江蘇省連云港市東海縣晶都雙語學校九年級化學上冊5.3利用化學方程式的簡單計算教學設計1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學們，咱們今天要學習的是九年級化學上冊的5.3節——“利用化學方程式的簡單計算”。這節課，我們將通過化學方程式的計算，來加深我們對化學反應的理解。我們會從實際的化學反應中提煉出計算方法，讓這些抽象的化學符號變得生動有趣。讓我們一起走進化學的奇妙世界吧！????核心素養目標1.培養學生運用化學方程式解決實際問題的能力。

2.提升學生對化學反應定量關系的理解和應用。

3.增強學生科學探究的意識和實驗操作技能。

4.培養學生嚴謹的科學態度和邏輯思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了化學方程式的書寫規則，對質量守恒定律有一定的了解，并能夠進行簡單的化學計量計算。這些基礎知識是本節課學習的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對化學實驗和化學反應表現出濃厚的興趣，喜歡動手操作和觀察現象。他們在學習上表現出較強的邏輯思維能力，但部分學生在面對復雜計算時可能會感到困惑。學習風格上，有的同學喜歡通過實驗來理解概念，有的則偏好通過理論推導來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解化學方程式的平衡原理和計算方法時可能會遇到困難，特別是在處理含有多個步驟的復雜計算時。此外，將化學方程式計算應用于實際問題時，學生可能難以將理論知識與實際問題相結合。這些挑戰需要通過適當的指導和練習來克服。教學資源-化學方程式模型

-實驗儀器：試管、燒杯、量筒等

-教學課件

-互動式電子白板

-多媒體教學軟件

-實驗指導書

-學生實驗報告單

-化學計算練習題

-教材和教學參考書教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學方程式計算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們還記得我們之前學的化學方程式嗎？它們有什么用呢？”

展示一些化學反應的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到化學方程式在描述化學反應中的重要作用。

簡短介紹化學方程式計算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學方程式計算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學方程式計算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學方程式計算的定義，包括其基本步驟和注意事項。

詳細介紹化學方程式計算的組成部分，如反應物、生成物、化學計量數等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.化學方程式計算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學方程式計算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學方程式計算案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學方程式計算的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在化學實驗或生產中的應用，以及如何通過計算優化實驗條件或提高生產效率。

小組討論：讓學生分組討論化學方程式計算在未來的化學研究或工業生產中的應用前景，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學方程式計算相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學方程式計算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調化學方程式計算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括化學方程式計算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調化學方程式計算在化學學習和研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學方程式計算。

布置課后作業：讓學生完成一份化學方程式計算練習題，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后嘗試解決實際問題。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

過程：

提供一些與化學方程式計算相關的課外閱讀材料或網絡資源，讓學生自主探索。

鼓勵學生參與化學實驗，通過實際操作來加深對化學方程式計算的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解和應用化學方程式的能力提升：

學生通過本節課的學習，能夠熟練地書寫化學方程式，并理解化學方程式中的各個組成部分及其意義。他們能夠運用化學方程式進行簡單的計算，如計算反應物和生成物的質量比、摩爾比等，為后續的化學學習打下堅實的基礎。

2.計算能力的增強：

學生在解決化學方程式計算問題時，不僅提高了自己的數學計算能力，還學會了如何將化學知識與數學計算相結合。這種能力的提升對于解決實際問題具有重要意義。

3.實驗操作技能的提高：

通過本節課的學習，學生能夠更好地理解實驗操作中的化學方程式，從而在實驗過程中更加準確地控制實驗條件，提高實驗結果的可靠性。

4.科學探究意識的培養：

學生在案例分析和小組討論中，學會了如何通過觀察、分析、推理等方法來探究化學方程式計算中的問題。這種科學探究意識的培養有助于學生形成科學思維習慣。

5.團隊合作能力的增強：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與同伴合作，共同解決問題。他們學會了傾聽、表達、協調和溝通，這些能力對于未來的學習和工作都具有重要作用。

6.解決實際問題的能力提升：

學生通過本節課的學習，能夠將化學方程式計算應用于實際問題中，如計算化學反應中的物質轉化率、優化實驗條件等。這種能力的提升有助于學生將理論知識轉化為實際應用。

7.學習興趣的激發：

通過本節課的學習，學生對化學方程式計算產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關內容。這種興趣的激發有助于學生形成終身學習的習慣。

8.嚴謹的科學態度的形成：

在學習化學方程式計算的過程中，學生逐漸形成了嚴謹的科學態度。他們學會了如何對待實驗數據、如何進行科學推理，這些態度對于培養學生的科學素養具有重要意義。內容邏輯關系①化學方程式的書寫規則

-重點知識點：化學符號、化學式的書寫規則

-重點詞句：反應物、生成物、化學計量數、箭頭、條件符號

②化學方程式的平衡

-重點知識點：質量守恒定律、平衡方程式的概念

-重點詞句：反應前后元素種類不變、原子個數相等、化學計量數

③化學方程式的計算

-重點知識點：計算反應物和生成物的質量、摩爾數、濃度等

-重點詞句：化學計量學、摩爾質量、質量守恒、物質的量

④化學方程式在實驗中的應用

-重點知識點：實驗條件、實驗數據的處理、實驗結果的解釋

-重點詞句：實驗操作、實驗現象、實驗誤差、數據處理

⑤化學方程式在實際問題中的應用

-重點知識點：化學方程式在工業生產、環境保護、食品科學等領域的應用

-重點詞句：工業流程、環境保護、資源利用、化學方程式優化

⑥化學方程式與其他化學知識的關系

-重點知識點：化學方程式與化學反應速率、化學平衡、酸堿反應等的關系

-重點詞句：反應速率、化學平衡常數、酸堿中和、離子方程式教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生，了解他們對化學方程式計算的理解程度。例如，詢問學生如何平衡一個化學方程式，或者如何根據化學方程式計算反應物的質量。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意他們的注意力集中程度和解決問題的能力。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，評估學生對化學方程式計算知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的理解能力。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行細致的批改，確保每個學生的作業都得到及時的反饋。批改時要注意作業的準確性、邏輯性和計算過程的清晰性。

-點評：在批改作業的同時，給出具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤的原因，并提供改進的方法。

-反饋：通過作業反饋，讓學生了解自己的學習進展和需要改進的地方。鼓勵學生在下一次作業中展示進步。

3.形成性評價：

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力和解決問題的能力。

-課堂展示：鼓勵學生進行課堂展示，評估他們的表達能力、自信心和準備工作的充分性。

-實驗報告：對學生的實驗報告進行評價，檢查他們是否能夠正確記錄實驗數據、分析實驗結果，并得出合理的結論。

4.總結性評價：

-期中/期末考試：通過期中或期末考試，全面評估學生對化學方程式計算知識的掌握程度，包括理論知識和實際應用能力。

-評價標準：制定明確的評價標準，確保評價的客觀性和公正性。評價標準應包括知識掌握、技能應用、問題解決和創造性思維等方面。

5.反饋與調整：

-根據學生的課堂表現和作業反饋，及時調整教學策略和方法，確保教學內容的適宜性和教學活動的有效性。

-與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的指導和支持。

-定期反思教學過程，評估教學效果，不斷優化教學方法和評價體系。教學反思與總結今天這節課，我們學習了化學方程式的簡單計算。回顧一下，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。同學們對化學方程式計算挺感興趣的，提問也積極，這讓我很欣慰。特別是當有些同學能獨立完成計算時，我看到了他們的進步，這讓我感到很自豪。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解化學方程式平衡的時候，我發現有些同學還是不太理解質量守恒定律的應用。他們對于如何根據反應物和生成物的化學計量數來平衡方程式感到困惑。這可能是因為我在講解時沒有結合具體的例子，或者是因為我沒有足夠的時間讓學生進行練習。

在教學策略上，我覺得我們可以嘗試更多的互動式教學。比如，在講解完一個概念后，可以讓學生分組討論，看看他們是否能用自己的話來解釋這個概念。這樣不僅能夠加深學生的理解，還能提高他們的合作能力和表達能力。

在管理方面，我發現課堂紀律總體上是好的，但個別同學還是有點分心。這可能是因為我們沒有充分調動所有學生的