廣東省深圳市信息科技(小學）青年教師教學基本功教學設計答題卡科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）廣東省深圳市信息科技(小學）青年教師教學基本功教學設計答題卡教學內容教材章節：《信息科技》二年級上冊，第6課《我的照片冊》。

內容：學習如何使用電腦軟件創建照片冊，掌握基本圖片編輯技巧，包括圖片裁剪、旋轉、調整亮度和對比度等，了解文件保存和分享的方法。核心素養目標培養學生信息意識，提高信息處理能力，通過學習圖片編輯軟件，讓學生掌握基本的圖片處理技能，培養他們的創新思維和審美能力。同時，通過協作完成照片冊的制作，增強學生的團隊協作意識和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生通常已具備基本的電腦操作能力，如打開、關閉電腦，以及使用鼠標和鍵盤。他們可能對圖片有一定的認知，如認識圖片的不同類型，但具體到使用圖片編輯軟件進行操作，大多數學生可能尚未接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對信息技術課程普遍具有濃厚的興趣，好奇心強，愿意嘗試新事物。他們在學習能力上，對直觀、操作性強的事物更感興趣，學習風格上，動手實踐和游戲化學習效果較好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在使用圖片編輯軟件時可能會遇到界面不熟悉、操作步驟復雜等問題。此外，部分學生可能因為缺乏耐心而無法堅持完成整個操作過程。此外，學生在學習圖片編輯技巧時，可能會對亮度、對比度等概念理解不深，影響編輯效果。教學資源-軟硬件資源：電腦教室、學生用電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校信息科技教學平臺

-信息化資源：圖片編輯軟件教學視頻、圖片素材庫

-教學手段：PPT演示、互動式教學軟件、實物展示（如手機、相機等）教學過程一、導入新課

1.教師通過展示一些精美的照片，激發學生的學習興趣，引導學生思考：“這些照片是如何制作出來的呢？”

2.學生分享自己了解的圖片制作方法，教師總結：“今天，我們就來學習如何使用電腦軟件制作自己的照片冊。”

二、新課講授

1.教師演示圖片編輯軟件的基本操作，包括打開軟件、導入圖片、裁剪圖片、調整亮度和對比度等。

-學生觀察教師操作，并記錄關鍵步驟。

2.學生嘗試在電腦上操作，教師巡回指導。

-學生嘗試導入自己的照片，進行裁剪和調整。

3.教師講解文件保存和分享的方法。

-學生學習如何保存自己的作品，并嘗試將作品分享給同學。

4.教師引導學生思考：“如何讓自己的照片冊更具個性？”

-學生討論并分享自己的想法，如添加文字、背景等。

5.教師演示如何添加文字和背景。

-學生嘗試在照片上添加文字和背景，并調整位置和大小。

三、課堂練習

1.學生分組合作，共同完成一個照片冊的制作。

-學生分工合作，一人負責照片編輯，一人負責文字和背景添加。

2.教師巡視指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

-學生在制作過程中遇到困難，及時向教師請教。

3.學生展示自己的作品，分享制作心得。

-學生展示自己的照片冊，分享制作過程中的趣事和收獲。

四、課堂總結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點。

-學生總結本節課所學，如圖片編輯軟件的基本操作、文件保存和分享方法等。

2.教師鼓勵學生在課后繼續探索圖片編輯軟件的其他功能，提高自己的信息技術素養。

-學生表示愿意課后繼續學習，提升自己的技能。

3.教師布置課后作業，要求學生制作一個以“我的家鄉”為主題的照片冊。

-學生領取作業，明確作業要求。

五、拓展延伸

1.教師介紹一些圖片編輯軟件的其他功能，如濾鏡、特效等，激發學生的學習興趣。

-學生對圖片編輯軟件的其他功能產生好奇心。

2.教師鼓勵學生在課后嘗試使用其他圖片編輯軟件，拓展自己的技能。

-學生表示愿意嘗試，提高自己的信息技術素養。

3.教師組織一次圖片編輯比賽，讓學生展示自己的作品，提高學生的競爭意識。

-學生積極參與比賽，展示自己的作品。

六、教學反思

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓。

-教師認為本節課的教學效果較好，學生積極參與，學到了圖片編輯軟件的基本操作。

2.教師針對學生在學習過程中遇到的問題，提出改進措施，提高教學質量。

-教師計劃在今后的教學中，加強對學生操作技能的指導，提高學生的動手能力。

3.教師根據學生的反饋，調整教學內容和方法，使教學更加貼近學生的實際需求。

-教師認為在今后的教學中，應更加注重培養學生的創新思維和審美能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.操作技能的提升：通過本節課的學習，學生掌握了圖片編輯軟件的基本操作，包括打開軟件、導入圖片、裁剪圖片、調整亮度和對比度等。學生在實際操作中，能夠熟練運用這些技能，提高了自己的動手能力。

2.創新能力的培養：學生在制作照片冊的過程中，嘗試添加文字、背景等元素，展現了良好的創新思維。這種創新能力的培養，有助于學生在今后的學習和生活中，能夠勇于嘗試，不斷突破自我。

3.審美能力的提高：學生在選擇圖片、調整亮度和對比度等環節，體現了對美的感知和追求。通過本節課的學習，學生的審美能力得到了進一步提升。

4.團隊協作能力的增強：在小組合作完成照片冊的過程中，學生學會了如何與他人溝通、分工合作。這種團隊協作能力的培養，有助于學生在今后的學習和工作中，更好地與他人合作。

5.信息素養的提升：學生在學習圖片編輯軟件的過程中，了解到了信息技術的應用，提高了自己的信息素養。這有助于學生在今后的學習和生活中，更好地利用信息技術解決實際問題。

6.信息技術知識的積累：學生在本節課中，學習了圖片編輯軟件的基本知識，為今后學習更高級的圖片處理技術打下了基礎。

7.自主學習能力的培養：學生在課后能夠自主探索圖片編輯軟件的其他功能，提高了自主學習能力。這種自主學習能力的培養，有助于學生在今后的學習中，能夠主動探究，不斷進步。

8.情感態度與價值觀的塑造：學生在制作照片冊的過程中，體驗到了創作的樂趣，培養了積極向上的情感態度。同時，通過分享自己的作品，學生學會了尊重他人，懂得了團隊合作的重要性。

9.適應能力與應變能力的提高：在遇到操作困難時，學生能夠積極尋求解決辦法，提高了自己的適應能力和應變能力。

10.時間管理能力的提升：學生在有限的時間內，完成了照片冊的制作，提高了自己的時間管理能力。這種時間管理能力的提升，有助于學生在今后的學習和生活中，更好地安排時間，提高效率。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

a.提問環節：在講授新知識時，教師通過提問的方式，檢驗學生對知識的理解程度。例如，在講解圖片編輯軟件的基本操作時，教師可以提問：“同學們，誰能告訴我如何打開圖片編輯軟件？”通過學生的回答，教師可以了解學生對操作步驟的掌握情況。

b.觀察環節：教師通過觀察學生在課堂上的表現，如操作熟練度、參與度等，評估學生的學習效果。例如，在學生進行圖片編輯操作時，教師可以關注學生是否能夠準確執行操作步驟，是否能夠靈活運用所學知識。

c.測試環節：在課堂結束前，教師可以設計一些小測試，檢驗學生對本節課內容的掌握程度。例如，教師可以出一些關于圖片編輯軟件操作的題目，讓學生在規定時間內完成。

d.及時反饋：在課堂評價過程中，教師應及時給予學生反饋，表揚優秀的學生，指出不足之處，并給予改進建議。例如，對于操作熟練的學生，教師可以給予口頭表揚；對于操作不熟練的學生，教師可以個別指導，幫助他們克服困難。

2.作業評價：

a.認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。在批改過程中，教師應關注學生的操作步驟、圖片效果、創新性等方面。

b.點評反饋：教師對學生的作業進行詳細點評，指出學生的優點和不足。例如，對于圖片編輯效果較好的學生，教師可以指出其創新之處；對于操作步驟不熟練的學生，教師可以指出其錯誤，并給出改正方法。

c.及時反饋：教師將批改后的作業及時返回給學生，并要求學生在規定時間內進行修改。同時，教師可以組織學生互相交流作業，取長補短，共同進步。

d.鼓勵學生：在作業評價過程中，教師應鼓勵學生繼續努力，不斷提高自己的技能。例如，對于完成作業較好的學生，教師可以給予物質或精神獎勵，激發學生的學習積極性。

3.課后評價：

a.課堂參與度：教師可以通過問卷調查或訪談等方式，了解學生在課堂上的參與度。例如，教師可以詢問學生：“你覺得自己在課堂上的參與度如何？”通過學生的回答，教師可以了解學生是否積極參與課堂活動。

b.學生反饋：教師可以收集學生對課堂的反饋意見，如教學內容、教學方法等。這有助于教師不斷改進自己的教學，提高教學質量。

c.家長溝通：教師可以與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關注學生的學習進度。例如，教師可以詢問家長：“您覺得孩子在家庭中的學習態度如何？”通過家長的反饋，教師可以了解學生在家庭中的學習效果。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如通過互動式教學軟件，讓學生在操作中學習，這樣的方式挺受孩子們歡迎的。但是，我也發現了一些問題。

比如說，在講解圖片編輯軟件的基本操作時，我發現有些學生對于一些操作步驟的理解不夠深入，我在課堂上進行了多次重復講解，但效果似乎并不理想。這說明我在教學策略上可能需要做一些調整，比如可以通過制作更詳細的操作指南或者視頻教程，讓學生在課后也能自主復習。

再來說說課堂管理，我發現有幾個學生上課時注意力不太集中，這讓我意識到，我需要更好地控制課堂氛圍，提高學生的參與度。我打算在接下來的課上，嘗試更多的互動環節，比如小組競賽，以此來激發學生的學習興趣。

至于教學效果，我覺得學生們在知識技能方面有了明顯的進步。他們不僅學會了如何使用圖片編輯軟件，還嘗試了不同的編輯技巧，這讓我感到非常欣慰。在情感態度方面，學生們也表現出了一定的積極性，他們愿意分享自己的作品，這表明他們對信息技術課程有了更深的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在操作過程中遇到了困難，我可能沒有給予足夠的個別指導。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更加個性化的幫助。

另外，我也發現了一些學生在審美方面的不足，他們的照片冊在視覺效果上還有待提高。這提醒我，在教授圖片編輯技能的同時，也要注重培養學生的審美能力。板書設計①圖片編輯軟件簡介

-軟件名稱

-基本功能

②圖片編輯基本操作

-打開軟件

-導入圖片

-裁剪圖片

-調整亮度和對比度

③圖片編輯技巧

-添加文字

-調整文字樣式

-添加背景

-應用濾鏡和特效

④文件保存與分享

-保存格式選擇

-保存路徑設置

-分享方式介紹課后作業1.實踐作業：

-題目：制作一張以“我的校園”為主題的照片冊。

-要求：使用圖片編輯軟件，選擇校園內的風景照片，進行裁剪、調整亮度和對比度，添加文字描述，并選擇合適的背景。最后，將照片冊保存并分享給同學。

-答案示例：學生可以選擇校園的操場、圖書館、教學樓等場景的照片，通過裁剪去除不必要的元素，調整照片亮度使其更加清晰，添加文字說明如“這里是我每天學習的場所”，并選擇與校園氛圍相匹配的背景。

2.創意作業：

-題目：設計一張以“節日快樂”為主題的照片冊封面。

-要求：使用圖片編輯軟件，創建一張節日主題的封面，可以包括節日相關的圖案、文字和顏色搭配。要求設計富有創意，能夠體現節日的氛圍。

-答案示例：學生可以設計一張以春節為主題的封面，使用紅色作為主色調，添加春聯、燈籠等元素，以及“春節快樂”的祝福語。

3.應用作業：

-題目：將課堂學到的圖片編輯技巧應用到個人照片上。

-要求：選擇一張個人照片，運用課堂所學，進行裁剪、調整色彩、添加濾鏡等操作，制作出具有個人風格的照片。

-答案示例：學生可以選擇一張生活照，通過裁剪突出臉部，調整色彩使其更加自然，添加復古濾鏡，制作出一張具有藝術感的個人照片。

4.分析作業：

-題目：分析一張優秀照片冊的設計特點。

-要求：選擇一張你認為設計優秀的照片冊，分析其設計特點，包括圖片選擇、編輯技巧、文字布局等