九年級語文下冊第一單元4海燕示范第2課時教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第一單元4海燕示范第2課時教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日，下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天咱們繼續走進九年級語文下冊第一單元，今天這節課，咱們要深入探討俄國作家高爾基的著名散文詩《海燕》。這節課，我們一起感受海燕的英勇無畏，體味生命的力量，激發我們的斗志。接下來，就讓我們一起走進這節課吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過深入閱讀《海燕》這篇散文詩，學生將學會從文學作品中提煉主題，增強對生命力量的感悟，提升審美情趣，同時加深對俄國文學的了解，培養跨文化交流的意識。在合作探究中，學生將鍛煉批判性思維和合作能力，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入九年級，學生們已經具備了一定的文學鑒賞能力和語文基礎，他們能夠理解和分析詩歌、散文的基本特點，對于修辭手法、表現手法也有所了解。然而，對于《海燕》這樣的散文詩，學生在之前的學習中可能接觸不多，對這種文體特有的表達方式和深層含義理解上可能存在一定難度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于具有挑戰性的文學作品尤其感興趣。他們通常具有較強的自主學習能力和團隊合作精神，愿意參與到討論和探究中去。在學習風格上，部分學生可能更喜歡通過閱讀和分析來理解文學作品，而另一些學生則可能更傾向于通過視覺或聽覺藝術來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《海燕》時可能會遇到的困難包括：對散文詩獨特的藝術表現手法理解不足，難以把握作品的主題思想；在情感共鳴方面，可能由于文化背景的差異而感到難以深刻體會；在表達自己的觀點時，可能會受到自己現有認知和詞匯量的限制，導致語言表達不夠豐富和精準。因此，教學過程中需要教師引導和幫助學生逐步克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《海燕》原文以及相關的課文注釋和習題冊。

2.輔助材料：準備與《海燕》相關的圖片，如海燕的圖片、大海的風景畫，以及高爾基的生平介紹視頻，以幫助學生更好地理解作品背景和作者。

3.教學工具：準備一些與海燕相關的手工材料，如彩紙、剪刀等，用于制作海燕模型，增強學生的參與感和體驗。

4.教室布置：設置小組討論區，安排舒適的座位，確保每個小組都有足夠的空間進行討論和展示，同時準備好黑板和投影儀，以便展示教學內容。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道海燕是什么鳥嗎？它有哪些特點？今天，我們要學習一篇關于海燕的散文詩《海燕》，一起走進這篇充滿力量的作品。（展示海燕圖片）

2.回顧舊知：在之前的語文學習中，我們接觸過哪些文學作品？它們有哪些共同點和特點？（學生自由發言）

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹作者：俄國著名作家高爾基，了解他的生平和作品風格。

（2）分析《海燕》的創作背景：了解當時的社會環境，理解作品的現實意義。

（3）解讀標題：為什么以“海燕”為題？海燕在作品中的象征意義是什么？

2.舉例說明：

（1）通過展示海燕的圖片和視頻，讓學生直觀感受海燕的形象。

（2）分析《海燕》中的一些重要語句，如“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”等，理解其含義。

3.互動探究：

（1）分組討論：以小組為單位，探討《海燕》的主題思想和藝術特點。

（2）學生代表發言：各小組選派代表分享討論成果，其他學生進行補充和評價。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

（1）閱讀《海燕》全文，嘗試找出自己認為最精彩的語句或段落。

（2）根據文章內容，編寫一段自己的感悟。

2.教師指導：

（1）對學生的感悟進行點評，指出亮點和不足。

（2）針對學生提出的問題，給予解答和指導。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：作者介紹、創作背景、主題思想和藝術特點。

2.總結《海燕》的意義和價值：鼓勵學生學會獨立思考，勇敢面對生活中的困難。

五、課后作業

1.拓展閱讀：閱讀高爾基的其他作品，如《童年》、《母親》等，感受其作品風格。

2.撰寫讀后感：結合《海燕》的內容，談談自己對生活、人生和社會的認識。

（注：以上教學過程為示例，具體教學時間可根據實際情況調整。）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-高爾基的其他散文詩作品，如《春天的旋律》、《鷹之歌》等，讓學生進一步了解高爾基的文學風格和思想內涵。

-《海燕》的創作背景資料，包括俄國19世紀末的社會狀況、文學運動等，幫助學生更好地理解作品的現實意義。

-有關海燕的科普文章，介紹海燕的習性、生活環境和保護現狀，增強學生的生態保護意識。

-相關的文學作品選段，如俄國其他作家的描寫自然和生命的篇章，比較不同作者對同一主題的不同表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主收集關于高爾基的生平事跡，撰寫一篇小論文，探討高爾基作品中的英雄主義精神。

-通過互聯網或圖書館資源，查找關于海燕的詩歌、小說中的描寫，對比不同文學作品中海燕形象的差異。

-設計一個關于《海燕》的主題班會，讓學生分組準備節目，如朗誦、表演、繪畫等，展示對作品的獨特理解。

-組織一次戶外活動，如去海邊觀察海鳥，將課堂所學與現實生活相結合，增強學生的實踐能力。

-開展一次讀書分享會，讓學生推薦自己喜歡的文學作品，并交流閱讀心得，提高學生的閱讀興趣和鑒賞能力。

3.實踐活動建議：

-學生可以嘗試創作自己的散文詩，以自然界的某個生物為題材，模仿《海燕》的風格，表達自己的情感和思考。

-設計一個關于海燕保護的社會調查報告，通過調查問卷、訪談等形式，了解公眾對海燕保護的認識和態度。

-組織一次環保主題的寫作比賽，鼓勵學生以環境保護為主題，創作散文、詩歌或其他文學作品。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體教學融合：在今后的教學中，我將更加充分地利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，來豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，同時也幫助學生更直觀地理解課文。

2.情景模擬教學：我會嘗試設計一些與課文內容相關的情景模擬活動，讓學生在模擬的環境中體驗角色，提高他們的情感投入和理解深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論話題的興趣不大或者缺乏足夠的自信。這可能導致課堂氛圍不夠活躍，影響教學效果。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創新思維的評估。這可能會限制學生的個性化發展。

3.課外延伸不足：盡管我提供了拓展閱讀材料，但學生課后自主學習和探究的積極性似乎還不夠高，這可能是因為缺乏有效的激勵機制。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，如設置懸念、提出挑戰性問題，以及設計更具吸引力的討論主題，以此來激發學生的興趣和參與熱情。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試引入多元化的教學評價方法，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以全面評估學生的學習過程和成果。同時，我會鼓勵學生參與評價過程，讓他們對自己的學習負責。

3.加強課外延伸活動：為了鼓勵學生課后自主學習和探究，我計劃設立課外閱讀獎勵機制，并定期舉辦讀書分享會，同時，我會與學生一起探討如何將課堂所學應用于實際生活，提高他們的實踐能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《海燕》全文，并完成以下題目：

-總結《海燕》的主題思想。

-分析海燕在作品中的象征意義。

-選擇自己最喜歡的一段文字，并闡述理由。

2.以“海燕精神”為主題，寫一篇短文，結合實際生活，談談你對海燕精神的理解和感悟。

3.收集關于海燕的圖片或視頻，制作一份小報，介紹海燕的習性、生活環境和保護現狀。

作業反饋：

1.對于學生的作業，我將及時批改，并在下次課堂上進行反饋。

2.在批改過程中，我將重點關注以下幾點：

-學生對課文主題思想的把握程度。

-學生對海燕象征意義的理解是否深刻。

-學生在短文中的觀點是否獨到，論述是否清晰。

-學生的小報內容是否豐富，形式是否美觀。

3.對于作業中存在的問題，我將給出以下改進建議：

-對于對主題思想把握不準確的學生，我會引導他們重新閱讀課文，分析關鍵語句，幫助他們理解作品的主旨。

-對于對海燕象征意義理解不夠深刻的學生，我會提供一些相關的背景資料，引導他們從作品的時代背景和作者的創作意圖去思考。

-對于短文寫作方面，我會鼓勵學生多閱讀優秀的文學作品，學習其寫作技巧，同時注意語言表達的準確性和流暢性。

-對于小報制作，我會指導學生如何合理布局，如何運用圖片和文字相結合的方式，使小報內容更加豐富和生動。

4.為了更好地促進學生的學習進步，我還會采取以下措施：

-定期組織學生進行作業交流，讓學生互相學習，共同進步。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵，激發他們的學習積極性。

-對于學習有困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-通過家長會等形式，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。課后作業1.**主題思想總結題**

-作業：請總結《海燕》這篇散文詩的主題思想。

-答案示例：主題思想是歌頌海燕不畏強暴、英勇斗爭的精神，表達了作者對革命先驅的崇敬之情，同時也反映了人民大眾對自由和解放的渴望。

2.**象征意義分析題**

-作業：分析《海燕》中“海燕”這一形象的象征意義。

-答案示例：海燕象征著革命先驅和革命力量，它那勇敢、堅強、不畏強暴的形象，代表了人民大眾的斗爭精神和對勝利的堅定信念。

3.**語句理解題**

-作業：解釋以下語句在文中的含義：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”

-答案示例：這句話表達了海燕對暴風雨的期待，意味著它渴望挑戰和戰斗，象征著革命者對革命高潮的期待和迎接。

4.**段落賞析題**

-作業：賞析《海燕》中“海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔中”這一段。

-答案示例：這一段通過比喻和擬人的修辭手法，形象地描繪了海燕飛翔的姿態，突出了其勇敢、自由、高傲的形象，增強了文章的感染力。

5.**寫作練習題**

-作業：以“海燕精神”為主題，寫一篇短文，談談你對這種精神的看法。

-答案示例：

海燕精神，是勇敢、堅定、不畏強暴的精神。在現實生活中，我們同樣需要這種精神。面對困難和挑戰，我們不能退縮，而要像海燕一樣，勇敢地迎難而上。這種精神不僅體現在個人奮斗中，更體現在集體努力和民族復興的偉大事業中。讓我們學習海燕精神，為實現夢想而努力拼搏！

6.**比較閱讀題**

-作業：比較《海燕》和《鷹之歌》中關于海燕形象的描寫，分析兩篇作品在表現手法和主題上的異同。

-答案示例：兩篇作品