啟用前★注意保密2023-2024學年度第一學期高一期末監測題語文本試卷共4頁，22小題，滿分150分，考試用時150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：20世紀60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，出現了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值“九·一八”事變，日本侵華在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創傷。面對國破家亡的嚴酷現實，袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人。他學習不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對基本原理的理解。高中畢業以后，考什么大學，學什么專業，成了全家議論的焦點。他父親希望他能通過上大學升官發財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對生機盎然的花草、果木，大自然的蓬勃生機，以及春華秋實的自然規律，產生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經過協商，最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農學系，高高興興地跳進了“農門”。1953年夏，大學生活結束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農校任教。袁隆平教學十分認真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學期間，他還刻苦自學，不斷提高自己聽、寫、閱讀的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進校第二年，他被調到遺傳育種教研組，教授植物學、作物栽培、遺傳育種的農業基礎課和專業課。在教普通植物學時，他下苦功夫，從構成植物體的最小單位——細胞的構造開始，到根、莖、葉、花、果的外部形態，再到植物的生物學特性及其遺傳特性等，都進行了系統的學習研究。為了能在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質、細胞核的微觀構造，他刻苦磨煉徒手切片技術。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結果為止。在備課中，他經常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”1959年是袁隆平走上教學崗位的第七個年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業務兩個方面對自己進行了回顧與總結：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務，的確是人生最大的光榮和義務。”同時，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進。”在教學當中，袁隆平不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農業科研上搞出點名堂來。十多年來、他始終堅持一邊教學，一邊科研、教學與科研、生產緊密結合。50年代，生物教學主要是向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養、環境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經濟性狀優良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴大視野，另辟蹊徑。60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向學生傳授染色體、基因遺傳學說相關知識，講雜種優勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優勢利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統選育法轉變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發現天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果。1970年11月，袁隆平帶領助手在海南島的普通野生稻群落中，發現了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關起門來研究，還是發動更多的科技人員協作攻關呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術人員通報了他們的最新發現，并慷慨地把歷盡艱辛才發現的珍貴材料奉獻出來，分送給有關單位進行研究，協作攻克“三系”配套關。在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，一邊又通過科研促進教學和生產。教學、生產、科研相結合，使他創造了不平凡的農業科技成果。（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》）材料二：①要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是個什么樣子？當時不僅沒有實物可利用，而且連中外的科研資料上也沒有記載。“雜交水稻之父”袁隆平認為，既然自然界存在天然雜交稻，那么,（）。在水稻吐穗揚花時節的稻田里尋找雄性不育株不啻大海撈針。盛夏時節，稻田里氣溫通常高達40℃，袁隆平和妻子鄧哲踏遍了安江農校實習農場和附近生產隊的稻田，終于找到了6株雄性不育株！袁隆平欣喜若狂，視為珍寶，細心地進行繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細觀察它們在每個生長發育階段的細微變化，并做了詳盡的記錄，經過兩年的艱苦試驗，獲得了珍貴的科研數據，寫出了雜交水稻研究的第一篇重要論文，引起了國家科委領導的高度重視。1974年，袁隆平的雜交水稻研究基本成功，1975年國務院決定迅速擴大試種和推廣的范圍，此后的十年里，雜交水稻獲得了巨大的經濟效益和社會效益。袁隆平成功之后，國內國際各種令人炫目的榮譽、大獎也紛至沓來，但他并未陶醉于此、改變初心，而是一如既往地潛心農業科研，繼續頭頂烈日，腳踩泥濘，奔波在綠色的田野中。②1999年10月，經國際小天體命名委員會批準，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發現的一顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星”。③袁隆平（開場白）：我現在還有兩個愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實現大面積畝產900公斤；二是把雜交水稻推向國外，造福世界人民。④主持人：您對學農的大學生有什么建議？⑤袁隆平：我建議，學農的大學生要到實驗由里去，電腦等先進設備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻的。希望他們聯系實際，多到實驗田里走一走、看一看。（摘編自電視片《袁隆平暢談事業與人生》）1.下列對材料一內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.年輕時的袁隆平對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規律產生了極大的興趣。在家人的大力支持下，他義無反顧地跳進了“農門”。B.袁隆平身體力行、在教學中，他經常走出課堂，到田間地頭，從實踐中找答案。他認為教師只有把問題鉆得又深又透，才能把課講好。C.袁隆平及時向全國育種專家和技術人員通報了最新發現，將歷盡艱辛才發現的珍貴材料分送給有關單位進行研究，協作攻克“三系”配套關。D.袁隆平在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，又通過科研促進教學和生產。其科技成果創造，得益于教學、生產、科研的緊密結合。2.下列對材料有關內容的分析概括，最恰當的一項是（）A.袁隆平憑借雜交水稻技術及以其名字命名的小行星（8117），成為國際上廣為人知的科學家。B.袁隆平最終能夠成為著名科學家，與他從小就有遠大的志向，喜歡思考，善于提問等密不可分。C.袁隆平教各種學科都肯下苦功夫；他廣泛閱讀古今中外雜志，大膽探索；他常走出課堂，從實踐中找答案。D.袁隆平認為，電腦等先進設備并沒有那么重要，所以他建議學農大學生多到實驗田里走一走、看一看。3.下列填入材料二第①段中括號內的語句，最恰當的一項是（）A.肯定就存在天然雄性不育株 B.可能就存在天然雄性不育株C.肯定就有天然雄性不育株存在 D.有天然雄性不育株就是必然的4.作為著名的科學家，袁隆平不僅深受中國人的愛戴，還被外國人譽為“雜交水稻之父”，那么，你心目中的袁隆平是怎樣的形象呢？請結合材料具體分析。5.《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通訊，成功地塑造了雜交水稻之父——袁隆平的形象。《喜看稻菽千重浪》與材料一在選材上有什么異同點？（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。天總會亮沈念我認識來我們家的這個人，他到村里來了不短的時間了。我們沒有說過話，但聽到大家稱他昌隊長，要在石喊坪待兩年，幫助石喊坪脫貧。他來的第二天，村部活動中心那棟房子晚上就有了燈。他把日常生活安頓好，就開始到貧困戶家里走訪。他前一天會拿著花名冊向村秘書黃順發打聽哪一家住的方位，第二天出發前，我就準時到了村部路口。有的家戶住得偏，我在前面走，他跟在后面，我們離得不遠不近，走訪出來，我又在前面走，他跟在后面，并不拒絕我的引路，但我們從來沒有說過話。他很多時候皺著眉頭，村里這么多貧困后遺癥，來這里的扶貧干部都會不例外地皺眉。黃秘書說，鐵打的石喊坪，流水的扶貧干部，來了，看了，完了，走了，啥事也沒了。但眼前的這位昌隊長不同，我對他有一種天然的親近感，他嚴肅的樣子都讓我感到是溫暖的。父親把我拉扯出來，站到了屋里光線明亮一點的地方，昌隊長認出了我，高興地說：“我們早就見過面了，你是我的向導呀，挑水找碼頭，想說謝謝終于找到地方了。”我和昌隊長就這樣認識了。他并沒有跟父親說過去那些干部常說的大道理，說什么有困難黨和政府會幫你，而是拍了拍他的肩膀，說：“夜再黑，天總會亮的。我要在石喊坪待兩年，慢慢給你想法子把生活過好一點。”我真是要看看他哪天想出什么法子來。父親沒有出門相送，過去上面的干部走了，他掏出口袋里干部塞的信封，信封里是錢，有時多有時少，每一個信封都被他皺巴巴地留下來了。他看到信封就會很沮喪地說，我們全家死光了，才叫脫貧。咒自己一家死的話都說出來了，不知道他心里是多絕望。過去我也為我們家害怕過，但那天昌隊長說了，天總會亮的，我就發現每個夜晚再黑再難挨，等來的還是白天，從此就不害怕父親的那種絕望了，好像睡一覺醒來，我們家就真得要改天換地變樣了。剛到村里那些天，村民見是省城來的扶貧工作隊，要搞精準扶貧，見面第一句話就說：“我去年養殖虧光了，雪上加霜，不扶我沒道理。”另一個說：“我咬著牙七拼八湊蓋房，還沒錢裝修，有新家搬不進，先幫幫我落了安身之地。”昌隊長呵呵一笑，說：“我可不是財神爺。”村民哼哧樂了，說：“共產黨的干部就是為老百姓辦事的，省里來的領導，都該帶著法寶。”“法寶是帶著，也得看誰愿不愿意用、會不會用。”“么子法寶先透個風？”“真有法寶不用的是豬。”村民來勁了，有的建檔立卡戶捏著手指打手勢，問到底帶了多少扶貧款。昌隊長神秘地說：“先保密。”黃秘書嘆氣：“唉，貧困都是等靠要的思想作怪，多少年，改不了。”昌隊長早出晚歸走訪完這兩百多戶人家，我看到村里一天天熱鬧忙碌起來了，村部前坪白天晚上集中召開的會議也多了。有時是議論修路修水渠，在山上建個安全飲水的蓄水池；有時是號召大家改變觀念，利用山地資源發展果林經濟。會開到最后昌隊長都要說幾句，講一通為什么干怎么干，他一給石喊坪描繪未來，下面的村民聽了都手掌鼓得啪啪響。有人扛著鋤頭上山了，荒山野徑上的草割刈一空，來了幾輛運貨卡車，村民把樹苗卸下車，在村部長桌上的登記表簽完字，然后興高采烈地把它們扛到了山坡上、果園里。昌隊長兌現承諾，果樹都是來自農業扶貧項目，免費提供，村民像撿了大便宜，開心得不得了。貨車空了，昌隊長發通知：“明天起農技員來現場上課，教咱們怎么栽。栽好了，明后年掛果，我幫你們吆喝，村里到時統一品牌賣出去。”我家果樹送來的第二天早上，他扛著把鋤頭，進了我家后山開辟的果園山地，父親才慢吞吞地剛出門。昌隊長是來幫我們家栽樹的。他負責挖坑，鋤落泥飛，是把農活好手。幾個村干部和縣鎮的農技員也過來幫忙，人多力量大，一天下來，百來棵夏橙栽得橫平豎直。父親可開心了，但那張難得一笑的臉，皮皺皺的還是像個打了霜的老橙。也有人不開心，也許他是看不得別人開心，比如黃煥勝。黃煥勝是石喊坪的養羊大戶，過去大部分山頭都是荒山，他的羊群滿山跑隨地吃都沒人管。現在扶貧隊鼓勵村民開墾山地，扎籬圍欄種果樹，但只要有個小洞，羊就鉆進去啃了人家的果樹苗，村民找上門要黃煥勝賠償，他的羊再也不能像以前那樣隨地散養了。昌隊長主動登了黃煥勝家的門，他們在屋里嘰嘰咕咕，像是交換各自的秘密。沒過幾天，他家的羊被鎮上的車拖走了，又從外面拖回來一車果樹苗。村里人傳開了，黃煥勝把羊賣了，縣里一個養羊大戶全收去了，那人包了縣城南郊的一片沙洲，羊群放養隨便跑。這筆買賣當然是昌隊長聯系的，價格賣得理想，黃煥勝拿了存折回了家，關上門就開心了。夏橙，玫瑰香柑，雪梨，扶貧隊承諾說愿意開墾荒山種果樹的，樹苗免費，種多少送多少。白撿錢的生意黃煥勝是不會放過的，他之前大清早出門，披星戴月才回家，半個月把十來畝山地翻耕了一次，這一下就種上了1000多棵。黃煥勝有個特點，想干活，再苦再累也不退縮，那個勤快麻利，村里沒幾個人能比。大半年下來，他都撲在果園里，施肥、剪枝、鋤草、松土，下雪后起床第一件事就去把樹冠上的積雪搖落。這一年多來，他三天兩頭往山上跑，果林長勢最好，夏橙花開的時候，像剛下過一場鵝毛大雪，滿山坡的綠葉枝上白花朵朵，芬芳彌漫。農技員也專程看過幾次，表揚他能干，過夏入秋就會掛果。有天回到家，他得意揚揚地跟屋里的婆娘說：“農技員來看過了，等著金秋好收成吧。”“那真得感謝扶貧隊，昌隊長是個好人，來這里忙得年節也回不去，對我們石喊坪是真心地好。”婆娘把飯菜端上桌，喚著兩個貪玩的孫子過來吃飯。黃煥勝呷了口酒，說：“我聽說下個月昌隊長要走了，我還真是要去送送他，謝謝他，他又給我出了個主意，買個二手的農貨四輪跑運輸，每年跑跑，送果的季節就有得賺了。”“把家里幾只母雞給昌隊長帶回去吧，城里人哪吃得到這么正宗的土雞婆。”婆娘也覺得這是個好主意，說完就朝雞籠里剛歸家的一窩雞驕傲地看了看。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“村部活動中心那棟房子晚上就有了燈”一句意蘊豐富，一語雙關，既是寫實，又暗示了昌隊長給村里帶來了希望。B.從“我們全家死光了，才叫脫貧”的咒語到“父親可開心了”可以看出，父親對扶貧的態度由完全抵觸到欣然接受。C.小說立足脫貧攻堅的時代背景，以小區域見大時代，以小故事見大情懷，展現了精準扶貧給貧困鄉村帶來的生活之變。D.小說語言通俗，多用口語，“鐵打的石喊坪，流水的扶貧干部挑水找碼頭”等體現了鄉村題材小說的語言特點。7.關于文中昌隊長和村民對話的部分，下列說法不正確的一項是（）A.有的村民認為養殖虧損需要扶貧，有的村民認為新房裝修需要扶貧，這些想法都反映了他們多年以來“等靠要”的思想。B.“省里來的領導，都該帶著法寶”一句既表明村民對昌隊長的扶貧工作持質疑態度，又暗含著村民對扶貧干部的期待。C.小說插入這部分對話，豐富了文章內容，同時也為下文昌隊長帶領村民利用山區地形發展果林經濟的故事情節作鋪墊。D.人物對話多用短句形式，節奏緊湊，給人以短兵相接之感，體現了昌隊長和村民們之間斗智斗勇的過程，凸顯扶貧工作的不易。8.小說的標題“天總會亮”意蘊豐富，試結合文本加以分析。9.小說運用多視角塑造昌隊長的形象，這樣寫有什么作用？請結合文本簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。孫卿曰：“夫談說之術，齊莊以立之，端誠以處之，堅強以持之，譬稱以諭之，分別以明之，歡欣憤滿以送之，寶之珍之，貴之神之，如是則說常無不行矣。”夫是之謂能貴其所貴。趙使人謂魏王曰：“為我殺范痤，吾請獻七十里之地。”魏王曰：“諾。”使吏捕之，圍而未殺。痤自上屋騎危，謂使者曰：“與其以死痤市，不如以生痤市，有如痤死，趙不與王地，則王奈何？故不若與定割地，然后殺痤。”魏王曰：“善。”痤因上書信陵君曰：“痤故魏之免相也趙以地殺痤而魏王聽之有如強秦亦將襲趙之欲則君且奈何？”信陵君言于王而出之。孟嘗君寄客于齊王，三年而不見用，故客反謂孟嘗君曰：“君之寄臣也，三年而不見用，不知臣之罪也？君之過也？”孟嘗君曰：“寡人聞之，縷因針而入，不因針而急，嫁女因媒而成，不因媒而親。夫子之材必薄矣，尚何怨乎寡人哉？”客曰：“不然，臣聞周氏之嚳，韓氏之盧，天下疾狗也。見兔而指屬，則無失兔矣；望見而放狗也，則累世不能得兔矣！狗非不能，屬之者罪也。”孟嘗君曰：“不然，昔華舟杞梁戰而死，其妻悲之，向城而哭，隅為之崩，城為之阤，君子誠能刑于內，則物應于外矣。夫土壤且可為忠，況有食谷之君乎？”客曰：“不然，臣見鷦鷯巢于葦苕，著之發毛，建之女工不能為也，可謂完堅矣。大風至，則苕折卵破子死者，何也？其所托者使然也。且夫狐者人之所攻也，鼠者人之所熏也。臣未嘗見稷狐見攻，社鼠見熏也，何則？所托者然也。”于是孟嘗君復屬之齊，齊王使為相。晉平公問于師曠曰：“咎犯與趙衰孰賢？”對曰：“陽處父欲臣文公，因咎犯，三年不達；因趙衰，三日而達。智不知其士眾，不智也；知而不言，不忠也；欲言之而不敢，無勇也；言之而不聽，不賢也。”10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。痤A故B魏之C免相也D趙以地E殺痤F而魏王聽之G有如強秦H亦將襲I趙之J欲K則君L且奈何？11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說不正確的一項是（）A.“夫是之謂能貴其所貴”中“貴”，與《師說》中的“無貴無賤”中的“貴”不同。B.“與其以死痤市”中的“市”，與《望海潮》“市列珠璣，戶盈羅綺”中的“市”不同。C.“知而不言，不忠也”中的“而”，與《種樹郭橐駝傳》中的“字而幼孩，遂而雞豚”中的兩個“而”不同。D.“君子誠能刑于內”中的“刑”，與《齊桓晉文之事》中的“刑于寡妻”的“刑”不同。12.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（）A.孫卿認為，“談說”的最終目的是要使聽者覺得說者的話寶貴難得。B.范痤在被趙國官吏追殺的危急時刻，通過“善說”打動了魏王，從而使魏王放跑了他。C.門客將自己未受齊王重用的責任歸咎于孟嘗君，并通過“善說”獲孟嘗君再次推薦。D.師曠在回答晉平公時舉了陽處父的例子來說明趙衰比咎犯更加賢明。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）孟嘗君寄客于齊王，三年而不見用，故客反謂孟嘗君曰。（2）陽處父欲臣文公，因咎犯，三年不達；因趙衰，三日而達14.根據材料，請分別概括范痤、孟嘗君門客和師曠三人勸說的成功之道。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。詠風王勃肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。15.依次對這首詩各聯內容的理解，不正確的一項是（）A.炎熱未消的初秋，一陣清涼的風肅肅吹來，山谷林間頓時變得清爽涼快。B.它吹散了山中的煙云，卷走山上的霧靄，使澗底和山間的房屋清晰可見。C.涼風來來去去本來沒有蹤跡，它的吹起和停息卻好像很有感情，合人心意。D.當日落西山，萬籟俱寂的時候，松濤響起，像是在感謝風一天的辛勞。16.詩人為什么說風“動息如有情”？結合全詩分析說明。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《赤壁賦》中，蘇軾用“_____________，____________”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。（2）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是“_____________，______________”。（3）姚鼐在《登泰山記》中，“_____________，___________”兩句概括了作者與友人寒冬登泰山途中的困難與艱辛。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。科幻作家劉慈欣的粉絲號稱“磁鐵”，他們認為這個世界上只有兩種人：一種是看過《三體》的，另外一種是沒有看過《三體》的。由此可見A。小說以人類探索外星文明為開始，①人類發出的信號被4光年外的三體文明接收。②三體文明是一個比地球文明更高級的文明，③但卻反復經受著毀滅與重生。④尋找其他適合居住的星球成為三體文明僅有的唯一的出路。⑤在接到地球發出的信號以后，⑥他們立刻向地球派出龐大的三體艦隊，⑦人類危在旦夕。⑧在遭到三體艦隊攻擊后，⑨人類在風雨中籌劃未來，在罅隙中求得生存，⑩可是作者最后還是一狠心讓太陽系在維度打擊中毀滅。“宇宙社會學”是《三體》提出的一個核心概念：宇宙就是一座黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人，他人是永恒的威脅，任何暴露自己存在的生命都將很快被消滅。在這個社會中的每個文明都野蠻生長，它能夠永遠維續下去的唯一前提就是將其他文明消滅掉。B？人類的選擇應該只能是合作或較量。外星文明只是作家想象出來的，但無論是否存在外星文明，小說都在提醒我們，人類不要執著于內斗，要把眼光投之于永恒的時空。18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過1