四年級上數學教案除數是整十數的除法（商是一位數）蘇教版一、課題名稱：四年級上數學教案除數是整十數的除法（商是一位數）蘇教版二、教學目標：1.讓學生掌握除數是整十數的除法（商是一位數）的計算方法；2.培養學生的觀察能力和分析能力；3.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解除數是整十數除法的計算方法，掌握商是一位數的情況；2.教學重點：熟練掌握除數是整十數除法的計算方法，并能運用所學知識解決實際問題。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究；2.合作學習，培養學生合作交流能力；3.案例分析，讓學生在實踐中掌握知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：蘋果、餅干等）；2.學具：練習本、筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課教師展示實物教具（如：蘋果、餅干等），引導學生觀察并思考如何將它們平均分給同學們。2.講解新課課本原文內容：舉例：10÷2=5分析：這里，10是除數，2是除數，5是商。我們可以看到，當除數是整十數時，商是一位數。教師講解：除數是整十數時，我們可以先將除數和被除數同時擴大或縮小10倍，然后按照普通的除法進行計算。3.實踐練習教師出示例題：30÷5=？學生獨立完成練習，教師巡視指導。學生完成練習后，教師邀請學生上臺展示解題過程，其他學生進行評價。4.互動交流討論環節：小組討論如何將20個蘋果平均分給4個同學。提問問答：教師提問：同學們，剛才我們學習了除數是整十數的除法，誰能告訴我，如果現在有30個蘋果，我們要平均分給5個同學，應該怎么計算？學生回答：30÷5=6。教師點評：很好，同學們掌握得非常熟練。七、教材分析：本節課通過實際情景引入，引導學生掌握除數是整十數除法（商是一位數）的計算方法。通過案例分析，讓學生在實踐中掌握知識，提高學生的觀察能力和分析能力。八、互動交流：討論環節：小組討論如何將20個蘋果平均分給4個同學。提問問答：1.教師提問：同學們，剛才我們學習了除數是整十數的除法，誰能告訴我，如果現在有30個蘋果，我們要平均分給5個同學，應該怎么計算？2.學生回答：30÷5=6。3.教師點評：很好，同學們掌握得非常熟練。九、作業設計：1.課本練習題：25÷5=？40÷8=？60÷6=？答案：25÷5=540÷8=560÷6=102.實踐題：如果有50個餅干，要平均分給8個同學，每個同學能分到多少個餅干？答案：50÷8=6……2（每個同學分到6個餅干，還剩2個餅干）十、課后反思及拓展延伸：本節課通過實際情景引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握除數是整十數除法（商是一位數）的計算方法。在今后的教學中，我將進一步關注學生的實際操作能力，提高學生的綜合素質。同時，引導學生將所學知識運用到實際生活中，拓展學生的思維空間。重點和難點解析1.導入新課的情景設計：導入新課的情景設計是激發學生學習興趣的關鍵。我通過展示實物教具，如蘋果、餅干等，引導學生觀察并思考如何將它們平均分給同學們。這個環節需要確保學生們能夠積極參與，并提出自己的想法。補充說明：在導入新課時，我會精心挑選實物教具，確保它們既能吸引學生的注意力，又能與教學內容緊密相關。我會讓學生們自由發言，鼓勵他們大膽表達自己的想法，從而激發他們的學習興趣。2.新課講解的清晰度：在講解除數是整十數的除法時，我需要確保每個步驟都講解得清晰明了。特別是當除數和被除數同時擴大或縮小10倍時，我需要強調這一步驟的重要性。補充說明：在講解過程中，我會用簡單的語言和圖表來輔助教學，幫助學生更好地理解這一概念。我會逐步展示計算過程，確保每個學生都能跟上進度。3.實踐練習的設計：實踐練習的設計要既具挑戰性又不過于困難，以幫助學生鞏固所學知識。我會設計不同難度的題目，讓學生在練習中逐漸提高。補充說明：在設計實踐練習時，我會考慮學生的不同水平和學習能力。我會從簡單的題目開始，逐步增加難度，讓學生在解決問題的過程中逐步提高。4.互動交流的引導：在互動交流環節，我需要引導學生積極參與討論，并鼓勵他們提出問題。我會通過提問和回答來激發學生的思考，確保每個學生都能參與到課堂活動中。補充說明：在互動交流時，我會鼓勵學生提出自己的疑問，并耐心解答。我會用開放性的問題來引導學生思考，如“如果你有更多的蘋果，你會怎么分？”這樣的問題可以激發學生的創造力和解決問題的能力。5.作業設計的多樣性：作業設計要能夠幫助學生鞏固知識，同時也要有趣味性。我會設計不同類型的作業，包括計算題和實踐題，以全面提高學生的能力。補充說明：在作業設計上，我會確保題目既有計算題也有實際應用題，這樣可以幫助學生將所學知識應用到實際生活中。同時，我會設計一些開放性的問題，讓學生發揮自己的想象力。6.課后反思和拓展延伸：課后反思和拓展延伸是教學過程中的重要環節。我會鼓勵學生思考課堂所學，并尋找生活中的應用實例。同時，我會提供一些拓展資源，如相關的數學游戲或閱讀材料，以幫助學生進一步探索數學的奧秘。一、課題名稱：小學四年級上冊數學——除數是整十數的除法（商是一位數）二、教學目標：1.讓學生理解并掌握除數是整十數的除法（商是一位數）的計算方法。2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.增強學生的邏輯思維和運算能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解并掌握除數是整十數的除法（商是一位數）的計算方法。2.教學重點：熟練掌握除數是整十數的除法（商是一位數）的計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.案例分析，讓學生在實踐中掌握知識。3.合作學習，培養學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：蘋果、餅干等）。2.學具：練習本、筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課教師展示實物教具（如：蘋果、餅干等），引導學生觀察并思考如何將它們平均分給同學們。2.講解新課課本原文內容：舉例：10÷2=5分析：這里，10是除數，2是除數，5是商。我們可以看到，當除數是整十數時，商是一位數。教師講解：除數是整十數時，我們可以先將除數和被除數同時擴大或縮小10倍，然后按照普通的除法進行計算。3.實踐練習教師出示例題：30÷5=？學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流討論環節：小組討論如何將20個蘋果平均分給4個同學。提問問答：教師提問：同學們，剛才我們學習了除數是整十數的除法，誰能告訴我，如果現在有30個蘋果，我們要平均分給5個同學，應該怎么計算？學生回答：30÷5=6。教師點評：很好，同學們掌握得非常熟練。七、教材分析：本節課通過實際情景引入，引導學生掌握除數是整十數除法（商是一位數）的計算方法。通過案例分析，讓學生在實踐中掌握知識，提高學生的觀察能力和分析能力。八、互動交流：討論環節：小組討論如何將20個蘋果平均分給4個同學。提問問答：1.教師提問：同學們，剛才我們學習了除數是整十數的除法，誰能告訴我，如果現在有30個蘋果，我們要平均分給5個同學，應該怎么計算？2.學生回答：30÷5=6。3.教師點評：很好，同學們掌握得非常熟練。九、作業設計：1.課本練習題：25÷5=？40÷8=？60÷6=？答案：25÷5=540÷8=560÷6=102.實踐題：如果有50個餅干，要平均分給8個同學，每個同學能分到多少個餅干？答案：50÷8=6……2（每個同學分到6個餅干，還剩2個餅干）十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思本節課的教學效果，思考如何更好地幫助學生理解和掌握除數是整十數的除法。同時，我會鼓勵學生在日常生活中尋找除法應用的例子，如計算購物時的價格、分配任務等，以拓展他們的數學思維。為重點和難點解析：重點一：情景導入的有效性在導入新課的環節，我深知情景導入的有效性對學生的學習興趣至關重要。因此，我精心挑選了與生活密切相關的實物教具，如蘋果、餅干等，旨在通過直觀、生動的場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地進入學習狀態。我強調實物分發的過程，讓學生親身參與，感受除法的實際意義，從而激發他們的學習興趣。重點二：新課講解的清晰度在講解新課的過程中，我特別注重講解的清晰度。對于除數是整十數的除法（商是一位數）這一概念，我采用逐步講解的方式，先用簡單的例子進行說明，然后逐步過渡到復雜的計算過程。我注重使用圖表和多媒體輔助教學，確保每個學生都能跟上進度，理解并掌握計算方法。重點三：實踐練習的設計實踐練習是檢驗學生學習成果的重要環節。我設計了一系列不同難度的題目，從基礎的計算題到實際應用題，旨在讓學生在解決問題的過程中逐步提高。我鼓勵學生獨立完成練習，并在過程中巡視指導，確保每個學生都能得到及時的幫助。重點四：互動交流的引導在互動交流環節，我注重引導學生的積極參與。我通過提問和回答的方式，激發學生的思考，鼓勵他們提出自己的疑問。我會用開放性的問題來引導學生思考，如“如果你有更多的蘋果，你會怎么分？”這樣的問題可以激發學生的創造力和解決問題的能力。重點五：作業設計的多樣性在作業設計中，我力求做到既有計算題也有實際應用題，以全面提高學生的能力。我設計了不同類型的作業，包括簡單的計算題和開放性的問題，如“如何將50個餅干平均分給8個同學？”這樣的問題可以讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的實際操作能力。重點六：課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環節，我鼓勵學生思考課堂所學，并尋找生活中的應用實例。我會提供一些拓展資源，如相關的數學游戲或閱讀材料，以幫助學生進一步探索數學的奧秘。同時，我會鼓勵學生分享自己的發現，以促進學生的思維碰撞和知識共享。一、課題名稱：小學四年級上冊數學——除數是整十數的除法（商是一位數）二、教學目標：1.讓學生理解并掌握除數是整十數的除法（商是一位數）的計算方法。2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和運算能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解并掌握除數是整十數的除法（商是一位數）的計算方法。2.教學重點：熟練掌握除數是整十數的除法（商是一位數）的計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.案例分析，讓學生在實踐中掌握知識。3.合作學習，培養學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：蘋果、餅干等）。2.學具：練習本、筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課教師展示實物教具（如：蘋果、餅干等），引導學生觀察并思考如何將它們平均分給同學們。2.講解新課課本原文內容：舉例：10÷2=5分析：這里，10是除數，2是除數，5是商。我們可以看到，當除數是整十數時，商是一位數。教師講解：除數是整十數時，我們可以先將除數和被除數同時擴大或縮小10倍，然后按照普通的除法進行計算。3.實踐練習教師出示例題：30÷5=？學生獨立完成練習，教師巡視指導。4.互動交流討論環節：小組討論如何將20個蘋果平均分給4個同學。提問問答：教師提問：同學們，剛才我們學習了除數是整十數的除法，誰能告訴我，如果現在有30個蘋果，我們要平均分給5個同學，應該怎么計算？學生回答：30÷5=6。教師點評：很好，同學們掌握得非常熟練。七、教材分析：本節課通過實際情景引入，引導學生掌握除數是整十數除法（商是一位數）的計算方法。通過案例分析，讓學生在實踐中掌握知識，提高學生的觀察能力和分析能力。八、互動交流：討論環節：小組討論如何將20個蘋果平均分給4個同學。提問問答：1.教師提問：同學們，剛才我們學習了除數是整十數的除法，誰能告訴我，如果現在有30個蘋果，我們要平均分給5個同學，應該怎么計算？2.學生回答：30÷5=6。3.教師點評：很好，同學們掌握得非常熟練。九、作業設計：1.課本練習題：25÷5=？40÷8=？60÷6=？答案：25÷5=540÷8=560÷6=102.實踐題：如果有50個餅干，要平均分給8個同學，每個同學能分到多少個餅干？答案：50÷8=6……2（每個同學分到6個餅干，還剩2個餅干）十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思本節課的教學效果，思考如何更好地幫助學生理解和掌握除數是整十數的除法。同時，我會鼓勵學生在日常生活中尋找除法應用的例子，如計算購物時的價格、分配任務等，以拓展他們的數學思維。重點和難點解析：重點一：情景導入的有效性在導入新課環節，我深知一個有效的情景導入對于激發學生的學習興趣至關重要。因此，我總是精心挑選與生活緊密相關的實物教具，如蘋果、餅干等，以便讓學生在直觀的情境中自然地接觸到數學問題。我會在課堂上展示這些實物，讓學生親自參與分發的過程，這樣他們不僅能夠感受到數學與生活的聯系，還能在實踐中理解除法的概念。我注重引導學生觀察、思考，并鼓勵他們提出自己的解決方案，從而激發他們的學習熱情。重點二：新課講解的清晰度在講解新課內容時，我特別關注講解的清晰度。對于除數是整十數的除法（商是一位數）這一難點，我會先從簡單的例子開始，逐步過渡到復雜的計算。我會使用多媒體課件和板書，將計算