九年級化學上冊第三單元物質構成的奧秘課題3元素示范教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小伙伴們，咱們今天要一起探索化學的奧秘，揭開物質構成的神秘面紗！這節課，咱們將聚焦于“元素”這一核心概念。我會通過層層遞進的問題引導，讓你們在輕松愉快的氛圍中，逐步深入理解元素的本質。課堂上，我會用豐富的實驗和生動的案例，讓化學知識變得觸手可及。讓我們一起開啟這場奇妙的化學之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生運用化學語言描述元素性質的能力。

2.增強學生通過實驗探究元素間相互作用的意識。

3.培養學生運用化學知識解釋日?，F象的實踐能力。

4.激發學生對化學世界的好奇心和探索精神，提升科學思維品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前學習了物質的分類、物質的組成和基本概念，對分子、原子等微觀粒子有一定的了解。但面對元素這一更為深入的概念，他們可能還停留在表面的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過實驗和現象來學習。學生們的學習風格各異，有的同學喜歡動手操作，有的則更傾向于理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學可能對元素的概念理解不夠深入，難以將抽象的元素符號與具體的物質性質聯系起來。此外，元素周期表的學習可能會讓學生感到繁瑣，難以記憶和掌握。實驗操作中，安全意識和實驗技能的不足也可能成為學習的障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，生動講解元素的概念、分類及其在物質中的作用。

2.討論法：組織學生分組討論元素周期表的結構和規律，提高學生的分析能力。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生觀察元素在不同反應中的表現，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示元素周期表、實驗操作步驟等，直觀教學。

2.教學軟件輔助：運用化學教學軟件，模擬實驗過程，增強學習體驗。

3.互動環節：通過提問、搶答等方式，提高學生的課堂參與度和積極性。教學流程1.導入新課

-詳細內容：

“同學們，你們還記得我們之前學過的分子、原子嗎？今天我們要深入探討的是構成這些微觀粒子的基本單位——元素。元素是化學世界的基礎，它們以不同的方式組合在一起，形成了我們周圍豐富多彩的物質世界。今天，我們就來揭開元素的面紗，探索它們之間的奧秘。”（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.**元素的概念和符號**：

“首先，我們來明確一下元素的概念。元素是具有相同核電荷數（即質子數）的一類原子的總稱。每種元素都有其獨特的符號，比如氫的符號是H，氧的符號是O。接下來，我會通過一些簡單的例子，幫助大家更好地理解元素符號的書寫規則。”（用時10分鐘）

2.**元素周期表**：

“接下來，我們來看看元素周期表。這是化學領域的重要工具，它不僅展示了所有已知的元素，還揭示了它們之間的規律。我會帶領大家認識周期表的結構，包括周期、族的概念，以及它們與元素性質的關系?！保ㄓ脮r10分鐘）

3.**元素的性質和用途**：

“最后，我們來探討一下元素的性質和用途。不同的元素具有不同的化學性質，這些性質決定了它們在自然界和工業中的應用。我會通過一些實例，讓大家了解元素在實際生活中的重要性。”（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**元素符號書寫練習**：

“請大家拿出筆記本，跟隨我一起練習書寫元素符號。我會給出幾個例子，比如鈉（Na）、氯（Cl）等，大家要注意符號的大小寫和書寫規范?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.**元素周期表填空**：

“現在，請大家打開元素周期表，根據我們剛才學習的知識，填寫缺失的元素符號和它們的位置。”（用時10分鐘）

3.**元素性質實驗**：

“接下來，我們進行一個小實驗，觀察不同元素在反應中的表現。請大家注意安全，按照實驗步驟操作?！保ㄓ脮r10分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.**元素周期表的規律**：

“同學們，你們發現了元素周期表中的哪些規律？比如，同一族元素的性質有哪些相似之處？”（舉例回答：同一族元素的最外層電子數相同，化學性質相似。）

2.**元素在生活中的應用**：

“請舉例說明，我們日常生活中哪些物品是由特定的元素構成的？”（舉例回答：不銹鋼是由鐵、鉻、鎳等元素構成的。）

3.**元素與環境保護**：

“元素在環境保護中扮演什么角色？請舉例說明?！保ㄅe例回答：鉛污染對環境和人體健康有害，因此需要嚴格控制。）

5.總結回顧

-內容：

“今天我們學習了元素的概念、元素周期表以及元素的性質和用途。希望大家能夠記住以下幾點：元素是構成物質的基本單位，元素周期表是化學學習的重要工具，不同元素具有不同的性質和用途。在接下來的學習中，我們要不斷探索元素的世界，發現它們的更多奧秘?！保ㄓ脮r5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學元素的故事》：這本書以生動的語言講述了各種元素的歷史、發現過程以及它們在自然界和人類生活中的應用。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解元素的科學魅力。

-《元素周期表的故事》：這本書詳細介紹了元素周期表的發現和發展歷程，以及周期表背后的科學原理。學生可以通過這本書了解科學家們是如何構建這個重要工具的。

-《化學實驗手冊》：這是一本實用的實驗指導書，其中包含了多種與元素相關的實驗操作，如金屬的腐蝕、酸堿反應等。學生可以嘗試在家中或學校實驗室進行這些實驗，加深對元素性質的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**探索元素與生活的聯系**：鼓勵學生觀察周圍環境，思考日常生活中遇到的物品中包含了哪些元素。例如，他們可以調查家里使用的電子產品、食品、藥品等，了解它們的主要成分。

-**研究特定元素的特性**：選擇一種學生感興趣的元素，讓學生通過查閱資料、實驗等方法，深入研究該元素的特性、用途以及相關的化學現象。

-**制作元素周期表模型**：讓學生利用卡片、紙板等材料，制作一個簡化的元素周期表模型，并在模型上標注元素的基本信息，如原子序數、相對原子質量等。

3.知識點拓展：

-**同位素的概念**：介紹同位素的概念，即質子數相同而中子數不同的原子，并舉例說明同位素在科學研究和生活中的應用。

-**化學鍵的類型**：討論化學鍵的基本類型，如離子鍵、共價鍵等，并解釋它們如何影響元素的化學性質。

-**元素的環境影響**：探討某些元素（如鉛、汞等）對環境的污染問題，以及人類為減少這些污染所采取的措施。作業布置與反饋作業布置：

1.**元素符號練習**：

請學生完成一份包含50個常見元素符號的書寫練習，要求準確無誤，并注意符號的大小寫和書寫規范。作業目的在于鞏固學生對元素符號的記憶和應用。

2.**元素周期表應用題**：

給出一些具體的化學問題，要求學生運用元素周期表查找相關信息，解答問題。例如，設計一個表格，讓學生根據元素的周期和族，填寫出每個元素可能形成的離子類型。

3.**元素性質實驗報告**：

對于課堂上的實踐活動，要求學生撰寫實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗現象、實驗數據和結論。通過報告，學生需能夠總結出元素反應的規律。

4.**元素與生活的調研報告**：

讓學生選擇一個日常生活中的物品，調研其成分，找出其中的元素，并分析這些元素對物品性質的影響。報告應包含物品圖片、成分分析、個人思考等內容。

作業反饋：

1.**及時批改**：

作業應在下節課開始前完成批改，以便學生能在課后及時了解自己的學習情況。

2.**針對性反饋**：

對于每個學生的作業，老師應給出具體的評價，包括優點和需要改進的地方。例如，對于元素符號書寫作業，可以指出符號的書寫是否規范，對于實驗報告，可以評價實驗現象的描述是否準確。

3.**改進建議**：

對于作業中存在的問題，老師應給出明確的改進建議。比如，對于元素周期表應用題，如果學生無法正確匹配元素與離子類型，可以建議他們回顧課本中的相關內容，或者提供額外的輔導資料。

4.**個別輔導**：

對于作業中表現不佳的學生，老師應進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。可以安排額外的練習，或者通過課堂提問來檢查學生的理解程度。

5.**作業展示**：

在下一節課中，挑選一些優秀的作業進行展示，鼓勵其他學生學習。同時，對于有創新點的作業，老師可以給予特別表揚，以此激發學生的學習興趣。板書設計①元素概念與符號

-元素：具有相同核電荷數（質子數）的一類原子的總稱

-元素符號：化學元素的國際通用表示方法

-常見元素符號書寫規則

②元素周期表

-周期：元素周期表中的橫行，表示元素的電子層數

-族：元素周期表中的縱列，表示元素的最外層電子數

-金屬、非金屬、稀有氣體分布

③元素性質與用途

-元素的化學性質：與其它元素或物質反應的能力

-元素的物理性質：如顏色、密度、熔點等

-元素在工業、農業、生活中的應用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在講解元素周期表時，我嘗試將抽象的周期表知識與學生的日常生活實際相結合，比如通過介紹元素在食品、藥品中的應用，讓學生感受到化學知識就在身邊，從而提高他們的學習興趣。

2.**互動式學習**：我設計了多個互動環節，如小組討論、實驗操作等，讓學生在參與中學習，這不僅增強了他們的動手能力，也促進了團隊合作精神的培養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生基礎差異**：在課堂上，我發現學生的化學基礎存在較大差異，部分學生對元素概念的理解不夠深入，這導致他們在進行實驗和解決問題時遇到困難。

2.**教學深度不足**：在講授元素性質時，我可能過于依賴課本內容，沒有充分挖掘教材中的深度內容，使得學生對元素性質的理解停留在表面。

3.**評價方式單一**：作業和考試的反饋方式較為單一，主要是通過書面批改，缺乏對學生學習過程的持續關注和個性化指導。

反思改進措施（三）

1.**差異化教學**：針對學生基礎差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.**深化教學內容**：在講授元素性質時，我將結合實際案例，深入探討元素性質的成因和變化規律，幫助學生建立起對元素性質更全面的理解。

3.**多元化評價**：為了更好地了解學生的學習情況，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、實驗報告等多種形式，同時加強對學生的個性化指導，提供更多的反饋和幫助。

4.**加強家校溝通**：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。重點題型整理1.**元素符號書寫題**

-題型：請根據下列元素的中文名稱，寫出相應的元素符號。

-例題：鐵（______）、銅（______）、氧（______）

-答案：Fe、Cu、O

2.**元素周期表定位題**

-題型：根據元素在周期表中的位置，判斷其性質。

-例題：位于第三周期、第IIA族的元素是（______），它通常形成（______）價離子。

-答案：鎂（Mg）、+2

3.**元素性質比較題**

-題型：比較下列元素的性質，并解釋原因。

-例題：比較鈉（Na）和鉀（K）的化學性質，說明為什么鈉比鉀更穩定。

-答案：鈉比鉀更穩定，因為