減法——求部分（教案）一年級上冊數學滬教版減法——求部分（教案）一年級上冊數學滬教版一、課題名稱本節課我們學習的課題是“減法——求部分”，屬于一年級上冊數學滬教版教材中的第一章《認識減法》。二、教學目標1.讓學生理解減法的概念，掌握減法的運算方法。2.通過操作活動，培養學生的觀察、比較、分析、概括等能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解減法的含義，掌握減法的運算方法。2.教學重點：正確運用減法求解實際問題。四、教學方法1.啟發式教學：通過問題引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.操作活動教學：通過實物操作，幫助學生理解減法的含義和運算方法。3.小組合作學習：培養學生的合作意識，提高學生的團隊協作能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、餅干等）、減法運算卡片。2.學具：計算器、筆、本子。六、教學過程1.導入師：同學們，你們知道什么是減法嗎？請舉例說明。生：減法就是從總數中減去一部分，得到剩下的部分。2.新課講授（1）講解減法的含義師：減法是一種運算，表示從總數中減去一部分，得到剩下的部分。今天我們要學習的就是減法——求部分。（2）講解減法的運算方法師：減法的運算方法就是從被減數中減去減數，得到差。例如，52=3，表示從5個蘋果中減去2個蘋果，剩下3個蘋果。（3）操作活動師：請同學們拿出蘋果，分成兩堆，分別代表被減數和減數，然后進行減法運算。3.隨堂練習（1）完成減法運算卡片師：請同學們拿出減法運算卡片，進行減法運算。（2）解決實際問題師：小明有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩幾個蘋果？師：今天我們學習了減法——求部分，掌握了減法的含義和運算方法。希望大家課后能夠多加練習，熟練掌握減法運算。七、教材分析本節課通過實物操作、小組合作學習等方式，幫助學生理解減法的含義和運算方法。教材內容貼近生活，有利于激發學生的學習興趣。八、互動交流1.討論環節師：同學們，你們覺得減法運算有什么好處？生：減法運算可以幫助我們解決實際問題，比如計算剩余物品的數量。2.提問問答師：請問，如果有一個蘋果，我們怎么用減法運算表示？生：10=1，表示一個蘋果減去0個蘋果，還剩1個蘋果。九、作業設計1.完成減法運算卡片。2.解決實際問題：（1）小明有8個糖果，他吃掉了3個，還剩幾個？（2）小紅有5本書，她送給了小明2本，還剩幾本書？答案：1.53=22.（1）83=5（2）52=3十、課后反思及拓展延伸本節課通過實物操作、小組合作學習等方式，幫助學生理解減法的含義和運算方法。在今后的教學中，我將進一步豐富教學內容，提高學生的學習興趣，培養學生的數學思維能力。同時，關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在數學學習中獲得成功。重點和難點解析1.學生的理解程度在教學“減法——求部分”這一概念時，我深知學生的理解程度是教學的關鍵。我注重觀察學生的反應，通過提問和回答，確保他們真正理解了減法的含義。例如，在講解減法時，我會提問：“如果一個籃子里原本有5個蘋果，現在拿走了2個，籃子里還剩下多少個蘋果？”通過這個問題，我能夠判斷學生是否理解了從總數中減去一部分得到剩余部分的概念。2.實物操作的有效性我強調實物操作在教學中的重要性。例如，在講解減法的運算方法時，我會讓學生親自拿出蘋果，分成兩堆，分別代表被減數和減數，然后進行減法運算。這種操作不僅能夠幫助學生直觀地理解減法，還能增強他們的動手能力。3.小組合作學習的效果我注重通過小組合作學習來培養學生的團隊協作能力。在操作活動環節，我會讓學生分成小組，共同完成任務。在這個過程中，我關注每個學生的參與度，確保每個學生都能在小組中發揮作用。4.作業設計的針對性在布置作業時，我精心設計了針對不同層次學生的題目。例如，對于基礎題，我會設計簡單的減法運算；對于提高題，我會設計一些需要運用減法解決實際問題的題目。這樣既能鞏固學生的基礎知識，又能提高他們的應用能力。重點和難點解析——學生理解程度使用簡潔明了的語言，避免使用過于復雜的數學術語。通過直觀的圖形和實例，幫助學生建立對減法概念的理解。設計一系列問題，引導學生主動思考和回答，以檢驗他們的理解程度。重點和難點解析——實物操作的有效性準備足夠的實物教具，如蘋果、餅干等，確保每個學生都能參與操作。引導學生觀察實物操作的過程，讓他們親身體驗減法運算的實際操作。通過操作，讓學生直觀地看到減法運算的結果，加深對減法概念的理解。重點和難點解析——小組合作學習的效果將學生分成若干小組，每個小組分配一個任務，如進行減法運算或解決實際問題。鼓勵學生在小組內互相交流、討論，共同解決問題。觀察每個學生的參與情況，確保每個學生都能在小組中發揮積極作用。重點和難點解析——作業設計的針對性設計不同難度的題目，以滿足不同層次學生的學習需求。作業題目要具有實際意義，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中。一、課題名稱一年級上冊數學滬教版《認識圖形》——正方形和長方形二、教學目標1.讓學生能夠識別和區分正方形和長方形。2.培養學生觀察圖形特征的能力。3.通過實際操作，提高學生空間想象力。三、教學難點與重點難點：正方形和長方形的特征差異。重點：正方形和長方形的邊長和角度。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探索圖形特征。2.操練式教學：通過實際操作和練習，鞏固知識點。3.比較式教學：通過比較正方形和長方形的差異，加深理解。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、正方形和長方形模型、顏色卡紙。2.學具：學生人手一份正方形和長方形圖卡。六、教學過程1.導入課本原文：請同學們拿出你們的圖卡，看看有哪些圖形。我：同學們，今天我們要認識兩種特殊的圖形——正方形和長方形。2.新課講授（1）講解正方形和長方形的特征課本原文：正方形有四條相等的邊和四個直角，長方形有兩條長邊和兩條短邊，四個直角。我：正方形的特點是四條邊都一樣長，四個角都是直角；長方形則是有兩條邊比另外兩條邊長，四個角也都是直角。（2）實物操作我：現在請大家拿出顏色卡紙，制作一個正方形和一個長方形。3.隨堂練習（1）識別圖形我：請同學們找出你們制作的正方形和長方形，并展示給大家。（2）比較差異我：誰能告訴我正方形和長方形有什么不同？我：今天我們學習了正方形和長方形，它們都是四邊形，但正方形四條邊一樣長，而長方形只有對邊一樣長。七、教材分析本節課通過實際操作和比較，幫助學生理解和區分正方形和長方形，符合一年級學生的認知特點。八、互動交流討論環節：我：同學們，你們覺得正方形和長方形在生活中有哪些應用呢？提問問答：步驟一：我：誰能告訴我正方形和長方形有什么共同點？話術：請舉手回答，我們聽聽你的想法。步驟二：我：正方形和長方形有哪些不同之處？話術：同學們，你們覺得呢？我們一起來討論一下。九、作業設計作業題目：1.用不同顏色的紙剪出正方形和長方形，并貼在黑板上。2.畫出一個正方形和一個長方形，并標注它們的特征。答案：2.畫出的正方形應有四條等長的邊和四個直角，長方形應有兩條長邊和兩條短邊，四個直角。十、課后反思及拓展延伸課后，我反思了本節課的教學效果，發現學生們對正方形和長方形有了初步的認識。為了拓展延伸，我計劃在下節課引入生活中的正方形和長方形實例，如窗戶、書本等，讓學生更直觀地感受數學與生活的聯系。同時，我還會設計一些拓展練習，如讓學生設計一個房間，并決定使用正方形還是長方形的家具，以提高他們的空間規劃能力。重點和難點解析1.學生的實際操作和體驗我深知學生的實際操作和體驗對于理解圖形特征的重要性。在講解正方形和長方形時，我注重讓學生親自動手制作這兩種圖形，通過觸摸、觀察和比較，讓他們對圖形的特征有更直觀的感受。詳細補充和說明：在課堂上，我準備了顏色鮮艷的卡紙，讓學生自己動手剪出正方形和長方形。在操作過程中，我指導學生注意觀察邊長和角度的變化，比如正方形的四條邊都相等，四個角都是直角；而長方形則是對邊相等，四個角同樣是直角。通過這樣的實際操作，學生能夠更加深刻地記住這兩種圖形的特征。2.學生對圖形特征的理解我注意到，學生在理解圖形特征時容易混淆，尤其是正方形和長方形的區別。因此，我在講解過程中特別強調了它們的差異。詳細補充和說明：在講解正方形和長方形的特征時，我采用了比較法。我讓學生觀察兩種圖形的邊長和角度，然后提問：“誰能告訴我正方形和長方形有什么不同？”通過這樣的提問，我引導學生主動思考，并鼓勵他們用語言表達自己的觀察和發現。我還通過多媒體課件展示正方形和長方形的對比圖，讓學生更直觀地看到它們的差異。3.互動交流環節的設計我認為互動交流是課堂教學中不可或缺的一部分，它能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。詳細補充和說明：提出開放性問題，如“你們覺得正方形和長方形在生活中有哪些應用？”鼓勵學生積極思考并分享自己的觀點。通過提問和回答的方式，引導學生在討論中深化對圖形特征的理解。在討論過程中，我注意傾聽每個學生的意見，并及時給予反饋和鼓勵。4.作業設計的針對性作業是鞏固課堂知識的重要環節，因此我在設計作業時，充分考慮了學生的實際需求和層次差異。詳細補充和說明：在布置作業時，我設計了兩個題目：第一題要求學生用不同顏色的紙剪出正方形和長方形，并貼在黑板上，這樣既能鍛煉學生的動手能力，又能讓他們再次體驗圖形的特征。第二題是讓學生畫出一個正方形和一個長方形，并標注它們的特征，這樣能夠幫助學生鞏固對圖形特征的記憶。一、課題名稱一年級上冊數學滬教版《加減法》——十以內加減法二、教學目標1.讓學生掌握十以內加減法的基本運算方法。2.培養學生觀察、分析和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：十以內加減法的計算方法和進位退位。重點：十以內加減法的正確運算和實際應用。四、教學方法1.啟發式教學：通過問題引導，激發學生的學習興趣。2.操練式教學：通過大量練習，鞏固加減法運算。3.情景模擬教學：通過實際情境，讓學生理解加減法的應用。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、加減法運算卡片、數字卡片。2.學具：學生人手一份加減法練習冊、筆。六、教學過程1.導入課本原文：“同學們，今天我們要學習的是十以內的加減法。”我：“大家還記得我們之前學的加法和減法嗎？今天我們要用這些知識來解決一些新的問題。”2.新課講授（1）講解十以內加減法課本原文：“十以內加減法就是用加法或者減法來計算數字之間的大小關系。”我：“比如，3加上2等于多少？我們可以用加法來計算。5減去1等于多少？這就是減法。”（2）展示例題例題：4+3=？我：“現在我們來做一個例子，4加上3等于多少？請同學們拿出筆和練習冊，寫下你們的答案。”3.隨堂練習（1）完成加減法運算卡片我：“請同學們拿出加減法運算卡片，完成下面的題目。”（2）解決實際問題我：“小明有3個蘋果，他再買2個蘋果，現在他有多少個蘋果？”我：“今天我們學習了十以內的加減法，希望大家能夠記住加法和減法的計算方法，并且能夠應用到實際生活中。”七、教材分析本節課通過例題講解和實際操作，幫助學生理解和掌握十以內加減法的基本運算方法，符合一年級學生的認知特點。八、互動交流討論環節：我：“誰能告訴我，我們在什么時候會用加減法？”話術：“請舉手回答，我們一起來討論這個問題。”提問問答：步驟一：我：“如果一個籃子里有5個蘋果，你從籃子里拿走2個，籃子里還剩幾個蘋果？”話術：“誰能幫我算一下？請舉手回答。”步驟二：我：“如果小明有7個糖果，他給了小紅3個，小明還剩下多少糖果？”話術：“這個題目和剛才的題目有什么不同？請同學們思考一下。”九、作業設計作業題目：1.完成練習冊中的十以內加減法題目。2.家長可以和孩子一起進行家庭購物模擬，讓孩子用加減法計算購物清單。答案：1.4+3=72.小明有5個蘋果，拿走2個后剩下3個蘋果。3.小明有7個糖果，給了小紅3個后剩下4個糖果。十、課后反思及拓展延伸課后，我反思了本節課的教學效果，發現學生們在加減法的計算上有了明顯的進步。為了拓展延伸，我計劃在下節課引入更多的實際情境，如時間計算、重量計算等，讓學生在更廣闊的背景下應用加減法。同時，我也會鼓勵學生在家中與家人一起進行數學游戲，提高他們的數學興趣和應用能力。重點和難點解析1.學生的實際操作和體驗我深知學生的實際操作和體驗對于理解加減法運算的重要性。在講解十以內加減法時，我注重讓學生通過實際操作來感受加減法的意義。詳細補充和說明：為了讓學生更好地理解加減法的實際意義，我準備了數字卡片和加減法運算卡片。在課堂上，我讓學生親自進行卡片操作，比如將數字卡片擺成加法或減法的形狀，然后讓學生根據卡片上的數字進行計算。這樣的操作不僅能夠讓學生直觀地看到運算過程，還能提高他們的動手能力和計算興趣。2.學生對加減法計算方法的理解學生在學習加減法時，容易混淆計算方法，尤其是進位退位的概念。因此，我在講解過程中特別強調了加減法的計算步驟。詳細補充和說明：在講解加減法計算方法時，我采用了逐步分解的方式。我讓學生掌握基本的加法運算，然后逐步