故事還真不少,你知道哪些？

官渡之戰普操2萬人戰勝10余萬敵軍

赤壁之戰周瑜、劉備5萬人戰勝20余萬敵軍

泗水之戰謝玄8萬人戰勝80多萬敵軍

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導:輕蔑(qingmie)＞孫臏(bin)

3.指導書寫課后方格中的字。

著重分析指導”瞪、耀、蔑、贏”，并在黑板上示范。

(“瞪”是左右結構,部首是“目”，右上方的筆順是橫撇、點、撇、撇、捺。

“耀”是左右結構,部首是，右下方是“隹”，而不是“住”。

“蔑”是上中下結溝，中間是“皿”，不是“四”，下面是“戍”，不要少寫一

點。

“贏”是上中下結溝，部首是“月”，下面是“月、貝、凡"。)

三、再讀課文，整體感知。

1.朗讀課文,說一說,課文以什么為線索?寫了什么？

(課文以“賽馬”為線索，寫了田忌和齊威王的兩次賽馬。)

2.自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎么賽的？畫出兩

次賽馬的對陣圖。

3.兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？

(1)學生自學、討論。

⑵小組匯報:

①第一次賽馬第二次賽馬

齊威王田忌齊威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

②兩次賽馬的相同之處：

a.兩人的馬沒換。

b.比賽規則沒變一一各自把馬分等級。

c.齊威王的馬出場順序沒變,先上等,后中等,再下等。

③兩次賽馬的不同之處：

a.田忌的馬出場順序不同，先下等,后上等,再中等。

b.比賽結果不同。

c.齊威王前后心情不一、第一次齊威王勝，得意揚揚。第二次齊威王敗，目瞪口

呆。

四、課堂小結。

朗讀課文后，你感受到了什么？(只要多思考，以弱勝強也不是不可能。)

-第二課時-

一、復習故知，導入新課。

1.指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞的掌握情況。

2.導入新課:通過上一節課的學習，我們己經基本了解了兩次賽馬的比賽結果。

接下來,我們來看看初賽失敗后,孫臏與田忌的對話和表現。

二、品讀感悟，體會情感。

1.自由朗讀廣2自然段。

(1)田忌為什么都失敗了？

本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強"，這說明彼強我弱。而比賽的時候卻

是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌的失敗是顯而

易見的。

(2)體會“垂頭喪氣”是寫田忌初賽失敗后的情緒。

垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情二在課文中是寫田忌失敗后情緒頹

喪,非常失望的神情。

(3)你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王？(實力或技巧方法)

組織學生議論，各抒己見,最后讓學生帶著求知欲望學習第3~12自然段。

2.有感情地朗讀第3~12自然段。

要求：⑴找出描寫田忌情緒的.三句話。

①“想不到你也來挖苦我”是寫田忌初賽失敗的情緒，認為好朋友孫臏也看不

起他。

②“你是說另換幾匹馬”是寫田忌只看到馬力的強弱，沒有認識到比賽方法的

重要。

③“那還不是照樣輸”是寫田忌沒有信心，缺乏求勝的精神。

(2)找出描寫孫臏神態的四句話。

①“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”是寫孫臏當朋反失

意時，熱情鼓勵。

②“我不是挖苦你，你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”是寫孫臏仔細觀察、

認真分析之后找到了取勝的可行辦法。

③“搖搖頭”是否定田忌的想法，“一匹也不用換”初次表露出馬力強弱不能

決定比賽的勝負。

④“胸有成竹地說”是寫孫臏早已思考成熟，“你就照我的主意辦吧”是寫孫

臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞用忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿

信心再次比賽.表現在田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”

3.體會三個人的對話。默讀13~18自然段。

提問：(1)第二次比賽,馬還是原來的馬，田忌為什么能戰勝齊威王？

（下對上,上對中，中對下。調換出場順序。突出孫臏善于觀察，認真思考，深入

分析的品質。）

（2）齊威王為什么失??？

①齊威王正在得意為揚地夸耀自己的馬,看見國忌和孫臏過來了，便譏諷出

忌：“怎么，難道你還不服氣？”

這段話是寫齊威主艱本沒把田忌放在眼里，充分表現出驕傲自滿的弱點。

②齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”

這段話是說齊威王認為自己有必勝的把握,毫無失敗的思想準備。

講解以上兩句話，要充分突出齊威王盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀，沉浸

在勝利的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點,安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝

利的。

③齊威王有點兒心慌了。

田忌勝了第二場,齊威王稍有覺醒但已經晚了，已無調整余地了，所以到第三場

比賽下來，“齊威王目II登口呆了”。

比賽結果已成定局。突出思維的重要性。

（3）齊讀最后一個自然段。（中心句）

三、總結全文，拓展延伸。

1.除了田忌賽馬里面兩種比賽匹配的辦法還有別的方法嗎？（有,但只有孫臏說

的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰明機智。）

2.讓學生各選一個角色朗讀課文,讀出人物說話時的語氣,演一演。

演完并讓學生再次說說人物的性格特點。

3.你還從這篇課文中受到了什么啟發?

（田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽,不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的

勝利,齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細致觀察、

認真思考，采用恰當的方法，這樣才能取勝。）

板書設計

田忌賽馬

初賽失敗f再賽勝利

孫臏獻策

教學反思

1.從游戲切入課文，提高了學生的學習興趣,能調動學生參與的積極性,提高了

學生學習的自覺性。

2.歷史上,包括我們現實生活中，都有很多以弱勝強、以少勝多的事例,靠的就

是多思考,用發散性思維統籌各方面。

五年級語文的《田忌賽馬》教案8

教學目標：

1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。

2、學會11個生字，讀準多音字“哇”，理解16個詞語的意思。

3、能讀懂有關詞語的'意思。

4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，

維護了楚國的尊嚴。

教學過程：

一、提示課題，簡介人物和時代背景。

二、課內自學

1、要求：認真讀課文，想一想主要寫了什么事？

自學生字詞。

三、按自學要求依次檢查自學效果。

1、主要寫了什么事？

2、多音字正音：大

3、字形、筆順：敝、臣、尊

四、指名分段讀課文

五、學習1一3小節

1、議議讀讀，深入理解。

（1）晏子剛到楚國，楚王用什么辦法侮辱晏子？

（讓學生找到有關課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了

一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去，以達到侮辱齊國的目的）

（2）晏子是怎樣對?待的？結果怎樣？

（3）為什么晏子說了這番話后，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

晏子用的是什么方法？

（4）分角色朗讀課文。

六、課堂作業

1、抄寫生字新詞.

2、作業本

五年級語文的《田忌賽馬》教案9

教學過程：

一、通讀全文，按事情發展順序給課文分段。

提示：

1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（）到（）自然段。

2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的'經過，從第

（）到第（）自然段。

3、結果怎樣？故事的結果，是第（）自然段。

二、回答上面的問題，歸納段落大意。

第一段：楚王為了顯示楚國的威風，想趁機侮辱晏子。

第二段：楚王二次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗讀課文。

四、完成課堂作業本上的作業。

五、課外作業：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。

五年級語文的《田忌賽馬》教案10

一、教材分析

《田忌賽馬》九年義務教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材注意了

與九冊教材的銜接，進一體現高年級語文教學的特點。這組單元是以培養學生的條

理性為主的單元。本組教學的重點訓練項目是“理清課文的條理”。

葉圣陶先生曾經說過：“思有路，遵路識斯真。”理清課文的條理，就是把握

的思路，遵循著的思路深入理解課文的思想內容。這既是一種閱讀理解能力，也是

一種閱讀理解的方法。進行理清課文條理的訓練，要綜合運用前面學到的閱讀基本

功，即通過語言文字理解課文思想內容，概括課文的主要意思，進而分析是怎樣一

層一層地表達主要意思的。在本組每篇課文的教學中，都應這樣引導學生在深入理

解課文上扎實地下功夫，使學生具體體會到每篇課文清晰的思路，然后再通過讀寫

例話的學習對這一訓練項目作簡單小結。

《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰國時期齊國的大將田忌和齊

威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據觀察分析，幫助田忌調換馬

的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育十分豐富，通過教

學，可以培養學生認真分析的科學思維方法。它是對學生“理清課文的條理”訓練

的進一步的鞏固和提高。

根據新課程標準的要求和學生在單元的關于“理清課文的條理”的已有的知識

基礎，我讓學生達到以下三個層次的.目標：

二、教學目標

（一）知識目標

1、學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、

胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

（二）能力目標

1、培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

2、繼續培養學生有感情朗讀課文的能力。

（三）情感目標

通過對課文內容的理解，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

三、教學對象分析

小學五年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思

考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發表自己

的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗

讀課文。這些因素對本節課的教學是非常有利的。但對于孫臏是如何仔細觀察比

賽，并認真分析雙方的情況，想出戰勝齊威王的策略，學生思路不是十分清楚。

四、教學重、難點

重點難點:

這篇文章的教學重點在于引導學生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在

賽馬場上，孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神

態，經過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

教學的難點

引導學生品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關鍵

之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌

采用的計策不會做出反應，所以孫臏對第二次賽馬取勝有的把握。

五、教學研究目標：

1、初步探索網絡教學方法，以適應學生學習方法的改變和現代教育技術的發

展。

2、探索在組織學生進行探究性學習中，如何打破課堂內外的約束，將課內外

活動有機結合起來

(2)在自主探究的網絡活動中培養興趣，激發想象力和創造力。

(3)通過小組分工協作，培養學生的合作精神。

六、教法和學法的設計：

1、教法方面：

“教是為了不教"，這是葉圣陶先生教育思想的核心?！敖虨閷W服務”這是素

質教育的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原

則和方法，因為面對新世紀的挑戰，未來的文盲是不會學習的人，我們的學生，如

果將來走上社會不會學習，那么不要說去創造，就是生存也有問題，所以教會學生

怎樣學習顯得尤為重要，因而，我在教學過程中將引導學生自主學習，主要采用自

學討論法組織教學，其次還穿插運用練習法、質疑法、電教手段等。通過這些方法

來理解課文，體會思想，提高學生的閱讀能力和自學能力。

2、學法方面：

自學討論法、質疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

3、教學流程：

游戲導入f自主探究f自讀自悟f手動操作一反饋評講一歸納小結。通過學生

用語言表達兩次賽馬過程，以討論法、手操作法組織整個教學過程。

七、教學軟件設計：

整堂課采用了3種教學軟件，分別是教學課件、《田忌賽馬》動畫片、田忌賽

馬時的場景，可以隨機進行手動操作。賽馬場景圖采用了