試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁云南省德宏傣族景頗族自治州梁河縣一中2021-2022學年高二下學期第一次月考語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。“禮”“法”均為人君所設立，都帶有制度性?！岸Y”是用來防止超越道德界限的，“法”是用來懲治為非作歹、禍亂社會的。《論語·為政》有云：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！庇谩罢睢焙汀靶谭ā?，民雖然可以暫時避免犯罪，但不是自覺地遵守法規，因此對犯罪并無羞恥心；如果用“道德”和“禮教”，民則有羞恥之心，而且能走上正道。這說明，用“法”和“禮”在效果上是不同的?！胺ā本哂袕娭菩?，是在人們犯錯之后加以懲治的，它的作用易見成效。而“禮”起的是規范作用，它是在教化基礎上形成的，是在人們犯錯之前就加以防止，要靠長期養成，所以在道德上帶有自覺意義。荀子在中國歷史上第一次提出“禮法”這一概念。從一定意義上說，“禮法”這一概念包括“禮”又包括“法”，這兩者是相關的。荀子說：“故非禮，是無法也?！蔽覀兛梢越忉尀?，離開了“禮”，“法”是無法合理地建立和起作用的?！岸Y”是規范社會存在的一種根本制度，或者說它可以是指導“法”的根本原則。“禮”與“法”從制度上說雖是兩套，但有著互補和從屬的相聯關系，因此從精神上說則是一貫的。就這點看，荀子提出“禮法”這一概念對古代中國社會生活的治理，應是十分有意義的?！岸Y法合治”應是維系中國古代社會的根本制度。從中國社會的理想形態看，它應該是一個“禮法合治”的社會。“出禮入法”應是儒家說明“禮法合治”的重要命題?！俺龆Y”達到危害社會秩序的程度，就要用“刑法”來制裁，但有的情況下“出禮”并未達到危害社會的程度，就并不一定要被繩之以“法”。例如，兒子辱罵了父親，這當然是“違禮”的，可是并不需要用“刑法”來判罪?！岸Y”涉及人們社會生活的諸多方面，它對規范人們的生活是不可或缺的，因此，要制定各種“禮”的制度。這正如孔子所說：“安上治民，莫善于禮。”“禮”是起教化的作用，“法”是對犯法的人起懲治的作用，因此，圣人既制“五禮”又制“五刑”，以保證社會的安寧。就這點看，“禮”“法”雖為兩套不同功能的制度，但對社會來說都是不可少的。從當前中國社會的現實看，我們能否通過繼承儒家“禮”的精神并吸收和消化西方“法治”的精粹，建立一套適應當代中國社會“禮法合治”的社會制度呢？我想，這無論如何是我們應該研究的問題。（摘編自湯一介《儒家的“禮法合治”》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“禮”用于防止道德敗壞，而“法”則是其進一步的補充，二者都是制度的產物。B．“禮”是積極主動的規范，禁惡于未然；而“法”則帶有強制性，是懲惡于已然。C．做出越“禮”的行為即為“出禮”，可能為“法”所不容，需要用“法”來制裁。D．“禮”涉及社會生活的很多方面，它對規范人們的生活、教化民眾有著重要的作用。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．文章第一段引用《論語·為政》的話，論證了“禮”與“法”在功用上的區別。B．文章第二段基于對荀子觀點的認同，闡述“禮”“法”關系，進而提出自己的論斷。C．文章第三自然段舉例闡明“出禮入法”應是儒家說明“禮法合治”的重要命題。D．文章論及“禮”“法”“禮法”“禮法合治”等多個概念，條理清晰，層層深入。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（

）A．“法”的作用易見成效，而“禮”則難立竿見影，所以從效果上看，“法”更有優越性。B．“禮”“法”有從屬關系，在精神上是一貫的，可見中國社會是先有“禮”，再有“法”。C．“禮法合治”就是既重“禮”也重“法”，二者皆不可偏廢，以此來保證社會的安寧。D．只有吸收消化西方“法治”的精粹，才能建立一套更適應當代中國的“禮法合治”制度。【答案】1．A2．C3．C【解析】1．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“而‘法’則是其進一步的補充，二者都是制度的產物”錯誤。由原文“‘禮’‘法’均為人君所設立，都帶有制度性?！Y’是用來防止超越道德界限的，‘法’是用來懲治為非作歹、禍亂社會的”可知，“法”是用來懲治為非作歹、禍亂社會的，并不是“其進一步的補充”；“禮”“法”均為人君所設立，都帶有制度性，并不是“都是制度的產物”。故選A。2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.“闡明‘出禮入法’應是儒家說明“禮法合治”的重要命題”錯誤。舉例闡明的是“出禮”并不一定要被繩之以“法”。故選C。3．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。A.“‘法’更有優越性”錯誤。由原文“如果用‘道德’和‘禮教’民則有羞恥之心，而且能走上正道。這說明，用‘法’和‘禮’在效果上是不同的”可見，‘法’與‘禮’誰更優越不能一概而論。B.“中國社會是先有‘禮’，再有‘法’”于文無據。由原文“‘禮’與‘法’從制度上說雖是兩套，但有著互補和從屬的相聯關系，因此從精神上說則是一貫的”可知，原文并沒有說中國社會是先有“禮”，再有“法”，“從屬”關系也并不等同于先后關系；D.“只有……才能……”說法絕對。由原文“從當前中國社會的現實看，我們能否通過繼承儒家‘禮’的精神并吸收和消化西方‘法治’的精粹，建立一套適應當代中國社會‘禮法合治’的社會制度呢？我想，這無論如何是我們應該研究的問題”可知，“吸收和消化西方‘法治’的精粹”與“建立一套更適應當代中國的‘禮法合治’制度”之間的關系尚待研究，并無定論。故選C。二、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：20世紀80年代，聯合國官員在考察甘肅省定西等地后，得出了“這里是不適合于人類生存土地”的基本結論。貧困面大、貧困程度深、致貧原因復雜、脫貧難度大是甘肅的基本省情。全省86個縣市區中，有58個縣列入國家六盤山、秦巴山和藏區“三大片區”，還有17個省定“插花型”貧困縣，貧困村6220個、貧困人口552萬人，貧困人口規模居全國第8位，貧困發生率高達26.6%。面對千百年來困擾甘肅人民的貧困問題，甘肅省委省政府以絕不拖全國脫貧攻堅后腿的政治自覺和造福隴原人民的使命擔當，全面貫徹落實中央“精準扶貧、精準脫貧”方略，在隴原大地展開了一場“拔窮根、挪窮窩、消除絕對貧困”的反貧困攻堅戰。2019年3月7日，在全國脫貧攻堅進入倒計時的總攻階段，習近平總書記在參加全國兩會甘肅代表團審議時指出，“脫貧攻堅是一場必須打贏打好的硬仗。各級黨委和政府要堅決把責任扛在肩上，著力抓重點、補短板、強弱項”。甘肅省委省政府堅決貫徹習近平總書記的指示，科學部署、細致安排，全省上下同心、盡銳出戰，最終實現全省552萬貧困人口全部脫貧、7262個貧困村全部出列、75個貧困縣全部摘帽，與全國一道打贏脫貧攻堅戰，奮力譜寫了21世紀脫貧攻堅、富民興隴的歷史新篇章。（摘編自劉進軍《發揚脫貧攻堅精神

全力推進鄉村振興》，《光明日報》2021年6月3日）材料二：圖1

脫貧攻堅戰以來中國農村貧困人口變化情況

圖2

國家公布的“脫貧標準”圖3

中國農村居民人均可支配收入

圖4

各省脫貧摘帽的國家級貧困縣數量（摘自國家統計局、國務院新聞辦公室《人類減貧的中國實踐》白皮書）材料三：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”艾青的詩句熾熱而真誠地表達出扶貧工作者的心聲。前不久，扶貧題材電視劇《山海情》多次登上熱搜，讓網友感慨脫貧攻堅工作的艱苦卓絕。數百萬扶貧工作者忙碌在田間地頭，穿梭在山區村莊，奮斗在脫貧攻堅第一線，將最美的年華奉獻給了脫貧事業。他們就如散落在山野的一束光，照亮封閉的山鄉，送去致富的希望。為奪取脫貧攻堅戰的偉大勝利，各行各業同樣匯聚起強大的力量：在高鐵網四通八達，復興號奔馳在祖國廣袤大地上的今天，鐵路部門依然保留開行81對“慢火車”助力脫貧攻堅，為山區人民出行帶來便利，有效帶動了貧困山區的經濟發展；金融行業通過優化運用扶貧再貸款、支持貧困地區開發特色農業險種、為貧困地區企業進入資本市場提供“綠色通道”等舉措，有力推動了脫貧攻堅事業的發展；電商行業堅持扎根三農，開展消費扶貧活動，幫助貧困地區的農產品真正走向全國大市場。全社會構筑起的強大合力，最終讓貧困地區發生翻天覆地的變化。特別是面對脫貧攻堅戰決勝的2020年，由于受新冠肺炎疫情影響和沖擊，貧困人口外出務工推遲，扶貧產品滯銷等問題讓脫貧攻堅遇到了挑戰，各地政府及時響應，出臺了一系列舉措，讓務工人員及時上崗，將消費扶貧作為應對疫情、鞏固脫貧成果的有力舉措。（摘編自汪志強《中國日報網評：奪取脫貧攻堅偉大勝利彰顯磅礴中國力量》，中國日報網2021年3月1日）材料四：據法新社2月25日報道，中國國家主席習近平25日宣布中國完成了消除絕對貧困的艱巨任務。報道稱，在北京舉行的盛大儀式上，習近平向受表彰的個人和集體代表——其中有些人穿著少數民族傳統服飾——頒獎，并承諾在減貧方面為其他發展中國家提供力所能及的幫助。報道還提到，2015年習近平鄭重強調要確保到2020年所有貧困地區和貧困人口一道邁入全面小康社會，這是中國共產黨要在今年建黨一百周年之際建成“小康社會”目標的支柱。（摘編自《境外媒體關注：習近平宣告脫貧攻堅全面勝利》，《參考消息》2021年2月26日）4．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．20世紀80年代，甘肅省貧困縣、村的數量多，貧困人口規模大，后在黨中央的帶領下，甘肅省最終實現貧困人口全部脫貧。B．2010-2020年農村貧困人口數量和貧困發生率均逐年下降，中國創造了從2010年16567萬到2020年最后551萬農村貧困人口全部脫貧的成果。C．脫貧攻堅戰以來，經過各方努力，扶貧對象在收入、吃穿、義務教育、基本醫療、住房安全等方面均得到明顯改善和有效保障。D．從材料二可以看出，2014-2020年間，中國農村居民人均可支配收入皆在萬元以上，但在2015年、2016年和2020年出現了負增長。5．下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（

）A．甘肅定西等地因貧困面大、貧困程度深等情況被認為不適合人類生存，但甘肅人民共同努力，譜寫了脫貧攻堅、富民興隴的新篇章。B．由圖表4可知中西部地區經濟發展水平弱于東部地區，雖然中西部地區貧困縣更多，但脫貧攻堅力度更強、效果更好、意義更大。C．鐵路部門保留81對“慢火車”、金融行業扶貧再貸款、電商行業扎根三農，這些行業的舉措對脫貧攻堅戰的勝利起到了重要作用。D．《光明日報》《參考消息》和“中國日報網”從不同角度聚焦脫貧攻堅戰，都直接肯定和贊揚了中國在人類減貧中取得的偉大勝利。6．中國的脫貧攻堅取得了偉大的勝利，有哪些方面的原因？請概括并結合材料簡要說明?！敬鸢浮?．D5．C6．①中央決策精準。黨中央提出“精準扶貧、精準脫貧”方略并作工作指示。②各級政府執行力強。各級黨委、政府貫徹落實黨中央政策和指示，科學部署，細致安排，開展反貧困攻堅戰；及時出臺相應舉措，應對疫情、鞏固脫貧成果。③扶貧工作者勤勞奉獻。數百萬扶貧工作者無私奉獻，苦干實干，奮斗在脫貧攻堅第一線。④社會各行業協同支持。鐵路、金融、電商等全社會各行業積極實施扶貧舉措，構筑強大合力，助力脫貧攻堅事業?！窘馕觥?．本題考查學生篩選信息和解讀圖表的能力。D.“2015年、2016年和2020年出現了負增長”錯誤，由圖表可知這三年的數值依然在增長，只是增長率下降。故選D。5．本題考查學生分析評價文本內容的能力。A.“甘肅定西等地因貧困面大、貧困程度深等情況被認為不適合人類生存”錯誤，原文說“貧困面大、貧困程度深、致貧原因復雜、脫貧難度大是甘肅的基本省情”，因此，“貧困面大、貧困程度深等”并非是“不適合人類生存”的原因，曲解文意。B.“但脫貧攻堅力度更強、效果更好、意義更大”曲解文意。圖表4不能反映脫貧攻堅的效果、意義等強于東部地區。D.“都直接肯定和贊揚”錯誤，《參考消息》并沒有“直接肯定和贊揚”，而是側面報道的。故選C。6．本題考查學生篩選并整合信息的能力。題干要求概括“中國的脫貧攻堅取得了偉大的勝利，有哪些方面的原因”，可以從國家政策、執行部門、各級扶貧人員的工作等角度進行分析。由“各級黨委和政府要堅決把責任扛在肩上，著力抓重點、補短板、強弱項”“甘肅省委省政府堅決貫徹習近平總書記的指示，科學部署、細致安排，全省上下同心、盡銳出戰，最終實現全省552萬貧困人口全部脫貧”可知，各級政府執行力強，及時出臺相應舉措。由“甘肅省委省政府以絕不拖全國脫貧攻堅后腿的政治自覺和造福隴原人民的使命擔當，全面貫徹落實中央‘精準扶貧、精準脫貧’方略”可知，中央決策精準。由“為奪取脫貧攻堅戰的偉大勝利，各行各業同樣匯聚起強大的力量：在高鐵網四通八達，復興號奔馳在祖國廣袤大地上的今天……金融行業通過優化運用扶貧再貸款……電商行業堅持扎根三農……”等可知，社會各行業協同支持。由“數百萬扶貧工作者忙碌在田間地頭，穿梭在山區村莊，奮斗在脫貧攻堅第一線，將最美的年華奉獻給了脫貧事業。他們就如散落在山野的一束光，照亮封閉的山鄉，送去致富的希望”可知，扶貧工作者勤勞奉獻。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。西征記（節選）宗璞碧初在屋里，看見瑋從臘梅林中走過來，便知道他是一定要走的了。瑋進門叫了一聲“三姨媽”，碧初拿出孟弗之的鞋讓他換了?，|隨碧初走到姨父書桌前。弗之放下手中的筆，沉思地看著他說：“已經報了名了？”“還沒有?！爆|說，“我覺得該來說一聲。我就要去報名?！北坛踉谂哉f：“教育部征調大學四年級男生入伍，可你是三年級，沒有征調你?！薄白鳛橹驹刚咭彩潜痉??！爆|說得很鄭重。弗之和碧初看著瑋，愛撫的眼光流露出關心和一個問號?，|馬上回答：“已經和姐姐說了，給爸媽打了電報?！眱扇嘶ネ幌?，點點頭。臘梅林里傳來一陣歌聲，“騎驢灞橋過，鈴兒響叮當——”門開了，表妹孟嵋走了進來，笑嚷：“這樣的雪可沒法子踏雪尋梅，只能踏泥了?！爆|笑接道：“好在梅就在門前不用去尋?！狈帕藗愫蜁?，嵋站在娘身旁定睛看著瑋，說：“瑋瑋哥，你是要去尋什么了，我知道。”瑋微笑道：“不過是尋一個本分?！贬液鋈粏枺骸斑@次征調有女生嗎？”“沒有女生。”瑋看了一眼三姨父，接著說，“不過好像可以作為志愿者參加?！贬易约赫f：“我是隨便問問?！贬宜同|走過臘梅林。在大門口分手時，瑋說：“我知道你在想什么。你也要去?！贬彝犷^看了看他，一笑。臘梅林一片雪白，雪水從樹枝上滴滴答答落下。讓人不禁想起北平的積雪，房檐上掛著的冰凌，什么時候能再看見？昆明到底是存不住雪的?，|下了陡坡，一直走到學校的征調辦公室。那里中午似乎也沒有休息。瑋報了名和系。辦事員查看放在桌上的表格，對管事的翟先生說：“名單里沒有澹臺瑋這個名字。”瑋解釋說：“我是三年級，但系里說我可以算是四年級了。”“這么說你是好學生?！钡韵壬f過一張試卷，“三年級學生可以志愿參加服役，國家是需要的。不過你要通過考試?！爆|點頭。試題很簡單，想來是十分需要翻譯人員。“楚雖三戶，亡秦必楚。”這句話在瑋心頭掠過，他很快交了卷。翟先生很快看完試卷，說：“上午已試過一批學生。你很好，明天去報到吧?！币幻孢f給他一張錄取通知書。通知書更簡單，寫著他的名字和報到日期、地點和一句話：歡迎參加反法西斯戰爭。報到日期就是明天?，|疑惑地打量著周圍，這么簡單的手續就決定他到炮火中去了，簡直不可思議。他向翟先生鞠躬，走到門外，這時雪已停了，而且化得沒有一點兒痕跡。實驗室前的小花圃里有些植物仍然一身綠衣，不顯衰敗，有幾株還頂著花朵?；ǘ鋭傊┧瑵皲蹁醯模缓芫瘛，|凝神望了片刻，忽見一人轉過花叢，原來是姐姐孩子。“爸媽來電報了。”玹子說，遞過一張電報紙。電文已經譯好：“瑋兒，一心報國，豈可阻攔，唯望一切謹慎。”瑋默默地看了幾遍?！拔艺娓兄x爸爸媽媽這樣支持。也是離得太遠，我想媽媽要在身邊，會哭著不讓我去呢?！爆|說。他把錄取通知遞給孩子，孩子也默默看了好幾遍，兩人各拿著一張紙站在花圃前?；氐阶√?，孩子擺上一瓶紅葡萄酒，說：“做譯員不一定上戰場?！爆|說：“我可是要上戰場?！边h征軍出師不利，怒江西岸騰沖、龍陵一帶淪陷已近兩年。把敵人趕出國境，他怎能不去！他不止一次想到高黎貢山和怒江，還想到高山樹頂上和江水翻騰的波浪上閃動著的月光。玹子望著瑋，“我們關心的是你的平安?！彼辶藘杀?，遞給瑋一杯，一面說：“以壯行色。”一縷陽光照在酒杯上，亮晶晶的。兩人舉杯對碰一下，將酒一飲而盡。飯后，兩人到蹉跎巷。侄兒阿難站在房間中央，腰上拴著一根長帶，正在勇敢地搖搖擺擺學步。他看見孩子，就揮舞著小手迎上來，高興地大聲笑著，叫“姑——媽，媽——姑”。玹子彎腰，將他抱起，笑說：“真沉，太沉了?！卑㈦y伏在玹子肩上，扭頭疑惑地望著瑋?！澳悴徽J識我么？”瑋不知道怎么樣介紹自己。他一下子想起自己的童年、少年時代，想起什剎海邊的大房子，他的各種玩具，他的飛機模型和地圖。他在地圖上已經越過了萬水千山，現在卻要跨出最重要的一步，這在地圖上沒有多遠，可是也許會改變他整個的人生?！叭绻宜懒?，你會記得我么？”他忽然在心里說，看著阿難。因為他小，所以他最有希望——這大概是瑋要來蹉跎巷的重要原因。（有刪改）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說善于利用景物描寫來襯托人物，澹臺瑋從梅林出現，從梅林離開，人梅相映，隱喻堅貞美好的人格。B．嵋表妹是一個充滿活力的女孩子，她愛唱愛笑，從她問“征調有女生嗎”可看出她有自己的思想與追求。C．“瑋默默地看了幾遍”電報，“孩子也默默看了好幾遍”通知，細節描寫表現了瑋的猶豫，孩子的不舍。D．小說圍繞澹臺瑋報名參軍展開，巧妙地將人、事、景融為一體，平靜的敘述中涌動著人物的情感激流。8．小說匠心獨運，運用了以小見大的手法，請結合文本簡要分析。9．潛臺詞是指某一話語的背后隱藏著的那些沒有直接、明白表達出來的意思。小說結尾處“因為他小，所以他最有希望”就有著豐富的潛臺詞，請聯系文本簡要說明?！敬鸢浮?．C8．①以瑋個體表現群體。澹臺瑋是當時為國參軍的愛國青年的代表。②以瑋的家人表現國人。以澹臺瑋為中心，寫到支持他的親人，塑造了共赴國難、眾志成城的群像。③以個人小事表現宏大主題。圍繞澹臺瑋投筆從戎的事件，表現了偉大的愛國情懷和擔當。④以小細節表現大背景。如“試題很簡單”“通知書更簡單”“簡單的手續”，三個“簡單”暗示國難當頭急需人才，戰事緊迫。（答出三點即可）9．①“我”甘愿為了國家的未來和希望奔赴戰場，哪怕“我”生還的希望渺茫。②他還小，他最有希望遠離戰爭和苦難，生活在和平的環境里。③他還小，他最有希望健康成長，成就夢想。【解析】7．本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“瑋的猶豫”理解有誤，結合“作為志愿者也是本分”“我真感謝爸爸媽媽這樣支持”“我可是要上戰場”等內容可知，瑋參軍打仗的愿望很堅決?！艾|默默地看了幾遍”是內心感激爸媽的支持，心潮起伏。故選C。8．本題考查學生賞析小說藝術手法的能力。小說寫大學生瑋報名參軍的過程，這是以瑋這一個體表現群體，澹臺瑋是當時為國參軍的愛國青年的代表。其中提到父母家人的支持，“瑋兒，一心報國，豈可阻攔，唯望一切謹慎”，這是以瑋的家人表現國人。當時全民抗戰，青年參軍，家人支持。以澹臺瑋為中心，寫到支持他的親人，塑造了共赴國難、眾志成城的群像。瑋作為三年級的學生，也要報名參軍，渴望上前線殺敵，表現了他的愛國報國之情和擔當精神。這是以個人小事表現宏大主題。圍繞澹臺瑋投筆從戎的事件，表現了偉大的愛國情懷和擔當。文中“試題很簡單”“通知書更簡單”“簡單的手續”等內容，以三個“簡單”的小細節表現大背景。參軍很容易，“這么簡單的手續就決定他到炮火中去了，簡直不可思議”，暗示國難當頭急需人才，戰事緊迫。9．本題考查學生分析小說句子深刻含義的能力?！八钣邢Ｍ?，“最”字暗含比較，暗含“‘我’相對生還的希望雖有，但很渺茫，可是我甘愿為了國家的未來和希望奔赴戰場，‘我’無所畏懼”的意思。他還小，他最有希望遠離戰爭和苦難，所以他最有希望看到將來的勝利，生活在和平的環境里。他還小，他的人生最有希望，他的未來應該更好，能健康成長，能成就夢想。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。陸九淵，字子靜。生三四歲，問其父天地何所窮際，父笑而不答。遂深思，至忘寢食。及總角，舉止異凡兒，見者敬之。后登乾道八年進士第。至行在，士爭從之游。言論感發，聞而興起者甚眾。教人不用學規，有小過，言中其情，或至流汗。有懷于中而不能自曉者，為之條析其故，悉如其心。亦有相去千里，聞其大概而得其為人。初調隆興靖安縣主簿。丁母憂服闋改建寧崇安縣以少師史浩薦召審察不赴侍從復薦除國子正教諸生無異在家時九淵少聞靖康間事，慨然有感于復仇之義。至是，訪知勇士，與議恢復大略。因輪對，遂陳五論，帝稱善。未幾，除將作監丞，為給事中王信所駁，詔主管臺州道崇觀。還鄉，學者輻湊，每開講席，戶外屨滿，耆老扶杖觀聽。光宗即位，差知荊門軍。民有訴者，無早暮皆得造于庭，復令其自持狀以追，為立期，皆如約而至，即為酌情決之，而多所勸釋。其有涉人倫者，使自毀其狀，以厚風俗。唯不可訓者，始置之法。其境內官吏之貪廉，民俗之習尚善惡，皆素知之。有訴人殺其子者，九淵曰：“不至是?！奔白肪浚渥庸麩o恙。有訴竊取而不知其人，九淵出二人姓名，使捕至，訊之伏辜。因語吏以某所某人為暴，翌日有訴遇奪掠者，即其人也，乃加追治，吏大驚，郡人以為神。申嚴保伍之法，盜賊或發，擒之不逸一人，群盜屏息。荊門為次邊而無城，乃請于朝而城之，自是民無邊憂。罷關市吏譏察而減民稅，商賈畢集，稅入日增。舊用銅錢，以其近邊，以鐵錢易之，而銅有禁，復令貼納。九淵曰：“既禁之矣，又使之輸邪？”盡蠲之。（節選自《宋史·陸九淵傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．丁母憂/服闋/改建寧崇安縣/以少師史浩薦/召審察/不赴/侍從復薦/除國子正教/諸生無異在家時/B．丁母憂/服闋/改建寧崇安縣/以少師史浩薦/召審察/不赴/侍從復薦/除國子正/教諸生無異在家時/C．丁母憂/服闋/改建寧崇安縣/以少師史浩薦召/審察/不赴/侍從復薦/除國子正教/諸生無異在家時/D．丁母憂/服闋/改建寧崇安縣/以少師史浩薦召/審察/不赴/侍從復薦/除國子正/教諸生無異在家時/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．總角，古代未成年女子，將頭發分為左右兩半，在頭頂各扎成一個結，形如兩角，故稱“總角”。B．行在，指天子所在的地方。北宋淪亡后，宋高宗逃往南方，在杭州設立臨安府，稱之為行在。C．主簿，官職名，漢代中央及郡縣官署多設置，其職責為主管文書，辦理事務。D．貼納，貼，補繳費用；納，交納（息錢）。宋代貼納一般為征收稅費或者補繳差額等，文中指后者。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．陸九淵自幼聰穎，與眾不同。他三四歲時，就問父親天地的盡頭在哪里；童年時代舉止與普通孩子不同，見到他的人都不怠慢他。B．陸九淵長于教育，不沿學規。對于犯有小錯的弟子，他能夠使其認識到錯誤；對于不能清晰認識自己心中想法的弟子，他能為其進行梳理。C．陸九淵為官勤勉，治政有方。他在荊門軍任職期間，只要有老百姓喊冤上訴，就隨時開堂受理；裁決案件時，大多都能調解好。D．陸九淵為民請命，關心民生。荊門臨近邊境而無城，他奏請朝廷在荊門設城；他又整頓市場，減輕商人稅額，將銅錢禁止，全部換成鐵錢。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）還鄉，學者輻湊，每開講席，戶外屨滿，耆老扶杖觀聽。（2）申嚴保伍之法，盜賊或發，擒之不逸一人，群盜屏息?！敬鸢浮?0．B11．A12．D13．（1）（陸九淵）回到家鄉，學者聚集（其門下），每次開席講學，門外（脫下的）鞋子滿滿的，老拄著拐杖觀看聆聽。（2）陸九淵申令嚴格遵守保伍法令，有的盜賊犯案了，抓住他們不漏一人，眾盜賊因此隱避平息?！窘馕觥俊痉治觥?0．本題考查學生文言斷句的能力。句中“召”的主語是皇帝，“召審察”是“以少師史浩薦”的結果，之前應斷開，據此排除C、D項?！俺庇小叭蚊俾殹钡囊馑?，“國子正”為官職名，“教諸生無異在家時”的主語為陸九淵，故“除國子正”后應斷開，據此排除A項。畫線句的意思是：服喪結束后，（陸九淵）改任建寧崇安縣主簿。因為少師史浩舉薦他，皇帝召見他仔細察看，他沒有去。隨從侍奉的人再次舉薦他，他被授任國子正，他教授生員的方法與他在家時沒有不同。故選B。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A．“總角，古代未成年女子”錯?！翱偨恰笔侵腹糯闯赡昴信恢皇桥印９蔬xA。12．本題考查學生理解文章內容，并篩選重要信息的能力。D．“將銅錢禁止，全部換成鐵錢”錯誤。由文中的“舊用銅錢，以其近邊，以鐵錢易之”可知，以前使用銅錢，因為此地靠近邊地，用鐵錢代替它。所以把銅錢換成鐵錢是一直以來的做法，不是陸九淵采取的措施。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第（1）句關鍵得分點為：輻湊，聚集；屨，鞋；耆老，老人。第（2）句關鍵得分點為：申，申令；逸，散失、遺漏；屏息，斂跡、消失。參考譯文：陸九淵，字子靜。他三四歲時，就問他的父親天地的盡頭在哪里，父親笑笑沒有回答。陸九淵便認真思考（這個問題），到忘記睡覺和吃飯（的地步）。到了童年時期，他的言行與普通小孩不一樣，見到他的人都不怠慢他。后來在乾道八年考中進士。他到皇帝所在地后，士人爭相與他交往。言談議論（令人）感慨啟發，聽了之后感動奮起的人很多。陸九淵教育人不循學校規章，（弟子）有小的過失，就說出心中真實的想法，有時（會令弟子）羞愧到極點。心中有想法而不能自己明白的弟子，（陸九淵）就為他細致剖析其中的緣故，都與那個人心中所想一致。也有相距千里的人，陸九淵聽說他的大致情況就能知道他的為人。陸九淵最初調任隆興靖安縣主薄。遭遇母親去世。服喪結束后，（陸九淵）改任建寧崇安縣主簿。因為少師史浩舉薦他，皇帝召見他仔細察看，他沒有去。隨從侍奉的人再次舉薦他，他被授任國子正，他教授生員的方法與他在家時沒有不同。陸九淵小時候聽說靖康年間的事，心懷感慨想要復仇。到了這時候，拜訪智慧勇敢的人，與他們商議收復的遠大謀略，在輪流問對時，陸九淵就陳說了五論，皇帝稱贊了他。不久，陸九淵被授任將作監丞，被給事中王信反駁，皇帝下詔（讓他）主持管理臺州道崇觀。（陸九淵）回到家鄉，學者聚集（其門下），每次開席講學，門外（脫下的）鞋子滿滿的，老人拄著拐杖觀看聆聽。光宗繼位后，陸九淵被派遣主管荊門軍。老百姓有上訴的，無論早晚都可以到公堂，又讓他們自己拿著訴狀去追索，為他們定下日期，他們都如約而至，陸九淵就為他們斟酌實際情況加以裁決，而大多都能夠得到勸解。如果有涉及人情倫理的，陸九淵就讓他們自己撕毀訴狀，來優化風氣習俗，只有不可以訓導之人，才將其付諸法律。對轄境內官吏的貪婪清廉，民俗的風尚好壞，陸九淵向來都了解。有人上訴某人殺了自己的兒子，陸九淵說：“不會是這樣的。”追查究問之后，那人的兒子果然平安。有人上訴遭到盜竊但不知盜賊是誰，陸九淵列出兩個人的名字，讓人將他們拘捕來，審訊之后此二人認罪。陸九淵曾告訴屬吏某地某人施暴，第二天有人上訴說遭遇搶劫，（搶劫的人）就是（陸九淵所說的）那個人，于是加以追究懲治，屬吏感到震驚，郡人把陸九淵視為神人。陸九淵申令嚴格遵守保伍法令，有的盜賊犯案了，抓住他們不漏一人，眾盜賊因此隱避平息。荊門臨近邊境而沒有城，于是奏請朝廷在荊門設城，從此以后百姓沒有邊境之憂。（陸九淵）罷免集市的吏人督察而減輕百姓稅額，商人全都聚集，稅收日漸增加。以前使用銅錢，因為此地靠近邊地，用鐵錢代替它，而銅被禁止，又下令讓百姓補貼交納（息錢）。陸九淵說：“已經禁止用銅，又讓百姓交納嗎？”（于是）全部免除（這項征收）。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。書憤陸游白發蕭蕭臥澤中，只憑天地鑒孤忠。厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空①。細雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽宮②。壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。【注】①蘇武厄于匈奴，餐氈吞雪而忠心不泯。安史之亂中，張巡死守睢陽數月，被俘后仍罵敵不止，最后竟嚼齒吞牙，不屈而死。②上林苑：漢時舊苑。它和“洛陽宮”在這里都是代指皇宮。14．下列對頷聯的理解和賞析，不恰當的一項是（

）A．詩人借蘇武的典故寫晚年的困厄境況，委婉含蓄地表達了自己的一片忠心。B．“久”寫出詩人困厄的時間之長；“空”突出詩人年華已逝、報國無門之情。C．詩人以蘇武和張巡自比，抒發了低落的情緒和內心的悲憤，照應了題目。D．本聯表達了詩人對朝廷的耿耿忠心，自己雖不被理解，滿懷憂憤，卻矢志不渝。15．本詩頸聯情景交融，請結合全詩加以賞析?！敬鸢浮?4．C15．①“細雨春蕪”“頹垣夜月”描繪了一幅凄清而又破敗的景色，表達了詩人對國家衰敗的傷感。②借上林苑和洛陽宮的荒蕪破敗，寫出國勢的衰微，表達了詩人對當權者的激憤。【解析】14．本題屬于綜合考查學生賞析詩歌的能力，考查學生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題，C項，“抒發了低落的情緒”錯誤，詩人以蘇武和張巡自比，表明自己對朝廷忠心耿耿，不減他們二人，表現了詩人滿懷壯志和一片忠心而不被理解的憤懣之情。故選C。15．此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析，第三步：指出這種手法的表達效果?！氨磉_技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。頸聯句意為：絲絲的春雨飄灑在上林苑的亂草上，清冷的夜月照見了洛陽宮的斷磚破墻。春雨瀟瀟，亂草蓬勃，斷壁殘垣，夜月清冷，一派荒涼破敗之景，詩人借哀景抒哀情，借上林苑和洛陽宮的荒蕪破敗，寫出國勢的衰微，抒發自己對國家衰敗的傷感?！军c睛】詩歌表現手法技巧答題步驟：①掌握常用的表現手法，表現手法，也就是藝術手法，即表達技巧，作家、藝術家在創作中所運用的各種具體的表現方法。表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②明確詩中使用了什么表現手法。③結合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現手法的表達效果即對塑造人物形象，表情達意的作用。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過秦論》一文中用比喻形象生動地寫出陳涉起義后得到天下百姓熱烈響應的句子是“________________，________________”。（2）陸游《書憤》的“_______________，_______________”兩句，化用南朝名將檀道濟的典故，抒發了自己年老力衰、自我期許落空的悲憤之情。（3）《詩經·氓》中的“________________，________________”兩句以河水、沼澤為例來表明任何事物總有個限度（底線），并以此來暗示愛情的終結和痛苦的無邊?！敬鸢浮?/p>

天下云集響應

贏糧而景從

塞上長城空自許

鏡中衰鬢已先斑

淇則有岸

隰則有泮【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的正確書寫：贏、景、衰鬢、淇、隰、泮。七、選擇題組由中鐵二院承擔全線勘察設計的中老鐵路已開通運營。中老鐵路寄托著兩國人民的殷殷期盼，凝聚著兩國人民的美好憧憬，承載著二院人鑄造精品工程的匠心與服務交通建設的初心。參建者們以苦干實干的信念和攻堅克難的勇氣，把高質量呈現作為頭等大事抓，夜以繼日，______，向“塔山”猛攻，______，跑好沖刺階段?？辈煸O計團隊采用衛星定位技術和高精度電子水準儀等先進設備和技術，研發三維斷面自動采集系統，（

）?！拔覀兊倪x線思路是從宏觀到局部，再到工點，逐步找到最優方案”，設計師說起選線方案的時候，當初踏勘現場的情形依然______。合龍的大橋無言、貫通的隧道無聲，它們靜靜地______在那里，是中老鐵路建設者辛勤付出的最好證明。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．櫛風沐雨

踔厲奮發

記憶猶新

屹立B．篳路藍縷

踔厲奮發

記憶猶新

矗立C．櫛風沐雨

蹄疾步穩

歷歷在目

矗立D．篳路藍縷

蹄疾步穩

歷歷在目

屹立18．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．交通不便和植被茂盛給野外勘測工作帶來的巨大困難被克服B．來克服交通不便和植被茂盛給野外勘測工作帶來的巨大困難C．因而克服交通不便和植被茂盛給野外勘測工作帶來的巨大困難D．不但克服了交通不便，而且克服了植被茂盛給野外勘測工作帶來的巨大困難19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．凝聚著兩國人民的美好憧憬，承載著二院人服務交通建設的初心與鑄造精品工程的匠心。B．承載著兩國人民的美好憧憬，凝聚著二院人服務交通建設的匠心與鑄造精品工程的初心。C．承載著兩國人民的美好憧憬，凝聚著二院人鑄造精品工程的匠心與服務交通建設的初心。D．承載著兩國人民的美好憧憬，凝聚著二院人服務交通建設的初心與鑄造精品工程的匠心?！敬鸢浮?7．C18．B19．D【解析】17．本題考查學生理解并正確使用詞語（包括成語）的能力。櫛風沐雨：形容奔波勞碌，風雨不避。篳路藍縷：形容創業的艱難與辛苦。根據語境，此處不存在“創業”的環境，故選“櫛風沐雨”。蹄疾步穩：原指馬跑得很快同時很平穩，可引申為速度快并且很穩定。踔厲奮發：形容精神振奮，斗志昂揚。此處根據“跑好沖刺階段”可見，是形容速度快，故選“蹄疾步穩”。記憶猶新：對過去的往事還記得很清楚，好像最近發生的一樣。歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情仿佛清清楚楚地重現在眼前?！坝洃洩q新”前應該搭配“對……”，此處選“歷歷在目”。矗立：高聳地立著。屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著；比喻堅定不可動搖。“屹立”側重于人的意志精神，矗立一般用于物。此處用于大橋、隧道，是物，故選“矗立”。故選C。18．本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。從前句來看，主語是“勘察設計團隊”，而A把主語換成“巨大困難”，無法銜接，排除A。前后句之間應該是條件與結果的關系，而非因果關系，排除C?！敖煌ú槐愫椭脖幻ⅰ倍紝儆凇熬薮罄щy”，D項把它們拆分開，不符合事實，排除D。故選B。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有二，一為搭配不當，應該是“承載……憧憬”，“凝聚……初心/匠心”。二為語序不當，應該先“初心”，后“匠心”。故選D。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。北京冬奧會正在如火如荼進行中，賽場外業余愛好者也積極投身冰雪運動。醫學專家認為，溜冰滑雪不僅是一項提高身體素質的體育運動，更是一味愉悅身心、抵抗抑郁焦慮的良藥。省人民醫院康復中心副主任、主任治療師李勇強告訴記者，滑雪、滑冰是一項全身性運動，①，經常參加該項運動的少年兒童，他們的手、腳、眼等協調性和柔韌性都比較好，肢關節也會變得更加柔軟、富有彈性，運動身姿更柔美。李勇強說，現在孩子學習壓力大、課業負擔重，因此門診上經常會遇到抑郁、焦慮的孩子，而且近年來越來越高發。②。有研究表明，運動會使大腦分泌的內啡肽增多，這是一種快樂傳遞素，能大大緩解抑郁、焦慮癥狀。此外，冰雪運動多數是團體運動，還能鍛煉孩子們的團結合作意識，增強集體榮譽感。李勇強提醒，③，不能在準備活動沒做開、身體沒預熱的情況下就上場，這樣關節韌帶非常容易受傷?！斑\動要量力而行，適可而止，在運動結束后做一些牽伸，這才是對我們韌帶最好的保護?！?0．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。21．請為上文信息擬寫一則標題。（不超過15個字）【答案】20．①特別強調全身各器官的協調性②其中一個重要原因是孩子戶外運動太少③運動前要先做好準備活動21．冰雪運動愉悅身心，抵抗抑郁【解析】20．本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。第一空，根據前句“滑雪、滑冰是一項全身性運動”和后句“經常參加該項運動的少年兒童，他們的手、腳、眼等協調性和柔韌性都比較好，肢關節也會變得更加柔軟、富有彈性，運動身姿更柔美”等信息，可知此處強調這項運動更提高全身各器官的協調能力，故補寫內容可為“特別強調全身各器官的協調性”。第二空，根據后面說的“門診上經常會遇到抑郁、焦慮的孩子，而且近年來越來越高發”和后句“有研究表明，運動會使大腦分泌的內啡肽增多，這是一種快樂傳遞素，能大大緩解抑郁、焦慮癥狀”，此處是說近年孩子抑郁、焦慮嚴重的原因是缺乏生戶外運動，故補寫內容可為“其中一個重要原因是孩子戶外運動太少”。第三空，由后句中“不能在準備活動沒做開、身體沒預熱的情況下就上場，這樣關節韌帶非常容易受傷”可知，此處是說運動前要先做好準備，故補寫內容可為“運動前要先做好準備活動”。21．本題考查學生擬寫標題的能力。補寫新聞標題應從導語中進行概括，根據“溜冰滑雪不僅是一項提高身體素質的體育運動，更是一味愉悅身心、抵抗抑郁焦慮的良藥”，擬寫的標題可為：冰雪運動愉悅身心，抵抗抑郁。九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売媱澟e行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模糊R桓公的方寸內心親愛的各位同學：大家好！非常高興能有這次發言機會，我發言的內容是“人的磨練，不只在星辰大海，更在于內心方寸”。齊桓公是春秋五霸之一，更是之首，他是第一個霸主。但今天梳理他的功績，似乎找不到一場淋漓痛快的勝利。牧野之戰、垓下之戰、赤壁之戰、淝水之戰，都成就過歷史的巨人。但齊桓公，似乎找不到一個“代表作”。所以孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”齊桓公九次會盟諸侯的功績，靠的不是武力。孔子還有一句話：“微管仲，吾其被發左衽矣。”如果沒有管仲，孔子大概要披著發穿左衽的衣服了。披發左衽，這是當時中原人眼中“夷狄”的裝扮，如此穿著，意味著華夏文明衰敗了。從孔子的話也能看出，齊桓公與管仲的尊王攘夷，功績不在于刀光劍影、武功赫赫，而在于捍衛了文明?？鬃酉嗑帻R桓公與管仲，隔了一百多年，提起他們，著眼點卻是發型與衣服，看似不起眼的東西，卻是文明的象征物，映照著華夏的延續。雖然孔子把功績歸美于管仲，但顯然的，這是齊桓公與管仲共同成就的霸業。而且在我看來，齊桓公的故事更值得玩味。在關乎文明存續的重大歷史進程里，起點或許就在于齊桓公的幾次選擇。須知，管仲最早是作為齊桓公的對手出現的，在爭奪王位的過程中，他還射了齊桓公一箭，讓桓公險些喪命。桓公繼位后，對與他有生死之仇的管仲，他選擇了原諒；不僅原諒，他還對管仲委以重任，管仲在齊國的改革更張力度非常之大，對與他有生死之仇的管仲，他選擇信任。我常想，在這些關口，齊桓公如果小心眼一點、多疑一點，心理狀態發生點變化，歷史會不會改寫？孔子會不會就真的“披發左衽”了？華夏文明的進程，會由此產生什么走向？推而廣之，是不是多少崇高、顯赫、榮耀，挫折、失敗、墮落，其根源都在個人的閃念之間，在一次內心糾結后的選擇？大歷史的畫卷，點睛之筆與敗筆，或許就在于些微點墨。從歷史記載看，春秋五霸里，齊桓公不算有特點的：晉文公顛沛流離，大器晚成；勾踐臥薪嘗膽，心機尤深。倒是齊桓公，個人資質似乎平平無奇，也無甚出格舉動，做的最正確的事就是信任管仲。但反過來想，為了信任管仲，他需要克服多少猜忌、忐忑、惶恐？他管控自己的“情緒成本”，其意義未必小于橫刀躍馬、顧盼自雄。儒家經典《大學》從“正心”，一路推導到了“平天下”的高度，或許有它的道理。對于個體成功的實現、人類文明的書寫，那心里的細微波動，往往都能起到決定性的作用。從這個角度看，人的磨練，不只在星辰大海，更在于內心方寸。我的發言結束，謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求“圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿”。要求：結合材料，選好角度，確定立