Unit4TherearesevendaysinaweekLesson20（教學設計）-2023-2024學年人教精通版英語四年級下冊主備人備課成員教學內容教學內容：Unit4TherearesevendaysinaweekLesson20-Howdoyouspendyourweekends?

教材章節：人教精通版英語四年級下冊，Unit4TherearesevendaysinaweekLesson20。

主要內容包括：學習關于周末活動的描述詞匯，如“watchTV”、“playgames”、“gotothepark”等，通過聽力、口語、閱讀和寫作等方式，引導學生描述自己的周末活動，并能夠聽懂并模仿教材中的相關句型。核心素養目標1.培養學生的跨文化交際意識，使學生能夠理解和尊重不同的文化背景下的生活方式。

2.增強學生的語言運用能力，通過實際語境的運用，提高學生用英語進行日常交流的自信。

3.提升學生的思維品質，通過分析周末活動描述，培養學生邏輯思維和創造性思維。

4.培養學生的自主學習能力，通過課堂活動和課后作業，激發學生自主學習和探究的興趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸并掌握了基礎的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。在時間表達方面，學生已經學會了如何表達一天中的不同時間，如morning、afternoon、evening等。此外，學生還了解了一些基本的星期詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生的語言能力逐漸增強，能夠進行簡單的聽、說、讀、寫活動。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一些學生可能更喜歡通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對星期詞匯的記憶和運用可能不夠熟練，二是在描述周末活動時可能缺乏詞匯和句型，導致表達不夠流暢。此外，部分學生可能在聽力和口語表達上存在困難，需要更多的練習和指導。針對這些挑戰，教師應提供足夠的詞匯和句型支持，并通過多樣化的教學活動幫助學生提高語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創設真實的周末活動場景，幫助學生理解并運用新詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計角色扮演和小組討論活動，提高學生的參與度和互動性。

3.實施分層教學法，針對不同學生的學習水平提供個性化指導，確保每個學生都能有所收獲。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示星期詞匯和周末活動的圖片，增強直觀教學效果。

2.利用在線教學平臺播放相關英語視頻，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

3.設計互動式練習軟件，讓學生在電腦或平板電腦上進行練習，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：

教師可以通過展示一組關于周末活動的圖片，如公園、電影院、游樂園等，詢問學生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引導學生思考并回答，以此激發學生對本節課的興趣。

回顧舊知：

教師簡要回顧上節課學習的星期詞匯，如“Monday”、“Tuesday”等，并請學生嘗試用這些詞匯進行簡單的問答，以鞏固舊知。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：

教師詳細講解本節課的主要知識點，包括周末活動的描述詞匯和句型。例如，介紹如何用“watchTV”、“playgames”、“gotothepark”等詞匯和句型來描述自己的周末。

舉例說明：

教師通過具體的例子，如：“OnSaturday,Igototheparkwithmyfamily.”來幫助學生理解新學的詞匯和句型的用法。

互動探究：

教師引導學生通過小組討論的方式，分享自己的周末活動，并用新學的詞匯和句型進行描述。教師可以參與到討論中，提供必要的幫助和指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

教師分發練習冊或使用電子平臺，讓學生完成相關練習題，包括填空、改寫句子和看圖寫話等，以加深對知識的理解和應用。

教師指導：

在學生練習過程中，教師巡回指導，針對學生的錯誤給予及時糾正，并鼓勵學生獨立思考和解決問題。

4.拓展活動（約10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演不同角色，如家人、朋友等，模擬真實的周末場景，用英語進行交流。

5.總結與反饋（約5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結周末活動的描述方法和相關詞匯。同時，教師可以收集學生的反饋，了解學生的學習情況，并對課堂表現給予評價。

6.課后作業（約5分鐘）

教師布置課后作業，要求學生用英語描述自己的周末活動，并嘗試用新學的句型進行創新表達。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景資料**：收集不同國家或地區關于周末文化的資料，如美國、英國、加拿大等國家的周末活動習慣，幫助學生了解不同文化的周末生活方式。

-**英語歌曲推薦**：選擇一些與周末活動相關的英語歌曲，如“Happy”byPharrellWilliams或“Weekend”byImagineDragons，通過歌曲學習相關的詞匯和句型。

-**視頻資料**：搜集一些關于周末活動的英語視頻，如家庭旅行、戶外運動等，讓學生在觀看視頻的同時學習英語。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集更多與周末活動相關的詞匯，如“picnic”、“hiking”、“swimming”等，并嘗試將這些詞匯融入到自己的描述中。

-**句型練習**：提供一些句型框架，讓學生根據個人經歷進行填充，如“Iusuallyspendmyweekends...”或“Ienjoy...onweekends”，以增強學生的語言運用能力。

-**日記寫作**：指導學生嘗試用英語寫一篇關于自己周末活動的日記，通過寫作練習，提高學生的英語寫作技能。

-**家庭作業**：布置家庭作業，要求學生與家人一起計劃一個周末活動，并用英語記錄下來，包括活動內容、參與人員、活動感受等。

-**課外閱讀**：推薦一些關于周末活動的英語繪本或簡短故事，讓學生在閱讀中學習新的詞匯和句型，同時了解不同的文化背景。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬在英語角或英語俱樂部中與外國朋友交流的場景，提高學生的口語表達能力。

-**在線學習平臺**：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課外進行自主學習和拓展。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、積極性和語言運用能力。教師將觀察學生在課堂活動中的發言情況，包括準確性、流暢性和創造性。學生的課堂表現將根據以下標準進行評價：

-積極參與課堂討論，能夠用英語表達自己的觀點。

-能夠正確運用新學的詞匯和句型進行交流。

-在角色扮演活動中表現出良好的語言組織和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于小組成員的合作效果、討論內容的豐富性和語言的準確性。評價標準包括：

-小組成員能夠有效分工合作，共同完成任務。

-小組討論內容豐富，能夠結合個人經歷和所學知識。

-小組展示時能夠使用正確的英語詞匯和句型，表達清晰。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括聽力、口語、閱讀和寫作四個部分，旨在評估學生對本節課內容的掌握程度。評價標準如下：

-聽力部分：正確理解并回答相關問題。

-口語部分：能夠用英語描述自己的周末活動，并回答相關問題。

-閱讀部分：能夠理解短文內容，并回答相關問題。

-寫作部分：能夠用英語寫一篇關于周末活動的短文，包括基本句型和詞匯。

4.家庭作業完成情況：

家庭作業的完成情況將作為評價學生課后學習效果的重要依據。評價標準包括：

-作業按時提交，內容完整。

-作業中的錯誤能夠得到及時糾正，并有所改進。

-學生能夠將課堂所學知識應用于實際寫作中。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生在課堂上的表現和作業完成情況進行綜合評價，并提供具體的反饋意見。評價內容包括：

-針對學生課堂表現的優點給予肯定，如積極參與、正確運用詞匯和句型等。

-針對學生課堂表現的不足提出改進建議，如加強聽力練習、提高口語表達的流暢性等。

-針對學生作業中的錯誤，提供詳細的解釋和糾正方法，幫助學生掌握正確的學習方法和技巧。

-鼓勵學生在課后繼續學習和練習，提高自己的英語水平。教師將定期與學生進行一對一的交流，了解學生的學習進展，并提供個性化的指導。教學反思與總結哎呀，今天這節課過得還真是挺有意思的。咱們來聊聊這節課吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情景教學法，讓孩子們通過圖片和故事來理解周末活動的描述。我發現，這種方法挺受孩子們歡迎的，他們能夠很快地進入角色，用英語來表達自己的想法。不過，我也發現了一些問題，比如有些孩子對于新詞匯的記憶還不夠牢固，我在課堂上應該多設計一些重復練習的機會。

然后呢，我在新課呈現環節，用了任務型教學法，讓孩子們分組討論并分享自己的周末活動。這個環節孩子們表現得挺積極的，他們的參與度很高，而且能夠用所學詞匯和句型進行交流。但是，我也注意到，有些孩子可能因為害羞或者語言能力有限，在小組討論中不太敢開口。所以，我可能在以后的教學中，需要更多地鼓勵這些孩子，給他們更多的自信。

至于鞏固練習，我讓學生們完成了練習冊上的題目，并且及時給予了反饋。我發現，通過練習，孩子們對于周末活動的描述詞匯和句型掌握得還不錯。但是，我也發現了一些問題，比如有些孩子對于時態的掌握還不夠準確，我需要在今后的教學中加強這方面的訓練。

在教學管理上，我盡量保持了課堂的秩序，但是還是有一些小插曲，比如孩子們在課堂上有些小動作，我需要更加靈活地處理這些情況，既不影響課堂秩序，又不會讓孩子們感到壓抑。

比如說，我在課堂上可能沒有給那些不太敢開口的孩子足夠的關注，他們需要更多的鼓勵和支持。另外，我也需要在課堂上更