第13練寒假驗收卷（新高考題型）（一）高一語文注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的材料，完成下列小題。材料一：我國廣袤的大地上，分布著數(shù)以百萬計的自然村落。在國家大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，如何做好傳統(tǒng)村落的保護、更新和發(fā)展，再現(xiàn)傳統(tǒng)村落質樸之美？傳統(tǒng)村落，既要有“形”，也要有“神”。在修復改造中，設計者要在傳統(tǒng)村落物質性的空間存續(xù)上做足文章，保護、修復、回歸傳統(tǒng)聚落形態(tài)，強化鄉(xiāng)村風貌特色；也要在精神性的文化傳承上下功夫，發(fā)展、織補、延續(xù)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文脈，在為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展注入現(xiàn)代文明的同時，兼顧地域文化的保護，留住鄉(xiāng)愁。在貴州黔西南布依族苗族自治州板萬村的改造實踐中，團隊基于該村保留的大量傳統(tǒng)建筑和民族傳統(tǒng)文化，從整體改造理念出發(fā)展開設計。在“形”的塑造上，對村中尚留的傳統(tǒng)木構吊腳樓和風貌迥異的新建磚混房屋，進行了建筑風貌統(tǒng)一修繕設計。同時，團隊還在村中人流聚集的地方，設計了可供聊天、休息的木廊、涼亭，為村民搭建交流空間。設計助力鄉(xiāng)村振興，更重要的是通過“形”的塑造，激發(fā)“神”的活力。設計團隊努力將振興傳統(tǒng)工藝、活化非物質文化遺產與村落改造相結合。比如，團隊將板萬村閑置民居改造成刺繡、織布、釀酒等傳統(tǒng)手工藝作坊；新建文化傳習所、風雨橋；修整戲臺；對村小學進行整體改造和擴建，增建了圖書館和文化鄉(xiāng)土教室；改建土陶窯以恢復傳統(tǒng)制陶工藝……經過改造，板萬村“形”“神”兼?zhèn)洌w風貌更美了，傳統(tǒng)手工藝的生產性保護做了起來，非遺展演活動也多起來了。傳統(tǒng)村落的振興，需要尊重自然、細心呵護大自然的饋贈，還需適應自然、因地制宜。這既是先民的營造智慧，也是傳統(tǒng)村落與自然環(huán)境相融相生的關鍵。浙江松陽縣“拯救老屋行動”，強調在改造中尊重當?shù)毓糯迓涞脑鷳B(tài)，從而繪就一幅別具韻味的“山居圖卷”。松陽縣群山環(huán)繞、云蒸霞蔚，黃墻黛瓦的傳統(tǒng)村落置于其中，更添古樸之美。為解決老屋無人居住，村落生機漸失的困擾，設計團隊盡可能還原村落傳統(tǒng)風貌；同時，保留推開窗見山、抬起頭觀星的生態(tài)特色，使改造后的傳統(tǒng)村落與自然相輔相成，吸引許多人來此體驗，寫下一首人與自然和諧共處的生態(tài)詩篇。傳統(tǒng)村落的價值在于，它是一種自然和人文有機融合的生態(tài)系統(tǒng)，是在人類生產實踐活動中長期積淀形成的，飽含豐富的歷史信息和文化記憶。構成鄉(xiāng)村聚落的建筑，其價值并不完全在于歷史長短，還在于不同時代印記豐富真實的整體呈現(xiàn)。所以，傳統(tǒng)村落的改造設計，既不能片面還原某一時期的風貌樣式，也不能簡單移植異域文化以求創(chuàng)新，而應樹立在傳承中創(chuàng)新的歷史觀念，通過更新改造，激活已失去原有功能的建筑，延續(xù)其生命。江西德興市是藥材的主產區(qū)之一。如何使深山里的村落走出一條特色發(fā)展之路？對局部老建筑群進行改造以傳承中醫(yī)藥文化或許是個答案。改造中，設計團隊遵循“結構改造、功能再造、文化塑造、生態(tài)營造”原則，對德興花園村一處曾是學校的老建筑群進行改造活化——完整保留原來校舍一、二層的磚混建筑，并在原來南北向布局的建筑群上，加建東西向的二層鋼結構建筑，新老建筑錯層疊置，形成了豐富的立體院落空間，創(chuàng)造了嶄新的視覺空間形象。設計團隊在新建筑群中植入了中醫(yī)藥教學、試驗、體驗等功能，成功將其改造成了中醫(yī)藥試驗培訓基地。改造后的建筑群，被杏林馨香浸染，成為帶有時代印記的贛鄱文化“新地標”。周邊的村民們也把這里當作公共活動空間，中醫(yī)藥文化在鄉(xiāng)村創(chuàng)新性改造中得到傳承。隨著鄉(xiāng)村振興步伐加快，如何讓傳統(tǒng)村落既不被迅速發(fā)展的現(xiàn)代文明拋下，也不被過度開發(fā)所破壞，是需要認真思考的時代課題。在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的進程中，從傳統(tǒng)村落獨特的自然形態(tài)和人文價值出發(fā)，以藝術的視角介入鄉(xiāng)村振興，將有助于實現(xiàn)傳統(tǒng)村落自然美與人文美的回歸。（摘編自呂品晶《傳統(tǒng)村落，回歸自然與人文之美》）材料二：鄉(xiāng)村振興長期需要城市的支持，具體表現(xiàn)為外界人員與資金的介入。近幾年各地的傳統(tǒng)村落保護發(fā)展的前進證明這種外力是不可或缺的，它包括財力與人力（含智力、技術、管理）兩個方面，人力比財力更為重要。鑒于鄉(xiāng)村振興的艱巨性、長期性，外力的介入應該建立長效機制，需要政策支持及有組織的引導。我們的高校、規(guī)劃設計部門也應該把當前對傳統(tǒng)村落的熱情轉化成行動，納入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的制度性支撐，并為此研究具體的措施，如：長期和短期的人才培養(yǎng)，專業(yè)與課程的設置，鄉(xiāng)村課題研究的長性、針對性、實效性，駐村規(guī)劃師、建筑師制度的建立等等。鄉(xiāng)村振興的主體是農村，對象是農民，主人是村民；今天及未來鄉(xiāng)村的居住者、從業(yè)者、管理者、享用者主要是當?shù)氐拇迕?，雖然不排除未來也可能有城市來的移民，但他們不可能“喧賓奪主”。村民不僅是鄉(xiāng)村經濟的主人，鄉(xiāng)村社會的主角，而且是鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的載體與傳承人，因此，他們是鄉(xiāng)村振興真正的內在動力。鄉(xiāng)村振興只有以內力為主，外力為輔才有希望，才可持續(xù)。（摘編自朱良文《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的傳統(tǒng)村落再思考》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．傳統(tǒng)村落的“神”，是指凝聚在鄉(xiāng)村聚落形態(tài)上的文化，即傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文脈，具體表現(xiàn)為為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展注入的現(xiàn)代文明和特定的地域文化。B．“拯救老屋行動”立足縣域實際，發(fā)掘老屋價值，對傳統(tǒng)民居進行修繕和利用，在傳承中創(chuàng)新，全面激活了已失去原有功能的建筑。C．鄉(xiāng)村聚落的建筑的價值與其歷史長短沒有必然聯(lián)系，而與其所飽含的歷史信息、文化記憶及其對不同時代印記豐富真實的整體呈現(xiàn)密切相關。D．傳統(tǒng)村落的振興是一個艱巨而長期的事業(yè)，首先靠城市在長效機制下的財力與人的支持，其次靠農民在鄉(xiāng)村建設、文化傳承等方面的努力。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．設計團隊在對板萬村的改造實踐中，綜合考慮了要素的改造和提升，將傳統(tǒng)村落內化為具有文化活力的社會結構，外化為具有整體之美的鄉(xiāng)村景觀。B．大自然給予傳統(tǒng)村落寧靜優(yōu)美的環(huán)境，傳統(tǒng)村落往往與大自然相融相生，人、建筑與環(huán)境的相互依存，在大地上繪就一幅幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷。C．設計團隊對德興花園村一處曾是學校的老建筑群進行改造活化使中醫(yī)藥文化得到傳承的做法，為深山里的村落實現(xiàn)特色發(fā)展做出了完美的示范。D．鄉(xiāng)村振興的內在動力是村民，要把人才振興放在鄉(xiāng)村振興的重要位置，提升村民素質，促進鄉(xiāng)風文明，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)傳統(tǒng)村落保護發(fā)展的帶頭人。3．根據(jù)材料內容，下列各項中不屬于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的傳統(tǒng)村落保護工作范疇的一項是（）（3分）A．農耕生活中天人合一的空間格局B．引進大型化工廠、造紙企業(yè)C．遼西地區(qū)典型囤頂式居民建筑D．鼓勵中青年學習編織、刺繡4．材料一主要使用了怎樣的論證方法？為什么這樣安排？請簡要分析。（4分）5．材料一從三個方面闡述了在國家大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下如何做好傳統(tǒng)村落的保護、更新和發(fā)展，再現(xiàn)傳統(tǒng)村落質樸之美。請結合文本內容簡要概括。（6分）【答案】1．A2．C3．B4．①材料一主要運用了舉例論證。②在每提出一個自己的觀點后都運用真實、可靠，有代表性的事例來證明，這樣安排增強了文章的說服力，有力地證明了自己的觀點。5．①加強整體修復改造，使其“形”“神”兼?zhèn)?。（加強整體修復改造，通過“形”的塑造，激發(fā)“神”的活力）②書寫人與自然和諧共處的生態(tài)詩篇。（尊重自然、細心呵護大自然的饋贈，還需適應自然、因地制宜）③注重文化傳承創(chuàng)新?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“在傳承中創(chuàng)新，全面激活了已失去原有功能的建筑”錯誤，張冠李戴，“拯救老屋行動”這個例子論證的是振興傳統(tǒng)村落要做到與自然的和諧共處，而非在傳承中創(chuàng)新。C.“而與其所飽含的歷史信息、文化記憶及其對不同時代印記豐富真實的整體呈現(xiàn)密切相關”理解錯誤，原文是“構成鄉(xiāng)村聚落的建筑，其價值并不完全在于歷史長短，還在于不同時代印記豐富真實的整體呈現(xiàn)”。D.“首先靠城市在長效機制下的財力與人力的支持，其次靠農民在鄉(xiāng)村建設、文化傳承等方面的努力”錯誤，主次顛倒，根據(jù)文意，“鄉(xiāng)村振興只有以內力為主，外力為輔才有希望，才可持續(xù)”，而內在動力應是村民。故選A。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“為深山里的村落實現(xiàn)特色發(fā)展做出了完美的示范”錯誤，太過絕對，原文是“江西德興市是藥材的主產區(qū)之一。如何使深山里的村落走出一條特色發(fā)展之路？對局部老建筑群進行改造以傳承中醫(yī)藥文化或許是個答案”。注意“或許”的說法。故選C。3．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。題干中說的是“傳統(tǒng)村落保護工作”，材料一提到不僅要保護“形”，還有保護“神”。AC是對“形”的保護；D是對“神”的保護；B.“大型化工廠、造紙企業(yè)”不屬于傳統(tǒng)村落內容，而是現(xiàn)代工業(yè)范疇，因而不屬于傳統(tǒng)村落保護工作范疇。故選B。4．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一主要采用了舉例論證。比如在論證“傳統(tǒng)村落，既要有‘形’，也要有‘神’”時，以貴州黔西南布依族苗族自治州板萬村的改造實踐為例進行論證，“在‘形’的塑造上，對村中尚留的傳統(tǒng)木構吊腳樓和風貌迥異的新建磚混房屋，進行了建筑風貌統(tǒng)一修繕設計。同時，團隊還在村中人流聚集的地方，設計了可供聊天、休息的木廊、涼亭，為村民搭建交流空間”；在論證“設計助力鄉(xiāng)村振興，更重要的是通過‘形’的塑造，激發(fā)‘神’的活力”時，仍然以貴州黔西南布依族苗族自治州板萬村的改造實踐為例進行論證，“團隊將板萬村閑置民居改造成刺繡、織布、釀酒等傳統(tǒng)手工藝作坊；新建文化傳習所、風雨橋；修整戲臺；對村小學進行整體改造和擴建……”；在論證“傳統(tǒng)村落的振興，需要尊重自然、細心呵護大自然的饋贈，還需適應自然、因地制宜”時，以浙江松陽縣“拯救老屋行動”為例進行論證，“為解決老屋無人居住，村落生機漸失的困擾，設計團隊盡可能還原村落傳統(tǒng)風貌；同時，保留推開窗見山、抬起頭觀星的生態(tài)特色……”。這樣論證的作用是：在每提出一個自己的觀點后都運用真實、可靠，有代表性的事例來證明，這樣安排增強了文章的說服力，有力地證明了自己的觀點。5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。材料一第2段有“傳統(tǒng)村落，既要有‘形’，也要有‘神’”，第3段在寫對貴州黔西南布依族苗族自治州板萬村的改造時強調“從整體改造理念出發(fā)展開設計”，第4段有“設計助力鄉(xiāng)村振興，更重要的是通過‘形’的塑造，激發(fā)‘神’的活力”，可見保護傳統(tǒng)村落要加強整體修復改造，使其“形”“神”兼?zhèn)?。材料一第?段有“傳統(tǒng)村落的振興，需要尊重自然、細心呵護大自然的饋贈，還需適應自然、因地制宜”，第6段在寫浙江松陽縣“拯救老屋行動”時強調“為解決老屋無人居住，村落生機漸失的困擾，設計團隊盡可能還原村落傳統(tǒng)風貌；同時，保留推開窗見山、抬起頭觀星的生態(tài)特色，使改造后的傳統(tǒng)村落與自然相輔相成，吸引許多人來此體驗，寫下一首人與自然和諧共處的生態(tài)詩篇”，可見保護傳統(tǒng)村落要尊重自然、細心呵護大自然的饋贈，還需適應自然、因地制宜。材料一第7段有“傳統(tǒng)村落的改造設計，既不能片面還原某一時期的風貌樣式，也不能簡單移植異域文化以求創(chuàng)新，而應樹立在傳承中創(chuàng)新的歷史觀念，通過更新改造，激活已失去原有功能的建筑，延續(xù)其生命”，第9段寫“對德興花園村一處曾是學校的老建筑群進行改造活化——完整保留原來校舍一、二層的磚混建筑，并在原來南北向布局的建筑群上，加建東西向的二層鋼結構建筑，新老建筑錯層疊置，形成了豐富的立體院落空間，創(chuàng)造了嶄新的視覺空間形象。設計團隊在新建筑群中植入了中醫(yī)藥教學、試驗、體驗等功能，成功將其改造成了中醫(yī)藥試驗培訓基地”，可見保護傳統(tǒng)村落要注重文化傳承創(chuàng)新。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。墳場救人茹志鵑新四軍北撤后的第三年，十月尾的一個陰天。在鎮(zhèn)東五里多遠的地方，大路邊有一大片亂墳場。這就是有名的“窮鬼灘”，后來這里又成了清剿隊的刑場；不過那時被殺害的人也都是窮人，所以大家還是叫它“窮鬼灘”。這里的墳堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站著幾株禿樹。來上墳的人很少，野草長得遍地都是，齊齊地有半人高。草已枯黃，給風吹得瑟瑟沙沙地響。離大路較遠，有一座墳，墳上還按了個定勝糕似的墳帽，土色是新的。墳前插著一炷香，放著一碗飯，那飯早已涼了。新燒的一堆紙灰，給風一吹，夾雜著枯葉，一起旋轉著直升起來。天色陰沉，黯淡。關大媽坐在兒子的墳前，也沒唉聲嘆氣，也沒號哭，只是發(fā)愣。她老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂，敞開了懷，五花大綁地給人押著站在自己面前，響亮地說著：“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉，……別想我，可要記住這個仇……”烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空盤旋著。關大媽眼睜睜地瞪著遠處，耳朵里嗡嗡地響著兒子說的那句話：“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉啊……”自從大軍北撤以后，兒子一直好像背著自己在做些什么事。常常深更半夜的在外跑。去年年底，一天晚上，一個黑黑瘦瘦的小伙子，提了一個硬小包來找他，那小伙子住了半宿，就悄悄地走了。哪知天剛放亮，清剿隊下鄉(xiāng)來清鄉(xiāng)了，她急忙起來，腳還沒跨出房門，就看見桂平高高地爬在屋梁上，正在把那硬包里的紙片，往屋頂上二梁木里塞。關大媽一想起這事，又把兒子臨死前的那句話，跟他臨死時那不慌不忙的樣子一對，心里好像明白了許多。叭！一聲清脆的槍聲，像打在耳朵跟前似的，嚇得關大媽急忙站起。可四周靜悄悄的，不見個人影，風仍在擺弄那一片野草。掉頭望望通到鎮(zhèn)上去的那條大路，連個過路人也沒有，只是在遠處揚起了塵土。關大媽放下心，正要坐下來，忽又聽到“砰砰”兩下，接著就看到靠近大路那邊的草，亂紛紛地朝兩邊倒。關大媽不由自主地走上幾步去看，只見一個人，臉朝下，趴在地上直喘，肩膀上一大片血，把件藍布褂子都滲透了。關大媽給怔住了。那人聽到響動，就一躍站起來想走，卻正好和關大媽打了個照面。那人呆住了，關大媽也抽了一口冷氣。這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿的嗎？……唉！這孩子頂多比桂平大兩三歲，看他淌的這些血，淌得臉都變了色……砰砰，槍聲又在大路那頭響起來，關大媽瞇起眼朝大路上一望，隱約地看見跑來了十多個人。回頭一看，那小伙子，一彎腰正想走。突然，關大媽自己也不知是從哪里來的力氣，一伸手，拉住他就朝桂平墳前跑。清剿大隊上的兩個家伙，滿身臭汗，吆五喝六地跑進墳場，只見兩個老太婆，一個趴在墳上，一個正在一邊哭嚷：“好了！哭兩聲就算了，你總算也對得起他了……”“喂！老太婆，看見有人朝這里跑沒有？”“??？人哪？——喏！死了呀！是她的小兒子，死了兩個月了。”關大媽大聲說著，連自己聽著，也覺得這不像自己的喉音了。敵人跺著腳，又對著關大媽的耳朵叫了一遍。“人？……”關大媽恐怖地叫了一聲，說道：“啊呀！老總?。∧惆盐业暮姑颊f得豎起來了，你們難道不知道，這里是個多年的亂墳場，有名的‘窮鬼灘’。到了月初月半，碰到天陰下雨，連大白天都會出來游魂的，我們上墳的都不敢單身來，老總，你可不能這么嚇我這個老太婆呀！……”天色更黯淡，更陰沉了，枯草瑟瑟地搖擺著。叭的一聲槍響，劃破了死般的沉寂，敵人對空放了一槍，壯了壯膽，又對準趴在墳上的老太婆，踢了一腳，正要開口，關大媽就接口道：“她哭得暈過去好幾回，恨不得跟了她兒子去呢！還管什么人跑不跑的?！边@時，天上淅淅瀝瀝地下起雨來。兩個賊兵向四周瞅了兩眼，走了幾步，又緊走了幾步，就慌慌張張地跑起來，活像后面有人在追似的，一直跑出了墳場。關大媽看他們走遠了，趕緊拉著那個戴著她的頭巾草帽，穿著她的大褂的小伙子說道：“孩子，我們快回吧……”關大媽活了五十多歲，很少這樣喜歡過，原來自己救的這個小伙子，就是倪老虎。（選自《關大媽》，有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．兒子桂平曾說“我們不能世世代代都做人家案板上的肉”，正是這樸素的階級覺悟，成了關大媽臨危救助革命者倪老虎的直接動力。B．關大媽第一眼見到受傷的倪老虎，“那人呆住了，關大媽也抽了一口冷氣”，這是因為倪老虎的傷勢太嚴重了，讓關大媽手足無措。C．關大媽的兒子桂平犧牲后，他的革命戰(zhàn)友倪老虎堅持敵后斗爭，遭到清剿大隊的追捕，中彈受傷后，他沖進了桂平新墳附近的草叢中。D．“她哭得暈過去好幾回，恨不得跟了她兒子去呢！還管什么人跑不跑的”一句含有“她都傷心糊涂了，可能又暈過去了”的潛臺詞。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說以《墳場救人》為題，直接點明作品敘寫的中心事件，這樣擬題，既概括了小說的主要內容，又能吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。B．小說脈絡清晰，環(huán)環(huán)相扣。關大媽祭墳、關大媽憶兒、關大媽救人、關大媽與倪老虎回家分別為小說的開端、發(fā)展、高潮和結局。C．小說引人入勝，先后四次用擬聲詞“叭”“砰砰”“砰砰”“叭”描寫清剿大隊追兵的槍聲，營造越來越緊張的故事氛圍，使讀者的心越揪越緊。D．“窮鬼灘”是關大媽與倪老虎的交匯點，小說通過關大媽智救革命者的故事，著力展示她與清剿大隊斗智中所表現(xiàn)出來的沉著冷靜的品質。8．小說中寫關大媽應付清剿大隊盤問時，“關大媽大聲說著，連自己聽著，也覺得這不像自己的喉音了”，這表現(xiàn)了關大媽怎樣的變化？請結合作品簡要分析。（4分）9．小說開頭和情節(jié)展開后有多次環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫有哪些作用？請結合作品簡要分析。（6分）【答案】6．B7．C8．①關大媽回答清剿大隊盤問時的聲音很響，跟她以往忍氣吞聲的說話習慣不同，她比以前的自己更勇敢大膽。②關大媽回答時從容鎮(zhèn)定，這種冷靜機智也是與以前的自己大有區(qū)別的。③這說明關大媽已從一個普通農婦向革命者轉變靠攏。9．①小說開頭部分對“窮鬼灘”墳場荒涼冷寂的描寫，意在渲染凄清悲涼的氣氛，烘托兒子犧牲后關大媽內心的悲苦。②作為社會環(huán)境描寫，陰森荒涼的“窮鬼灘”表現(xiàn)了當時革命斗爭的殘酷和普通民眾生活的艱難。③小說在情節(jié)展開后，對“窮鬼灘”墳場陰森荒涼的環(huán)境特征還有幾次描寫，其作用主要是推動情節(jié)的發(fā)展：正是“窮鬼灘”墳場的陰森荒涼，為關大媽對倪老虎的救助和清剿大隊的疏于盤查提供了合理性?！窘馕觥?．本題考查學生對小說內容及藝術特色的分析鑒賞能力。B.“這是因為倪老虎的傷勢太嚴重了，讓關大媽手足無措”錯誤，這是因為他們彼此都覺得對方似曾相識，結合原文“這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿的嗎？”分析可知，并非手足無措，“突然，關大媽自己也不知是從哪里來的力氣，一伸手，拉住他就朝桂平墳前跑”，可見關大媽看到敵人是靈機一動，趕緊救人。故選B。7．本題考查學生對小說藝術特點的理解與鑒賞能力。C.“營造越來越緊張的故事氛圍，使讀者的心越揪越緊”錯誤，文中先后四次描寫了槍聲，“叭！一聲清脆的槍聲”“忽又聽到‘砰砰’兩下”“砰砰，槍聲又在大路那頭響起來”，前三次是越來越緊張，最后一聲是敵人對空放的一槍，“叭的一聲槍響”，是敵人在給自己壯膽，讀者內心是激動欣慰，為關大媽的機智勇敢、沉著冷靜和即將成功的營救而暗喜，同時也暗笑敵人的愚笨怯懦。故選C。8．本題考查學生理解分析人物形象并理解句子含義的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)和氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。聯(lián)系上下文有助于理解，比如關大媽“大聲說著”“啊？人哪？——諾！死了呀！是她的小兒子，死了兩個月了”，從中可見，此時此刻的關大媽是無比機智地為掩護受傷的革命者倪老虎而大聲說話應付敵兵，并隨機應變地說出這樣一番連她自己都感嘆震驚的言語，居然是如此地合情合理，體現(xiàn)出作為母親的她在面臨敵兵時的勇氣和從容?！耙灿X得這不像自己的喉音了”，說明今日的關大媽與以往不同，如果說此時是勇敢無畏，那以往應該是懦弱膽小的，作為家庭主婦、普通勞動者從沒有大聲言語過，此時此刻為了保護受傷的革命者，關大媽豁出去了，可謂拼盡了老命，以遠遠超出自己平時和想象的靈活應變能力和淡定自若的心態(tài)對敵，已經不僅僅是比從前更勇敢了，甚至是做了一件偉大而有意義的事情，連她自己都不敢相信自己有這樣大的能力。從中可見這位普通的農村婦女，因為兒子無畏無懼革命精神的影響和兒子被殺害的仇恨心理而變得強大起來，已經不再是一個普通農婦，而是一心向革命者靠攏，儼然為成熟的戰(zhàn)士了。9．本題考查學生賞析環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫的作用有：①渲染營造某種氛圍，為后邊內容作鋪墊。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動場所。⑥展開、推動故事情節(jié)。首先要找到環(huán)境描寫的詞句，然后從以上各角度加以分析總結。開頭處有“在這里的墳堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站著幾株禿樹。來上墳的人很少，野草長得遍地都是，齊齊地有半人高。草己桔黃，給風吹得瑟瑟沙沙地響”“新燒的一堆紙灰，給風一吹，夾雜著枯葉，一起旋轉著直升起來”“天色陰沉，黯淡”，“墳堆”“幾株禿樹”“野草”“桔黃”等詞表現(xiàn)了墳場的荒涼，渲染了凄清悲涼氣氛，烘托了關大媽失去兒子后的悲傷心理，“關大媽坐在兒子的墳前，也沒唉聲嘆氣，也沒號哭，只是發(fā)愣”，表現(xiàn)了關大媽在兒子犧牲后內心的悲苦。情節(jié)展開后“烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空盤旋著”“天色更黯淡，更陰沉了，枯草瑟瑟地搖擺著”“可四周靜悄悄的，不見個人影，風仍在擺弄那一片野草。掉頭望望通到鎮(zhèn)上去的那條大路，連個過路人也沒有，只是在遠處揚起了塵土”，不僅渲染了“窮鬼灘”的特殊環(huán)境和陰森氣氛，也為關大媽想出如何解救倪老虎而埋下伏筆，并為敵兵們害怕此地“大白天都會出來游魂”的膽小怯懦情形和最終迅速離開張本鋪墊。此外，“后來這里又成了清剿隊的刑場；不過那時被殺害的人也都是窮人”也反映出當時社會環(huán)境中，革命斗爭的艱難。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。上余青州書蘇洵洵聞之，楚人高令尹子文①之行，曰：“三以為令尹而不喜，三奪其令尹而不怒。”其為令尹也，楚人為之喜；而其去令尹也，楚人為之怒。己不期為令尹，而令尹自至。夫令尹子文豈獨惡夫富貴哉？知其不可以求得，而安其自得，是以喜怒不及其心，而人為之囂囂。嗟夫！豈亦不足以見己大而人小邪？脫然為棄于人，而不知棄之為悲；紛然為取于人，而不知取之為樂。昔者，明公②之初自奮于南海之濱，而為天下之名卿。當其盛時，激昂慷慨，論得失，定可否，左摩西羌，右揣契丹，奉使千里，彈壓強悍不屈之虜，其辯如決河流而東注諸海，名聲四溢于中原而磅礴于戎狄之國，可謂至盛矣！及至中廢而為海濱之匹夫，蓋其間十有余年，明公無求于人，而人亦無求于明公者。其后，適會南蠻縱橫放肆，而莫之或救。明公乃起于民伍之中，折尺“棰”而笞之，不旋踵而南方乂安。夫明公豈有求而為之哉？適會事變以成大功，功成而爵祿至。明公之于進退之事，蓋亦綽綽乎有余裕矣。悲夫！世俗之人紛紛于富貴之間，而不知自止！達者安于逸樂，而習為高岸之節(jié)，顧視四海饑寒窮困之士，莫不顰蹙嘔噦而不樂。窮者藜藿不飽布褐不暖習為貧賤之所摧折仰望貴人之輝光則為之顛倒而失措。此二人者，皆不可與語于輕富貴而安貧賤。何者？彼不知貧富貴賤之正味也。惟天下之習于富貴之榮而忸于貧賤之辱者，而后可與語此。洵，西蜀之匹夫，嘗有志于當世，因循不遇，遂至于老。然其嘗所欲見者，天下之士，蓋有五六人。五六人者，已略見矣：而獨明公之未嘗見，每以為恨。今明公來朝，而洵適在此，是以不得不見。伏惟加察，幸甚！(選自蘇洵《嘉祐集》，有刪改)[注]①子文：姓斗，名谷於菟，字子文。楚國內亂，子文自毀其家，以紓國難。三次被免去相位，毫無慍色。②明公：對于有名望、有地位的人的尊稱，此處指余靖，時任青州知州。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．窮者藜藿不飽/布褐不暖/習為貧賤之所/摧折仰望貴人之輝光/則為之顛倒而失措B．窮者藜藿不飽/布褐不暖/習為貧賤之所/摧折仰望貴人之/輝光則為之顛倒而失措C．窮者黎藿不飽/布褐不暖/習為貧賤之所摧折/仰望貴人之輝光/則為之顛倒而失措D．窮者藜藿不飽/布褐不暖/習為貧賤之所摧折/仰望貴人之/輝光則為之顛倒而失措11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．令尹，春秋時期楚國官名，位同國相。B．中原，在古代系華夏族部落集中分布的區(qū)域。C．匹夫，多指無學識、有勇無謀的人。D．伏惟，表示伏在地上想，下對上陳述時的表敬之辭。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．蘇洵先寫古代賢士令尹子文在令尹職位上三起三落，楚人為他喜悅，替他憤怒，而他本人卻心態(tài)平和，意在引出下文對余靖的贊頌。B．蘇洵寫出了余靖出使戎狄之國時和平定南方少數(shù)民族叛亂時的表現(xiàn)，也借此諷刺了當政者的軟弱無能，表現(xiàn)了自己的愛國情懷。C．蘇洵刻畫了世俗之人驕于富貴、恥于貧賤的丑陋之態(tài)，與余靖形成了鮮明的對比，突出了余靖的高尚人格。D．蘇洵在文中表達了對余靖君子之風的推崇之情和拜謁對方的急迫心情，同時也含蓄地透露了自己的心志。13．請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）脫然為棄于人，而不知棄之為悲；紛然為取于人，而不知取之為樂。悲夫！世俗之人紛紛于富貴之間，而不知自止！14．請概括余靖的形象特點。（3分）【答案】10．C11．C12．B13．（1）超脫的樣子，被人拋棄，卻不知道拋棄他是悲哀的事；忙亂的樣子，被別人任用，卻不知道任用他是樂事。（2）可悲啊！世俗的人在功名利祿之間忙碌追求，卻不知道自行停止。14．余靖出使戎狄之國時慷慨無畏，平定南方少數(shù)民族叛亂時機智勇武，面對功成名就和失意落魄時心境淡然，具有寵辱不驚的君子之風。【分析】10．本題考查學生文言文斷句的能力?！傲暈樨氋v之所摧折”的意思是習慣被貧賤的處境摧殘折磨。省略主語“窮者”，“習”作謂語，“為貧賤之所摧折”作賓語，且“為……所……”是固定句式，句中不能停頓，應在“摧折”之后停頓，這樣就排除A、B項。“仰望貴人之輝光”中省略主語“窮者”，“仰望”作謂語，“貴人之輝光”作賓語，應在“輝光”后停頓，這樣就排除D項。疏通語意為：處境困難的人吃粗劣的湯羹卻不飽，穿粗布衣服卻不暖，習慣被貧賤的處境摧殘折磨，仰望貴人的光輝，則神魂顛倒驚慌失措。故選C。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C．“匹夫，多指無學識、有勇無謀的人”錯?！捌シ颉保糯钙矫裰械哪凶?，泛指平民百姓。故選C。12．本題考查學生理解文章內容，并篩選重要信息的能力。B．“借此諷刺了當政者的軟弱無能，表現(xiàn)了自己的愛國情懷”錯，屬于無中生有。蘇洵寫出了余靖出使戎狄之國時和平定南方少數(shù)民族叛亂時的表現(xiàn)，表明余靖不以富貴為榮，不以貧賤為恥。蘇洵高度評價了余靖的德行，表達了自己對余靖那種超脫世俗，將富貴貧賤、榮辱進退等閑視之的君子之風的仰慕和稱頌，體現(xiàn)了作者對趨炎附勢、追求榮祿的庸俗小人的鄙視和棄絕。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第（1）句得分點為：“脫然”，超脫的樣子；“為”，被；“為悲”，是悲哀的事；“紛然”，忙亂的樣子；“取之為樂”，任用他是樂事。第（2）句得分點為：“紛紛”，忙碌追求；“自止”，自行停止。14．本題考查學生對人物進行評價探究的能力。根據(jù)“當其盛時，激昂慷慨，論得失，定可否，左摩西羌，右揣契丹，奉使千里，彈壓強悍不屈之虜，其辯如決河流而東注諸海，名聲四溢于中原而磅礴于戎狄之國”“適會南蠻縱橫放肆，而莫之或救。明公乃起于民伍之中，折尺‘棰’而笞之，不旋踵而南方又安”分析概括：余靖出使戎狄之國時慷慨無畏，平定南方少數(shù)民族叛亂時機智勇武。根據(jù)“及至中廢而為海濱之匹夫，蓋其間十有余年，明公無求于人，而人亦無求于明公者”“夫明公豈有求而為之哉？適會事變以成大功，功成而爵祿至。明公之于進退之事，蓋亦綽綽乎有余裕矣”分析概括：余靖面對功成名就和失意落魄時心境淡然，具有寵辱不驚的君子之風。參考譯文：我聽說，楚國人認為令尹子文的行為高尚，說：“三次任命他為令尹卻不高興，三次剝奪他令尹的職位卻不憤怒。”他做令尹，楚國人替他高興；而他不做令尹，楚人替他憤怒。我沒期望做令尹，但令尹這個官位自己來了。那令尹子文難道只是厭惡富貴嗎？知道它不可以求得，但安其所得，因此喜怒不觸及他的內心，而別人卻因此喧嘩討論。啊！難道這也不足以看出自己的大度別人的小氣嗎？超脫的樣子，被人拋棄，而不知道拋棄他是悲哀的事；忙亂的樣子，被別人任用，卻不知道任用他是樂事。以前，明公您剛開始振起于南海之濱，成為天下的名臣。正當?shù)靡庵畷r，激昂慷慨，討論得失，判定對錯，左邊揣摩西羌，右邊揣摩契丹，奉命出使千里之外的地方，打壓強悍不屈服的外敵，你的辯才好像是決口的河流向東注入大海，名聲在中原四溢，在戎狄等蠻夷中也顯出磅礴氣勢，可說是最為興盛！等到中間被罷黜成為海濱的平民百姓，大概這中間有十多年，您對人無所求，而別人對您也無所求。那以后，恰逢南方少數(shù)民族肆意放縱作亂，卻沒有人能夠去解救這危難。您于是在百姓的隊伍中奮起，鞭笞他們，不多時間南方安定。您難道是有所求而做這事嗎？恰好遇到重大事件而成就大的功業(yè)，功業(yè)成，爵祿自然到了。您對于出仕退隱之事，大概也是綽綽有余啊。可悲啊！世俗的人在功名利祿之間忙碌追求，卻不知道自行停止。得志的人，安于享樂，習慣高高在上的樣子，回頭看四海之內忍受饑寒、走投無路之人，沒有不皺眉皺額嘔吐不高興的。處境困難的人吃粗劣的湯羹卻不飽，穿粗布衣服卻不暖，習慣被貧賤的處境摧殘折磨，仰望貴人的光輝則神魂顛倒驚慌失措。這兩種人都不可以對他們說輕視富貴安于貧賤的事。為什么呢？他們不知道貧富貴賤的本質含義。只有天下那些習慣于富貴的榮耀，而且習慣于貧賤的恥辱的人，才可以與他們談論此類話題。我是四川西部的平民百姓，曾有志于當世，拖延時光未曾有所作為，便到了老年。然而我曾經渴望拜會的人，普天之下，大概五六人而已。那五六個人，我大都已見過，可是唯獨不曾見過閣下您，常常認為是遺憾。如今您回來朝中，而我又在這里，因此不得不見您。俯伏思量盼望您的回音，我將不勝榮幸?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15-16題。擬古（其七）陶淵明日暮天無云，春風扇微和。佳人美清夜，達曙酣且歌。歌竟長嘆息，持此感人多。皎皎云間月，灼灼葉中華。豈無一時好，不久當如何？15．下列對這首詞的分析和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．開頭兩句寫春天日暮時分的景象，天空明凈澄澈，春風輕柔溫和，構畫出一幅自然春意融融、人物心曠神怡的沐春圖，奠定了全詩的情感基調。B．在這美好的清夜，一位佳人一邊飲酒一邊唱歌，直到天明。良辰美景賞心樂事，四美并具，寫足了“信可樂也”的情緒，也為后篇的抒情蓄勢。C．五、六兩句樂極悲來，寫佳人唱完歌后發(fā)出長長的嘆息，善感的心中灑出種種復雜的思緒；如此的美麗春夜又能存在幾時？自己的芳華又能保持多久？D．這是一首仿擬同類題材的古詩而創(chuàng)作的詩歌，本詩承襲了從屈原到《古詩十九首》，再到曹植所形成的借“美人”來抒寫自己情感的文學傳統(tǒng)。16．“皎皎云間月，灼灼葉中華”兩句運用了哪些表現(xiàn)手法？請結合詩句簡要分析。（6分）【答案】15．A16．①運用疊詞和襯托手法寫景，用“皎皎”狀月并以云相托，用“灼灼”寫花，兼以葉相襯，生動傳神地寫出花月交輝的美好景象。（疊詞和襯托，答出一種即可）②運用比喻手法，以月和花之美來比佳人正值青春年華，靚麗動人，享受著生命和生活的美好。③以樂襯哀，眼前如花似月的一切越美好，越能反襯出下面詩句“豈無一時好，不久當如何？”所表達的是抒情主人公的惶恐、失意和焦慮?！窘馕觥?5．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“奠定了全詩的情感基調”的說法不恰當，“歌竟長嘆息，持此感人多”“豈無一時好，不久當如何？”這兩句表達的是佳人復雜的心緒和青春年華易逝的傷感，全詩的情感有先樂后哀的明顯轉變。故選A。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力?！梆ㄔ崎g月，灼灼葉中華”，運用疊詞表現(xiàn)事物的美好。皎皎，潔白明亮的樣子。灼灼，明艷的樣子。讀來富有音樂之美，更突出明月和鮮花的美麗。同時以“云”來托“月”，以“葉”來襯“花”，生動傳神地寫出花月交輝的美好景象。此詩主要描寫的是“美人”，此句的“月”和“華”都是比喻手法，用世間美好的事物表現(xiàn)女子正值青春年華，正是生命中最美的時節(jié)?！梆ㄔ崎g月，灼灼葉中華”，自然是世間美好的事物。但“云間月”盈而復虧，“葉中華”艷而復萎。生命越是美好，越是讓人擔憂它的逝去。這句話與下句“豈無一時好，不久當如何？”的擔憂形成鮮明對比，這是以樂襯哀的寫法，眼前如花似月的一切越美好，越能反襯出“豈無一時好，不久當如何？”的傷感，表達抒情主人公的惶恐、失意和焦慮。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中運用了劉裕父子的典故，劉裕是“____”的氣概，同樣是北伐，劉義隆卻是“____”的狼狽結局。（2）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中抒發(fā)人生感慨“人生如夢，一尊還酹江月”。李白的《夢游天姥吟留別》中也有人生感慨的句子“____，____”。（3）北宋理學家張載有言“為往圣繼絕學”，韓愈《師說》中“____，____”正好詮釋了教師在文化傳承方面肩負的重要責任。【答案】氣吞萬里如虎贏得倉皇北顧世間行樂亦如此古來萬事東流水師者所以傳道受業(yè)解惑也【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“贏”“倉”“受”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18-20題。倘若提及黃沙嶺，想必鮮有人知。但辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，則近乎。這條從南宋走來，成為江南一個美麗的注腳，因了親棄疾的這首詞而因此得名。黃沙古道是古時從上饒通往鉛山石塘的必經之路。辛棄疾四十三歲那年，被諫官彈劾，惹得龍顏大怒，罷官，攜家在信州上饒定居。辛棄疾被迫離開戰(zhàn)場，由一個抗金英雄改行當專業(yè)詞人。這期間，辛棄疾常往返于上饒和鉛山，寫下有關上饒的詞，多達兩百首?？梢?，上饒是個多么有氣場的地方。一個文人的氣養(yǎng)足了，胸襟開闊豁達，才能有的創(chuàng)作靈感。沿著上饒黃沙村出來，徒步數(shù)里，人煙逐漸稀少。山澗如一把天工神斧，憑空將黃沙嶺斫為兩半。山岬擺著形狀不一的造型踅進山的皺褶里，給山平添了幾分森嚴。流水潺湲，，讓人想起古琴的聲音，但絕不是古箏。古箏俗了些，是用以表演助興的熱鬧。古琴則不然，是獨坐幽篁輕撥琴弦，彈奏一曲尋覓知音的絕響。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．家喻戶曉源源不斷泠泠作響高朋滿座B．耳熟能詳源遠流長泠泠作響狐朋狗友C．家喻戶曉源遠流長萬籟俱寂狐朋狗友D．耳熟能詳源源不斷萬籟俱寂高朋滿座19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．這條從南宋走來，因了辛棄疾的這首詞而因此得名，成為江南一個美麗的注腳。B．這條從南宋走來，因了辛棄疾的這首詞而得名，成為江南一個美麗的注腳。C．這條從南宋走來的古道，因了辛棄疾的這首詞而因此得名，成為江南一個美麗的注腳。D．這條從南宋走來的古道，因了辛棄疾的這首詞而得名，成為江南一個美麗的注腳。20．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫線句進行賞析。（5分）【答案】18．A19．D20．文中畫橫線的句子將山澗比喻成天工神斧。山澗陡峭狹窄，把黃沙嶺一分為二，與斧頭劈開的形狀相似，形象生動?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用成語的能力。家喻戶曉：每家每戶都知道。耳熟能詳：聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。語境是說辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》人們幾乎沒有不知道的，應選“家喻戶曉”；源源不斷：形容連續(xù)而不間斷。源遠流長：比喻歷史悠久，根柢深厚。語境是說“氣”是文人創(chuàng)作靈感的源泉，應選“源源不斷”；泠泠作響：流水發(fā)出冷冷的聲音，悅耳動聽。萬籟俱寂：形容周圍環(huán)境十分寧靜。語境有“流水潺湲”，此處應描寫水聲，應選“泠泠作響”；高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。狐朋狗友：比喻品行不端的朋友。語境是說古箏是用來在宴會上表演助興的，此處應修飾宴會的熱鬧，而不能帶貶義，應選“高朋滿座”。故選A。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。該句存在以下語?。孩俪煞謿埲?，“這條從南宋走來”缺少核心語。應在“走來”后加“古道”；②重復累贅，“因了辛棄疾的這首詞而因此得名”中“因”“因此”重復。刪掉“因此”；③語序不當，“成為江南一個美麗的注腳”應在“因了辛棄疾的這首詞而得名”之后。全部改對的是D項。故選D。20．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。畫線句“山澗如一把天工神斧，憑空將黃沙嶺斫為兩半”運用比喻修辭，本體是“山澗”，喻體是“天工神斧”；兩者的相似點是“狹窄”，這個比喻寫出了“山澗”陡峭狹窄的特點，山澗仿佛一把利斧，將山嶺從中間一分為二。這個比喻不僅形似，而且想象奇特，十分形象生動。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21-22小題。由于變異新冠病毒德爾塔毒株在全球肆虐，世界大部分地區(qū)仍籠罩在疫情陰影中，已有部分國家宣布或正考慮為部分人群打新冠疫苗第三劑加強針。但也有研究人員表示第三劑加強針雖然①，但并非必要。是否打第三劑加強針，已成為各國政府和科研界探討的話題。②？這是因為某些疫苗的保護效果可能會隨時間推移而減弱，為了提供額外保護作用而需要再次接種疫苗，以刺激機體產生和提高抗體水平。（），例如每年打一次加強針的流感疫苗。人們可能需打新冠疫苗加強針的另一個原因是③。英國牛津大學新冠疫苗小組的一位發(fā)言人表示，一些變異毒株已進化到可以避開人體部分免疫反應，這意味著它們能更容易地感染那些感染新冠病毒后痊愈或接種過疫苗的人。然而病毒無法避開人體所有免疫反應。打加強針是有幫助的，因為這能使變異毒株無法避開的部分免疫反應得以增強。21．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．為了有效預防新冠病毒感染，打加強針是必不可少的B．對于預防病毒感染，打疫苗加強針很常見C．流感疫苗也會隨這時間推移，效力大大減弱D．如果不打加強針，人們即使接種了疫苗還是會被病毒感染22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）【答案】21．B22．①可增強免疫反應

②為何要打加強針

③病毒變異【分析】21．本題考查學生語言表達之連貫的能力。前文概括地說明了接種加強針的原因，A項與之意義重復，排除；C項表述的意思與前文相悖，排除；D項從反面論述不打加強針的后果，與前后文不連貫；括號后例舉了流感疫苗打加強針，與B項銜接最緊密。故選B。22．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空處，由下句“但并非必要”可知，此處為轉折，說明打第三劑加強針還是可以增強