五年級上美術教學設計（B）-石頭說話-湘美版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容湘美版五年級上冊美術《石頭說話》。本節課通過觀察、比較、討論等方法，引導學生發現石頭的形狀、紋理等特征，并運用這些特征進行創作，將石頭變成有趣的“說話者”。教學內容包括石頭的觀察、石頭的特征分析、石頭繪畫技巧等。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美感知、創意實踐和文化理解等核心素養。學生將通過觀察石頭的外形和紋理，提升對自然形態的審美感知；通過創作石頭形象，鍛煉創意實踐能力；同時，了解石頭在傳統文化中的象征意義，增強文化理解。學情分析五年級的學生正處于童年后期，他們的觀察力、想象力逐漸豐富，但繪畫技巧和審美能力還在發展中。本班學生在美術課堂上，整體表現出較強的動手操作能力和好奇心，對新鮮事物有較高的接受度。然而，部分學生可能在觀察力上有所欠缺，對石頭等自然物的細節關注不夠，這在創作過程中可能會影響作品的表現力。此外，學生在繪畫技巧方面存在個體差異，有的學生具備一定的繪畫基礎，而有的則較為薄弱。在行為習慣上，學生通常能夠遵守課堂紀律，但在小組合作中，部分學生可能缺乏溝通協調能力。這些學情特點對本節課的影響主要體現在：需要教師通過引導和示范，幫助學生提升觀察力和繪畫技巧；在小組活動中，教師應注重培養學生的合作意識和溝通能力，以確保課程學習的順利進行。教學方法與策略1.采用啟發式教學，結合講授、示范與指導，引導學生觀察石頭特征，激發創意思維。

2.通過小組合作，設計“石頭說話”創意繪畫活動，讓學生在實踐中學習和應用。

3.利用多媒體展示不同風格的石頭繪畫作品，拓寬學生視野，激發創作靈感。

4.結合實物展示，讓學生親手觸摸石頭，增強直觀感受和動手操作能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對石頭的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道石頭嗎？你們在日常生活中見過哪些石頭？”

展示一些關于石頭的圖片或視頻片段，如河流中的鵝卵石、山上的奇石等，讓學生初步感受石頭的魅力或特點。

簡短介紹石頭的基本概念和重要性，如石頭在自然界中的分布、石頭在人類生活中的應用等，為接下來的學習打下基礎。

二、石頭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解石頭的分類、組成和特點。

過程：

講解石頭的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹石頭的分類，如沉積巖、巖漿巖、變質巖等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、石頭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解石頭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的石頭案例進行分析，如寶石開采、石頭雕刻等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解石頭在人類文明中的地位。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用石頭的特性解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與石頭相關的主題進行深入討論，如石頭在建筑中的應用、石頭對環境的影響等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對石頭的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調石頭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括石頭的分類、組成、特點、案例分析等。

強調石頭在自然界和人類生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用石頭的知識。

布置課后作業：讓學生收集關于石頭的信息，如石頭的種類、特點、用途等，并制作一份小報或報告，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：激發學生對石頭的興趣，培養其探索精神。

過程：

組織學生進行一次實地考察，如參觀巖石博物館、采集石頭等。

鼓勵學生在課外繼續探索石頭的奧秘，如研究石頭的形成過程、石頭在藝術中的應用等。

八、教學反思（課后）

目標：總結教學過程中的得失，為今后的教學提供參考。

過程：

教師對本次教學活動進行反思，包括教學目標的達成情況、教學方法的有效性、學生的學習效果等。

根據反思結果，教師調整教學策略，以提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習結束后，學生取得了以下方面的效果：

1.觀察能力提升：通過觀察石頭的外形、紋理和顏色，學生能夠更加細致地觀察自然界的細節，提高了他們的觀察能力。

2.創意思維發展：學生在“石頭說話”的創作活動中，需要運用想象力將石頭變成具有表情和動作的角色，這有助于培養他們的創意思維。

3.繪畫技巧掌握：通過學習石頭繪畫的技巧，學生掌握了如何運用線條、色彩和構圖來表現石頭的特征，提高了他們的繪畫技能。

4.文化理解加深：學生在了解石頭在傳統文化中的象征意義后，對文化有了更深的理解，認識到自然與人類文化的緊密聯系。

5.合作能力增強：在小組討論和創作過程中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務，增強了他們的合作能力。

6.解決問題能力提高：學生在面對石頭繪畫的挑戰時，需要思考如何將石頭的特點與創意相結合，這有助于提高他們的問題解決能力。

7.審美鑒賞能力提升：通過欣賞和分析石頭繪畫作品，學生能夠更好地理解藝術作品中的審美價值，提高了他們的審美鑒賞能力。

8.課后實踐能力：學生在完成課后作業時，能夠將課堂上學到的知識應用到實際中，如收集石頭信息、制作小報等，提高了他們的課后實踐能力。

9.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對美術課程產生了濃厚的興趣，愿意在課外繼續探索和創作。

10.自主學習能力增強：學生在學習過程中，逐漸學會了自主學習的方法，如查閱資料、分析問題等，為今后的學習打下了堅實的基礎。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問或針對特定問題的提問，了解學生對石頭特征、繪畫技巧和文化意義的理解程度。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作情況、創作過程中的表現等，評估學生的實踐能力和創新思維。

-測試：設計簡短的口頭或書面測試，檢驗學生對石頭繪畫知識點的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行詳細批改，包括石頭繪畫作品、研究報告、小報等。

-點評反饋：在批改作業時，不僅指出學生的優點，也要提出改進建議，幫助學生識別自己的不足。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，鼓勵學生根據反饋調整學習方法，提高學習效果。

3.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在完成作業后進行自我反思，思考自己在創作過程中的收獲和不足。

-互評活動：組織學生進行互評，通過小組討論的方式，互相評價對方的石頭繪畫作品，提高學生的評價能力和審美鑒賞能力。

4.教學反思：

-教師反思：課后，教師應反思教學過程中的效果，分析學生的學習需求和教學方法的適應性，為后續教學提供改進方向。

-教學效果評估：通過學生的課堂表現、作業完成情況、學習態度等，評估教學目標的達成情況。

5.定期評估：

-定期測試：定期進行小測驗或單元測試，評估學生對石頭繪畫相關知識的掌握程度。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄學生的學習進步和成果，為學生的全面發展提供依據。

6.家長溝通：

-定期與家長溝通：通過家長會、家校聯系冊等方式，向家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-家長評價：鼓勵家長參與學生的評價過程，了解學生在家的學習狀態，形成家校共育的良好氛圍。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解教學效果，識別不足，從而不斷改進教學方法。在這次的“石頭說話”美術課上，我有以下幾點反思和改進措施：

首先，我發現有些學生在觀察石頭時，注意力不夠集中，對石頭的細節特征把握不夠。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要設計更有效的觀察活動，比如讓學生帶上放大鏡，仔細觀察石頭的紋理和形狀，或者通過小組合作，讓學生互相交流觀察到的細節。

其次，對于繪畫技巧的教授，我發現部分學生由于缺乏繪畫基礎，在創作過程中遇到了困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中，增加一些基礎的繪畫技巧教學，比如線條的基本練習、色彩的搭配等，讓學生在創作前有一個良好的繪畫基礎。

再者，學生在小組討論和展示環節，雖然積極參與，但有些學生的表達不夠清晰，缺乏邏輯性。為此，我打算引入一些簡單的表達技巧訓練，比如如何清晰陳述觀