浙江省2024年高考語文模擬試卷及答案

閱卷人

--、（35分）

得分

閱讀下面的文字，完成各題。

城市文化空間是“得到城市居民普遍認同的，具有文化記我、傳播、生產和消費功能的城市公共空

問在現代城市社會中，隨著城市商業化日益加劇，城市商業文化空間越來越成為城市空間的重要類

型。城市實體書店空間是一種典型的坂市商業文化空間。

當下，如何改造和利用城市商業文化空間，克服n益嚴重的人的異化危機，已成為城市空間現代化建

設的一個重要議題。近些年來，線上書店不斷擠壓城市實體書店的生存空間，消費者的電子閱讀習慣直

接威脅著城市實體書店的發展前景。坂市實體書店在經歷了一段時期的“倒閉潮”后，依托空間改造轉型升

級，從資本的空間化到空間的資本化，城市實體書店由同質化文化空間復制轉向追求異質化文化空間符號

價值；從文化的空間化到空間的文化化，城市實體書店空間由單純的售書場所轉變為城市居民的復合型生

活空間。實體書店空間的改造升級是對消費空間變革的一種回應。從經濟利益角度來看，城市實體書店空

問改造找到了解決其生存發展的門路，但從人文關懷角度來看，城市實體書店空同改造在獲取利益的同

時，能否有利于書店自身的可持續發展，能否與城市文化共生發展，能否支撐城市居民的空間權利均等

化，還有待討論。

“建立公眾互動對話空間、心靈靜思空間及關愛弱勢群體空間”是城市文化空間正義的題中之義。非正

義的空間常常是服務于資本的工具，通過隱蔽的手段維持著資本的擴張，擴大了權力的不平等。而正義的

空間，則具有公平、平等、包容，可以滿足人們多樣化需求的特點,

實體書店的選址依據是該地區是否有足夠的客流量、受眾是否有足夠的消費能力、書店是否能夠獲得

足夠的利潤。截至2020年11月，西西弗書店在全國70多個城市擁有300多家實體連鎖書店，主要分布

在北京、重慶、成都、上海等城市。從實體書店的地理空間分布可以看出，其主要集中于一線城市和新一

線城市。戶城市內部空間而言，這些實體書店多分布于購物中心、步行街等地，為了吸引客流量，這些場

所甚至提出，只要實體書店愿意入駐，商廈、購物中心可以減免租金，給予裝修補貼。

人們進入城市實體書店，可以享受到新型實體書店空間提供的文化資源，也有機會建立人際關系，積

累社會資源。在這個意義匕有城市實體書店分布的區域，人們可以利用書店空間，將經濟消費轉化為文

化資源和社會資源，這種轉化乂反過來促進新一輪資源的再生產,但并非只有這些區域的居民才能去實體

書店閱讀和消費，沒有實體書店入駐的區域，其居民似乎并沒有被排除在外。

相較于傳統實體書店，如今的實體書店空間功能分區更加多元。比如，在PagcOne書店空間，咖啡

區、文創商品區、小型展覽區等均是空間延伸的功能分區。但，只有支付了一定金額的消費者才可以進入

咖啡區，而舒適寬敞的付費課程區也只有?書店會員才可以進入，小型展覽區和講座區則提供給具有一定知

識素養的群體。

傳統實體書店空間布局多以書籍類別為標準進行分區陳列，而新型實體書店空間則是根據書籍內容、

封面設計、受眾點評意見等要素進行劃分，并根據書籍內容和風格，在書籍周邊空間擺放關聯產品。顧

客在傳統書店空間閱讀書籍文本與在轉型升級后的實體書店空間閱讀書籍文本的效果是完全不同的，在新

型實體書店空間中，顧客可以快速感知和體驗書籍文本豐富的符號價值與意義，同時，”在閱讀文本時所

產生的理解，不完全受文本自身的束縛”，或能生產出新的文本意義。在資本邏輯的驅動下，大多數普通

藝術家總是難以實現機會公平，而實體書店作為城市商業文化空間，不能脫離受眾的審美體驗和審美需

求。從2010年開始，誠品書店發起“藝術家駐店計劃”行動，邀請藝術家、設計師等參與書店空間場景營

造，還提供專門的展演和公關團隊，為藝術家制定宣傳推廣計劃，使書店成為藝術作品創作和展演的空

間。全球化和城市化時代，許多城市居住著來自世界各地的外來人口，對他們來說，語言、習俗、生活方

式會成為他們獲取城市空間資源的障礙。許多地區的外文書店為他們提供無障礙接觸書籍的空間，減少了

因地域身份差異帶來的空間使用權利不平等。少數族裔群體的生存狀況和被新權話語所建構的“非正常''群

體也得到了越來越多的社會關注。比如，舊金山的城市之光書店為支持非洲裔作者，專門為他們設置書

架，每周更新一次書籍：而書店外南側墻壁上則涂鴉著由少數族裔藝術家完成的作品。總之，城市實體

書店空間試圖關懷處境艱難的藝術家、身處異鄉的外國旅居者、位于社會底層的邊緣群體，正是借助空間

正義追尋社會正義的一種嘗試。

（摘編白江凌《論城市商業文化空間正義一以城市實體書店空間為中心的考察》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.城市商業文化空間在城市商業化的過程中變得越來越重要，其改造利用可以在一定程度上克服人的

異化危機。

B.作者認為，依桿空間改造，城市實體書店能否突破被線上書店擠壓的困境，能否實現人文關懷，還

有待討論。

C.客流量是實體書店考慮是否入駐的因素之一，而購物中心等商業空間吸引實體書店入駐也為了追求

客流量。

D.傳統實體書店空間主要按書籍類別分區陳列，人們在此空間閱讀書籍產生的理解受到文本束縛的可

能性更大。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A.處于消費空間變革的當下，城市實體書店通過出售書籍營利的同時，還要滿足人們文化生活、社會

生活等方面的需求。

B.“其居民似乎并沒有被排除在外”，說明非實體書店入駐區的居民也能利用書店空間實現資源轉化，

但是便利性不足。

C.從第六段的內容可以看出，實體書店的功能分區打破了空間區域的門檻限制，使人們能根據自身需

求進入不同功能區。

D.城市實體書店邀請藝術家參與書店空間場景營造，既能為受眾磴供審美體驗，又能使藝術家借此平

臺展現自己的才華。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐文中畫橫線句觀點的一項是（）

A.北京人文考古書店看似冷清，實則常有來自博物館、研究所的客戶來消費、交流，依托書店形成龐

大的考古文博圈。

B.日本BookTruck書店以卡車作為流動空間，運行于城市各個角落，不同地區的城市居民可以來此購

買需要的書籍與服務。

C.顧客通過預約進入上海朵云書院，置身于配有巨大的盆栽噴水池和石墩的書店“空中花園”，可觀賞

黃浦江兩岸景色。

D.單向空間書店創辦人許知遠曾發出求助信，直言“書店撐不住了”，后在讀者、社會人士的捐贈支持

下，渡過難關。

4.舉例論證有概括總體性事實和枚舉個別事實兩種事實形式。作者運用舉例論證的不同事實形式證明了

城市實體書店的空間正義特點。請根據文本完成下列表格。

事實形式事例闡述空間正義特點

新型實體書店根據多樣元素進行空間劃分空間互動性及多樣性

概括總體性事實

①②

③④

枚舉個別事實

⑤空間包容性

5.梅溪書院作為長沙的新地標，是集書店與藝術館于一身的城市文化綜合體。其建筑外觀呈現鋼琴形

象，空間結構錯落有致：書店內的文倉J、手工、展覽等眾多項目互補共存：書目甄選則考慮文化主題、湖

湘文化、時下熱點等。請結合材料中關于城市實體書店的闡釋對梅溪書院的特點加以分析。

現代文閱讀II

炊煙

蘇三皮

漁夫這天回家有些早。太陽像五月的稻子，剛涂上一層金黃，吊兒郎當地掛在西山山頂，仿佛一不

留神就會掉到山后去。漁夫系好小船的纜繩，沐浴在落日的余暉中，慢吞吞地走向了三窩村。

①這天好像很尋常，但又好像很不尋常。

漁夫數著自己的腳步，一步，兩步，三步……數著數著，漁夫大驚失色漁夫發覺三窩村的炊

煙不見了。

以彳土這個時候，二窩村的炊煙仿佛商量好似的，一股勁地冒出來。族長族的炊煙是個小矮人，身子

短，鼻子長，滑稽得很：李老六家的炊煙是個瘦個兒，像一根竹竿倒插在煙囪上：甜,娘家的炊煙圓滾滾

的，像裹著棉絮的熊貓：漁夫家的炊煙則像一棵筆宜的樹，樹冠開得很寬。如果不加阻攔，就會遮蓋了整

個三窩村……

三窩村怎么可能沒有了炊煙？沒有了炊煙的三窩村，怎么會是三窩村？

漁夫順路筵進李老六家的院子，把李老六的木門擂得山響。李老六睡眼惺松地開了門，不明所以地望

著漁夫。漁夫急切地說，都什么時候了，你還睡得這般安穩？李老六打了一個長長的哈欠，問漁夫，怎

么了？漁夫沒好氣地說，你就不應該睡懶覺，你家的炊煙呢？你見著你家的炊煙了嗎？李老六瞥了漁夫一

眼沒好氣地說，還以為多大的事兒，走，走，走，別打擾俺睡懶覺。

漁夫自討無趣。李老六是個光棍兒，一人吃飽全家不餓，他想啥時睡就啥時睡，連族長也干預不著。

李老六家的炊煙跟李老六一個德性，時隱時現，即便偶爾會不經意地從煙囪躥出來，也會瘦得像一根竹

竿。

從李老六家院里出來，洵夫直奔族長家。族長正坐在菩提樹下和人嘻嘻哈哈地聊著天。見漁夫急匆匆

地闖進來，族長止住了笑，一臉嚴肅地對漁夫說，說過多少回了，遇事莫慌，怎么就是沒個長進？漁夫頓

了一下，肚子里的那口氣才剛剛跟了上來。漁夫說，村里的炊煙全不見了，咋能不慌？漁夫話音剛

落，②一絲慌亂掠過族長的臉，但他很快就鎮定下來。族長跟著漁夫到后院一看,果真是。族長家的炊

煙也己不知所終，而灶膛里的火苗還躥得老高。族長說不出個所以然，無奈地把漁夫先打發走了。

漁夫悶悶不樂地回到家里，出現在女人跟前。女人張羅著解下漁夫肩上的魚簍，⑶抖了兩下，可一

條魚也沒有滑下來。女人嘆了口氣,輕柔地說，沒魚就少吃一頓吧。洵夫沒有應女人的話。漁夫早上撒網

時，沒有留意漁網破了個大洞，隹兒順著大洞溜走了。這是極少有過的事情。每次撤網前，漁夫總會細致

地把漁網檢查一遍，但是今天，漁夫居然鬼使神差地沒有檢查漁網，這才導致兩手空空。

④漁夫發覺不對勁，可怎么不對勁乂說又上來,就好像有什么事情在腦門打了個結一般。要是洵夫沒

有疏忽，像往常一樣檢查過漁網，也就不至于發現不了漁網破了個大洞：倘若漁網沒有破個大洞，也就不

至于兩手空空，更不至于在太陽下山前就回到三窩村。這里面，仿佛有一股巨大的力量牽引著這些一連串

事件的發生。但是，源頭在哪里，漁夫將不出來。

油夫并沒有和女人說起炊煙不見了的事。漁夫一句話也沒有說。漁夫的女人十分賢惠，她默默地伺候

漁夫吃過晚飯，又給漁夫端來熱水洗腳。漁夫的女人對漁夫說，你忙碌了一天，勞累了，就早些兒

歇息。說完，漁夫的女人就織漁網去了。

族長和洵夫不一樣。族長有早睡的習慣，漁夫沒有。每次捕魚回來，漁夫得處理漁獲。漁夫把漁獲分

類，分大魚小魚，分名貴魚和尋常魚。漁夫還得給漁獲冰封。這么一來，等漁夫忙完，己幾近子夜時

分。漁夫的女人第二天會將漁獲挑到市場叫賣，換些銀兩補貼家用，間或也會揀些雜貨或小物件，譬如雪

花膏。漁夫的腳長年泡在海水里，每到三九寒冬就會龜裂得像七月的稻田。

漁夫屋前屋后轉悠了幾圈，不時仰望一下他家的煙囪。漁夫家的煙囪高大而筆直，漁夫多年前想不

明白他的爺爺為什么會砌這么高大的煙囪，按理說，他們小戶人家一個小煙囪就足夠用了。每次漁夫問起

他爺爺，爺爺總是笑而不答。有時漁夫問得急了，漁夫的爺爺就會說，你慢慢就會知道了。但是，直至

爺爺駕著白鶴￡向西邊，漁夫還是想不明白他們家的煙囪為什么會這股高大。

漁夫盯著他家的煙囪看了好一會兒，看不出任何一點兒炊煙出走的跡象。漁夫想，炊煙也許厭煩了這

種日子，也許厭煩了三窩村，甚至從煩了三窩村所有的人和事，它們才集體離家出走。這么想，漁天就

不禁隱隱擔憂起來，炊煙們要是走得運了，認不得回來的路，那該如何是好？

這么想，漁夫就坐不住了。漁夫急匆匆地來到族長家，把族長家的木門擂得山響。所幸的是，族長還

沒有睡覺。要是族長睡下了，漁夫少不了挨一頓罵。漁夫對族長說，要是炊煙走得遠了，回不來，那如

何是好？族長笑而不語。族長伸出手，變戲法似的輕輕地吹了一口氣，然后指著天西邊對漁夫說，你快

看。

漁夫抬起頭，看見一連串炊煙正在天空中遛彎兒，像暮歸的羊群。在前頭帶隊的是族長家的炊煙，

緊跟著的是李老六家的炊煙，還有甜姮娘家的炊煙……三窩村的炊煙全都在那兒。漁夫家的炊煙在隊伍的

最后，它像一棵從天空里長吐來的樹，高大筆直，寬大的樹冠枝葉繁茂。而漁夫的爺爺，正躺在樹

杈與樹杈之間的吊床匕悠然地撫摸著星星。

這么一瞬間，漁夫的眼睛濕潤了。

（本文有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“太陽像五月的稻子，涂上一層金黃”，小說通過色彩描寫交待了故事發生的時間，營造了特定的生

活場景。

B.“一步，兩步，三步”“走，走，走”，其中都有逗號停頓，前者強調漁夫“慢行”，后者強調李老六不

耐煩。

C.“問或也會揀些雜貨或小物件，譬如雪花膏”，這里的“雪花膏”隱喻美好生活，抒寫了村民的理想追

求。

D.小說以“這么一瞬間，漁夫的眼睛濕潤了”結束全文，留下空白，引人思考，達到言有盡而意無窮

的效果。

7.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①在語義上與前后文緊密相連，一個"但''字強調這將是不同尋常的一天。

B.句子②描寫族長的神態，筆觸細膩，一個“但”字暗示族長的情緒發生了變化。

C.句子③用數字表現漁夫的亳無所獲，一個“可”字蘊含著漁夫女人的失望心理。

D.句子④寫出漁夫未檢查油網的意外，一個“可”字預示著故事發展會跌宕起伏。

8.有評論者認為，漁夫的心情隨著炊煙而變化，請結合文本內容簡要梳理。

9.評點，是人們品析文章的常用方法，學習評點，有助于研習文章。根據要求對文章畫波浪線的兩處進

行評點。

閱卷人

三、古代詩文閱讀（35分）

得分

文言文閱讀

淮浦先生張公①傳

［明］吳廷翰

公諱某，字廷言，自稱淮浦釣者，無為桐城鄉人。公生穎秀異常，始讀書，能通大義。及長，

潛心正學，博通五經，尤邃于《春秋》，至諸子百家靡不彈究，與兄載道一時皆以經學聞，然不為舉子

業。嘗從葵蒼公入京師，閱歷山川形勝及民風土俗。每喟然興嘆，蓋深有志于時嶼。及歸，坎坷，人無

由知，乃隱居泥漢河，以漁為業，不用治生。郡舉懷才抱德，吏以煤從事，曰：“何以異于舉業？“辭不

就。府守宋公鑒、州守趙公璧聞而高之，數處不至。后更回祿②，

愈不能自存，乃入城，做劉氏塾。既而官授一社，先府君始遣手學往學焉。未兒，郡大疫，家口多

沒，公悲悼之余，神氣安定，起居如常，竟不染。.性丕熹老會攻之丕遺余力匿世俗麒"物禁丕任。

鄉人迂之，至是始心服公。

嗚呼！公為人孤介絕俗，性復峭直，時面規人過不袋，鄉人稍為不善者，唯恐公知之。家極貧，無

寸業，不喜干謁富人，室無屐跡焉。方伯微時，與其相善，后貴顯，數欲得一顧，竟不往。方伯子

石池先生恩亦雅敬公，然亳發不以資。某童子時竊嘗記公終日危坐，短衣弊履，凝塵滿幾，澹如也。每饕

饗不繼，其室懸釜以待，有嘆聲，公若罔聞。時于童子家取米一二合作粥，然亦止今日，若明日亦不復

計。蓋有人所甚不堪者，而未嘗一見顏色。每朗吟長嘯，聲如玉磐，瑯瑯然，聞者莫不竦敬，天知

其貧也。嘗自贊日：“言不足以驚世，貌不足以動人，短粥于以糊口，縊袍于以蔽身，匪矯情而干譽，

聊樂道以安貧。文斂華而就實，學溫故而知新，^神乎鴻漠之表，適意乎寂寞之濱。吾之所志如此而

已，庶幾效古之逸民。”某嘗得之故紙中，乃手筆也。夫公之所志如此，而世方眩于功利詞章之習，孰

有能窺之者！

（選自《吳廷翰集》，有刪改）

［注］①淮浦先生張公：吳廷翰外祖父張綸，作者早年曾受其啟迪。②回祿：傳說中的火神名.

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處

給1分，涂黑超過三處不給分。

性不喜A老釋B攻之C不遺余力D若世俗E巫現禱祝F一切G禁H不行

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.延，邀請，與《過秦論》“秦人開關延敵”“延及孝文帝”的“延”詞義都不同。

B.不肖，子不如其父，引申為不才、不賢，也可用作自謙之辭，文中為作者自指。

C.貸，寬恕、寬免之意，與成語“嚴懲不貸”“法無可貸”中的“貸”詞義相同。

D.微,無、沒有，與《燭之武退秦師》“微夫人之力不及此”的“微”詞義相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.淮浦先生聰穎過人，通曉大義，曾跟隨葵蕾公游歷名山大川，考察風俗民情，有濟世之志：后回歸

鄉里，雖不得志，但其品行深受地方官吏推崇。

B.在淮浦先生教授鄉學后不久，郡里發生大瘟疫，先生家中人口大多病死，他悲傷之余神態依然安詳

平和，日常生活照常，由此鄉人認為他迂腐。

C.石池先生與其父親方伯一樣，也非常敬重淮浦先生，但從未給過先生任何錢財資助，這與先生為人

耿直方正、性格嚴峻剛正、追求異于世俗有關。

D.淮浦先生學問高深，其詩文風格質樸，寄寓高遠，卻很少有人能了解其中蘊含的深意，作者認為這

與世人汲汲于功名，一味研習科考文章有關。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①郡舉懷才抱德，吏以牒從事，曰：“何以異于舉業？”

②吾之所志如此而已，庶幾效古之逸民。

14.淮浦先生自贊為“樂道以安貧”，其“樂道安貧”具體表現在哪些方面？

古代詩歌閱讀I

鵬鴿天?九日豐宜門外過裴村別比①

朱祖謀

野水斜橋乂一時。愁心空訴故鷗知。凄迷南郭垂鞭過，清苦西峰側帽窺。

新雪涕，舊弦詩。情情②門館蝶來稀。紅萸③白菊渾無恙，只是風前有所思。

［注］①裴村：劉光第（1859-1898）,字裴村，戊戌六君子之一。劉光第是朱祖謀的好友，劉光第在農歷

八月被處死，九月九H朱寫了這首詞。別業，就是別里。②情情：幽深寂靜的樣子。③紅萸：即茱萸。

15.二面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句寫詩人見到的裴村別筌之景，“野水斜橋”景致疏淡，意境清冷幽寂。

B.“愁心”句“愁”字直抒胸臆，“空”字表明詩人滿腔愁思卻無人可傾訴。

C.“凄迷”兩句“垂鞭過”“側帽窺”表現詩人對殺害志士的清王朝的蔑視。

D.“新雪涕”三句今昔對比，昔日弦歌賦詩，今日獨自落淚，別墅不再熱鬧。

16.此詞結尾借紅萸白菊的“有所思”寫詞人之思，情思蘊藉，請結合全詞分析其情感內涵。

17.名篇名句默寫

（1）在姚鼐的《登泰山記》中，",',兩句描寫了太陽紅如朱

砂，下面乂有紅光承托的壯麗景色。

（2）李白《蜀道難》中的“,”兩句，以杜鵑的夜間悲鳴渲染蜀道荒涼

悲凄的氣氛。

（3）電影《長安三萬里》是從唐朝邊塞詩人高適的視角展開的，高適不僅是一位杰出的詩人，也是一

名浴血沙場的戰士，《燕歌行》中的"，''兩句既表明他對戰爭的

血腥有著清醒的認知，乂充分謳歌了志士為保衛家國而獻身的精神。

閱卷入

三、語言文字運用（20分）

得分

語言文字運用I

''雙碳''（碳達峰、碳中和）是涉及我國發展的重要議題。在現實生活中，發電廠燒煤、汽車燃油產生的

二氧化碳排到大氣中，讓“天上”的二氧化碳越來越濃，導致地球的熱量無法向太空擴散，地球的氣溫便

會越來越高。

如果我們使用r可再生能源，—？答案是否定的。因為油和煤是碳氫化合物，我們還可以把它們變

成材料來使用。除了需要在未來探尋顛覆性的技術外，目前已知的最佳利用途徑，是煤的分質利用。煤

不是單純的碳，煤中的碳氫比是1比0.8,也就是每10個碳原子伴有8個氫分子。如果用煤當燃料，

就相當于把氫也一起燒掉了。煤的分質利用，是把煤所含的碳變成焦炭或半焦，把氫拿出來利用。

那么問題就是—"口果出來燒，還是會產生二氧化碳,所以要為半焦找到出％碳本身也是還

制作乙醉具有一定優勢。②中國乙醉的生產量只有200萬噸/年，美國的生產量是4000萬噸/年。⑶中國

要生產的乙醇，④但苦于沒有糧食。⑤如果我們可以用一氧化碳做發酵原料，⑥就以免不再需要用糧食

制造乙醇。

如果擺脫了資源和能源的匱乏，我們將迎來一個新的時代，即從化石能源時代進入到可再生能源時

代。屆時，化石能源也將邁入從燃料變成材料的時代。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過

15個字。

19.文中第三段畫波浪線部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴

密。不得改變原意。

語言文字運用11

你知道中國最有名的人是誰？

提起此人，人人皆曉，處處聞名。

他姓差，名不多，是各省各縣省村人氏。你一定見過他，一定聽過別人談起他。差不多先生的名字天

天掛在大家的口頭，因為他是中國全國人的代表。差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼

睛，但看得不清楚；有兩只耳朵，但聽得不很分明；―o他的腦子也不小，但他的記性卻不很精

明，他的思想也不很細密。

他常常說：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”

他小的時候，他媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來。他媽罵他，他搖搖頭道：“紅糖白糖不是差不多

嗎？”

他在學堂的時候，先生問他：'‘直隸省的西邊是哪一直？”他說短陜西。先生說:“錯了。是山西，不是

陜西。”他說:“陜西同山西不是差不多嗎？”

2().請簡要分析文中加點的三個“各”字在語意表達上有什么好處。

21.請從下列A、B兩句中選擇一句填入文中畫橫線處，并闡述選擇的理由。

A：有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都不很講究

B：有對于氣味和口味都不很講究的鼻子和嘴

22.畫波浪線語句是先生與他的對話，其中“是陜西”一句未使用雙引號，請分析作者這樣處理的效果。

閱卷入

四、寫作（60分）

得分

23.閱讀下面的材料,根據要求寫作.

同一片大海和天空/同迎著黎明和繁星/同樣的向往和憧憬/同圓我們一個夢/我們同擁有一個家/心相融、

愛相加/縱天涯，隔不開牽掛/億萬個驕傲的聲音/匯聚成一句話/你和我同住亞細亞……生命溫暖生命/力量激

發力量，綻放。

——杭州第19屆亞運會主題曲《同愛同在》歌詞

“同愛”“同在''互為基礎，相融相生。同愛同在，同在同愛，共向美好。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不

少于800字。

答案解析部分

【答案】1.B

2.C

3.A

4.①多地外文書店為外來人口提供無障礙閱讀；②空間平等性；③誠品書店發起“藝術家駐店計劃”行

動；④空間公平性；⑤城市之光書店支持少數族裔群體

5.①梅溪書院是具有文化傳播、消費等功能的城市商業文化空間②梅溪書院追求空間的異質化（獨特

性），是城市居民的復合型生活空間③梅溪書院與城市文化共生發展（滿足人們的多樣化需求），具有人

文關懷④梅溪書院的空間功能區多元，陳列標準多樣，實現了空間正義

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文章內容的能力。答此類試題要注意認真審題，要注意對應選項內容和文本內容

的差異。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然

后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句：

聯系上下文體會，要死摳字眼。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關

系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證

的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本

的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，

然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是?道開放性的探究題，解答此

題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的

理解與看法，只要能言之有理即可。

1.本題考查學生理解文章內容的能力，B“城市實體書店能否突破被線上書店擠壓的困境”錯。從原文第二

段“城市實體書店空間改造找到了解決其生存發展的門路，但從人文關懷角度來看，城市實體書店空間改

造在獲取利益的同時，能否有利于書店自身的可持續發展，能否與城市文化共生發展，能否支撐城市居民

的空間權利均等化，還有待討論。”可知，實體書店的空間改造已經為其找到解決生存發展的門路，有待

討論的是“實現人文關懷”。故答案為：Bo

2.本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“打破了空間區域的門檻限制”錯。由第六

段“但，只有支付了?定金額的消費者才可以進入咖啡區，而舒適寬敞的付費課程區也只有書店會員才可

以進入，小型展覽區和講座區則提供紿具有一定知識素養的群體”的內容推知，書店對每個功能區設置了

準入門檻。故答案為：Co

3.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。畫橫線句是“人們可以利用書店空間，將經濟消費轉

化為文化資源和社會資源，這種轉化又反過來促進新一輪資源的再生產”。來自博物館、研究所的客戶

來消費、交流”體現了將經濟消費轉化為考古文化、社會資源，”形成龐大的考古文博圈''體現了資源轉化對

這一群體文化、社會交際等的再生產。B.體現了實體書店的空間流動性，且顧客只是將經濟消費轉化為文

化資源，不能完全支撐橫線句觀點。C.體現了實體書店空間給人的審美體驗。D.體現了社會資源對書店的

幫助支持，不能論證橫線句觀點。故答案為：Ao

4.本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。由原文“全球化和城市化時代，許多城市居住著來自世界

各地的外來人口，對他們來說，語言、習俗、生活方式會成為他們獲取城市空間資源的障礙。許多地區的

外文書店為他們提供無障礙接觸書籍的空間，”可知，多地外文書店為外來人口提供無障礙閱讀。由原文

“但并非只有這些區域的居民才能去實沐書店閱讀和消費，沒有實體書店入駐的區域，其居民似乎并沒有

被排除在外”可知，空間平等性。由原文“從2010年開始，誠品書店發起“藝術家駐店計劃”行動，邀請藝

術家、設計師等參與書店空間場景營造，還提供專門的展演和公關團隊，為藝術家制定宣傳推廣計劃，使

書店成為藝術作品創作和展演的空間。”可知，誠品書店發起“藝術家駐店計劃”行動。由原文“許多地區的

外文書店為他們提供無障礙接觸書籍的空間，減少了因地域身份差異帶來的空間使用權利不平等。”可

知，空間公平性。由原文“舊金山的城市之光書店為支持非洲裔作者，專門為他們設置書架，每周更新一

次書籍：而書店外南側墻壁上則涂鴉者由少數族裔藝術家完成的作品”可知，城市之光書店支持少數族裔

群體。

5.本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。由原文“相較于傳統實體書店，如今的實體

書店空間功能分區更加多元。比如，在PageOne書店空間，咖啡區、文創商品區、小型展覽區等均星空間

延伸的功能分區。但，只有支付了一定金額的消費者才可以進入咖啡區，而舒適寬敞的付費課程區也只有

書店會員才可以進入……”和“集書店與藝術館于一身的城市文化綜合體”可知，梅溪書院是具有文化傳播、

消費等功能的城市商業文化空間。由原文“從文化的空間化到空間的文化化，城市實體書店空間由單純的

售書場所轉變為城市居民的復合型生活空間”可知，梅溪書院追求空間的異質化（獨特性），是城市居民的

復合型生活空間。由原文“書店內的文創、手工、展覽等眾多項目互補共存'”‘為藝術家制定宣傳推廣計

劃，使書店成為藝術作品創作和展演的空間”可知，梅溪書院與城市文化共生發展（滿足人們的多樣化需

求），具有人文關懷。由原文”書目甄優則考慮文化主題、湖湘文化、時下熱點”“而新型實體書店空間則是

根據書籍內容、封面設計、受眾點評意見等要素進行劃分，并根據書籍內容和風格，在書籍周邊空間擺放

關聯產品。“可知，梅溪書院的空間功能區多元，陳列標準多樣，實現了空間正義。

【答案】6.C

7.D

8.①發覺炊煙不見，漁夫驚惶失措②尋找消失的炊煙，漁夫著急焦慮③炊煙尋找未果，漁夫悶悶不

樂④認為炊煙消失，漁夫隱隨擔憂⑤發現炊煙回歸，漁夫欣喜心安

9.評點一參考示例①：作者善于運用擬人、比喻、夸張的手法，將炊煙寫得活靈活現、栩栩如生，讓人

如臨其境、如見其景，我們怎么不被這樣的寫法所感染呢？參考示例②：運用整句將不同人家的炊煙一

一呈現，炊煙躍然紙上：而短句的使用也讓炊煙滑稽一覽無遺：靈活的句式，讓炊煙“形”可見，"神''可

感。參考示例③：一“長一短”，一“瘦”一“町’，具體可感而乂兩兩相對詞語的使用，將炊煙寫“活”了，使

得炊煙有了"形狀”，也有了“生命”。評點二語文試題卷參考答案參考示例①：人間煙火，最撫凡人之

心：平凡的生活，訴說著藍天下最溫暖的柔情：和美的家庭，傳達著人世間最厚重的情感！參考示例②：

沒有激情澎湃的“豪言”，也沒有催人淚下的“狀語”，有的只是一帖和諧的圖畫，它卻是人情溫暖最好的

告！參考示例③：炊煙、吊床、星星……遠離的是城市的喧囂，享受的是鄉村的寧靜；詩意的生活，描繪

出田園牧歌美好畫卷！

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，

看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生分析和鑒賞句子的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具

體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心

理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特

征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物

的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本顆考杳學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。毓詵答案時，要仔細審撅，確定篩詵

標準、范圍：一般來講，人物在事件中的言行表現，往往就是篩選的重點：在篩選的基礎上，對主旨或共

性的東西加以提煉概括。

6.本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。CJ“雪花膏，隱喻美好生活”錯，由原文“換些銀

兩補貼家用，間或也會揀些雜貨或小物件，譬如雪花膏。”可知，此說法是無中生有，過度解讀。故答案

為：C,

7.本題考查學生分析和鑒賞句子的能力。D.“跌宕起伏”錯，由原文“漁夫并沒有和女人說起炊煙不見了的

事”“漁夫屋前屋后轉悠了幾圈，不時仰望一下他家的煙囪”可知，在情節的發展上，平淡順暢，沒有跌宕起

伏之感。故答案為：Do

8.本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。由原文“漁夫數著自己的腳步，一步，兩步，三步……數

著數著，漁夫大驚失色漁夫發覺三窩村的炊煙不見了”可知，發覺炊煙不見，漁夫驚惶失措：由原

文“漁夫順路筵進李老六家的院子，把李老六的木門插得山響。”“從李老六家院里出來，漁夫直奔族長

家。”可知，尋找消失的炊煙，漁夫著急焦慮：由原文“族長說不出個所以然，無奈地把漁夫先打發走了。

漁夫悶悶不樂地回到家里，出現在女人跟前。??可知，炊煙尋找未果，漁夫悶悶不樂：由原文“但是今天，

漁夫居然鬼使神差地沒有檢查漁網，這才導致兩手空空。”“但是，源頭在哪里，漁夫將不出來。“，認為炊

煙消失，漁夫隱隱擔憂；由原文“漁夫抬起頭，看見一連串炊煙正在天空中遛彎兒，像暮歸的羊群。在前

頭帶隊的是族長家的炊煙，緊跟著的是李老六家的炊煙，還有甜嬸娘家的炊煙……三窩村的炊煙全都在那

兒。漁夫家的炊煙在隊伍的最后，它像一棵從天空里長出來的樹，高大筆直，寬大的樹冠枝葉繁茂。而漁

夫的爺爺，正躺在樹杈與樹杈之間的吊床上，悠然地撫摸著星星”可知，發現炊煙回歸，洵夫欣喜心安。

9.本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。評點一①：“三窩村的炊煙仿佛商量好似

的“，作者善于運用擬人：“族長家的炊煙是個小矮人，身子短，鼻子長”“像一根竹竿倒插在煙囪上皿像裹

著棉絮的熊貓”“像一棵筆直的樹，樹冠開得很寬“，運用大量的比喻：“如果不加阻攔，就會遮蓋了整個三

窩村”，運用夸張手法，將炊煙寫得活靈活現、栩栩如生，讓人如臨其境、如見其景，我們怎么不被這樣

的寫法所感染呢？②：”……是……”的句式運用了兩次；”……像……”的句式運用了三次，運用整句將不

同人家的炊煙一一呈現，炊煙躍然紙上；“小矮人，身子短，鼻子長”，短句的使用也讓炊煙滑稽一覽無

遺：由原文“三窩村的炊煙仿佛商量好收的““小矮人，身子短，鼻子長，滑稽得很“，長句13個字，短句3

個字，靈活的句式，讓炊煙“形”可見，"神”可感。由原文“是個小矮人像一棵筆直的樹'“‘李老六家的炊煙

是個瘦個兒”和“甜嬸娘家的炊煙圓滾滾的“可知，一“長一短"，一"瘦‘'一"圓"，具體可感而乂兩兩相對詞語

的使用，將炊煙寫"活''了，使得炊煙有了“形狀”，也有了“生命評點二①：由原文“漁夫抬起頭，看見

一連串炊煙正在天空中遛彎兒”“在前頭帶隊的是族長家的炊煙“可知，人間煙火，最撫凡人之心：平凡的生

活，訴說著藍天下最溫暖的柔情；和美的家庭，傳達著人世間最厚重的情感！@：由原文“李老六家的炊

煙，還有甜嬸娘家的炊煙……三窩村的炊煙全都在那兒。漁夫家的炊煙在隊伍的最后“可知，沒有激情澎

湃的“豪言”，也沒有催人淚下的“壯語”，有的只是一幅和諧的圖畫，它卻是人情溫暖最好的告白！③：

由原文“看見一連串炊煙正在天空中遛彎兒”“而洵夫的爺爺，正躺在樹杈與樹杈之間的吊床匕悠然地撫摸

著星星“可知，炊煙、吊床、星星……近離的是城市的喧囂，享受的是鄉村的寧靜：詩意的生活，描繪出

m園牧歌美好畫卷！

【答案】10.BDF

11.D

12.B

13.①郡里推舉德才兼備之人，官吏拿官方文書讓其就職，（淮浦先生）說：“（這）和參加科舉考試有什

么區別？”

②我的志向（不過）如此罷了，希望（但愿）效仿古代的隱士。

14.①精通儒學，不事科考：②隱居鄉間，拒絕舉薦；③短衣敝履，吟誦如常：④三餐不繼，臉色不

變；⑤時規人過，不慕富貴。

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意

思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分

的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法以及文學常識的能力。理解文言實詞意思的技巧：

從語法搭配的角度辨析詞性：從詞義搭配的角度推測詞義：從語境暗示的角度推斷詞義：從字形構成的角

度推測詞義：從詞類活用（古今異義〉等用法的角度判斷詞義：從句子結構對稱的角度推斷詞義：從字音

字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年

號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些

避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目

時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方

面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地

名、官職等：然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本

的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組

詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必

要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略，

（5）本題考查學生理解文章內容的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基

礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

張公避某諱，字廷言，自稱為淮浦釣者，無為桐城鄉人。張公生來聰穎秀異異于常人，才開始讀書，

就能夠通曉大義。長大后，專心研究儒學，通讀五經，尤其精通《春秋》，及至諸子百家沒有不深入鉆研

的，和其兄長載道在當時都憑借研習經學而聞名，但不修習科考文章,曾經跟隨葵董公到京城，游歷山川

名勝以及考察風俗民情。常常因感慨而深深嘆息，大概是有濟世之志,等到回鄉，不得志，人們沒有機會

了解他，張公就隱居在泥漢河，以打魚為生，沒有別的謀生方式。郡里舉薦德才兼備之人，官吏拿官方文

書讓其就職，張公說：“這和參加科舉考試有什么區別？''（張公）推辭，沒有赴任。府守宋公鑒、郡守趙

公里聽說后都很敬重他，多次邀請張公，（張公）都沒有去。后來經歷了火災，更加難以自謀生計，于是

就進城，租賃在劉氏私塾。不久承擔起教授鄉學的責任，先父開始送我前去學習。沒過多久，郡里發生大

瘟疫，家中人口大多病死，張公悲傷之余，神態安祥平和，日常生活照常.，最終沒有染病。生性不喜歡道

家和佛家，不遺余力地批判它們。像世俗中的巫師向鬼神祈禱之事，一概禁止不做。鄉人（一直）認為他

迂腐，到這時候才開始在心里敬服他。

張公為人耿直方正，超過世俗，性格又嚴峻剛正，經常當面規勸他人的過錯而不寬容，鄉人中略微做

了點不好的事情，只怕被張公知道。（張公）家里非常貧窮，沒有■一點產業，又不喜歡為謀求祿位而拜見

富貴之人，家產乂無祖業可承襲。地方長官（原先）地位卑下時，與先生交好，后來地位顯貴，多次想要

拜訪他，張公終究不與其來往。方伯的兒子石池先生恩也敬重張公，但是沒有拿過一點錢財資助他。我孩

童時曾偷偷地看到張公整日端坐，（即使）穿著短衣破鞋，小桌上滿是塵土，也是一副恬淡的樣子。常常

三餐不繼，家里等米下鍋，有家人的嘆氣聲，張公好像沒有聽見似的C時常從我家拿一點米煮粥，但也僅

限I?當天，至于第二天（的生計）則不再考慮。家里有人苦不堪言（無法忍受這樣貧窮的生活），卻從未

曾看見張公臉色有變。（張公）常常高聲吟誦，如同玉磬之聲，聲音清朗，聽到的人沒有不肅然起敬的，

并不知道他家境貧窮。（張公）曾經自我評價：“言語不足以使世人震驚，容貌不足以打動世人，以吃粥來

勉強維持生活，穿著舊衣來遮蔽身體，并非故意違反常情來追求名譽，姑旦安于貧困，以堅守圣賢之道為

樂。文章收束華麗而追求樸實，在學問.上溫習舊知而獲得新知，凝神專一于遠古宇宙之表征，自在快意于

孤寂清靜的世界。我的志向不過如此罷了，希望效仿古代的隱士。''我曾經在舊紙中看到這些話，是張公

親手所寫的。張公志向如此，可是世人卻正沉迷尸研習求取功業的詩文，有誰能夠探察其中的深意呢！

10.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：生性不喜歡道家和佛家，不遺余力地批判它們。像世俗中的

巫師向鬼神祈禱之事，一概禁止不做。“性不喜老釋”是一個完整的主渭賓結構，句意完整，中間不斷開，

在“釋''后B處斷句：“攻之不遺余力”，“不遺余力”作狀語修飾“攻”，句意完整，中間不斷開，在"力''后D

處斷句：“若世俗巫觀禱祝“，"世俗巫現禱祝''作"若''的賓語，句意完整，中間不斷開，在“祝''后F處斷

句。故故答案為：BDFo

11.本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法以及文學常識的能力。

A.正確。邀請。/迎擊。/延長、延續。句意：多次邀請張公，（張公）都沒有去。/秦人打開函谷關口迎戰敵

人。/到了孝文王的時代。

B.正確。

C.正確。句意：經常當面規勸他人的過錯而不寬容。/嚴加懲辦，不予寬容。/按法律不可寬恕。

D.錯誤。卑下、卑微。/如果沒有。句意：方伯地位卑下時。/假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地

步的。

故答案為：D。

12.本題考查學生理解文章內容的能力。B.”他悲傷之余神態依然安詳平和，日常生活照常，由此鄉人認為

他迂腐”錯誤，結合原文“性不喜老釋，攻之不遺余力，若世俗巫覲禱祝，一切禁不行。鄉人迂之，至是始

心服公”可知，“鄉人迂之”是因為淮浦先生“世俗巫現禱祝，一切禁不行故答案為：Bo

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“舉”，推舉，舉薦：“懷才抱鐫”，德才兼備之人：

“從事”，任職，就職：“何以異于"，和……有什么區別（不同）。（2）“所志”，志向：“庶幾”，希望，但

愿；“效”，效仿：“逸民”，隱士。

14.本題考查學生理解文章內容的能力。結合原文”及長，潛心正學，博通五經，尤邃于《春秋》，至諸子

百家靡不彈充，與兄載道一時皆以經學聞，然不為舉子業”可知，精通儒學，不事科考：結合原文“及歸，

坎坷，人無由知，乃隱居泥漢河，以漁為業，不別治生。郡舉懷才抱德，吏以煤從事，曰：‘何以異于舉

業？’辭不就“可知，隙居鄉間，拒絕舉薦：結合原文“某童子時竊嘗記公終n危坐，短衣弊履，凝塵滿兒，

澹如也。每餐饗不繼，其室懸釜以待，有嘆聲，公若罔聞“可知，短衣敝履，吟誦如常：結合原文“家極

貧，無寸業，不喜干謁富人，室無屐跡焉”可知，三餐不繼，臉色不變：結合原文“方伯微時，與其相

善，后貴顯，數欲得一顧，竟不往“可知，時規人過，不慕富貴。

【答案】15.C

16.①失（思）友之痛。“空訴”"凄迷"清苦新雪涕”等一系列的詞反映出作者因對逝者的懷念而產生的

內心痛苫。②敬仰友人。在政治高壓下詩人仍然來拜訪友人故居，“故鷗”意指友人曾與高潔的白鷗為伴?，

“側帽”是一種發自內心的莊重動作，“紅萸白菊”色彩依舊鮮艷，暗示友人為事業獻身的歷史不會被抹去。

③懷想往日。“乂一時”開篇就表達了作者撫今追昔、物是人非的傷感，"舊弦詩''直接回憶往日美好生活，

“惘惘”一句從反面寫出作者對以往弦歌賦詩、知交相得的日子的懷念。④國事之憂。結合注釋我們可以知

道友人是為國事而死，"愁心'’是無人傾述之愁也是國事之愁，“凄迷南郭”暗指時局凄涼。

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審

題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意

象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手

法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌

的杼情方式、注釋、標撅和詩中的表情達意的垂點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內

容解說。

15.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.”表現詩人對殺害志士的清王朝的蔑視”錯誤。垂

鞭，揮鞭驅馬：“垂鞭過”是不忍急馳而過，深含留戀凄惻之意。側帽，歪戴帽子：“側帽窺”寫出禍事之

慘，作者事后經過，尚且心有余悸，不敢放膽縱情吊念故人，只能側目窺視一下而己，從一側面顯示了六

君子事件之酷烈。這兩句主要表達路過故人舊宅時沉重悲哀的心理與對劉光第被殺的哀傷悼念之情，沒有

對清王朝的蔑視之情。故答案為：Co

16.本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。①“野水”指友人曾經居所的荒涼，“斜橋”指友人曾經

居所的殘破，展現了裴村被殺之后的凄涼景象，表現作者內心的哀傷之情：“愁心空訴故鷗知”，即這種內

心痛苫有誰相"訴''呢，表現了作者睹故物、思故人的痛惜之情；“凄迷南郭'“‘清苫西峰”渲染友人生前所在

之地的凄清迷茫，用環境烘托作者痛失友人后內心的悲凄之情："新雪涕'’指剛剛擦拭眼淚，用動作描寫表

現作者失去好友后的沉痛之情。故可以總結出作者失去友人悲痛之情,②“鷗”象征高潔、傲岸，作者說友

人曾