人教版PEP小學英語四年級上冊

Unit3Myfriends

作

業

設

計

1

人教版PEP小學英語四年級上冊

Unit3Myfriends作業設計

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息英語4年級第一學期PEPUnit3Myfriends

單元組織

回自然單元□重組單元

方式

序號課時名稱對應教材內容

1Ihaveanewfriend.PartALefstalk&PartBLefslearn

課時2Ihaveagoodfriend.PartBLet'stalk&PartALet'slearn

信息

3Ihavemanyfriends.PartBReadandwrite

4Weareallfriends.PartCStorytime

二、單元分析

（-）課標要求

本單元主題為“人與社會”大概念范疇下的“社會服務與人際溝通”主題群，主

要要求學生能夠“建立良好的人際關系”和“培養跨文化溝通，包容與合作意識”。

根據課標要求，通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中向他人介紹自己的

朋友，對好友的性格和外貌等特征進行描述。

（二）教材分析

1.內容分析

本單元是PEP人教版英語四年級上冊第三單元，主要圍繞“朋友”這一話

題展開，核心內容是從不同方面介紹自己的朋友及其特點。整個單元主要通過2

個對話語篇和1個閱讀語篇，逐步引導學生學習描述人物外貌、性格等特征，關

注友誼的內涵，培養建立良好人際關系的意識。通過單元學習，學生能夠感受到

“眾人拾柴火焰高”的道理，倡導包容兼愛、合作共享的交友理念。

2

本單元主要分為A、B、C三個部分。

A部分包括重點詞匯和情景對話，主要內容為學習有關描述人物外貌、性格

等特征的詞匯、介紹各自朋友的對話，共分兩個課時。第一課時，通過呈現John向

媽媽介紹在班級結交新朋友的情景，引出詞匯tallandstrong,friendly及核心句

型What'shisname?Hisnameis...He/Sheis...第二課時,通過介紹張鵬和John,

Sam,Amy等人物的性格及外貌特征呈現核心詞匯tall,strong,short?thin,friendly,

quieto熟練運用句型Who飛he/she?He/She飛…介紹人物的性格和外貌特征。B

部分包括重點詞匯、情景對話以及讀寫內容，主要內容為描述不同朋友的

主要特征，即外貌、服飾、性格等方面內容，分三個課時。第一課時，通過Mike向

John介紹自己好朋友的情景，引出詞匯blueglasses,shoes及核心句型He

has...andhis...is/are…第二課時，通過Mike和陳潔討論一張同學合照的情景，呈現

核心詞匯longhair,shorthair,brownshoes,blueglasses,agreenbag及描述人物

外形特征的句型，如：Myfriendhasagreenbag.Hisglassesareblue.第三課時，

通過閱讀四組句子，完成句子與圖片配對、單詞抄寫兩個活動，復習本單元核心詞

匯與句型，綜合運用本單元核心詞句，規范單詞的正確書寫。

C部分故事為選學內容，呈現小兔子發現蘿卜、想要拔蘿卜、尋求幫助，并

與朋友們成功拔出蘿卜的故事情景，體現“朋友之間包容兼愛、合作共享”的主題

意義。學生在復習鞏固描述外貌特征詞匯的同時，通過圖片和上下文內容理解故事，

培養學生的閱讀能力與思維品質。

2.結構分析

從單元整體教學出發根據話題內容對A、B、C教學版塊進行統整、重組，

引導學生對話題進行深入學習，開展主題意義探究活動。為了更好的體現語篇中的

主題意境，更有利于學生理解，掌握木單元主題意義，將木單元內容進行整合調整,

對語篇內容做出適當增減，更凸顯語篇之間的邏輯性和關聯性。在此過程中，培養

學生語言能力，發展思維品質，提升文化意識，落實核心素養，最終引導學生生成

本單元主題意義：“建立良好的人際關系，倡導包容兼愛、合作共享”的交友理念。

統整和重組后的版塊為：

3

2Ia90MMmd3Iranyfnendi4Wear*alfrwmM

Pwt.KW|htCHwyWw

ALMiwmi

通過四個子話題“Ihaveanewfriend.”“Ihaveagoodfriend.nuIhavemany

friends.”“Weareallfriends.”層層推進教學活動，引導學生逐步深入話題學習。

通過“初識朋友一成為好友——廣交朋友——體會友誼”四個課時層層推進，

逐步深入探討朋友話題。在完成單元所有內容學習后，初步了解如何建立良好的人

際關系，體會合作的意義，感悟友誼的內涵，啟發學生對朋友的更多認知與思考。

（三）學情分析

1.語言基礎

學生在三年級已經習得了一些描述事物的形容詞，i0tall,short,thin,fat,

long,big,small等，并能運用基本句型It's...和Ithas…對事物的外貌及特征進行

簡單的描述。為本單元話題的學習提供了一定的語言基礎。本單元的教學應該以舊

帶新，引入話題。

2.生活經驗

本單元主題“朋友”，貼近學生的日常生活，能很好地調動學生學習的積極性,

激活他們的相關知識儲備，激發學生參與課堂任務活動的熱情。但四年級的學生對

于“朋友”的認知有一定的局限性，在單元主題意境的引領下，有意識的拓寬學生

對“朋友”的認知，幫助學生理解“朋友”的內涵，有助于學生形成正確的交友理

念和合作意識。

3.學習能力

學生經過一年的英語學習，比較熟悉英語學習的基本方法，有了一些英語基

礎，能夠運用所學語言知識進行簡單交流，小組合作學習的意識逐漸加強。在課堂

教學過程中，可以引導學生更深入的進行學習理解、應用實踐和遷移創新等活動，

最終構建英語學科核心素養，實現本單元主題的育人目標。

4

三、單元學習與作業目標

(一)單元學習目標

1.語言能力

(1)能夠聽、說、認讀并掌握描述人物外貌、性格的形容詞strong,friendly,

quiet；以及描述不同特征的詞語blueglasses,brownshoes,hair和相關物主代訶

his,her,并在具體情境中運用詞語進行準確的表達。

(2)能夠在情境中正確合理運用句型Whafshis/hername?His/Hcrnameis...

He/She飛…He/Shehas…詢問并回答朋友的相關信息。

2.語言能力

(1)能夠在圖片及關鍵詞的幫助下，從多個方面介紹自己的新朋友、好朋

友。

(2)能夠閱讀對話，獲取主要人物的相關信息，分析探討“朋友”的特征。

能夠閱讀文本，理解語篇內容，完成多種閱讀活動，探究“朋友”的內涵。

3.文化意識

能夠通過語篇學習，加深對朋友的認知與理解，樹立良好的人際交往意識，

弘揚友善的傳統美德，建立包容、合作、分享的交友理念。

4.思維品質

(1)能夠借助文本閱讀，開拓思維，加深這“朋友”的認知與理解。

(2)能夠在思維導圖等學習手段的輔助下，結合自身情況，展開對單元主

題內容的交流與探討，發表各自觀點，給出合理評價，培養邏輯思維能力。

(二)單元作業目標

1.通過作業活動，復習、鞏固本單元所學詞匯、句型，能夠在情境中正確且

熟練運用描述人物外貌、性格特征的形容詞strong,friendly,quiet；描述不同特

征的詞語blueglasses,brownshoes,hair和相關物主代詞his,her,以及句型

What'shis/hername?His/Hcrnameis...He/She's...He/Shchas...

2.通過作業活動，能夠結合已有的語言能力，從多個方面介紹自己的朋友。

3.通過作業活動，能夠依靠圖片、文本等線索，理解文本內容，準確提煉出

相關信息，提升觀察、邏輯推導、歸納總結的能力。

5

4.通過拓展閱讀，感知“朋友”的含義，體會“朋友”的內涵，培養學生正

確的交友理念與合作意識。

四、單元作業設計思路

1.整體思路

根據單元教學內容以及學生的實際學情，發揮作業在促進學生復習鞏固、技

能發展、思維培養、素質提升、激發興趣以及過程性評價等多方面的作用。依據教

材內容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計出基礎類作業、提高類作

業和拓展類作業；以單元為單位設計出單元質量檢測作業。

2.具體流程

3.作業設計要素

（1）以作業目標為基礎，設計作業內容。

本單元主要圍繞“朋友”話題展開，學生通過學習能夠描述朋友的外貌、性

格特征，能詢問朋友的基本信息，可以結合學習內容建立良好的人際關系。課時作

業和單元質量檢測緊密圍繞單元主題，從介紹朋友，了解朋友，感悟友誼等活動入

手，深入進行主題意義的探究。

（2）以學生能力為準則，設計作業形式與結構。

依據學生能力，每課時作業設計安排三個部分，基礎類、提高類和拓展類作

業，讓學生復習、鞏固并內化課時學習內容。在設計項目時關注核心語言知識與能

力的同時，兼顧作業的趣味性，在“減量不減質”的設計理念下合理安排作業項目。

（3）以單元主題意義為核心，突出課時作業之間連貫性與層次性。

6

在單元整體教學設計的理念下，作業設計更突出單元的主題意義，強調各課

時作業之間的連貫與遞進關系，即前一課時的作業成為下一課時教學活動的一部分,

在檢查作業完成度的同時進行上一課時語言知識與能力的鞏固與輸出。既完成了作

業檢查，又進行了復習鞏固，形成了一個完整的作業閉環。這樣有利于學生構建與

單元主題意義相關聯的知識體系，更有利于指導學生形成正確的學習方法和習慣，逐

步培養學生的學習能力。

(4)以深度學習為目的，單元檢測作業具有整體性與拓展性。

單元整體教學突出主題意義的探究，體現語言課程的工具性與思想性，促進

學生的各方面能力培養與提升。在作業設計時將主題意義與語言知識能力進行深度

融合，創編更貼近單元主題的作業內容，讓學生學以致用，將課堂的知識與能力應

用實踐于多樣的作業活動中。豐富作業內容的同時，拓寬學生的知識面，拓展學生的

思維，培養學生的文化意識，促進學生思維品質的發展。

(5)以評價激勵為導向，開展作業評價。

每項課時作業后均安排評價，采用多元化的評價主體，多樣化的評價形式，

更好的激發學生完成作業的主動性。評價維度指向作業內容，強調過程性評價，

學生結合評價維度反思作業過程，有利于學生自主學習能力的提升。

五、單元課時作業

第一課時

作業1

1、作業內容

你還記得本課的新單詞嗎？你能在圖片的提示下寫出它們嗎？請在四線三

格中正確書寫單詞，并認讀。

7

2.時間要求：5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價互相評價家長評價互相評價

1.我能認真、順利完成作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：_______分鐘

2.我能正確書寫、認讀單詞。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作業分析與設計意圖

本課時的教學內容是觀察并描述朋友的外貌，以詞匯課為主，對話課為輔，

學生在完成作業的過程中，運用課內核心詞匯、句型描述朋友的外貌，有助于學

生復習鞏固語言知識，培養學生的語言能力和觀察能力。

作業2

1、作業內容

掌握了這么多的新單詞，你能試著來造句嗎？相信你一定可以的，趕緊來連

一連，寫一寫吧！

句子書寫要注意，

句首大寫在第一，

單詞拼寫要留意，

*

兩詞之間有間距，

標點符號別忘記。J

3.評價設計

完成情況自我評價互相評價家長評價教師評價

1.我能認真、順利完成作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：_______分鐘

2.我能自主復習本課時核心句型。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.我能主動積累描述外貌的短語，

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

并熟讀。

8

4.作業分析與設計意圖

本課時教材中給出的關于人物外貌描述的詞語有限，為了豐富學生關于外貌

形象表達的詞匯，培養學生融會貫通的學習能力，特設計了開放性作業。學生自主

設計拼接詞語形成句子，幫助學生鞏固重點句型，加深理解，培養學生的英語思維

能力。

作業3我的繪本“Myfriends"（一）

1.作業內容：

畫一畫，說一說，寫一寫。想一想你的朋友，你能畫出他/她的外形嗎？你

能用所學的句型介紹你的朋友給大家認識嗎？

2.作業時間：10-20分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價互相評價家長評價互相評價

1.我能認真、順利完成作、也。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：______分鐘

2.我能運用本課核心句型準確

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

描述朋友的外貌特征。

3.我能保持書面整潔。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作業分析與設計意圖

9

讓學生聯系實際，結合個人的情感體驗，自主進行簡單的小練筆，提高學生

的觀察和語言表達能力。通過作業，學生也學會關注身邊的朋友，過程中增強了對

朋友的認知，使作業更加具有真實意義。

第二課時

作業1

1.作業內容

還記得M汰e的好朋友是誰嗎？請你幫Mike完成下面有關他好朋友的思維

導圖，并試著介紹一下吧！

參考示例：

/~~\

Mike'sgoodfriend

Mikehasafriend.Hisname

is.Hehasand.

Heisand.Heis.

J

2.時間要求:5—10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：______分鐘

2.我能根據課本內容，順利完成思

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

維導圖。

3.我能依據思維導圖，多方面的描

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

述Mike的好朋友。

10

4.作業分析與設計意圖

本課時在上一課時學習描述人物外貌的基礎二更進一步，從性格、服飾等多

方面深入了解并描述朋友。該作業為基礎性作業，運用思維導圖讓學生對己學的相

關詞匯進行分類、整理，復習，并運用多種句式形成完整的表達。在鞏固前兩課時

語言知識的同時，進一步完善學生的知識體系，培養學生的思維品質和學習能力。

作業2

1.作業內容

學習了這么多有關朋友的知識，來挑戰一下自己吧！試著閱讀文本，判斷所

給句子與原文是否相符，相符的畫V，不相符的畫X。

IomAmy.Iamastudent.Ihaveagoodfriend.Hernameis

Saroh.Shei$tall.Sheisquiet.Shehaslonghairandbigeyes.She

likesEnglishandmoth.Wehelpeachother.

()1.Amy'sfriendisSarah.

()2.Sarohisstrong.

()3.Sarahhasshorthair.

()4.SarahlikesChinese.

)5.AmyandSarohoregoodfriends.j

2.時間要求：5—10分鐘

3評.價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：______分鐘

2.我能根據所學知識看懂語篇，做

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

出正確判斷。

4.作業分析與設計意圖

該項作業為本課時的提高類作業，要求學生能在熟練掌握單詞、句型的基礎

上，理解語篇內容并判斷正誤，培養學生的語言能力，提升理解、分析與判斷的學

習能力，發展思維品質，

作業3我的繪本“Myfriends"（二）

11

1.作業內容

還記得上一課時你畫的那個newfriend嗎？對他/她的了解是不是越來越多

了呢？你們成為goodfriends了嗎？一起來聊一聊你的好朋友吧！

Ihaveagoodfriend.His/Her

nameis.He/She

M.He/Shehas____.

His/Hershoesare.

His/Herbagis.He/She

isond.He/Sheis

a____.____boy/girI.

2.時間要求:5—10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：_______分鐘

2.我能運用所學內容更詳細、全面

的描述自己的好朋友，并能夠正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

書寫和表達。

4.作業分析與設計意圖

本課時繼續完成自主繪本第二頁內容的創作，圍繞介紹“agoodfriend"展

開，圖文并茂地描述好朋友的細節特征。此項為拓展類作業，培養學生的思維品質

和語言運用能力。

第三課時

作業1

1.作業內容

現在的你是不是越來越了解你的朋友了呢？一起來測試一下吧！并試著結合

相關信息向家長聊一聊你的朋友。

12

Name:__________

ALLABOUTMYFRIEND!

FavouriteFood

2.時間要求:5—10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：______分鐘

2.我能根據Workingpaper提示，了

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

解自己朋友的相關信息和喜好。

3.我能運用所學知識向家長介紹自

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

己的好朋友，并獲得家長的認可。

4.作業分析與設計意圖

該項為基礎類作業，前三課時學會了從性格、外貌、穿著等方面了解朋友，

通過Workingp叩er創意任務，結合已學的知識多方面搜集朋友的喜好，加深朋

友彼此之間的了解，復習鞏固相關知識，進一步整合并完善與friends有關的知

識體系，結合相關信息向家長描述自己的朋友，培養學生語言能力，樹立正確的交

友觀念。

作業2

1.作業內容

Thisismyfriend!現在我們試著結合所學知識，設計并完成自己的“朋友卡?”

吧，看一看誰的更棒!

13

2.作業要求：5■作分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：______分鐘

2.我能設計出獨特、新穎的“交友卡”☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.我能用恰當、豐富的語言填寫朋友

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

的信息。

4.我能通過“交友卡”，認識更多的

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

朋友。

4.作業分析與設計意圖

該作業為提高類作業，以“制作朋友卡——填寫交友卡一分享交友卡”的

形式，擴大學生的“朋友圈”，拓展學生對“朋友”的認知與理解，幫助學生建立

正確的交友觀念，培養學生良好的人際關系與社會交往的能力。

作業3我的繪本“Myfriends"（三）

1.作業內容：

Ihavemanyfriends!還記得上一課時你畫的那個goodfriend嗎？現在的你是

不是發現身邊有更多的friends了呢？請以小組為單位繼續完成你的繪本創作吧！

14

2.時間要求：5—10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：_______分鐘

2.我能運用本節課核心句型從外

貌、穿著、性格等方面描述自己的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

好朋友，并能夠正確書寫和表達。

3.我能通過小組成員的匯報，完成

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

自創繪本。

4.作業分析與設計意圖

該項作業為本課時的拓展性作業，通過以小組為單位，成員之間收集朋友的

信息進行匯總，由各小組組長進行匯報，培養學生的聽、說、讀、寫能力。最后將

匯報文本配上相關圖片或照片，作為自創繪本第三頁內容。體現了作業的整體性與關

聯性，通過與他人合作互動，培養學生的多元化思維和合作意識。

第四課時

作業1

1.作業內容：

你喜歡這個故事嗎？請和你的組員一起分角色朗讀故事吧！如果你們能一起

表演那就更棒啦!

15

TheSecondPart

RHi,DoggyYou'reUliandstrong.Canyouhelpme?

DOK!I'myourfriendLeimehelpyou

RHello.Monkey!Youhavelongarmsandalongtail.Canyouhelpme"

MOK*ImyourfriendLetmehelpyou

CaiHi,Rabbit!I'mnottallbutstrong.CanIhelpyou?

4

KUh.ofcourse!Ihankyou.mytfiend

Zi『Rabbit.ImshortandthinfanIhelpyou,7

ROfcuuise1Yuuiesufncndly!

■Come.fF5.

z“TheIhirdPart

R：Cvmcun.fiiends*l.ei'suuiktugclhci

One.two.three.puli'

2.時間要求：5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：_______分鐘

2.我能流利、有感情的朗讀故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.我能與小組同伴很好的合作表演

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

故事。

4.作業分析與設計意圖

在學習本課故事文本后，設計小組成員“講故事”的作業任務，復習鞏固本單

元核心語言知識，培養學生語言能力。讓學生通過有感情的朗讀演繹故事情節，

深入感知并理解故事中人物的情感變化，體會“眾人拾柴火焰高”的道理，感受朋

友之間包容兼愛、合作共享的精神，加深對本單元主題意義的理解與感悟。

16

作業2我的繪本“Myfriends"(四)

1、作業內容

從這則寓言故事中你體會到了什么？能試著說一說、寫一寫嗎?

WordBank：

nicehelpful

coolfriendly

goodfunny

Friendsare

friends

Weareall

2.時間要求：5-1()分鐘

3.評價設計

完成情況自評學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：_______分鐘

2.我能很好的理解故事，體會故事

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

的含義，填補句子。

3.遇到理解上的困難，我能借助多

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

種方法解決。

4.作業分析與設計意圖

結合寓言故事加深學生對?“朋友”的理解，并自主選擇合適的詞語進行表達，培

養學生語言能力、學習能力和思維品質。將此項作業與前三課時作業成果一起裝訂成

冊，成為學生自主創作的繪本“Myfriends"。用實踐性任務活動，引領學生逐步深

入認知與理解“朋友”的內涵，實現“深度學習”，幫助學生建立包容兼愛、合作

共享的交友理念。并帶領學生體會“積少成多''的快樂，感受辛勤付出之后收獲的喜

悅，適時滲透勞動教育。

17

作業3

1.作業內容

你喜歡讀故事書嗎？請你運用本課時所學的閱讀方法自主完成繪本閱讀，并

試著分享給你的爸爸妲媽吧！

3世趣耽1

Tortoiseand

Tips:在繪本閱讀過程中

HifFriends

陸，和朋友的

遇到不懂的單詞，可以通

過觀察圖片和結合上下

文進行理解、推斷。

2.時間要求:5-10分鐘

3.評價設計

完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價

1.我能認真、順利地完成此次作業。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

完成時長：_______分鐘

2.我能讀懂故事，并找出關鍵詞句。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3.我能將故事簡單介紹給父母，并

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

獲得他們的認可。

4.作業分析與設計意圖

所選繪本與主題聯系緊密，十分符合小學生的年齡特征。將色彩豐富、精致獨

特的繪本作為課木內容的補充和拓展，能較好與課本內容形成互補，鍛煉學生閱讀

技巧，發展學生的思維品質，從更多維度激發學生閱讀興趣，提升核心素養。

六、單元質量檢測作業

（一）單元質量檢測作業內容

活動主題：DramaPerformanceofTheWizardofOz

18

活動公告：好消息，好消息，學校話劇社團招募新人，排練經典名劇《綠野

仙蹤》啦！極具表演才華的你怎能錯過？你想扮演劇中哪個角色呢？趕緊闖關收集

笑臉⑥，集滿一定數量即可有機會自主選擇扮演的角色！還在等什么？心動不如

行動，快來一試身手吧！

第一關：初級闖關一一基礎篇

一、校園廣播正在播放《綠野仙蹤》的片段，請仔細聽內容，依序給故事里的

人物標序號。（4個?）

()()()()

二、《綠野仙蹤》故事里的角色都各具特點，你都熟悉嗎？請仔細聽錄音,

選出你所聽到的單詞。（5個總）

()1.A.tallB.strongC.long

()2.A.shoesB.glassesC.bag

()3.A.heB.herC.his

()4.A.hairB.airC.chair

()5.A.happyB.quietC.friendly

三、你的一位朋友也想參加話劇表演，想知道是誰嗎？請認真完成字謎游戲，找

出答案吧！（5個?）

Whoishe/she?

shoesfriendlyquiet

glassesshorthair

bagbrowngreen

19

第二關：晉級闖關一一提升篇

四、恭喜你，成功進入面試環節！請你和那位好朋友一起完成下面的劇本并排

練，為面試做準備吧！（5個?）

Readandchoose閱讀對話，選擇合適的句子補全對話，將序號填入橫線內。

A.He'ssofriendly.

B.Tmveryhappy.

C.Yes,heis.

D.What'shisname?

E.He'sverystrong.

Hi$nameisTinMan.

五、作為一名合格的演員，需要很強的觀察能力與閱讀能力！請你仔細觀察

圖片，閱讀文本，回答問題。（3個?）

AIcx:katthehnaclow!Wioisit?

fH.lu.uf>JIiiill\iu>Ctyli-liILI

lookntthMxhwkMlWho、il?

It■與cstrong!Iff；<nyP「ronchcr.

rrHHC“Ick)Kungfu

lexkHIJHPsriacow*W，i《…l?

Itsshortancrhm,tr*smybrother3ohr

Looka:reshadow!Whoisit?

IfS'dlanc:lhrIIhaslorgfair.It's

auntSue

l.Whoistheboy?A.TomB.JohnC.Dan

2.Whohaslonghair?A.MyEnglishteacherB.JohnC.Sue

3.Whoisverystrong?A.MyauntB.MyPEteacherC.John

20

第三關：終極闖關拓展篇

六、順利進入復試的你，表現真棒！關于這個故事你了解多少？請認真閱讀簡

介并完成任務，繼續加油吧!

TheWizardofOz

（綠野仙蹤）

口Inthisstory,thereisagirl.She'sniceandbrave（勇敢）.Shehaslonghoirand

bigeyes.She'stallandveryfriendly.Sheneeds儒g）friendstohelpherto

rebuild（懿）herhome.Andthen,shemeetsthreenewfriendsdlltheway.

[Oneofthemisastrawboy.Heisnottallbutcute.Helikestohelpthem.He's

verykind（善B）.Heneedsaheadtobeconfident（自（109）.

口Anotheroneisverytallandstrong.He'scocky（驕傲）butkind.Heneedsa