（教案）第七單元不含小括號的三步計算式題四年級數學上冊（蘇教版）第七單元不含小括號的三步計算式題四年級數學上冊（蘇教版）一、課題名稱《不含小括號的三步計算式題》二、教學目標1.知識與技能：讓學生掌握不含小括號的三步計算式題的解題方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過實際操作和合作交流，培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生的耐心和毅力。三、教學難點與重點難點：理解三步計算式題的解題步驟，正確進行計算。重點：掌握不含小括號的三步計算式題的解題方法，提高計算速度和準確性。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的思考，培養學生的自主學習能力。2.合作交流：組織學生分組討論，互相幫助，共同解決問題。3.實踐操作：通過實際操作，讓學生更好地理解和掌握解題方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：計算器、練習紙六、教學過程1.導入新課引入實踐情景：小明在超市購物，需要計算商品的價格和找零。提問：同學們，你們知道如何計算商品的價格和找零嗎？2.課本講解原文內容：不含小括號的三步計算式題是指先計算乘法，再計算加法或減法。分析：三步計算式題的解題步驟是先計算乘法，再計算加法或減法，得出結果。3.隨堂練習例題講解：計算12×3+5×4分析：先計算乘法，12×3=36，5×4=20；再計算加法，36+20=56；得出結果，56。4.學生練習練習題目：計算18×2+9×3學生獨立完成，教師巡視指導。5.互動交流討論環節：學生分組討論，交流解題思路和計算方法。提問問答：提問：如何判斷三步計算式題的解題步驟？話術：同學們，我們可以先計算乘法，再計算加法或減法，得出結果。七、教材分析《不含小括號的三步計算式題》是四年級數學上冊第七單元的內容，該單元主要介紹了不含小括號的三步計算式題的解題方法。通過本單元的學習，學生能夠掌握三步計算式題的解題步驟，提高計算速度和準確性。八、互動交流討論環節：學生分組討論，交流解題思路和計算方法。提問問答：提問：如何判斷三步計算式題的解題步驟？話術：同學們，我們可以先計算乘法，再計算加法或減法，得出結果。九、作業設計1.作業題目：計算15×4+8×22.答案：15×4=60，8×2=16，60+16=76十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節課的學習，學生掌握了不含小括號的三步計算式題的解題方法，但在實際操作中，部分學生還存在計算錯誤的情況。在今后的教學中，應加強對學生的個別輔導，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：課后讓學生進行一些與實際生活相關的計算練習，提高他們的數學應用能力。重點和難點解析在教學《不含小括號的三步計算式題》這一課時，我認為有幾個細節需要重點關注。學生在理解三步計算式題的解題步驟時，往往容易混淆。因此，我在講解時特別強調了先計算乘法，再計算加法或減法的順序。我會通過具體的例題，如12×3+5×4，來展示這個過程。我會先計算乘法部分，12×3=36，5×4=20，然后再進行加法運算，36+20=56，得出結果。在講解過程中，我會讓學生跟讀，并讓他們嘗試獨立完成類似的題目，以確保他們真正理解了步驟。學生的計算速度和準確性是我在課堂上需要關注的重點。為了提高學生的計算能力，我會設計一系列隨堂練習，如18×2+9×3，讓學生在規定時間內完成。在巡視過程中，我會注意觀察學生的計算過程，對于那些計算錯誤的學生，我會及時糾正，并讓他們重新計算，直到正確為止。作業設計也是我關注的重點之一。我會設計一些貼近學生生活的計算題目，如“計算15×4+8×2”，讓學生在完成作業的過程中，學會將所學知識應用于實際生活。對于作業的答案，我會要求學生認真核對，確保他們理解并掌握了計算方法。在教學《不含小括號的三步計算式題》這一課時，我會重點關注學生對于解題步驟的理解、計算速度和準確性、提問和回答的技巧，以及作業設計和課后反思。通過這些細節的關注和補充，我希望能夠幫助學生更好地掌握計算方法，提高他們的數學能力。第七單元不含小括號的三步計算式題四年級數學上冊（人教版）一、課題名稱《不含小括號的三步計算式題》二、教學目標1.讓學生掌握不含小括號的三步計算式題的解題方法。2.培養學生正確、迅速地進行計算的能力。3.培養學生認真審題、細心計算的良好習慣。三、教學難點與重點難點：正確理解和運用三步計算式題的解題順序。重點：掌握不含小括號的三步計算式題的解題方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，發現問題。2.小組合作學習：培養學生的團隊協作能力和交流能力。3.實踐操作：通過實際操作，加深對計算方法的理解。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：計算器、練習紙六、教學過程1.導入新課提問：同學們，你們知道什么是三步計算式題嗎？展示課本原文內容：“三步計算式題是指先進行第一步運算，再進行第二步運算，進行第三步運算的式題。”分析：通過提問引入，激發學生的學習興趣，并明確本節課的學習內容。2.課本講解原文內容：“例如，計算12×3+5×4，應先計算乘法，再計算加法。”分析：通過例題講解，讓學生直觀地理解三步計算式題的解題順序。3.隨堂練習練習題目：計算24×2+6×3學生獨立完成，教師巡視指導。4.互動交流討論環節：分組討論，交流解題思路和方法。提問問答：提問：如果計算式題中既有乘法又有除法，應該如何處理？話術：同學們，如果遇到這樣的情況，我們計算乘法和除法，然后再計算加減法。學生進行鞏固練習，教師巡視指導。七、教材分析《不含小括號的三步計算式題》是四年級數學上冊第七單元的內容，該單元旨在幫助學生掌握三步計算式題的解題方法，提高學生的計算能力。教材通過具體的例題和練習，引導學生逐步理解和運用計算方法。八、互動交流討論環節：分組討論，交流解題思路和方法。提問問答：提問：如果計算式題中既有乘法又有除法，應該如何處理？話術：同學們，如果遇到這樣的情況，我們計算乘法和除法，然后再計算加減法。九、作業設計1.作業題目：計算36×4+8÷22.答案：36×4=144，8÷2=4，144+4=148十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過例題講解和隨堂練習，學生基本掌握了不含小括號的三步計算式題的解題方法。但在實際操作中，部分學生對解題步驟的理解還不夠清晰，需要進一步加強練習和指導。2.拓展延伸：課后，可以讓學生嘗試解決一些實際問題，如購物計算、工程預算等，以加深對計算方法的理解和應用。同時，可以引導學生思考如何提高計算速度和準確性。重點和難點解析學生在理解三步計算式題的解題順序上容易出錯。我會在講解時通過具體的例題，如“12×3+5×4”，來強調解題步驟的重要性。我會詳細說明，計算乘法部分，即12×3=36和5×4=20，然后再進行加法運算，36+20=56，得出結果。在講解過程中，我會讓學生跟讀，并讓他們嘗試獨立完成類似的題目，確保他們能夠正確理解并應用這一步驟。重點細節補充說明：學生的計算速度和準確性是我在課堂上需要關注的重點。為了提高學生的計算能力，我會設計一系列隨堂練習，如“計算24×2+6×3”，并要求學生在規定時間內完成。在巡視過程中，我會注意觀察學生的計算過程，對于那些計算錯誤的學生，我會及時糾正，并讓他們重新計算，直到正確為止。重點細節補充說明：在隨堂練習中，我會鼓勵學生使用計算器進行初步的計算，但最終答案必須手算得出。這樣做的目的是為了培養學生的計算能力和注意力。我會告訴他們：“雖然計算器可以幫助我們快速得到結果，但理解計算過程和培養手算能力同樣重要。”重點細節補充說明：在提問環節，我會確保每個學生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的參與度。我會用鼓勵性的語言來回應他們的回答，比如：“非常好，你已經找到了正確的解題方法。”作業設計也是我關注的重點之一。我會設計一些貼近學生生活的計算題目，如“計算36×4+8÷2”，讓學生在完成作業的過程中，學會將所學知識應用于實際生活。重點細節補充說明：在作業設計上，我會確保題目具有一定的挑戰性，但又不至于過于困難，以便學生能夠在家里獨立完成。我會提醒他們：“這些題目都是日常生活中常見的計算，希望你們能夠嘗試自己解決。”課后反思及拓展延伸是我關注的另一個重點。我會認真思考如何提高學生的計算能力，以及如何將數學知識應用到實際生活中。重點細節補充說明：在課后反思中，我會記錄下學生在課堂上的表現，包括他們的計算速度、準確性和解題思路。這樣我可以針對性地進行輔導。同時，我會鼓勵學生在課后進行拓展練習，比如解決一些更復雜的數學問題，或者將數學知識應用到家庭作業和實際生活中。我會告訴他們：“通過拓展練習，你們可以更好地理解數學知識，并將其應用到實際情境中。”第七單元不含小括號的三步計算式題四年級數學上冊一、課題名稱《不含小括號的三步計算式題》二、教學目標1.讓學生掌握不含小括號的三步計算式題的解題方法。2.培養學生正確、迅速地進行計算的能力。3.培養學生認真審題、細心計算的良好習慣。三、教學難點與重點難點：正確理解和運用三步計算式題的解題順序。重點：掌握不含小括號的三步計算式題的解題方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動思考，發現問題。2.小組合作學習：培養學生的團隊協作能力和交流能力。3.實踐操作：通過實際操作，加深對計算方法的理解。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：計算器、練習紙六、教學過程1.導入新課提問：同學們，你們知道什么是三步計算式題嗎？展示課本原文內容：“三步計算式題是指先進行第一步運算，再進行第二步運算，進行第三步運算的式題。”分析：通過提問引入，激發學生的學習興趣，并明確本節課的學習內容。2.課本講解原文內容：“例如，計算12×3+5×4，應先計算乘法，再計算加法。”分析：通過例題講解，讓學生直觀地理解三步計算式題的解題順序。3.隨堂練習練習題目：計算24×2+6×3學生獨立完成，教師巡視指導。4.互動交流討論環節：分組討論，交流解題思路和方法。提問問答：提問：如果計算式題中既有乘法又有除法，應該如何處理？話術：同學們，我們計算乘法和除法，因為它們是同一級別的運算。這樣我們就能保證計算的順序是正確的。學生進行鞏固練習，教師巡視指導。七、教材分析《不含小括號的三步計算式題》是四年級數學上冊第七單元的內容，該單元旨在幫助學生掌握三步計算式題的解題方法，提高學生的計算能力。教材通過具體的例題和練習，引導學生逐步理解和運用計算方法。八、互動交流討論環節：分組討論，交流解題思路和方法。提問問答：提問：如果計算式題中既有乘法又有除法，應該如何處理？話術：同學們，我們計算乘法和除法，因為它們是同一級別的運算。這樣我們就能保證計算的順序是正確的。九、作業設計1.作業題目：計算36×4+8÷22.答案：36×4=144，8÷2=4，144+4=148十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過例題講解和隨堂練習，學生基本掌握了不含小括號的三步計算式題的解題方法。但在實際操作中，部分學生對解題步驟的理解還不夠清晰，需要進一步加強練習和指導。2.拓展延伸：課后，可以讓學生嘗試解決一些實際問題，如購物計算、工程預算等，以加深對計算方法的理解和應用。同時，可以引導學生思考如何提高計算速度和準確性。重點和難點解析學生對三步計算式題的解題順序理解是教學中的難點。我會通過具體的例題，如“12×3+5×4”，來強調解題步驟的重要性。我會詳細說明，要進行乘法運算，即計算12×3和5×4，然后再進行加法運算，將兩個乘法結果相加。我會反復強調，這一步驟的順序不能顛倒，因為乘法和除法的優先級高于加法和減法。重點細節補充說明：學生的計算速度和準確性是我關注的重點。為了提高學生的計算能力，我會設計一系列隨堂練習，如“計算24×2+6×3”，并要求他們在規定時間內完成。在巡視過程中，我會注意觀察學生的計算過程，對于那些計算錯誤的學生，我會及時糾正，并讓他們重新計算，直到正確為止。重點細節補充說明：在指導學生計算時，我會告訴他們：“計算時，我們要細心，尤其是注意運算符號。一個小小的錯誤可能會導致整個計算結果的偏差。所以，在寫下答案之前，一定要檢查一遍。”重點細節補充說明：作業設計也是我關注的重點之一。我會設計一些貼近學生生活的計算題目，如“計算36×4+8÷2”，讓學生在完成作業的過程中，學會將所學知識應用于實際生活。重點細節補充說明：在布置作業時，我會