高中歷史第15課大蕭條與羅斯福新政教學設計岳麓版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）高中歷史第15課大蕭條與羅斯福新政教學設計岳麓版必修2教材分析同學們，今天我們要一起走進《高中歷史》第15課《大蕭條與羅斯福新政》的世界。這節課，我們將揭開20世紀30年代美國經濟大蕭條的神秘面紗，探尋羅斯福新政如何帶領美國走出困境。這節課的內容與課本緊密相連，我們將會結合歷史背景、經濟政策、社會影響等多方面進行分析，讓大家對這段歷史有更深入的了解。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的旅程吧！????核心素養目標同學們，今天我們學習《大蕭條與羅斯福新政》，旨在培養你們的以下核心素養：首先，通過探究歷史事件，提升你們的史料實證能力；其次，分析羅斯福新政的成效，鍛煉你們的歷史解釋能力；最后，理解美國在危機中的應對策略，培養你們的歷史思辨能力和家國情懷。讓我們一起在歷史的波瀾中，提升自我，感悟智慧。????學情分析同學們，在進入今天的課程之前，讓我們先來了解一下我們班級的情況。首先，從學生層次來看，我們班的學生整體對歷史學科保持著濃厚的興趣，尤其是對于近現代史這一部分，大家都有一定的知識積累。在知識方面，同學們對20世紀初的世界歷史有一定的了解，但對于大蕭條和羅斯福新政這一具體歷史事件的細節和影響，大家的掌握程度參差不齊。

在能力方面，我們班的學生具備一定的歷史思維和分析問題的能力，但在深度分析和批判性思考上，部分同學可能還需要更多的引導和實踐。此外，同學們的自主學習能力也在不斷提高，但在合作學習和探究學習方面，仍需加強。

從素質角度來看，我們班的學生具有較好的合作精神和團隊意識，但獨立思考和解決問題的能力有待提升。在行為習慣上，同學們上課時能認真聽講，但在課堂討論中，有時會因為過于熱情而偏離主題。

這些學情分析對于我們今天的學習有著重要的影響。在講解大蕭條與羅斯福新政時，我們需要考慮到同學們的知識基礎，既要鞏固他們已有的知識，又要深入挖掘新知識。同時，我們要注重培養學生的歷史思維能力，通過案例分析和討論，引導他們學會從多角度思考問題，提高他們的歷史解釋能力和批判性思維能力。在課堂互動中，我們也要關注每個學生的參與度，鼓勵他們積極參與討論，培養他們的獨立思考能力和表達能力。教學方法與手段1.講授法：我會以生動的語言和豐富的歷史圖片，向同學們講述大蕭條的歷史背景和羅斯福新政的主要內容，幫助大家建立起對這一時期的歷史框架。

2.討論法：通過分組討論，引導同學們就羅斯福新政的不同政策進行辯論，激發他們的思辨能力，并鼓勵他們提出自己的觀點。

3.案例分析法：選取大蕭條時期的具體案例，讓學生們分析這些案例背后的經濟和社會因素，培養他們的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示歷史圖片、視頻資料，使教學內容更加直觀生動。

2.網絡資源整合：通過在線歷史檔案和資料庫，提供豐富的學習資源，拓寬學生的視野。

3.教學軟件應用：使用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環境中體驗歷史事件，增強學習的趣味性和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《大蕭條與羅斯福新政》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“大蕭條對美國的哪些方面產生了影響？”“羅斯福新政的關鍵措施有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解大蕭條和羅斯福新政的基本知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解大蕭條與羅斯福新政課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述1929年股市崩盤的故事，引出《大蕭條與羅斯福新政》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解大蕭條的原因、羅斯福新政的措施及其影響，結合歷史數據和政策案例。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析羅斯福新政的經濟和社會政策，討論其對美國的影響。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解大蕭條和羅斯福新政的復雜知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析的方法。

作用與目的：

-幫助學生深入理解大蕭條和羅斯福新政的知識點，掌握歷史分析的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關歷史文獻閱讀作業，要求學生分析羅斯福新政的長期影響。

-提供拓展資源：推薦歷史書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成閱讀和分析作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.大蕭條的歷史背景

-20世紀20年代美國經濟的繁榮與泡沫

-1929年股市崩盤及其對經濟的影響

-大蕭條對全球經濟的沖擊

2.大蕭條的主要原因

-股市投機和信貸過度擴張

-美國金融體系的脆弱性

-農業過剩和工業生產過剩

-政府監管不足

3.大蕭條的社會影響

-失業率上升和貧困問題加劇

-社會動蕩和犯罪率上升

-中產階級的衰落和貧富差距擴大

4.羅斯福新政的主要措施

-金融改革：成立聯邦存款保險公司（FDIC）和證券交易委員會（SEC）

-工業復興：國家工業復興法案（NIRA）

-土地改革：農業調整法案（AAA）

-社會保障：社會保險法案（SSA）

-公共工程：公共工程管理局（PWA）和WorksProgressAdministration（WPA）

5.羅斯福新政的經濟效果

-提高了就業率，緩解了失業問題

-重建了金融體系，穩定了金融市場

-促進了農業和工業的恢復

-增加了政府支出，刺激了經濟增長

-建立了社會保障體系，改善了社會福利

6.羅斯福新政的政治影響

-擴大了聯邦政府的權力和干預范圍

-改變了美國政治格局，推動了進步主義運動

-為后來的社會福利政策奠定了基礎

7.羅斯福新政的歷史評價

-成功帶領美國走出大蕭條，挽救了資本主義制度

-促進了社會福利和經濟政策的改革

-為二戰時期的戰爭準備奠定了基礎

-擴大了聯邦政府的權力，引發了對政府干預的爭議

8.大蕭條與羅斯福新政對世界的影響

-美國的新政模式對其他國家的政策產生了影響

-大蕭條加劇了世界范圍內的經濟危機和政治動蕩

-促進了國際經濟合作和戰后重建

9.大蕭條與羅斯福新政的歷史意義

-作為20世紀最重要的歷史事件之一，大蕭條和羅斯福新政對世界經濟、政治和社會產生了深遠的影響

-新政的成功為后來的社會福利政策和經濟干預提供了范例

-大蕭條和羅斯福新政的歷史經驗對當今世界具有重要的啟示意義

10.學習大蕭條與羅斯福新政的意義

-了解歷史事件的發生、發展和影響，有助于我們認識社會發展和經濟變革的規律

-通過學習大蕭條和羅斯福新政，培養我們的歷史思維和分析問題的能力

-增強我們的社會責任感和歷史使命感，為構建和諧社會貢獻力量教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：通過觀察學生的提問、回答問題和參與討論的積極性，評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。

-學生專注度：通過學生的眼神交流、筆記記錄和互動參與，評估學生的專注度和對課堂內容的關注。

-學生互動交流：觀察學生在小組討論和課堂活動中的交流合作，評估他們的溝通能力和團隊協作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組報告質量：評估小組報告的邏輯性、信息準確性和表達清晰度，以及是否能夠結合所學知識進行深入分析。

-小組成員表現：觀察每個小組成員在討論中的貢獻和表現，評估他們的參與度和個人能力。

-小組互動與反饋：評估小組成員之間的互動是否積極，以及他們是否能夠給予同伴有效的反饋和幫助。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對大蕭條與羅斯福新政基本知識點的掌握情況，如大蕭條的時間、原因、影響等。

-分析能力：測試中包含對羅斯福新政措施的分析題，評估學生運用歷史知識解決問題的能力。

-創新思維：在測試中設置開放性問題，鼓勵學生提出自己的見解和思考，評估他們的創新思維。

4.課后作業反饋：

-作業完成情況：檢查學生課后作業的完成度，評估他們對知識點的理解和應用能力。

-作業質量：評估作業的質量，包括內容完整性、邏輯性和創造性。

-作業改進建議：根據學生的作業情況，給出具體的改進建議，幫助他們提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生的課堂參與度和專注度給予正面反饋，對表現不佳的學生提供具體的改進建議。

-針對小組討論：對小組報告和小組成員表現給予評價，強調合作和溝通的重要性。

-針對隨堂測試：對學生的測試結果進行分析，指出他們在知識掌握和分析能力上的優點和不足。

-針對課后作業：對作業完成情況給予評價，鼓勵學生繼續努力，并對作業中的亮點給予肯定。

-綜合評價：在課程結束后，對學生的整體表現進行綜合評價，包括學習態度、學習能力和課程目標的達成情況，并提供個性化的學習建議。教學反思今天，我們結束了《大蕭條與羅斯福新政》這一課的教學?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了故事的形式，試圖以1929年股市崩盤的真實故事來吸引學生的注意力。雖然大部分學生都表現出了濃厚的興趣，但我注意到有幾個學生似乎對這個故事并不感冒。這讓我意識到，盡管故事能夠激發興趣，但并非所有學生都會對同樣的方式產生共鳴。因此，我需要考慮更多樣化的導入方式，以適應不同學生的學習偏好。

接著，我在講解羅斯福新政的時候，發現了一些學生對于新政的具體措施和影響理解不夠深入。我意識到，雖然我詳細講解了每個政策的內容，但可能沒有足夠的時間讓學生去消化和吸收。未來，我可以在講解完每個政策后，設置一些小問題或者案例，讓學生通過小組討論來加深理解。

在組織課堂活動方面，我安排了小組討論，讓學生分析羅斯福新政的不同措施。我發現，盡管學生們在討論中表現得非常積極，但有些小組在討論過程中顯得有些混亂，沒有很好地聚焦于問題的核心。這提示我，在未來的教學中，我需要更明確地指導學生如何進行有效的討論，比如提供討論框架或者關鍵詞，幫助他們更好地組織思路。

另外，我在隨堂測試中出了一些開放性問題，旨在考察學生的創新思維。然而，測試結果顯示，大部分學生還是傾向于給出標準答案，缺乏對問題的深入思考。這讓我反思，可能我在鼓勵學生獨立思考方面做得還不夠。我需要創造更多的機會，讓學生在課堂上敢于提出不同的觀點，勇于挑戰權威。

在課后作業的布置上，我發現一些學生的作業完成得并不理想。有的學生只是簡單地復制了課堂上的筆記，而沒有進行深入的思考和拓展。這讓我意識到，作業的設計需要更加多樣化，不僅要考察學生對知識的記憶，還要考察他們的分析和應用能力。

最后，我覺得在評價和反饋方面，我還可以做得更好。有時候，我的評價可能過于籠統，沒有針對學生的具體表現給出個性化的建議。在未來的教學中，我將更加注重細節，針對每個學生的不同需求給予具體的反饋。內容邏輯關系①大蕭條的歷史背景

-20世紀20年代美國經濟的繁榮與泡沫

-1929年股市崩盤及其對經濟的影響

-大蕭條對全球經濟的沖擊

②大蕭條的主要原因

-股市投機和信貸過度擴張

-美國金融體系的脆弱性

-農業過剩和工業生產過剩

-政府監管不足

③大蕭條的社會影響

-失業率上升和貧困問題加劇

-社會動蕩和犯罪率上升

-中產階級的衰落和貧富差距擴大

④羅斯福新政的主要措施

-金融改革：成立聯邦存款保險公司（FDIC）和證券交易委員會（SEC）

-工業復興：國家工業復興法案（NIRA）

-土地改革：農業調整法案（AAA）

-社會保障：社會保險法案（SSA）

-公共工程：公共工程管理局（PWA）和WorksProgressAdministration（WPA）

⑤羅斯福新政的經濟效果

-提高了就業率，緩解了失業問題

-重建了金融體系，穩定了金融市場

-促進了農業和工業的恢復

-增加了政府支出，刺激了經濟增長

-建立了社會保障體系，改善了社會福利

⑥羅斯福新政的政治影響

-擴大了聯邦政府的權力和干預范圍

-改變了美國政治格局，推動了進步主義運動

-為后來的社會福利政策奠定了基礎

⑦大蕭條與羅斯福新政