《摩擦力》說課稿大家好！我今天說課的題目是人教版八年級物理下第八章第三節《摩擦力》。本節是繼彈力、重力之后又一種常見的力，在設計思路上和彈力、重力是相同的。即在讓學生經歷感知、描述、測量、分析等認識過程中，對力的概念的形成進行鞏固和深化。我將從以下幾個方面對本節課進行說明：一、教學目標及重難點1、認知目標：能根據生活體驗認識摩擦力；能根據二力平衡條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動物體所受的滑動摩擦力；知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關；知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。（教學重點）2、技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。3、情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。（教學難點）二、教學流程1、創設情境

引入新課知識是一種快樂，好奇是知識的萌芽。為了激發學生的好奇心，我通過一個類似小魔術的趣味小實驗——聽話的小球，引入新課。演示實驗：拿出制作好的道具，演示給學生看。讓小球下，小球就下，讓它停，它就停。學生就會很好奇，也產生了疑問。實驗快速抓住了學生的注意力，調動學生學習的熱情，讓他們帶著問題去學習。2、感知摩擦

建構概念緊接著讓學生一些體驗活動，如伸出手掌在桌面上滑動，用刷子在桌面上滑動，再結合生活中的實例，讓學生感知摩擦力的同時，思考一下問題：（1）摩擦力產生的條件；（2）摩擦力的方向是否與物體運動的方向相反？這樣就為摩擦力產生的條件、摩擦力方向分析、定義引入做好鋪墊。通過以上兩個問題，學生通過觀察法和實驗法就能自主總結出摩擦力的定義。在這個過程中可以培養學生的羅輯思維能力和合作能力，同時也體現了自主學習的教學方法。3、合作探究

建構新知通過上面的學習，學生對摩擦力有了一定的認識，也產生一些興趣。但這種興趣是一種短暫的興趣，為了讓學生產生穩定的興趣，在感性認識摩擦力的基礎上，進一步感知摩擦力的大小并分析影響摩擦力大小的因素。為此我采取循序漸進、分步教學的方法來突破這一難點。在此我設計了三個教學步驟來突破這一難點，突出這一重點。第一步首先提出問題：摩擦力是存在的，那么它的大小有沒有不同呢？學生會立刻用不同的方式來體驗摩擦力大小。如：用不同的力量來搓一搓手，在桌面上用不同的力滑動手掌等，得出摩擦力是有大小的。那么我們該用什么方法測出它的大小呢？學生討論測量摩擦力大小的方法，引導學生回顧上節二力平衡的知識，通過測量拉力，用轉換的方法來間接測出摩擦力大小。在這里就實現了承上啟下，靈活運用物理知識的教學目標。摩擦力是有大小的，學生馬上又會產生疑問，那它的大小會跟什么因素有關呢？請同學們根據自己在日常生活中的體驗猜想一下并說出猜想依據。

學生根據自己的生活經驗猜出：與壓力大小、接觸面粗糙程度、接觸面積大小、速度大小等因素有關。第三步：學生分組實驗合作探究影響滑動摩擦力大小的因素針對學生的猜想提出問題：你如何利用實驗來證明滑動摩擦力與上述幾個因素的關系呢?學生分組討論。在此過程中，教師要提醒學生注意實驗方法。經過討論，學生會得出，在探究影響滑動摩擦力大小的因素時應采取控制變量法。再經過交流與合作，各小組分別設計出影響滑動摩擦力因素的幾個實驗探究方案。在這個過程中，通過發掘教學內容中蘊藏的科學方法——控制變量法和轉換法，適時地對學生進行方法教育，以達到開放智力和培養能力的目的。緊接著讓學生利用實驗器材進行實驗，交流實驗方案。為了節省課堂時間，突出實驗技巧，我對實驗器材做了如下改進：在長方體物塊兩個側面分別沾上一塊砂布和一塊塑料布，就很方便學生探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關系。在這里也避免了用毛巾時的不平坦和用玻璃帶來的不安全因素。學生進行實驗，老師及時進行巡視指導，并指導學生設計實驗數據記錄表格。實驗最后，由小組選出代表，展示實驗過程并對本組的實驗進行說明與講解，得出本組的實驗結論。在這個過程中，通過學生動手探究，突出過程教育，訓練學生動手能力和用物理語言表達問題的能力。在得出結論后，針對實驗過程中出現的難以拉動木塊做勻速直線運動和彈簧測力計指針晃動等現象，依據學生的分析，討論改進實驗的方法。最后由學生設計出采用木塊不動拉動木板的實驗方法，并綜合學生的智慧，我和大家還對實驗進行了改進。為了便于觀察，我們用鐵架臺把彈簧測力計懸掛起來，通過下方的一個滑輪將水平拉力改為豎直方向。這樣在拉動木板的過程中，很方便學生讀數。在這一過程中，可以培養學生良好的思維習慣。第四環節，回歸生活

突出應用通過以上環節的學習，學生對摩擦力有了全面的認識，對它的應用也有了初步的了解。在此基礎上，讓學生利用所學知識，對摩擦力在生活中的應用做一總結。舉出下列生活實例，并總結出增大有益摩擦的方法。揭開魔術小球的秘密，體現學以致用的教學理念。接下來我展示學生中非常流行的一種運動——輪滑運動。讓學生依據所學的物理知識，在輪滑運動中剎車所運用的物理知識。從而滲透從物理走向生活的教學理念。任何事情都是一分為二的，摩擦力有增大的應用，就有減小的應用。在學生列舉出生活中常見的減小摩擦力的方法之后，針對氣墊船和磁懸浮列車應用是比較陌生的，首先我利用視頻資料。由此體現學以致用，從生活走向物理，從物理走向生活的新課程理念。第五環節

依托板書

回顧小結在板書的設計中力求清晰明了，層次分明，讓學生依據板書來對本節知識進行回顧總結，提升能力。第六環節

布置作業、能力遷移1、分別找到并列出生活中增大有用摩擦力和減小有害摩擦力各五個例子，并分析增大、減小方法。2、以摩擦力消失為主題，幻想至少5種生活場景。