教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。核心素養取向的中小學心理健康教育課程建設研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：核心素養取向的中小學心理健康教育課程建設研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀近年來，隨著教育改革的不斷深化，核心素養已成為國內外教育領域關注的焦點。在我國，教育部發布的《中國學生發展核心素養》框架，明確了學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。然而，當前中小學心理健康教育課程在內容設計、教學方法等方面仍存在與核心素養培養要求不完全匹配的問題。具體表現為：課程內容過于注重知識的傳授，忽視了學生情感、態度和價值觀的培養；教學方法單一，缺乏創新性和實踐性；課程評價體系不夠完善，難以全面反映學生的心理健康水平和核心素養的發展狀況。2、選題意義本研究旨在通過構建核心素養取向的中小學心理健康教育課程體系，促進學生心理健康與核心素養的協同發展。這不僅能夠豐富和完善心理健康教育理論體系，還能夠為教育實踐提供科學依據和有效指導。同時，該研究有助于提升中小學心理健康教育課程的針對性和實效性，滿足學生全面發展的需求，為培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的新時代人才提供有力支持。3、研究價值本研究具有重要的理論價值和實踐價值。在理論層面，通過深入分析核心素養與心理健康教育之間的內在聯系，可以進一步拓展心理健康教育的研究視野，推動相關理論的創新和發展。在實踐層面，本研究將為中小學心理健康教育課程的優化提供具體策略和方法，有助于提升教學質量和效果，促進學生健康成長和全面發展。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本研究的主要目標是構建一套符合核心素養要求的中小學心理健康教育課程體系，包括課程目標、課程內容、教學方法、課程評價等方面。通過實證研究，驗證該課程體系的有效性和可行性，為中小學心理健康教育課程的改革提供科學依據和參考。2、研究對象本研究以中小學學生為研究對象，具體涵蓋小學、初中和高中三個學段的學生。同時，也將涉及心理健康教育課程的任課教師、學校管理層以及家長等相關利益者。3、研究內容課程目標設計：基于核心素養框架，明確中小學心理健康教育課程的目標定位，包括情感、態度、價值觀、知識、技能等多個維度。課程內容構建：根據課程目標，設計符合學生年齡特點和心理發展規律的課程內容，注重內容的科學性、實用性和趣味性。教學方法創新：探索適合中小學心理健康教育課程的教學方法和手段，如情境教學、案例教學、項目式學習等，以激發學生的學習興趣和參與度。課程評價體系建立：構建多元化的課程評價體系，包括學生自評、互評、教師評價等多種方式，全面反映學生的心理健康水平和核心素養的發展狀況。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本研究將遵循“問題導向—理論梳理—實踐探索—效果驗證”的研究思路。首先，通過文獻綜述和實地調研，明確當前中小學心理健康教育課程存在的問題和不足；其次，基于核心素養框架，構建中小學心理健康教育課程體系；然后，通過實證研究，驗證該課程體系的有效性和可行性；最后，形成研究報告，提出改進建議和推廣策略。2、研究方法本研究將采用文獻研究法、問卷調查法、訪談法、案例研究法和行動研究法等多種方法相結合的方式進行。通過文獻研究，梳理國內外相關研究成果和理論基礎；通過問卷調查和訪談，了解中小學心理健康教育課程的現狀和需求；通過案例研究和行動研究，驗證課程體系的可行性和有效性。3、創新之處本研究的創新之處在于：一是將核心素養理念融入中小學心理健康教育課程體系中，實現了心理健康教育與核心素養培養的有機融合；二是構建了多元化的課程評價體系，全面反映了學生的心理健康水平和核心素養的發展狀況；三是通過實證研究驗證了課程體系的有效性和可行性，為中小學心理健康教育課程的改革提供了科學依據和參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，本人具備扎實的理論基礎和實踐經驗，熟悉中小學心理健康教育領域的研究動態和發展趨勢。同時，本研究將依托所在單位的科研平臺和資源優勢，確保研究的順利進行。2、保障條件本研究將得到所在單位的大力支持和保障，包括科研經費、研究團隊、實驗設備等方面的支持。同時，也將積極尋求與中小學的合作機會，為實證研究提供便利條件。3、研究步驟（略寫）本研究將分為準備階段、實施階段和總結階段三個階段進行。準備階段主要完成文獻綜述、問卷編制和調研計劃制定等工作；實施階段主要進行實地調研、課程體系構建和實證研究等工作；總結階段主要完成數據分析、研究報告撰寫和成果推廣等工作。具體階段計劃、完成時間、研究內容和階段成果將在后續詳細規劃中明確。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進