小學生心理輔導教案-《鏡子里的我》科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學生心理輔導教案-《鏡子里的我》設計意圖嘿，親愛的小朋友們，今天咱們要來探索一個有趣的主題——《鏡子里的我》。這個主題啊，可是跟咱們課本里的“自我認知”章節緊密相連哦！咱們要通過這個活動，幫助大家更好地認識自己，發現自己的優點和需要改進的地方。想象一下，當你們站在鏡子前，看到那個可愛的自己，心里會有怎樣的感受呢？咱們一起走進這個奇妙的世界，用鏡子做道具，開啟自我探索之旅吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①通過互動游戲和鏡子活動，引導學生主動觀察自己的外貌特征、表情和姿態。

②培養學生用積極、客觀的態度評價自己，學會從不同角度認識自我。

2.教學難點，

①讓學生理解并內化“自我認知”的概念，明白它是如何影響個人行為和人際交往的。

②引導學生學會接受自己的不完美，并鼓勵他們設定小目標，逐步改進自己。

③在小組討論中，幫助學生學會傾聽他人意見，尊重不同的觀點，形成良好的溝通和協作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解自我認知的重要性，結合生活實例，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己通過鏡子觀察到的自我特征，促進交流和思考。

3.實驗法：設置鏡子活動，讓學生親自體驗如何從不同角度觀察自己，加深對自我認知的理解。

教學手段：

1.利用多媒體展示自我認知的相關圖片和視頻，增強直觀感受。

2.運用互動教學軟件，設計互動游戲，讓學生在游戲中學習自我評價。

3.配合實體鏡子，讓學生實際操作，感受自我認知的實際應用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發布關于“自我認知”的PPT，要求學生了解自我認知的基本概念。

設計預習問題：圍繞“自我認知”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你如何看待自己的外貌？”、“你有哪些優點和需要改進的地方？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自我認知的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交的思維導圖展示了他們對自我認知的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“自我認知”課題，激發學生的學習興趣。例如，用一個關于小熊鏡子自我認知的故事引入話題。

講解知識點：詳細講解自我認知的知識點，結合實例幫助學生理解。如，通過展示不同人的鏡子中的自我形象，講解自我認知的重要性。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自我認知的技能。例如，讓學生在小組中分享自己的優點和不足，進行角色扮演來體驗不同情境下的自我認知。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，有學生問“如何正確看待自己的缺點”，教師可以引導他們思考如何從缺點中找到成長的機會。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自我認知知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自我認知的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自我認知的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“自我認知”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生寫一篇關于自己優缺點的日記。

提供拓展資源：提供與“自我認知”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于自我認知的書籍和在線課程。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。如，對學生的日記進行點評，指出他們的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的自我認知知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在《鏡子里的我》這一心理輔導課程結束后，學生們的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.自我認知能力的提升

2.積極的自我評價

學生們學會了用積極、客觀的態度評價自己。他們不再盲目地追求完美，而是能夠接受自己的不完美，并從中找到成長的機會。例如，在小組討論中，學生們能夠坦誠地分享自己的優點和不足，互相鼓勵，共同進步。

3.自我激勵和目標設定

學生們在認識到自己的優點和不足后，能夠設定合理的目標，并努力去實現。他們學會了如何將自我認知轉化為行動力，比如，一個學生可能會設定每天閱讀30分鐘的目標，以提升自己的知識水平。

4.情緒管理能力的增強

5.人際交往能力的提升

學生們在課程中學會了如何傾聽他人意見，尊重不同的觀點，這有助于他們在人際交往中更加和諧。他們能夠更好地理解他人的感受，并在溝通中表現出同理心。例如，在角色扮演活動中，學生們學會了如何站在對方的角度思考問題。

6.自我成長和自我反思

學生們在課程結束后，能夠定期進行自我反思，思考自己的成長和進步。他們學會了如何從日常生活中的點滴小事中尋找自我提升的機會。例如，一個學生在日記中記錄了自己的成長歷程，包括克服困難、實現目標的經歷。

7.增強自信心

8.培養獨立思考能力

學生們在課程中學會了獨立思考，不再盲目跟隨他人的意見。他們能夠根據自己的判斷做出選擇，并承擔相應的后果。例如，在討論中，學生們能夠提出自己的觀點，并支持自己的論點。板書設計①自我認知的重要性

-關鍵詞：自我認知、自我意識、自我評價

-知識點：認識自我、了解自我、提升自我

②自我認知的方法

-關鍵詞：鏡子觀察、反思日記、同伴反饋

-知識點：鏡子中的自己、反思自我、傾聽他人

③自我認知的應用

-關鍵詞：設定目標、情緒管理、人際交往

-知識點：目標設定、情緒調節、交往技巧

④自我認知的實踐

-關鍵詞：角色扮演、小組討論、實踐活動

-知識點：角色體驗、團隊協作、實踐應用

⑤自我認知的反思

-關鍵詞：成長記錄、進步總結、改進建議

-知識點：成長歷程、總結經驗、提出建議

⑥自我認知的成果

-關鍵詞：自信心、獨立思考、積極態度

-知識點：自信心的培養、獨立思考能力的提升、積極心態的塑造課后作業1.**日記寫作**

主題：我的自我認知之旅

要求：請學生以日記的形式記錄下他們在《鏡子里的我》課程中的所學所得，包括他們是如何通過鏡子觀察自己的，他們發現了自己的哪些優點和需要改進的地方，以及他們對于自我認知的理解和感悟。

答案示例：

```

2023年10月15日星期一晴

今天上了《鏡子里的我》這一課，我第一次用鏡子仔細地觀察了自己。我發現我有一雙明亮的眼睛，它們總是能捕捉到周圍的美景。但同時，我也意識到我的笑容不夠燦爛，有時候會顯得有些害羞。我決定從明天開始，每天對著鏡子練習微笑，讓自己更加自信。

```

2.**自我評價表**

要求：學生制作一張自我評價表，列出自己的優點和需要改進的地方，并附上具體的例子。

答案示例：

```

自我評價表

優點：

-學習認真，成績優異

-有責任心，經常幫助同學

需要改進的地方：

-表達能力有待提高，有時不敢在課堂上發言

-需要更加耐心，面對困難時容易急躁

```

3.**角色扮演劇本**

主題：如何處理與同學之間的沖突

要求：學生分組編寫一個劇本，展示如何通過自我認知和溝通技巧解決與同學之間的矛盾。

答案示例：

```

劇本片段

角色：小明（有怒氣）、小紅（冷靜）、老師

小明：小紅，你昨天又借了我的筆，現在還沒還我！

小紅：哎呀，對不起，我忘了。我現在就還給你。

老師：小明，我們遇到問題時要冷靜，用合適的方式表達自己的感受。小紅，你能告訴小明，你當時是怎么想的嗎？

小紅：我昨天急著用筆，忘記還你了。我以后會記得的。

小明：那好吧，謝謝你的理解。

```

4.**家庭作業**

主題：與父母交流自我認知

要求：學生回家后，與父母分享自己在《鏡子里的我》課程中的收獲，并詢問父母對他們的看法。

答案示例：

```

與父母的交流記錄

我：媽媽/爸爸，我在學校上了《鏡子里的我》這一課，我覺得自己有很多優點，比如我很有耐心，能夠幫助同學。但我也有需要改進的地方，比如有時候會害怕失敗。你們覺得我有哪些優點和需要改進的地方呢？

父母：我們覺得你很細心，總是在乎別人