一年級道德與法治下冊第二單元學(xué)校生活真快樂單元體驗活動向快樂出發(fā)教學(xué)設(shè)計2蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級道德與法治下冊第二單元學(xué)校生活真快樂單元體驗活動向快樂出發(fā)教學(xué)設(shè)計2蘇教版課程基本信息1.課程名稱：一年級道德與法治下冊第二單元學(xué)校生活真快樂單元體驗活動——向快樂出發(fā)

2.教學(xué)年級和班級：一年級全體學(xué)生

3.授課時間：2022年x月x日下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起開啟一段快樂的學(xué)校生活之旅，走進一年級道德與法治下冊的第二單元——《學(xué)校生活真快樂》。在這個單元中，我們將一起感受學(xué)校生活的美好，探尋快樂的秘訣，讓我們的校園生活更加精彩！讓我們一起向快樂出發(fā)吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.社會實踐能力：通過參與學(xué)校生活，學(xué)生能夠?qū)W會觀察、分析、解決問題的能力，增強實踐操作能力。

2.人際交往能力：在集體活動中，學(xué)生學(xué)會與同學(xué)、老師和諧相處，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)熱愛學(xué)校、熱愛生活的情感，形成正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，一年級的學(xué)生們已經(jīng)初步了解了集體生活的基本規(guī)則，如遵守紀(jì)律、尊重他人等。他們對學(xué)校生活有一定的期待，但對如何具體融入集體、建立友誼、處理矛盾等方面還缺乏深入的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和直觀感受能力，喜歡通過游戲、故事等形式來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生在人際交往方面可能較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能因為不適應(yīng)學(xué)校生活而產(chǎn)生焦慮情緒，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

（2）學(xué)生在融入集體、建立友誼的過程中，可能會遇到溝通不暢、矛盾沖突等問題，需要教師及時提供幫助和指導(dǎo)。

（3）一年級學(xué)生自我管理能力較弱，需要教師加強對他們的紀(jì)律教育和行為規(guī)范培養(yǎng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教室內(nèi)的互動白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教育平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：學(xué)生成長檔案管理系統(tǒng)，用于記錄學(xué)生表現(xiàn)

-教學(xué)手段：實物教具（如學(xué)校模型、角色扮演道具）、圖片和視頻資料、音樂和故事音頻教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松愉快的口吻，與學(xué)生互動。

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們，大家早上好！今天我們要一起探索一個有趣的主題——《學(xué)校生活真快樂》。你們對學(xué)校生活有什么樣的期待呢？

2.教學(xué)內(nèi)容：展示學(xué)校生活的圖片，如課堂、操場、圖書館等，引發(fā)學(xué)生共鳴。

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校生活的快樂源泉。

學(xué)生第二人稱：老師，我想學(xué)校生活快樂是因為可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍。

2.教學(xué)內(nèi)容：講解學(xué)校生活的三個快樂源泉——學(xué)習(xí)、友誼和成長。

a.學(xué)習(xí)的快樂：

老師角色：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是我們學(xué)校生活的重要組成部分。當(dāng)我們掌握新知識、解決難題時，會感到無比的快樂和成就感。

學(xué)生第二人稱：嗯，老師，我特別喜歡數(shù)學(xué)課，因為每次解決一個難題，我都覺得好開心。

b.友誼的快樂：

老師角色：友誼是學(xué)校生活中不可或缺的一部分。和同學(xué)們一起分享快樂、互相幫助，讓我們的校園生活更加美好。

學(xué)生第二人稱：我和小明是最好的朋友，我們一起上學(xué)、一起玩耍，感覺好開心。

c.成長的快樂：

老師角色：在學(xué)校的每一天，我們都在不斷成長。從無知到有知，從膽小到勇敢，這個過程充滿了快樂。

學(xué)生第二人稱：我覺得自己越來越棒了，因為我學(xué)會了好多新東西。

3.教學(xué)活動：小組討論，讓學(xué)生分享自己在學(xué)校生活中的快樂經(jīng)歷。

4.教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)學(xué)校生活的快樂源泉，強調(diào)學(xué)習(xí)、友誼和成長的重要性。

三、實踐體驗

1.老師角色：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬學(xué)校生活中的快樂場景。

a.教學(xué)內(nèi)容：設(shè)定不同場景，如課堂、操場、圖書館等，讓學(xué)生分組進行角色扮演。

b.學(xué)生第二人稱：我們在操場上進行了一場足球比賽，大家互相配合，最終贏得了比賽，好開心啊！

2.教學(xué)活動：讓學(xué)生分享自己在角色扮演中的感受。

四、總結(jié)提升

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)校生活的快樂之處，并提出一些建議。

學(xué)生第二人稱：我覺得我們要珍惜學(xué)校生活，努力學(xué)習(xí)，和同學(xué)們和睦相處。

2.教學(xué)內(nèi)容：強調(diào)學(xué)校生活的重要性，鼓勵學(xué)生在快樂中成長。

五、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于學(xué)校生活的快樂感悟。

學(xué)生第二人稱：我回家后要寫一篇關(guān)于學(xué)校生活的快樂感悟，記錄下我在學(xué)校的美好時光。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評價教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《學(xué)校生活真快樂》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生方面取得了以下效果：

1.**認(rèn)知提升**：

-學(xué)生對學(xué)校生活的三個快樂源泉（學(xué)習(xí)、友誼和成長）有了更加深刻的理解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)是學(xué)校生活的重要組成部分，是獲取知識和技能的途徑，從而增強了學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生明白了友誼和成長在校園生活中的重要性，能夠更加珍惜與同學(xué)之間的互動和友誼。

2.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生了積極向上的情感態(tài)度，增強了他們對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。

-學(xué)生學(xué)會了以積極的心態(tài)面對學(xué)校生活中的挑戰(zhàn)和困難，培養(yǎng)了樂觀的生活態(tài)度。

-學(xué)生對同伴間的互助和合作有了更深的認(rèn)識，能夠更加主動地參與集體活動。

3.**實踐能力**：

-通過角色扮演活動，學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提升了情境應(yīng)對能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，鍛煉了溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生通過實踐活動，學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

4.**行為習(xí)慣**：

-學(xué)生在課堂上更加遵守紀(jì)律，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)環(huán)境的尊重。

-學(xué)生在課間休息時，能夠主動與同學(xué)交流，增強了人際交往能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何自我管理和自我調(diào)節(jié)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

5.**價值觀塑造**：

-學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校生活不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是塑造人格、培養(yǎng)品德的過程。

-學(xué)生開始關(guān)注集體利益，學(xué)會在個人與集體之間尋找平衡點。

-學(xué)生形成了正確的價值觀，認(rèn)識到團結(jié)、友愛、尊重和責(zé)任的重要性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對學(xué)校生活的快樂源泉有了一定的理解和認(rèn)識。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)言，表達(dá)自己的觀點，體現(xiàn)了良好的口語表達(dá)能力。

-部分學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)突出，能夠很好地融入角色，展現(xiàn)了良好的表演能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞主題展開討論，分享自己在學(xué)校生活中的快樂經(jīng)歷。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

-小組代表在展示成果時，能夠清晰、有條理地表達(dá)小組觀點，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識點掌握情況良好，能夠正確回答關(guān)于學(xué)校生活快樂源泉的問題。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)、友誼和成長的認(rèn)識有所提高，能夠?qū)⑵渑c實際生活相結(jié)合。

4.角色扮演活動評價：

-角色扮演活動中，學(xué)生能夠根據(jù)角色特點，表現(xiàn)出相應(yīng)的情感和動作，增強了情境體驗。

-學(xué)生在活動中學(xué)會了換位思考，理解了不同角色在校園生活中的感受，提高了同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂的學(xué)生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進行鼓勵，提醒他們在課堂上要更加主動。

-針對小組討論成果展示：對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，對討論不夠深入的小組提出改進意見，鼓勵他們在今后的討論中更加積極。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，對成績不理想的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

-針對角色扮演活動：對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚，對表現(xiàn)一般的學(xué)生提出改進建議，鼓勵他們在今后的活動中更加投入。

-針對整個教學(xué)過程：對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，對教學(xué)過程中存在的問題進行反思，以便在今后的教學(xué)中不斷改進。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解學(xué)校生活的快樂源泉時，我嘗試將抽象的概念具體化，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗學(xué)校生活的快樂，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。

2.強調(diào)情感體驗：在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗，通過分享快樂經(jīng)歷、討論情感問題等方式，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度，提升他們的情感表達(dá)能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在課堂上紀(jì)律性較差，需要進一步加強課堂管理，確保教學(xué)秩序。

2.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組未能充分參與，導(dǎo)致討論不夠深入，需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個小組的參與度。

3.教學(xué)方法：部分學(xué)生對角色扮演活動參與度不高，可能是因為對活動形式不夠熟悉，需要在今后的教學(xué)中加強對活動形式的介紹和引導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.課堂